新教材的使用策略與方法充滿探索空間，是持續(xù)完善進步的過程。接下來的教學(xué)實踐里，需多方學(xué)習，比如借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗;需多方探討，例如組織校內(nèi)教師交流。以找到更優(yōu)策略，更好地運用新教材，提升教學(xué)效果，滿足學(xué)生學(xué)習需求。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于高中語文新教材培訓(xùn)心得體會的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

篇一：高中語文新教材培訓(xùn)心得體會

對于本次研修，我的感覺是充實的，感受到了教育思想上火花的碰撞。本次研修中，我產(chǎn)生了以下想法：

首先，作為一線高中教師，最應(yīng)該做的就是明白當下統(tǒng)編高中語文教科書的編寫與使用，進而展開進一步的教學(xué)工作。高中語文教科書根據(jù)課標中三類任務(wù)群的特征，教材盡可能凸顯出差異性，構(gòu)建三類課程的梯度和層級，這從課文選擇和任務(wù)設(shè)置等都可以體現(xiàn)出來。其中必修教材注重在基礎(chǔ)性和綜合性、選擇性必修教材集中于專題性，選擇性、適度的研究性學(xué)習，是具有一定的延伸、拓展、提高和深化。在新教材的改革之下，教師也要了解到與此相適配的課標與高考試題。其中，高考試題從單純的考查學(xué)科知識和學(xué)習技能轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾閷W(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文知識與能力。作為一名一線教師，我們應(yīng)著力研究新高考試題與新教材，真正做到教考關(guān)聯(lián)。

其次，本次培訓(xùn)的一個重點還有”人文主題和學(xué)習任務(wù)群雙線”為主題的教材教學(xué)研討。學(xué)習任務(wù)群落實在語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，人文主題是為了鑄魂培元，集中于培養(yǎng)學(xué)生的”理想信念””文化自信””責任擔當”為核心，細化出若干文人文主題，作為單元組合和內(nèi)容選擇的一條重要線索，以此作為整體結(jié)構(gòu)全套教材的框架體系。在課文講解教授過程中，教師要執(zhí)行單篇+多篇的群文閱讀。梳理各組課文之間的關(guān)系，組內(nèi)各篇課文間的關(guān)系以及閱讀材料與單元學(xué)習任務(wù)之間的關(guān)系。

對于單元學(xué)習任務(wù)，要注意以下幾點：第一、單元學(xué)習任務(wù)強調(diào)整合，使語文學(xué)習更接近真實的語文實踐生活實際;第二、單元學(xué)習任務(wù)強調(diào)真實情境下的語文活動，結(jié)合教材，情境可以包括單元的人文價值取向，以課文為主體的學(xué)習資源，具體任務(wù)中提示的框架性材料師生之間的共同活動場所。

綜上，本次培訓(xùn)在一定程度上確實打消了我對于教材在運用上的擔憂和焦慮，給予了我自信、信心，并且也讓我了解了一些當下教育界的思想現(xiàn)狀。當然，對于下一步的教學(xué)工作，也提供了一些新想法和創(chuàng)新點，使我受益匪淺，感謝本次培訓(xùn)帶給我的一切收獲。

篇二：高中語文新教材培訓(xùn)心得體會

抓課本落實，提核心素養(yǎng)

這次新教材的培訓(xùn)，為我們教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、提高語文素養(yǎng)方面提供了更多的思路和方向。

首先，新教材內(nèi)容體現(xiàn)的是國家意志和國家需要，是高考命題的主要參考。所以教材和課標的要求一定要不折不扣地落實。

其次，新教材強調(diào)教學(xué)的思維方式的改變：要從關(guān)注知識轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習了什么，在思維水平和審美水平是否有提升……這就需要我們教師在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)，實踐結(jié)構(gòu)化教學(xué)，學(xué)會整合資源，將線性知識整合為綜合框架，將傳統(tǒng)的課堂傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生實踐，引導(dǎo)學(xué)生有書本走向?qū)嵺`，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化學(xué)習思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和分析問題，逐步形成自己的思維方式和語文素養(yǎng)。

新教材最大的亮點是注重學(xué)科合作、強調(diào)多元化教學(xué)、注重質(zhì)疑思維和探究學(xué)習，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新教材把學(xué)生培養(yǎng)成“主體、合作者、探究者、創(chuàng)造者”，旨在打破傳統(tǒng)的教育桎梏，滿足現(xiàn)代教育的要求。

此外，專家援引很多課例，從用好單元人文主題、利用好學(xué)習提示、項目式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法、利用好語言情境等角度提供了一些教學(xué)設(shè)計思路。學(xué)習方式應(yīng)該是多樣化的，我們要引導(dǎo)學(xué)生注重探究性學(xué)習和開放性學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生分析、評價和創(chuàng)新思維。新教材內(nèi)容十分新穎，注重交叉融合，如歷史、地理、時政等互相聯(lián)系，提高學(xué)科間的交叉學(xué)習能力;同時，新教材的多媒體素材、思維導(dǎo)圖、案例研究等也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了借鑒。新教材注重提高學(xué)生的批判和質(zhì)疑思維能力，我們可以在授課時，引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)鍵問題，鼓勵學(xué)生通過課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)資源等多途徑取得知識。高中語文新教材的講授必須采用多元化的教學(xué)手段，注重學(xué)生思維的引導(dǎo)、探究、獨立思考能力的培養(yǎng)，以及多學(xué)科知識的交叉融合，鼓勵學(xué)生成為一個批判性思維的學(xué)習者，能夠通過各種方式表達自己的想法和觀點。我們的課堂“生活化、體驗化、情景化”，以及“新穎、獨特、引人”的特點，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習資源和多樣化的學(xué)習形式，注重學(xué)生的獨立思考，啟發(fā)學(xué)生的批判性思維和質(zhì)疑能力，以多維度、多角度的方式幫助學(xué)生掌握知識提升能力。

總之，這次新教材培訓(xùn)讓我受益頗深，自己盡快將這些新思路和方法應(yīng)用到實踐中，為學(xué)生提供更加全面、豐富和優(yōu)質(zhì)的語文教育。

篇三：高中語文新教材培訓(xùn)心得體會

做“行走著”的老師

一、統(tǒng)編教材的編寫體例

1、整體規(guī)劃、有機融入社會主義核心價值觀教育：統(tǒng)籌安排各類選文比例，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，防止文化虛無主義。

2、以語文核心素養(yǎng)為本，突出學(xué)生學(xué)習的主動性。

核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。具體包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解

3、人文主題和學(xué)習任務(wù)群雙線。

人文主題：理想信念、文化自信、責任擔當。

學(xué)習任務(wù)群的基本特點：由線性到綜合，由傳授到實踐，由零散到結(jié)構(gòu)，由單一到多元(不同視角、立場、觀點的碰撞)，由書本到實際

二、閱讀教學(xué)的幾個重要問題：

1、有些課文主要以文體組織在一起，兼顧主題，重在提升閱讀的策略、方法。

如：《立在地球邊上放號》《紅燭》《俄日多雪峰之側(cè)》《致云雀》

2、有些主要以主題組合，兼顧文體，重在從不同層面營造情境。體現(xiàn)作品的人文內(nèi)涵，突出其育人價值。如：《喜看稻菽千重浪》《心有一團火》《探界者》

3、有些主要以相通的情境組織在一起，兼顧其他要素，重在激發(fā)學(xué)生的共鳴和體驗，獲得精神成長。如：《讀書》《上圖書館》

4、有些主要以藝術(shù)手法特點組合在一起，兼顧文體和主題，重在文學(xué)鑒賞，提升欣賞品味。如：《故都的秋》《荷塘月色》

三、課文價值的多元化呈現(xiàn)：

1、要在“系統(tǒng)”中看課文的核心價值。

2、教讀課文——自讀課文的區(qū)分。(群文閱讀、比較閱讀，發(fā)揮多種文本的“互讀”功能)

3、避免兩極分化——篇篇精講/淪為活動材料

不要把課文僅當作完成任務(wù)的材料或者解決問題的“支架”，尤其是經(jīng)典課文的經(jīng)典價值。不要篇篇課文精講細研，有些課文(非經(jīng)典課文)可以整合發(fā)揮價值。

篇四：高中語文新教材培訓(xùn)心得體會

多次參加新教材培訓(xùn)，每次的收獲都不一樣，本次培訓(xùn)的收獲有以下幾點：

第一，新教材使用的效果檢測要依靠新課標的標準來檢測，要達到教學(xué)評一致性的要求。

第二，課文中的內(nèi)容，要重點關(guān)注。如高考中出現(xiàn)的成語、詞語都是高中課本里出現(xiàn)的。

第三，古詩文的背誦，參考新課標與教材后的要求，取二者的合集。

第四，核心素養(yǎng)不能割裂開來培養(yǎng)，他們是一個有機的整體，要在同一情境下統(tǒng)一完成。

第五，重視單元導(dǎo)語，學(xué)習提示和單元任務(wù)，將這些內(nèi)容與任務(wù)群相結(jié)合。

第六，課程的內(nèi)容是結(jié)構(gòu)化的文學(xué)知識，也需要結(jié)構(gòu)化以任務(wù)群來分解課程內(nèi)容，整合知識能力素養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維。

第七，任務(wù)群不是唯一的教學(xué)的模式，它只是內(nèi)容的組合方式，當然它可以用來作為教學(xué)的模式。

第八，利用好經(jīng)典文本，依然要對經(jīng)典文本進行精講，精精讀。

第九，當代文化參與專題，要注意讓學(xué)生走進現(xiàn)實，將學(xué)習和體驗結(jié)合起來，形成報告和結(jié)論。

新教材的使用策略與方法是一個需要不斷探索的課題，也是一個需要不斷完善進步的過程，在接下來的教學(xué)實踐中需要多方學(xué)習，多方探討，與組內(nèi)的老師合力去解決新課程下新教材的使用方法和技巧問題。