心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

高中新教材培訓心得體會語文篇一

我參加了20xx部編教材絡培訓會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結合自己的實際情況重新翻閱教材，認真思考了如何利用好教材有效的教學。現將我這次培訓的收獲與體會總結如下：

打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學生，第三板塊我愛學語文，這一板塊讓學生了解在語文課堂上有哪些教學內容。

新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現，同時也體現了識字的重要，本冊教材中增加了傳統文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統文化天人合一的`思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。

新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應減輕閱讀難度，增加學生對課外閱讀的興趣，讓學生真正享受閱讀。在教學中我們應該利用好課文中的插圖，增加教學趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如：在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發現。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養。

高中新教材培訓心得體會語文篇二

通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;特別是網上交流，在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。

專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。

總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。

小學部編語文新教材培訓心得

1.新教材中添加了很多的插圖，圖片類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。

2.新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現，同時也體現了識字的重要。

3.新教材中增加了一個新的板塊《和大人一起讀》，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。

1.利用好圖片，增加教學趣味性

編者針對每一課的內容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀地呈現出來，有助于孩子們的理解。

2.明確教學的目標，有的放矢

對于每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習普通話的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，學生只要能正確的拼讀拼音，標準的發音，能通過拼音識字，就達到了我們教學的目標。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環節逐步提高他們的興趣，有效利用課堂時間練習。

3.以學生為主，將內容貼近生活

學生是我們教學的中心，是學習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內容回歸兒童的生活創設真實的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環節孩子明白發指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認真聽。《和大人一起讀》也是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。

為了充分發揮教研員的研究、指導、服務職能，我給自己制定了如下學習研究計劃：

1.認真研讀教材，正確把握教材的線索;

2.研究新舊版教材的區別，更新教育教學理念;

3.深入課堂一線，探索科學有效的教學方式;

4.指導一線教師了解新教材，調整教法;

5.勤積累、勤反思，養成分析研究整理的習慣。

高中新教材培訓心得體會語文篇三

我參加了20__部編教材網絡培訓會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結合自己的實際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學。現將我這次培訓的收獲與體會總結如下：

打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學生，第三板塊我愛學語文，這一板塊讓學生了解在語文課堂上有哪些教學內容。

新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現，同時也體現了識字的重要，本冊教材中增加了傳統文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。

新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應減輕閱讀難度，增加學生對課外閱讀的興趣，讓學生真正享受閱讀。 在教學中我們應該利用好課文中的插圖，增加教學趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如：在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發現。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養。

高中新教材培訓心得體會語文篇四

通過這次新課程標準的學習培訓，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網上學習培訓，這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。老師通過網上學習渠道，網上發貼、回貼把學習的認識、感受、心得體會等發到網上，大家一起學習討論，收獲很多。我就此次的學習談幾點心得體會。

我覺得，作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。一個現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才能在工作中，嚴于律己，寬以待人。所以有人總結，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關懷學生，用真誠去打動學生，用毅力去感染學生，用自信去鼓舞學生，用人格去引領學生，自然會贏得學生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。

通過這次集體培訓學習，我的最大感觸是教育教學要教學有法，教無定法。具體的教學方法是多種多樣，而每一種教學方法都有其特定的適用范圍。對此，我們一方面要學習各種方法，了解各種方法，掌握這些方法，做到胸中有法另一方面，我們要根據施教的不同內容，靈活采用恰當有效的教學方法。首先，應該善于學習，通過各種渠道。廣泛吸收，注意儲存各種教學方法的信息，仔細研究其中的異同，這樣才能在設計教學方案時做到信手拈來，亦即教學有法。其次，教無定法，教學方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異 。所謂因人而異，即要因教師、學生的實際而異。如有的教師，演講能力強，講課時聲情并茂，而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學手段，結合啟發、提問、歸納講解等教學方法。這樣就能使情境教學法達到爐火純青的境地。

通過學習，我進一步認識到，新課程特別強調問題情境和問題意識，進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發，以圖畫情景的展現，使學生親自體驗知識就在生活當中，給學生充分提供動手、自主探索和合作交流的機會，讓學生在自主學習中獲取知識的同時，思維能力、情感態度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學發生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，愿意與同學、老師交流，勇于發表不同見解，樂于表現自己。一個體現師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式正逐步形成，課堂教學正逐步達到最優化。

高中新教材培訓心得體會語文篇五

20xx年3月6日，我們懷著激動地心情來到北票市教師進修學校，參加為期半天的“北師大出版社一年級數學教材網絡培訓研討會”。聆聽了專家的講座，使我受益匪淺，讓我們系統、全面的學習了一年級數學下冊教材，并給我們提出不少切合實際的要求和建議，為我們在實際教學過程給出有力的指導。

劉堅主編的致辭，給我的感觸很深，中國到現在為止居然使用的還是30年前俄羅斯使用的發動機，目前為止中國還沒有攻克這一難關，讓人很是沮喪，但同時覺得肩上的擔子更重了。如劉主編所說中國的科技要從娃娃抓起，我作為一名小學數學教師有責任將孩子們的數學教好。

接下來，張丹教授對教材的解析更是細致入微，使我不敢掉以輕心，生怕錯過每一個精彩的段落。本套教科書按“情境+問題串”為基本敘述方式展開，將思考、分享與提升體現其中給出一個情境，孩子的好奇會引發不同的問題，自己去思考，然后分享解決問題不同的思路和策略作為教師特別需要給孩子空間，特別需要走進孩子，欣賞孩子們的創造，分享孩子們的智慧。

教授的講解細致到課時的分配，一課時的內容由主情境、練習組成，建議2課時的內容由主情境、試一試、練習組成。作為一名小學優秀的數學教師應當具備讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂的能力。我將為這一目標不斷努力。感觸最深的是新教材特別關注學生的認知規律。新教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發，圖文并茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學生，激發學習興趣。張丹教授細致直觀地為我們解讀了新課標的要求，面對耳目一新的教材，我們教師需要準確把握教材編排特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創造良好的教學情境，從而激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。體會最深的`是課堂教學要最大限度的提高課堂教學效率。除了理解了編者的意圖就能更準確地理解和把握教材，定位教學目標，遵循孩子的認知規律就能更科學、更合理地設計教學過程，使學生樂于學，學得活，學得實在，還有一個課堂教學手段方法問題。

本次教材培訓對于我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗；新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力，還關注了學生的發現問題和提出問題的能力，為我們以后的教學工作指明的方向。

文檔為doc格式

高中新教材培訓心得體會語文篇六

俗話說“活到老學到老”，“學海無涯”嘛，下面是整理的關于初中語文新教材

培訓心得體會

梁啟超說：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《語文課程改革標準》之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教學大綱相比，《義務教育語文課程標準》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經驗教訓，對語文教材編寫、教學指導、語文評估與考試等都有一些明確的規定。它致力于全面提高學生的語文素養，在強調培養語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學科的文化內涵。

我覺得要從根本上體現新課標的教學精神，教師必須注重調動學生的學習興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，要充分調動學生的學習興趣，讓學生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學生的語文能力，最大限度地提高教學質量的首要問題。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創新的欲望，使學生主動求學的欲望高漲，由此獲得的教學效率也極高。新課標要求我們老師要讓學生成為學習活動中的主角，而教師的角色定位應該是一個對話者，一個教學活動的平等參與者。老師在教學過程中扮演的是導演而非主演的角色，起到的應該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學會的是如何激發學生學習的熱情，鼓勵他們積極地去思考發現問題以及給予學生方法上的點撥，而不是充當他們可靠的拐杖。

當然，在備課方面，包括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理，側重點也有所不同，如對詩歌單元的處理以學生多讀為主，在反復誦讀中去品味詩歌，而對文言文的處理則是要穩打穩扎，要求學生的翻譯要落實到字詞句，一點也不能馬虎。另外從聽課中我也漸漸領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據實際情況及時調整自己教學的內容。

另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕御課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。

現在的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認識有誤區：認為課改是趕時髦，是走形式，是要讓課堂熱熱鬧鬧，對學生不能批評不能懲罰 …其實不然，那些并不是新課程的核心，教育改革要落到實處，扎實有效，需要我們全體教師的共同努力。今后，對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習——實踐——反思——調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生積累靈感。正如前蘇聯著名作家奧斯特洛夫斯基所說“我只相信一條：靈感是在勞動時候產生的。……勞動，這是一切鈍感的最好的醫生。”

“要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅持到底”。讓我們這些教育工作者共同攜手并進，創造明天的輝煌吧!

從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓，辛勞、興奮而又期待。“未知的都是朦朧的”，當在開班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著各種優秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進了一個專業、規范、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業化成長之路!

劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學中培養學生的創新精神》，使我熟悉到要讓學生有創新精神，那么教師首先必須要有創新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關系，沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程

作文

睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(清大附中)語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練展敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性;學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學，毫無新意。實在，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實。

重慶南開中學的特級教師，優雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式，學生無論是語文素養，還是語文成績，都會不斷進步。

成績和創新性語文教學并不相悖!我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴謹的，是布滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生聰明，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!當然，還要感謝西華師范大學的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了，想余下的幾天學習會更加的出色!

通過這次新課程標準的學習培訓，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網上學習培訓，這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。老師通過在線學習，網上發貼、回貼把學習的認識、感受、心得體會等發到網上，大家一起學習討論，收獲很多。我就此次的學習談幾點心得體會。

我覺得，作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。一個現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才能在工作中，嚴于律己，寬以待人。所以有人總結，教師要有“五心”：即“愛心、誠心、耐心、信心、真心”。用博愛去關懷學生，用真誠去打動學生，用毅力去感染學生，用自信去鼓舞學生，用人格去引領學生，自然會贏得學生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。

通過學習，我進一步認識到，新課程特別強調問題情境和問題意識，進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發，以圖畫情景的展現，使學生親自體驗知識就在生活當中，給學生充分提供動手、自主探索和合作交流的機會，讓學生在自主學習中獲取知識的同時，思維能力、情感態度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學發生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，愿意與同學、老師交流，勇于發表不同見解，樂于表現自己。一個體現師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式正逐步形成，課堂教學正逐步達到最優化。

只有在不斷學習中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這是我參加此次培訓學習后再次深刻領悟到的真理。

首先，我的教育理念又有新的發展，教學思想有了進一步的更新。 聽了各位專家的報告和講座，我明白了現代教育對教師成長發展提出的新的、適應時代發展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發展。各位專家的專題講座和優質課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代初中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發、語言品味、意理闡發和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、

散文

我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發展;要不斷對自己的教學進行反思和評價，經常進行案例研究，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。

作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。

專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。 以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。

總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。

高中新教材培訓心得體會語文篇七

通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;特別是網上交流，在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。

專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。 以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。

總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。

高中新教材培訓心得體會語文篇八

通過學習新課標，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

一、加強學生語文素養的培養

縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養就好;相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡單。但盡管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。中學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

二、注重學生的閱讀背誦教學

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執教一篇游記時，為了激發學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內容充實，模式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質的理解還是缺少相當的內涵，尚有部分學生甚至一節課中沒開過口，這顯然無助于課文的內容的解讀。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、注重學生自悟探究

當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創新的火花。我會有效結合“345優質高效課堂”教學模式進行教學，提高課堂教學質量。

四，將語文教學由課內拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

五、多鼓勵，多表揚、提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴，與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養學生的創新意識。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步!

高中新教材培訓心得體會語文篇九

梁啟超說：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《語文課程改革標準》之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教學大綱相比，《義務教育語文課程標準》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經驗教訓，對語文教材編寫、教學指導、語文評估與考試等都有一些明確的規定。它致力于全面提高學生的語文素養，在強調培養語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學科的文化內涵。

我覺得要從根本上體現新課標的教學精神，教師必須注重調動學生的學習興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，要充分調動學生的學習興趣，讓學生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學生的語文能力，最大限度地提高教學質量的首要問題。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創新的欲望，使學生主動求學的欲望高漲，由此獲得的教學效率也極高。新課標要求我們老師要讓學生成為學習活動中的主角，而教師的角色定位應該是一個對話者，一個教學活動的平等參與者。老師在教學過程中扮演的是導演而非主演的角色，起到的應該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學會的是如何激發學生學習的熱情，鼓勵他們積極地去思考發現問題以及給予學生方法上的點撥，而不是充當他們可靠的拐杖。

當然，在備課方面，包括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理，側重點也有所不同，如對詩歌單元的`處理以學生多讀為主，在反復誦讀中去品味詩歌，而對文言文的處理則是要穩打穩扎，要求學生的翻譯要落實到字詞句，一點也不能馬虎。另外從聽課中我也漸漸領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據實際情況及時調整自己教學的內容。

另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕御課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。

現在的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認識有誤區：認為課改是趕時髦，是走形式，是要讓課堂熱熱鬧鬧，對學生不能批評不能懲罰…其實不然，那些并不是新課程的核心，教育改革要落到實處，扎實有效，需要我們全體教師的共同努力。今后，對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習實踐——反思——調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生積累靈感。正如前蘇聯著名作家奧斯特洛夫斯基所說“我只相信一條：靈感是在勞動時候產生的。……勞動，這是一切鈍感的最好的醫生。”

“要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅持到底”。讓我們這些教育工作者共同攜手并進，創造明天的輝煌吧!

從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓，辛勞、興奮而又期待。“未知的都是朦朧的”，當在開班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著各種優秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進了一個專業、規范、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業化成長之路!

劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學中培養學生的創新精神》，使我熟悉到要讓學生有創新精神，那么教師首先必須要有創新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關系，沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發人深省的作文教學示范課“紙隨心飛”，當學生的出色文章在課堂上呈現時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上!

睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(清大附中)語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練展敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性;學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學，毫無新意。實在，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實。

重慶南開中學的特級教師，優雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式，學生無論是語文素養，還是語文成績，都會不斷進步。

成績和創新性語文教學并不相悖!我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴謹的，是布滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生聰明，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!當然，還要感謝西華師范大學的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了，想余下的幾天學習會更加的出色!