人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

寫日記教學設計板書篇一

本單元習作是寫觀察日記。要求圍繞觀察對象進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。三年級下學期學生已經學習了“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”，本次習作是在此要求上的進一步提升。通過本單元精讀課文、課后“資料袋”、“閱讀鏈接”的學習，學生已經初步掌握了連續觀察的方法，為習作打下了基礎。教材第一部分，以精讀課文和“閱讀鏈接”為例，激發學生對周圍事物進行連續觀察的興趣，明確交代本次習作的任務。第二部分，用圖文結合的形式列舉了連續觀察的對象。第三部分，對觀察日記提出具體要求。完成習作之后，引導學生從內容和表達上學會修改自己的習作，讓學生在交流中取長補短，增強習作的自信心。

在教學過程中，要把本單元學到的觀察方法和寫作方法結合起來，并且提前2周布置觀察任務，在前期觀察記錄或觀察日記的基礎上進行整理。本單元習作教學目標的達成需要分階段有序進行。第一階段，選擇觀察對象，學習如何做觀察記錄。第二階段，開展實踐活動，進行連續觀察，關注觀察對象的變化，做好觀察記錄。第三階段，根據本單元習作要求整理觀察記錄或前期寫的日記，形成最終的觀察日記，分享觀察的樂趣。

1、確定觀察對象進行連續觀察，學會寫觀察日記。

2、掌握觀察日記的格式和寫法。

3、培養學生觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物、樂于發掘新鮮事物的習慣。

4、練習修改習作。

進行連續觀察，學會寫觀察日記。

如何把觀察日記寫生動，寫具體。

1、課前準備。

提前2周布置學生觀察一種植物、動物或自然現象，簡單記錄它們的變化過程，可以用文字、圖片、照片、視頻等方式。

2、多媒體課件。

1個課時。

導入：單元介紹。

處處留心皆學問，在我們生活中，只要留心觀察，就能從一些細小的地方或平常的事情中獲得知識。這個單元，我們學習了《古詩三首》《爬山虎的腳》以及《蟋蟀的住宅》。這些詩文，不僅讓我們感受到生動形象的景物描寫，也讓我們深深體會到作者對事物的特點及變化觀察得很仔細。

閱讀課本第44頁，然后進行交流，本次習作的具體要求是什么？

1、進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。

2、觀察日記，主要記錄觀察對象的變化、觀察的過程、觀察時的想法和心情，還可以配上圖畫和照片。

3、整理觀察日記，在小組內分享、評比。

葉圣陶經過一段時間的觀察，了解了爬山虎向上爬的秘密。法布爾觀察了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過程。比安基用日記的形式，記下了燕子筑巢及孵蛋的情況。大千世界，我們可以觀察什么呢？通過課本44頁的圖畫，我們發現可以觀察植物、可以觀察動物、可以觀察自然現象，處處留心皆學問。

匯報自己的觀察收獲，展示用文字、圖畫或照片做的簡單記錄。

生1：在菜盆里泡下不同種類的豆子，有黃豆、綠豆和花生，觀察種子發芽的過程。

生2：春天到了，學校的大榕樹開始換新裝了，拍照記錄了樹葉顏色的變化。

生3：觀察了月亮的變化，并且在網上查資料了解了變化的規律。

生4：觀察了家里養的小狗，發現了許多原來沒有注意到的細節，對狗狗有了更深的了解。

1、確定了觀察對象，應該從哪些方面去觀察？

（1）植物：可以觀察它的枝干、葉片、花等各部分的特點，包括它們的形狀、顏色、姿態、生長特點等。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。

（2）動物：觀察動物的外形、吃飯睡覺等生活習性。

（3）自然現象：觀察自然現象的變化規律。

2、確定了觀察對象，觀察應該注意什么？有以下兩點：

（1）觀察要全面，要調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。

眼睛看到什么？

耳朵聽到什么？

手可以摸到什么？

鼻子可以聞到什么？

舌頭是否可以嘗到什么？

感受：大腦里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎樣？

（2）要注意觀察順序，使作文條理清晰。

時間順序：早上、中午、晚上……。

空間順序：由遠及近。

由上到下……。

閱讀課本第42頁的兩則日記，回憶一下日記的格式是怎樣的？

可以給日記起個標題寫在第一行正中間，然后在第二行寫上日期、天氣、星期幾。

同一個寫作內容，可以由幾則日記共同組成。

總結：寫觀察日記，可以像《爬山虎的腳》那樣，把一段時間內觀察到的事物寫成一篇，也可以圍繞同一個寫作內容，把事物的變化通過幾則日記記錄下來。

2、把內容寫具體、寫生動。

格式正確了，怎樣把內容寫具體、寫生動呢？再次讀42頁第2則日記的第2自然段，對比體會。

（生朗讀）“第一批賀客——那一群燕子又飛來了。它們一只一只地打窩旁飛過去，向窩里張望著，在窩前撲棱著翅膀。這時女主人的小臉正探出門外，說不定它們在吻著這位幸福的女主人呢！客人們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。”

（師朗讀）“第一批賀客——那一群燕子又飛來了。它們一只一只地打窩旁飛過去，向窩里看著，在窩前扇著翅膀。這時雌燕子的頭正伸出窩外，燕子們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。

比較一下以上兩種表達，你體會到了什么呢？

1、對燕子的動作觀察得多仔細，動詞“張望、撲棱”用得多生動具體。

2、用擬人的修辭手法寫出了燕子的不同姿態，把雌燕子當做“女主人”

3、“說不定它們在吻著這位幸福的女主人呢！”再加上自己的想象，真的是把燕子寫得活靈活現。

總結：所以通過仔細觀察，正確使用一些修辭手法，能讓你的文章錦上添花。

結合前段時間的觀察，利用這節課學到的方法，來動筆寫一寫觀察日記吧。

1、提出完成習作后的要求。

自己修改。

交換互改。

組內評比。

2、例文賞析。

《我的鳳仙花》。

《觀察綠豆發芽》。

《種蒜苗》。

《孔雀魚生寶寶》。

確定觀察對象。

調動各種感官。

注意觀察順序。

內容生動具體。

格式正確。

寫日記教學設計板書篇二

１、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

２、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

３、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

４、練習修改習作。

培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。

把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的.事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

電子課件。

２課時。

１、激發學生的寫作興趣：

師：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。從這句優美的詩句里，你聽出了什么？

生：美景，初春的感覺，似乎聞到了春的氣息。

２、師小結后導入：

對，同學們說得很好。它們都與作者平時的認真、連續的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。

１、讓學生說說自己在周末所觀察過的事物：水果、玩具……

２、評一評同學是否說得清楚，明白過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學生暢所欲言。

３、讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法。

４、師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想——發揮聯想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體：

如是水果類，指導學生全面細致地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。

如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；

要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。

如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。

１、老師引導孩子分析作者是怎么觀察薄公英變色的。

２、認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動。

寫日記教學設計板書篇三

教學目標：

1、認識生字，正確讀記“馴良、勉強”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學重點：引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點。

教學難點：通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

教學準備：多媒體課件。

教學時數：一課時。

教學過程：

一、揭示課題，談話導入。

同學們，今天我們來學習第10課《松鼠》。這是一篇略讀課文。誰能說一說，我們平時是怎樣來學習略讀課文的?(生答)那么，就請同學們打開書，先來讀一讀課文前面的閱讀提示，看看課文給我們提出了那些學習要求，誰來讀一讀。

二、指名讀閱讀提示，明確學習目標。

(生讀、找出閱讀問題、教師相機出示三個問題)。

1、作者是從哪幾方面介紹松鼠的。

2、閱讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。

3、再說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。

三、初讀課文，學習生字新詞。

1、學生自由讀課文。注意讀準字音，長句子反復的多讀幾遍。

2、出示重點詞語，齊讀詞語。

3、學生提出不理解的詞語。學生結合語句理解詞語。

四、再讀課文，整體感知。

學生帶著“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的。”這一問題讀書，指名匯報。

預設如下：

生：課文介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。讀相關的內容第一段。

生：課文介紹松鼠的活動范圍和活動時間，讀第二段。

生：課文寫了他橫渡溪流的方法，吃什么，怎樣儲備食物，它的叫聲。讀相關的內容第三段。生：課文還寫了松鼠是怎樣搭窩的和松鼠的生育情況。讀相關的第四、五段。

指名回答：課文寫了松鼠哪幾方面的特點。

寫日記教學設計板書篇四

1、拼讀生字。

2、仔細看圖，試讀課文，圈出生字。

3、給生字注拼音。

第一課時。

學習目標：

1初步認識13個生字，會寫8個字。

2正確，較流利的朗讀課文。

3有團結互助的意識。

學習重、難點：

1、識字。

2、書寫美觀。

學習準備：生字卡片。

學習過程：

（一）激趣學習日記格式。

（二）學習生字。

1小老師帶讀，師正音。

2多種形式讀。

3交流識字方法。

（三）朗讀感悟第一則日記。

1自由讀，想一想：“我做了一個什么夢？夢想成真了嗎？

2指名答，師板書。

3小組分工讀，指名讀，指導個別句子的朗讀。

4“我”為什么怪媽媽小氣呢？

5多種形式讀第一則日記。

（四）小結。

寫日記就是把當天發生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。

（五）指導書寫。

1認讀要寫的字，正音。

2觀察字型，發現規律。

3示范書寫，重點指導。

作業設計。

1、讀生字，寫生字。

2、讀課文。

教學后記。

第二課時。

學習目標：

1復習生字的識記情況。

2鞏固第一則日記，學習第二則日記。能從中得到啟示。

3學習寫日記。

學習重、難點：

1、能從這兩則日記中得到啟示。

2、學會寫日記。

學習準備：

生字卡片。

學習過程：

（一）抽讀卡片，朗讀課文。

1、出示本課生字卡片，學生認讀。

（二）鞏固第一則日記，學習第二則日記。

1、師范讀，學生跟讀，感悟內容。

1、那同學們學習了這篇課文，對我們有什么影響呢？我們應該怎樣做，來幫助那些有困難的人們？請大家大膽地想一想，說一說。

（三）實踐活動。

按照日記的格式寫一篇日記。

1、師總結寫日記的格式。

2、提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到過什么地方？看到或聽到什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天發生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔？

3、學生練寫。師巡視。

4、展示佳作和錯例，師生共同評議。

作業設計。

1、讀課文。

2、學習寫日記。

板書設計。

夢裙子失裙子見到啊英夢跳舞。

（希望）（失望）（理解）（希望）。

教學后記。

寫日記教學設計板書篇五

1、認識13個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規范寫日記的格式。懂得關心有困難的人;繼續培養寫日記的興趣。

4、讓每個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學習的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

2課時。

第一課時。

一、提出學習目標（約3分鐘）。

1、激趣導入，引出課題。

日記能記錄心情，日記能記錄夢想，你想寫日記嗎？今天我們走進一位小朋友的日記，走入她的夢中吧！

2、提出學習目標。

（1）自由讀全文，讀準字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。

（2）識字時可以嘗試多種方法。

（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）。

（4）能結合對課文的.學習，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）。

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）。

（一）基礎知識展示（小組內完成）。

2、我會用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。

3、我會流利讀課文。

4、我會寫。

（二）學文悟情展示。

1、我會識字。

生1：我學會了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學習生字。

生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內;“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有;“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。

……。

（三）創作性展示。

1、展示個性談感受。

2、展示創造性朗讀。

3、展示自創性詩歌。

三、激發知識沖突（5分鐘）。

寫日記的格式是怎樣的呢？

四、知識拓展延伸（2分鐘）。

1、展示自主收集的資料。

2、日記記錄著一個人的心情，記錄著每個人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點點滴滴，孩子們，把我們平時做過的好事，寫到日記中去，讓同學、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！

第二課時。

一、提出學習目標（約3分鐘。

1、談話導入。

喜怒哀樂是人心情的寫照。現在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續和小朋友一起分享。

2、提出學習目標。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。

（2）“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）。

（3）課外資料收集展示。

（4）能結合對課文的學習，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）。

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）。

要求：小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。別人展示時，其他同學要學會認真聽，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）。

1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。

2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。

（教師及時到學生之中指導展示）。

設計意圖：求知離不開文字基礎，此環節意為全體學生根據自己的知識差異，補缺補漏，扎實基礎知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動了全體學生自我展示的機會，關鍵為每位學生都要動起來，投入學習。

（二）學文悟情展示（小組內或全班）（此環節有時可與“創造性展示”合為一體）。

1、了解課文的主要內容。

2、學生從重點詞句中體會情感，感受寫法。

生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。

生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。

生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費，也是我媽媽寄去的。要讀出關心的語氣。

……。

3、學生展示朗讀能力。

……。

設計意圖：通過對文本的感悟，展示對語言的個性理解，然后通過自己不同形式的表達，加深對知識的掌握。力求每個學生善傾聽，能質疑;能展示，善解疑。

（三）創造性展示（以小組形式全班展示）。

1、小組朗讀課文。

2、小組展示自己仿寫的一則日記。

（小組展示的形式多種多樣）。

設計意圖：所有的學習目的，就是運用和再創造，此環節為學生提供了展示舞臺，又為學生的可持續發展奠定了基礎。

三、激發知識沖突（適時進行）（約5分鐘）。

1、比較一下兩則日記內容上和情感態度上的不同。

（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）。

設計意圖：沒有矛盾就沒有創新，學生只有在不斷的知識沖突中才能促進對文本知識和自己內在知識的沖擊，才能將形成屬于自己的知識鏈，才能激發不斷攀登科學高峰的精神。

四、延伸拓展。

1、通過學習這篇課文，我們學會了寫日記，現在，就把我們今天的學習感受寫到我的日記里進行展示。

2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會更精彩。

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。

（喜歡）（生氣）（高興）。

寫日記教學設計板書篇六

2、學生舉例：懷特兄弟觀察老鷹，后來發明了飛機；李四光觀察大石頭，發現了第四紀冰川；劉頓看到蘋果落地，后來發現地球有吸引力；魯班被小草劃破手指，后來發明了鋦子；列文虎克玩放大鏡，做成了顯微鏡，發現了微生物；瓦特觀察奶奶燒開水，發明了蒸汽機等等。

二、課前觀察大匯報：

1、學生個別匯報（已經過歸類整理)。

生：我觀察的是向日葵，它的花朵是金黃的，開花的方向總是對著太陽一邊的.。

生：我觀察的是含羞草，只要輕輕動它一下，它的葉子就會自動合攏。

生：我看了書，觀察了彩虹，知道彩虹為什么是五顏六色的。

板書：自然現象。

變化情況。

3、學生復述：我觀察了我家的小烏龜，它渾身灰黑的，爬行很慢，遇到別人攻擊就把頭縮進殼里。有人就把膽小怕事的人叫縮頭烏龜。它很愛干凈，大小便會到固定的地方。它可以在水里過日子，也可以離開水生活。要是把它翻過來，讓它底朝天，它就無法再翻身。

老師：還有補充嗎？

學生：補充（略)。

4、小組匯報（出示要求）。

要求：（1）說清楚觀察物。（2）盡可能詳細地說看到的現象。

三、深入組織材料。

1、過渡語：觀察日記除了寫出我們看見的，還可以寫些什么呢？

2、分組討論后繼續匯報。

生：寫和誰一起觀察。

生：寫我的感想。

生：寫我后來了解它為什么會這樣?

生：（略）。

教師相機板書：已知知識注釋求知現象探究的決心。

寫日記教學設計板書篇七

謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（板書課題）。

你能用一個詞來形容一下小松鼠嗎？

想明白松鼠更多的秘密嗎？法國的博物學家布豐寫了一篇有關松鼠的說明文，讓我們一齊走近松鼠，去了解這種可愛的小動物。

二、

首先請你自讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識或是不理解的字詞。

老師看同學們讀書讀得很投入，下面咱們同學就以小組為單位，檢驗一下你的自學狀況。

看來同學學的都很認真，下面老師請你匯報一下自學狀況。

出示詞語，

敏捷：什么意思？（反應迅速快捷）你能用它造個句子嗎？和它意思相反的詞是什么呢？

毛茸茸：什么東西是毛茸茸的？你還明白哪些abb的詞？

爪子：它是個多音字還有個音是什么？組詞。

格外：什么是格外？和它意思相近的詞有哪些呢？

紅色字是需要我們會寫的字，你看看有哪個你想要提醒同學注意，

蛋字怎樣寫才好看，注意第一筆是橫鉤，第五筆要寫得長一點，不要太平。

你還有沒有不理解的詞提出來？

我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，必須會讀的更好，請你再讀，要求讀通順、讀流利。

透過同學們讀，老師感受到同學們預習很充分。那老師要問問你：文章中的'松鼠給你什么樣的感覺？（美麗、可愛、機靈）。

三、

那么小松鼠哪些方面可愛、機靈呢，請你默讀課文，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

下面我們就先來看看松鼠的外形有怎樣的特點。

指生讀第一段，思考：這段是圍繞哪句話寫的？找出本段的中心句。

那你找一找課文圍繞松鼠美麗的這個特點從哪幾個方面來描述的？

它是按照什么順序來寫的呢？（先總說松鼠美麗和討人喜歡的特點，下面分別從四肢靈活、玲瓏的面孔、灰褐色的光滑的毛和毛茸茸的尾巴，具體寫出了松鼠的美麗、可愛，這樣的說明順序就是從整體到局部，在介紹松鼠的各部分的時候是從頭到尾的順序。）。

我們在寫作文描述一種小動物的時候，也要按照這樣的順序去寫。這樣會更有條理。

這一段不僅僅寫得有條有理，而且語言十分生動，那么你覺得哪些詞句好好在哪（玲瓏：原意為嬌小靈活之意。你明白一般用它來形容什么嗎？1、物體精巧細致，如小巧玲瓏2、人靈巧敏捷）。

作者寫的時候抓住了松鼠的特點，而且用詞也十分準確，那我們寫作文的時候也就應這樣，讓我們的文章更加生動具體，有吸引力。

師：大家覺得他讀得怎樣樣？

生根據朗讀狀況進行評價。

讓我們在一齊讀讀這漂亮的小松鼠吧！

松鼠不僅僅美麗可愛，而且還很機靈，松鼠還有哪些可愛之處呢？下節我們繼續學習。

寫日記教學設計板書篇八

一授課時間：

二課題：24日記兩則（第一課時）。

三學習目標：

1初步認識13個生字，會寫8個字。

2正確，較流利的朗讀課文。

3有團結互助的意識。

四學習重點：識字。

學習難點：書寫美觀。

五學習準備：生字卡片。

六學習方法：自學為主。

七學習過程：

（一）激趣學習日記格式。

1導語：小朋友，我們每天都會發生許多事情，有些事情還給你留下了。

深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事情記錄下來呢？

2進入新課：今天我們要學的課文，是兩則日記，日記是每天記錄人物，

事件，感想的小文章。自讀課文，看看寫了什么？

（二）學習生字。

1小老師帶讀，師正音。

2多種形式讀。

3交流識字方法。

（三）朗讀感悟第一則日記。

1自由讀，想一想：“我做了一個什么夢？夢想成真了嗎？

2指名答，師板書。

3小組分工讀，指名讀，指導個別句子的朗讀。

4“我”為什么怪媽媽小氣呢？

5多種形式讀第一則日記。

（四）小結。

寫日記就是把當天發生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流。

水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。

（五）指導書寫。

1認讀要寫的字，正音。

2觀察字型，發現規律。

3示范書寫，重點指導。

一授課時間。

二課題：24日記兩則（第二課時）。

三學習目標：

1鞏固所學生字。

2流利有感情的朗讀課文。

3有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

四學習重點：激發學寫日記的興趣。

學習難點：同上。

五學習過程：

（一）復習檢查。

復習日記格式。

（二）朗讀感悟第二則日記。

1指名分段讀，評議。

2自由朗讀，思考：我有做了一個什么夢，夢見了什么？

3多種形式認讀生字。

4多種形式朗讀課文，指導朗讀。

5討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

6齊讀，說說你感覺“我”是怎樣一個人？

（三）鞏固生字。

1生字卡片檢查認讀情況。

2介紹好的識字方法。

3自己再讀記生字]。

4完成練習。

（四）課后作業。

按照日記格式學寫一則日記。

寫日記教學設計板書篇九

教學目標：

1、認識13個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規范寫日記的格式。懂得關心有困難的人；繼續培養寫日記的興趣。

4、讓每個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學習的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學準備???課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

教學時間2課時。

教學過程。

第一課時。

一、提出學習目標（約3分鐘）。

1、激趣導入，引出課題。

日記能記錄心情，日記能記錄夢想，你想寫日記嗎？今天我們走進一位小朋友的日記，走入她的夢中吧！

2、提出學習目標。

（1）自由讀全文，讀準字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。

（2）識字時可以嘗試多種方法。

（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）。

（4）能結合對課文的學習，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）。

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）。

（一）基礎知識展示（小組內完成）。

2、我會用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。

3、我會流利讀課文。

4、我會寫。

（二）學文悟情展示。

1、我會識字。

生1：我學會了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學習生字。

生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內；“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有；“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。

……。

（三）創作性展示。

1、展示個性談感受。

2、展示創造性朗讀。

3、展示自創性詩歌。

三、激發知識沖突（5分鐘）。

寫日記的格式是怎樣的呢？

四、知識拓展延伸（2分鐘）。

1、展示自主收集的資料。

2、日記記錄著一個人的心情，記錄著每個人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點點滴滴，孩子們，把我們平時做過的好事，寫到日記中去，讓同學、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！

第二課時。

一、提出學習目標（約3分鐘。

1、談話導入。

喜怒哀樂是人心情的寫照。現在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續和小朋友一起分享。

2、提出學習目標。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。

（2）“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）。

（3）課外資料收集展示。

（4）能結合對課文的學習，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）。

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）。

要求：小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。別人展示時，其他同學要學會認真聽，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）。

1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。

2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。

（教師及時到學生之中指導展示）。

設計意圖：求知離不開文字基礎，此環節意為全體學生根據自己的知識差異，補缺補漏，扎實基礎知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動了全體學生自我展示的機會，關鍵為每位學生都要動起來，投入學習。

（二）學文悟情展示（小組內或全班）（此環節有時可與“創造性展示”合為一體）。

1、了解課文的主要內容。

2、學生從重點詞句中體會情感，感受寫法。

生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。

生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。

生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費，也是我媽媽寄去的。要讀出關心的語氣。

……。

3、學生展示朗讀能力。

……。

設計意圖：通過對文本的感悟，展示對語言的個性理解，然后通過自己不同形式的表達，加深對知識的掌握。力求每個學生善傾聽，能質疑；能展示，善解疑。

（三）創造性展示（以小組形式全班展示）。

1、小組朗讀課文。

2、小組展示自己仿寫的一則日記。

（小組展示的形式多種多樣）。

設計意圖：所有的學習目的，就是運用和再創造，此環節為學生提供了展示舞臺，又為學生的可持續發展奠定了基礎。

三、激發知識沖突（適時進行）（約5分鐘）。

1、比較一下兩則日記內容上和情感態度上的不同。

（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）。

設計意圖：沒有矛盾就沒有創新，學生只有在不斷的知識沖突中才能促進對文本知識和自己內在知識的沖擊，才能將形成屬于自己的知識鏈，才能激發不斷攀登科學高峰的精神。

四、延伸拓展。

1、通過學習這篇課文，我們學會了寫日記，現在，就把我們今天的學習感受寫到我的日記里進行展示。

2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會更精彩。

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。

（喜歡）（生氣）（高興）。

附作業設計：

一、認字樂一樂。

則???費??羨??慕??寄??紗??料。

二、????詞語對對碰。

粉（???）讀（????）助（????）昨（???）份（??）學（??）。

三、標點小天地。

2、書包里有一本書書名是（）少年兒童百科全書。

四、小小創作家。

我想從今天開始寫日記，把自己的故事寫下來。