人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

《寫日記》教學設計篇一

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系，讓學生感受她們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個故事很有時代意義，根據這一特點，在教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。這樣，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

【學情分析】

我班的學生在開學初已經在學習寫日記，多數學生能夠按要求去寫，個別孩子對寫日記的要求還不太清楚。通過本節課的教學，學生會對什么是日記、日記應該寫什么、怎樣寫等問題進一步了解。

【教學目標】

1、認識“則、咋”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

【教法、學法】

教法：情境教學法、評價激勵法等。

學法：自主探究法、朗讀感悟法等。

【教學重點】

識字、寫字；懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識；始學寫日記。

【教學難點】

理解并體會小女孩團結互助的美好情感。

【課前準備】

教師準備多媒體課件。

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課。

1、導語：小朋友，我們每天都會發生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事記下來呢？我們今天要學的課文，是日記兩則。（板書）“兩則”就是“兩篇”的意思，體會“則”是量詞。課題還可以說成“兩則日記”。

2、結合開學初的學習，能談談對日記的了解嗎？

二、初讀感知。

1、自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字詞，把字音讀正確，同桌互相檢查。

2、了解日記的格式，讓學生發現今天學習的課文與以往有什么不同，明白日記的格式。

3、出示生字詞，指名讀、開火車讀，檢查學生學習生字詞的情況。

4、自由讀兩則日記，思考：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？

三、朗讀感悟第一則日記。

過渡：在兩則日記中，我的夢想都沒有實現，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來朗讀感悟第一則日記。

1、自由朗讀課文思考。

2、小組分工讀，指名讀。解決“我”為什么怪媽媽小氣呢？（聯系第一自然段，理解“羨慕”。）

指導：“我”的夢想沒有實現，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。

3、指名、分組或齊讀第一則日記。

四、課堂小結。

寫日記就是要把當天發生的、印象深的事記下來，而不是像流水帳一樣，把一天做的事一件一件列下來。

五、指導書寫。

出示：同偏旁：昨、晴

同部件：份、粉

1、認讀要寫的字，教師重點正音。

2、觀察字形，發現規律，分類說說寫字時要注意的事項。

3、示范書寫，重點指導。日字旁：寫的瘦長一些，折筆稍向里收。

4、學生練寫。

《寫日記》教學設計篇二

一、教材分析

小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產生把它們記錄下來的沖動。《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

二、教學目標

1、認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

三、教學重點：

學習13個生字，會寫8個字。

知道日記和作文的不同。

四、教學難點：

學會多想想別人，少想點兒自己。

五、教學時間：

2課時

六、教學過程

[第1課時]

（一）激趣學習日記格式

過渡：今天老師請來了兩位朋友，瞧瞧他們是誰？

1、課件顯示：動畫雙胞胎分別出示作文和日記。

問：小朋友，你們發現我們哥倆有什么不同嗎？

2、小組討論。

3、動畫小結：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來和我交朋友吧。

（一）學習生字

1、請小老師帶讀生字，老師正音。

2、指名讀、開火車讀。

3、交流記字方法。

（三）朗讀感悟第一則日記。

1、自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？

2、指名答，教師板書。

3、小組分工讀，指名讀。

指導：“我”的夢想沒有實現，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。

4、“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內容。

5、指名回答。

6、指名、分組或齊讀第一則日記。

（四）小結

寫日記就要把當天發生的、印象深的事記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來。

（一）指導寫字

1、認讀要寫的字，教師重點正音。

昨（平舌音）娘（聲母是鼻音）晴（韻母是后鼻音）

2、觀察字形，發現規律，分類說說寫字時應注意的事項。要寫的字都是左右結構的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點進行范寫，讓學生遷移運用。

3、示范書寫，重點指導。

女字旁：撇點的撇寫長一些，第三筆不要超過右邊的撇。

日字旁：寫得瘦長一些，折筆稍向里收。

妹：右邊的部件上橫短，下橫長。

讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤，最后一筆是點，不是捺。

[第2課時]

（一）復習檢查

1、出示課件：小朋友，你還認識我和哥哥嗎？對了，我叫日記。還記得我和哥哥有什么不同嗎？

2、學生回答課件提出的問題。

（二）朗讀感悟第二則日記。

1、指名分段讀課文，大家評議。

2、自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？

3、齊讀要求會認的生字，自讀，開火車讀。

4、老師范讀，小組打擂臺讀，個人比賽讀。

指導：要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。

5、討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

a）阿英妹妹來自哪里？

b）阿英妹妹是個怎樣的孩子？（失學、好學）

c）媽媽小氣嗎？

6、指名或齊讀第二則日記，說說你感覺“我”是個怎樣的人？

（三）鞏固生字

1、用生字卡片檢查生字認讀情況。

2、請記字記得牢的同學說說記字方法。

3、自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。

4、完成“看看寫寫”練習。

（四）課后作業

按照日記的格式寫一則日記。提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到過什么地方？看到或聽到了什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天發生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……

《寫日記》教學設計篇三

1）教師：請同學們注意觀察，記下自己看到什么、聽到什么、想到什么。

2）教師：你們看，在s上加上幾筆，就能畫成一個葫蘆。（教師板畫。）怎么樣這畫漂亮嗎？你們誰還能像老師一樣用s形作畫？先自己想一想，然后畫一畫，告訴同學們。誰說說，你用s形畫出了什么？請5——6位同學說,并展示。

3）你能把自己觀察到的和想法說一說嗎？指名說。

4）把整件事說一說。教師小結：把看到的、聽到的、想到的如實地記錄下來就是日記。寫日記難嗎？在寫日記時，請大家一定注意按照同學們說的，在日記的第一行要寫清楚日期、星期幾、天氣情況。

3、指導寫日記

教師：生活中，有許多有趣的事，我們動筆記下來，以后翻翻一定會覺得很意思。想一想，除了今天上課發生的事，在家里、上學路上、課間都發生過那些事？給你留下深刻的印象？你看到、聽到、想到什么？請你說一說。 教師：你能動筆把剛才說的用幾句話寫下來嗎？日記可長可短，句子通順就行。注意第一行先要寫什么？ （放手自由表達）

結束語：

以后，同學們遇到有趣的`事，就可以寫下來。

《寫日記》教學設計篇四

一、教材簡說

小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產生把它們記錄下來的沖動。《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

二、學習目標

1、認識13個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

三、教學建議

（一）識字寫字

1、認讀生字。

借助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進一步認識生字。教師出示帶生字的詞句，讓學生朗讀，檢查生字認讀情況。

2、采用多種方式識記字形。

讓學生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇—寄、分—份粉、少—紗、斗—料；作—昨、沙—紗。

3、組詞鞏固識字，積累詞匯。

可以讓學生用生字組詞。如，學生手則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。

學生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。

3、指導書寫。

（1）鞏固讀音。

本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，建議書寫前指導學生反復讀一讀，以鞏固讀音。特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）”三個字，建議再次領讀幾遍。

（2）觀察發現。

同結構：八個字都是左右結構。

同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。

同部件：份、粉。

（3）重點講解。

女字旁：撇點的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。

日字旁：相對瘦長一些。

（二）朗讀感悟

朗讀本課，要重點領會作者關愛他人的思想感情，并對日記的內容和寫法有一個直觀的印象。

1、自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。

2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導。可以設計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態度上的.不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

4、教師出示日記格式，并啟發學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

（三）實踐活動

按照日記的格式寫日記（篇數不限）。

提示：（1）今天你做了什么？（2）你到過什么地方？看到或聽到什么？（3）你最想干什么？（4）今天發生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……

要讓全體同學都有展示自己日記的機會，培養他們展示自己作品的愿望，體驗寫話的快樂。可以指名上臺朗讀，或在學習園地里展出，在“語文園地”的“展示臺”展示。

四、教學設計舉例

片斷：探究式閱讀

（一）分小組閱讀質疑

1、自讀課文，將兩則日記聯系起來閱讀，提出自己的問題。

2、小組討論：討論交流各自發現的問題（注意選擇有討論價值的問題）。

（二）全班交流，在閱讀中探究

1、各組派代表說說本組討論的主要問題（包括已解決的有意思的問題和未解決的問題）。

2、各組再根據其他組的介紹，選擇一兩個問題進行探究。

（三）集中問題，共同討論

1、小組匯報本組討論交流的情況。

2、全班就一兩個問題進行深入探究。這一兩個問題可以是學生討論中共同關心的問題，也可以由教師出示。

《寫日記》教學設計篇五

教學目標：

1、了解人物的基本結構以及繪畫中人物的動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言記錄和表現周末的生活。

2、培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。

教學重難點

1、了解人物基本結構。

2、抓住人物的動態表現要點。

教學過程：

課前準備

一．談話導入2分鐘

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢？為什么？

2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢？在周末里，你最喜歡做些什么？

學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。（交流欣賞自己帶來的在周末里的照片）

教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉……周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎？

二．分析討論解決人物的動態表現問題10分鐘

首先我們來進行一個游戲：

1．教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。

2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來？（教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等）嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫出的人物動態最多。

思考1：人體的結構

思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的？

三．師生評價、討論、總結。 3分鐘

1．統計每組表現的人物動態的數量，對學生的參與、表現予以評價、肯定。

2．發現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

3．師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的

2動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快…… 小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。

四．作品賞析2分鐘

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。

《放風箏》、《學騎車》、《修鞋》、《林間》。

1．分析畫面表現的主題內容。

2．畫面中人物活動的動態、表情分析。

3．相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩！

五．自主表現20分鐘

欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來一定非常有意義！在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢？同學之間相互交流自己的感受。

作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

六．交流評價 3分鐘

1．自評。

2．學生之間相互評價。

3．課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

《寫日記》教學設計篇六

一、教學目標

知識與能力目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

情感態度與價值觀：

3、懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。

二、重點難點

教學重點：培養寫日記的興趣，能按格式寫日記。

教學難點：寫作上的難點：培養寫日記的興趣

情感上的共識：通過學文，懂得了助人為樂獻愛心的道理。

三、教學策略與手段

教學策略：學生自主合作學習，教師適時引導點拔。

教學手段：多媒體

四、課前準備

多媒體、日記本

五、教學過程

一、復習

1、讀詞語（齊讀、學生帶讀）

2、復習日記的格式。

二、學習課文

（一）學習第一則日記

1、指名讀每個自然段，其他學生帶著問題思考：

①“我的節日）是什么節日？

②我做了一個什么夢？

③看到媽媽的禮物后，我的心情有什么變化？

2、匯報交流：

①出示課文“昨天晚上……眼光。”（女同學讀）

過渡：是呀，多好的夢呀，她夢想著“穿上白紗裙”（板書）心想媽媽“一定”給她買，可真買了嗎？看插圖。

②出示插圖：小女孩的表情是怎么樣的？（板書：不高興）為什么？（媽媽沒給她買）從哪里看出？

③出示句子：“媽媽明明……真小氣！”讀出不高興的語氣（可指名讀、分組讀、男，女讀）

④小女孩為什么怪媽媽小氣？你認為媽媽小氣嗎？為什么？（媽媽買了兩條粉紅色的布料連衣裙，兩個紅書包，兩套《少年兒童百科全書》。）

（二）學習第二則日記

過渡：后來發生了什么事讓小女孩理解了媽媽？她自己也變得快樂無比呢？我們分小組來學習第二則日記。

1、出示問題分小組自由討論學習

2、匯報交流：（指名回答）

①媽媽其實是個怎么樣的人？“我”還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說什么？

②阿英是個怎么樣的姑娘？

3、過渡：所以“我”明白了媽媽，從哪里知道呢？出示第七自然段。請男同學讀第二個夢。

4、你覺得小女孩的心情怎么樣？出示插圖，為什么？（板書：高興）

5、后來“我”為什么又沒讓媽媽買裙子？（是想讓媽媽省錢買書送給苗家小姑娘。板書：省錢買書）

6、是呀，小姑娘終于明白媽媽是個大方的人，懂得了助人為樂獻愛心的道理（板書：助人為樂獻愛心）

三、總結：同學們，在我們的身邊，在我們的國家還有許多需要幫助的人，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。

四、拓展學習

1、寫日記，出示要點。

2、學生練筆

3、展示評改。

五、板書：

24 日記兩則

日記 夢想 心情

第一則： 穿上白紗裙 不高興

助人為樂獻愛心

第二則： 省錢買書 高興

《寫日記》教學設計篇七

1、主人公――我。

2、日記內容――

我的我我

在家里的在學校的在別處的??

3、日記格式：

第一行：x月x日星期x天氣x

第二行：題目（以你寫的“事”為題）

第三行：開頭空兩格，描述今天發生的真人真事。

日記的種類

（1）觀察日記

對日記生活進行經常性細致觀察所作的記錄。可以寫人，寫事，寫事，可以連續寫。

（2）活動日記

記下參加的各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。對于學校組織的各項活動，每次活動之后我都讓學生寫一篇日記。

（3）心得日記（思考日記）

就是把自己對現實生活的思考、議論，以及自己在學習、生活中的優缺點和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。

（4）摘錄日記

把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或寫人物的優美詞句摘錄下來。這樣可以豐富學生的語言，增加學生的積累。

（5）剪貼日記

把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。

（6）實驗日記

如養花、種向日葵或搞科學制作，把過程、結果寫下來，寫實驗的過程與感想、收獲。

（7）信息日記

把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。

（8）氣象日記

就是把每天的天氣、溫度、風力、風向和新出現的自然物候現象記下來。

（9）學習日記

把課本上學到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯想記下來。

日記要訣

日記內容豐富多彩、廣泛有趣。可從日常生活所見所聞中最簡單的記起，從自己記起。

一記自己的身體發育變化的情況，如身高、體重、胸圍、視力等的變化，從中可以看到兒童身體成長的問題。

二記自己的學習變化的情況，如當天所學知識，這樣可鞏固和加深記憶，可看出自己掌握知識變化與規律。

三記自己生活及家庭的變化，通過對自己生活中點滴小事的記錄及家庭發生變化記錄，長大以后可以從家庭這個社會的細胞看到社會的部分變化及規律。

四記所見所聞，除了自己的身體、學習、生活及家庭情況外，一天當中所見所聞很多，選擇印象最深自己認為有意義、有價值的記下來。

五既可記又可議，夾敘夾議，就某一件事、某一個問題根據自己的世界觀和掌握的知識可以發表議論。總之可記的東西很多。

其次，要教孩子寫日記的方法。

六記的事件要真實，只有真實的記錄才能反映問題，才能反映規律。

七記的事內容要有選擇，不能太雜，在眾多可記的事中，有選擇地記某一、二件。

八對日記要注意保存，過一定時間可以翻一翻以前日記，可增強對記日記的信心。

九、總之，要想寫好上述日記，平時就得要求學生做生活中的有心人。要善于觀察、善于發現、積極思考、多練多寫。這樣，不但能夠學會寫日記，也為寫好作文奠定了基礎

學寫日記

想一想：你今天去了那里？做了什么？看見了什么？聽見了什么？想到了什么？

《寫日記》教學設計篇八

[教學要求]

1、能讀懂例文《日記一則》知道例文的主要內容和層次結構，明白作者表達了自己在澳門回歸前兩天喜悅、急切、激動之情。

2、能借助“習作要點提示”，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。3、能把握作業要求，寫出一篇符合要求的日記。

[教學重點、難點]

重點：選擇生活中一件使自己動情的事。

難點：注意表達真情實感。

[課前準備]

優秀日記若干份。

[教學過程]

一、復習舊知，導入新課

1、我們在三年級下學期學習寫過簡單日記，還記得日記的格式嗎？

2、還清楚日記的內容包括哪些嗎？

3、是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？

4、小結以前所寫日記的格式、內容及選材要求。

5、今天，我們繼續學寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法

1、這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。

2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

3、學生閱讀思考。

（1）這則日記主要記敘了一件什么事？

（2）作者是按怎樣的順序寫的？

（3）表達了作者澳門回歸前兩天怎樣的心情呢？

4、檢查閱讀思考情況。

5、巧作點撥后，師生共同小結。

三、分組討論，明確寫法

1、學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴我們什么。

2、四人小組討論。

3、檢查學生討論情況。

4、明確寫好日記的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。

（2）真實細膩地表達自己的真情實感。

5、學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。

四、組織欣賞、引導選材

1、引導學生閱讀作業，明確本次作為作文的主要內容和要求。

內容：寫一篇日記。要求：

（1）選擇生活中一伯使自己動情的事。

（2）注意表達真情實感。

（3）注意日記格式。

2、展示部分學生的優秀日記，表揚他們勤寫日記。

3、幻燈打出其中的兩三篇日記，看看他們分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。（這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。）知道這些同學為什么能寫出這樣優秀的日記嗎？

（１）他們能夠善于觀察。

（２）這些同學 已經養成了勤寫日記的好習慣。

（３）他們多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！同學們說得真好！只要大家像他們一樣，養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來！從這幾篇優秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。

４、學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發。

５、教師抽查學生選材情況，并作點撥。

（１）寫什么事？

（２）表達怎樣的心情？

（３）按什么順序寫？

６、學生作文，教師巡回指導。

《寫日記》教學設計篇九

日記教學設計

一、導入引趣

1、師導：在生活中，有些有成就的科學家是看到身邊的事情，經過深入的觀察，加以研究，得出結論，最后成為科學家的。你知道他們的故事嗎？

2、學生舉例：懷特兄弟觀察老鷹，后來發明了飛機；李四光觀察大石頭，發現了第四紀冰川；劉頓看到蘋果落地，后來發現地球有吸引力；魯班被小草劃破手指，后來發明了鋦子；列文虎克玩放大鏡，做成了顯微鏡，發現了微生物；瓦特觀察奶奶燒開水，發明了蒸汽機等等。

二、課前觀察大匯報：

引語：剛才大家說得很好，可是你有沒有發現，成為科學家的，外國人比較多？只要你細心觀察，潛心研究，在不久的將來，我們班同樣會有科學家出現的。請匯報一下你的課前觀察好嗎？

1、學生個別匯報（已經過歸類整理)

生：我觀察的是向日葵，它的花朵是金黃的，開花的方向總是對著太陽一邊的.。

生：我觀察的是含羞草，只要輕輕動它一下，它的葉子就會自動合攏。

生：我看了書，觀察了彩虹，知道彩虹為什么是五顏六色的。

板書：自然現象

變化情況

2、老師小結：大家都有認真觀察，看來我們觀察的對象大致可以分成動物、植物和自然現象三類。可是描述觀察現象少了，能詳細一點嗎？誰來試一試？

3、學生復述：我觀察了我家的小烏龜，它渾身灰黑的，爬行很慢，遇到別人攻擊就把頭縮進殼里。有人就把膽小怕事的人叫縮頭烏龜。它很愛干凈，大小便會到固定的地方。它可以在水里過日子，也可以離開水生活。要是把它翻過來，讓它底朝天，它就無法再翻身。

老師：還有補充嗎？

學生：補充（略)

4、小組匯報（出示要求）

要求：（1）說清楚觀察物。（2）盡可能詳細地說看到的現象。

三、深入組織材料

1、過渡語：觀察日記除了寫出我們看見的，還可以寫些什么呢？

2、分組討論后繼續匯報

生：寫和誰一起觀察。

生：寫我的感想。

生：寫我后來了解它為什么會這樣?

生：（略）

教師相機板書：已知知識注釋 ? 求知現象探究的決心

《寫日記》教學設計篇十

一、復習導入

１、認讀生字卡片。

２、齊讀課文。

３、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據學生回答規納總結。

二、細讀課文，理解內容

第一則：

１、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？

２、小作者在“六一”兒童節前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

３、她的愿望實現了嗎？我們一起去看看。

４、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學生仔細聽，看看包里有些什么）（抽生說說）

５、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

６、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）

７、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

８、齊讀第一則日記。

第二則：

１、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢。）

２、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學。）

３、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學。）

４、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說。）

５、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）

６、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

７、齊讀第二則日記。

三、學習寫字

１、將生字卡片貼在黑板上。

２、請學生用自己喜歡的生字組詞。

３、學生觀察生字，說說觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什么？

重點指導以下幾個字：

“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。

“昨”和“晴”：部首相同。

“昨”與“作”比較：昨：昨天作：作業。

“晴”與“清”比較：晴：晴天清：清水。

“姑”、“娘”、“妹”三個字部首相同。

“姑”與“故”比較：姑：姑娘故：故鄉。

“娘”與“食”比較：娘：姑娘食：糧食。

強調寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

４、學生描紅、寫字。老師巡回指導。

四、完成課后練習

１、出示小黑板，上有課后練習“看看寫寫”。

２、請一個小朋友上臺做，其余在書上做。

３、集體訂正。

４、齊讀。

五、拓展訓練

１、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。

２、展示小朋友寫的日記。

六、板書設計

24 日記兩則

我

夢想白紗裙 ― 媽媽不給買 ― 不讓媽媽買

（喜歡） （生氣） （高興）