雙減背景之下,信息化技術(shù)越來越有針對(duì)性改革深化，如何在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)著重加強(qiáng)完善教學(xué)能力來提升學(xué)生體質(zhì)健康水平重要問題。下面是小編整理的關(guān)于B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)總結(jié)范文，供大家參考。

支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)總結(jié)

“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。” 在這個(gè)過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人合作，能與他人交流思維的過程和結(jié)果，并能用自己的語言有條理的、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。這就要求學(xué)生必須具備一定的創(chuàng)造性表達(dá)能力。但在我們課堂實(shí)施過程中卻時(shí)常存在一些不協(xié)調(diào)現(xiàn)象：在學(xué)生認(rèn)真思考后，學(xué)生對(duì)問題只能作出答案性的判斷，卻不能思路清晰的書寫出或者說出解題過程;學(xué)生在與同學(xué)、教師交流時(shí)，往往只是用一、兩個(gè)字、詞或公式，干巴巴地回答，不但缺乏最起碼的完整性，更談不上應(yīng)有的條理性和內(nèi)容的準(zhǔn)確性。可見對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)造性表達(dá)能力的培養(yǎng)是極其重要的，只有學(xué)生說得出來，講得出來，才能說明學(xué)生真的掌握了知識(shí)的內(nèi)容，否則只是停留在了知識(shí)、理解層面(布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愿意表達(dá)。

(1)聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。

在數(shù)學(xué)課堂中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景不僅是數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)能力的一個(gè)重要方面。因?yàn)檎Z言來自生活，生活又離不開語言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生口語交際的濃厚興趣，有話想說。比如：我們班的學(xué)生看到自己愛玩的游戲，聽到自己身邊的小故事，學(xué)生就自然而然的會(huì)講、想講。內(nèi)容越貼近學(xué)生生活，學(xué)生的積極性就會(huì)越得到調(diào)動(dòng)，這是學(xué)生開口說的基礎(chǔ)。

(2)利用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境。

直觀形象的事物往往能激發(fā)起學(xué)生說話、交流的興趣，直觀形象的實(shí)物展示，更能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察。如本學(xué)期在教學(xué)《四邊形的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我先出示了一些四邊形的圖形讓學(xué)生觀察，邊觀察邊交流，師生共同交流得出它們的特征，然后，讓學(xué)生上講臺(tái)邊指邊說，并對(duì)四邊形進(jìn)行分類，向大家介紹它們的特征。學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還鍛煉了他們的說話能力。

(3)運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣。我們教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生想象的空間，這樣不僅有利于學(xué)生捕捉說話的內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真、更生動(dòng)。例如，本學(xué)期在講授《四邊形的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了情景：四邊形王國戒備森嚴(yán)，守衛(wèi)對(duì)每個(gè)圖形進(jìn)行入城盤問，我們能不能幫幫守衛(wèi)鑒別入城的四邊形呢?這樣的情境、伴隨著動(dòng)聽的音樂、生動(dòng)形象的畫面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前濃厚。

2、拓展交流形式，讓學(xué)生樂于表達(dá)。

課堂中開展多種表達(dá)形式的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生把自己的想法說出來，會(huì)有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求。具體可以采取以下幾種形式：

(1)自言自語

這種形式常用于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決后的鞏固性的“說”。例如，在教完“萬以內(nèi)的進(jìn)位加法”后，可以讓學(xué)生自己說說算理，這樣后進(jìn)生也有機(jī)會(huì)張開嘴，不僅使每個(gè)學(xué)生掌握萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，而且學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)也得到了鍛煉，都會(huì)得到不同程度的發(fā)展。

(2)同桌交流

同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)表達(dá)能力的好方法。特別是新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時(shí)地總結(jié)。如：本學(xué)期教學(xué)長方形和正方形的周長中，學(xué)生推導(dǎo)出了長方形和正方形的周長公式后，讓同桌互相回想交流一下整個(gè)推導(dǎo)過程。簡單的兩句話，通過同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，提高了自己的表達(dá)能力。而班級(jí)中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會(huì)敘述，樂于表達(dá)。

(3)小組討論

小組討論是課堂中常用的一種交流方式，也是今后課堂最需要培養(yǎng)的一種交流方式。當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)一名代表交流。這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人發(fā)言的機(jī)會(huì);既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。但要注意給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生有效、有秩序地開展。可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)上前發(fā)言的話語，如：請(qǐng)大家聽我說/我是這樣想的......;講完以后說：同學(xué)們同意我的看法么?還有補(bǔ)充么?

(4)總結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是重要的組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。如在課堂小結(jié)時(shí)，可以問：“通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?”學(xué)生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且XX時(shí)不愛說話的和一些后進(jìn)生也很積極。有些學(xué)生話雖簡潔，卻抓住了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且，經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析，概括、分類等邏輯思維能力。

3、運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生善于表達(dá)。

數(shù)學(xué)創(chuàng)造性表達(dá)要求學(xué)生能準(zhǔn)確、明了地把自己的思維活動(dòng)，通過數(shù)學(xué)語言說給其他同學(xué)和老師聽，不能模棱兩可，含糊不清。所以教師要給學(xué)生提供正確表達(dá)的范本，讓學(xué)生在嘗試中逐漸掌握表達(dá)的方法，善于表達(dá)。

(1)聽老師說

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)大多靠模仿這種方式，并能為日后思維做準(zhǔn)備。所以課堂中教師一定要注意語言表達(dá)的規(guī)范性和完整性。必要時(shí)老師示范說一遍，讓學(xué)生模仿說，久而久之，學(xué)生就掌握了說話的技能，提高了說話的能力。

(2)聽學(xué)生說

學(xué)會(huì)傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，不僅聽老師說，還要聽學(xué)生說。課堂中一個(gè)問題的提出，可以先請(qǐng)會(huì)的學(xué)生說一說，然后給其它學(xué)生一些機(jī)會(huì)，多讓其它學(xué)生說一說。

4、營造民主氣氛，讓學(xué)生敢于表達(dá)。

由于受生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些孩子膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣。因此，課堂中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，親近孩子，把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。

(1)多一份賞識(shí)，用欣賞的眼光看

真誠地贊揚(yáng)學(xué)生，將會(huì)給他們?cè)鎏頍o窮的力量。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在課堂上對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我都給予肯定、表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，就是說得不好的，我也不訓(xùn)斥，以免挫傷孩子積極性。“你的聲音真響亮!”“你還會(huì)用這個(gè)詞，真不錯(cuò)!”“你一下子能說這么多種方法，太了不起了!”“你說起話來身子站得直直的，多大方啊!”教師的賞識(shí)激發(fā)了孩子說話的積極性，即使是平庸的孩子，在賞識(shí)的雨露下也會(huì)變得鮮活起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福體驗(yàn)。漸漸地，他們的膽子大了，說話的興趣濃了，覺得和同學(xué)、老師交流是一件容易的事情。

多一些童趣，用孩子們的語言走進(jìn)他們的天空。

孩子有著異于成人的觀察和思考問題的視角，我們只有“變成”孩子，擁有活潑的童心，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處;也只有變成孩子才能將語言童某某、趣化，才能貼近孩子的生活，易于為他們接受。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性表達(dá)能力潛在問題：

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，課堂沒有辦法投入，更不愿意舉手發(fā)言。

2、在自言自語、同桌交流、小組討論環(huán)節(jié)有學(xué)生偷懶不參與。

3、有些家長對(duì)孩子的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠重視，主要表現(xiàn)在：試卷訂正后學(xué)生講給家長聽，家長沒有認(rèn)真落實(shí)。

4、平時(shí)新課講授時(shí)，沒有留出充足時(shí)間給學(xué)生交流展示，導(dǎo)致學(xué)生鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì)少。

5、課堂常規(guī)稍差，個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，喜歡和老師、同學(xué)搶著說。

今后努力的方向：

1、針對(duì)班級(jí)學(xué)困生的特點(diǎn)，我主要是課上多提問，課下多輔導(dǎo)，和家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，課下輔導(dǎo)的重點(diǎn)在于要學(xué)生將當(dāng)天的知識(shí)(試卷訂正內(nèi)容)講給我聽。

2、加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性;注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合，新課講授時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境(實(shí)物展示)，以增加趣味性和實(shí)用性。

3、在平時(shí)上課要注意時(shí)間分配，在小組討論環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生有效、有秩序地開展小組討論，還要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的習(xí)慣。

4、在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中要注意傾聽的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)傾聽。

5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意用贊賞激發(fā)孩子數(shù)學(xué)創(chuàng)造性表達(dá)的積極性。

總而言之，數(shù)學(xué)創(chuàng)造性表達(dá)能力是數(shù)學(xué)思維發(fā)展的基礎(chǔ)，只有提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真學(xué)、主動(dòng)學(xué)，才會(huì)真正進(jìn)入樂學(xué)境界，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;只有提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性表達(dá)能力，學(xué)生在邏輯思維、自主學(xué)習(xí)方面才會(huì)得到根本的發(fā)展。

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