作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

三年級語文第一學期不懂就要問教案篇一

1、學會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字，會認“那、背、跟、著、答、怕、識”8個字。

2、正確流利地朗讀課文。

練習使用小組合作學習法及聯系生活實際的方法理解課文。

體會遇到問題要積極面對，不懂就要問。

1.學會16個生字，認識新偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。

學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。

生字詞卡片。

2課時

一、談話導入：

1、師：孫中山是我國的國父，是個很有學問的人，今天我們來學習一個他小時侯上學的事情。

2、板書課題，讀題。

二、找“生字伙伴”，評“識字大王”

1、教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。

2、合作交流：

這些生字你認識幾個？做“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。

3、以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王”。

4、出示生字詞卡片，全班認讀。

三、學習1-2段。

1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？

2．同座互相交流。

3．指名回答。

4．指導朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。

四、學習生字

1、借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

2、寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字，并評獎。

學習過程：

一．復習導入。

認讀生字卡。

二．學習3-4自然段。

過渡：面對不懂的問題，孫中山會怎么去做呢？

1．自由讀3-4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

2．同座交流各自學習的情況。

3．全班討論讀懂的內容。

重點指導：孫中山為什么會這樣想？

他為什么能做到“不懂就問”？

4 指導朗讀孫中山的話。

5．拓展訓練：遇到不懂的問題，你會怎么辦？

三.朗讀全文。

學了這篇課文后，你明白什么道理？

四．指導書寫。

1．認讀生字卡片。

2．出示四個生字。

3．生交流如何記憶字形。

4．重點字師范寫。

5．生描寫。

課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們“學問學問，不懂就要問。”當學生問道孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說：“為了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。特別是課文中的一個教學難點，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。通過學習鼓勵學生在日常生活中能夠像他學習不要害怕被責備，不同就要大膽的問。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為，是不是在無意間扼殺了學生提問的勇氣很積極性。

三年級語文第一學期不懂就要問教案篇二

今天執教了選讀教材《不懂就要問》，課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們“學問學問，不懂就要問。”當學生問道孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說：“為了弄清道理，就是挨打也值得。”我們教師就要鼓勵學生敢于提出問題。只有敢于提出問題，才能想辦法解決問題。

反思自己的教學，我們教師有時候，由于工作方法的不到位，或者有時候工作繁忙的時候，會無意間損傷學生提問的積極性。比如有一次，剛剛布置完作業，就有一個學生舉手問：“老師，寫哪一課啊？”老師會說“不是剛講完啊”這樣學生下次就不敢再提問題了。所以，我們教師要注意保護學生的一顆愛問問題的心。

古代大思想家孟子曾說：“盡信書，則不如無書”。這種說法很有道理。鼓勵學生有意識地對所學課文大膽質疑，這是教學中的一個重要環節。經常性的質疑問難能點燃學生的智慧火花，它能使學生變“被動學習”為“主動學習”，變被動接受為主動探求。因此在教學過程中應該鼓勵學生大膽質疑問難。

“是呀,不懂就問也是一個好習慣。今天,我們就來學習孫中山小時候在私塾讀書的一個故事。”我發現,孩子們的學習積極性都被激發出來了。課堂上,我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會先生的嚴厲;并通過朗讀體會孫中山樂、敢于提問的學習態度,也從中懂得了學習要有“不懂就問”的良好習慣。

不懂就要問的理解

不懂就要問答案

三年級語文第一學期不懂就要問教案篇三

1、會認“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯系生活實際的方法理解課文。

3、體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。

正確流利地朗讀課文。

學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。

生字詞卡片。

2課時

一、談話導入。

1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2、師簡介孫中山先生生平事跡。

3、今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。揭題：不懂就要問。

4、齊讀課題，質疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。

1、教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。

2、合作交流：

師：這些生字你認識幾個?請“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。生讀生字，相互指正。

3、以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王”。

4、出示生字詞卡片，分組識字競賽。

三、整體感知。

2、指名分讀課文正音。(指導朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)

3、在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

四、學習生字。

1、借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

2、寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字，并評獎。

五、課堂作業。

1、抄寫寫字表一遍。

2、背誦自己喜歡的課文一段話。

一、復習導入。

1、認讀生字卡。

2、聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1、思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?

2、思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問?劃出相關的詞句。

3、集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學生先前提出的不懂的問題。

重點交流：

a、從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。

b、當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化?先生的態度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?從中可以體會到什么?(側面描寫，更突出了孫中山對待學習的認真、執著的態度)

c、向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢?(幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么?(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。)同時，解決“學問學問，不懂就要問”這句話的意思。

4、你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。

5、讀了這篇課文后，你想到了什么?

四、拓展閱讀，注重遷移。

(出示ppt)積累格言，明讀書道理。同學們，我這里有一些關于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。

①發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時方恨少，事非經過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

五、布置作業。

1、遷移練習。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。

2、收集有關孫中山先生的小故事。

學問、學問，顧名思義，就是既要學又要問，光學不問，構不成完整的“學問”。問是學的手段，學是問的目的。在教育教學過程中，如何引導學生積極發“問”，是進一步開發學生智力，促使學生不斷獲取新知識的一個有效途徑和方法。

1、是鼓勵學生“敢問”。現實中，有的學生怕出丑，不好意思問;有的學生膽小，不敢大膽問：有的學生迷信書本、迷信老師，在學習中不善于提出自己的不同意見和對問題發表新看法、新見解。因此，在教學中，我們首先要引導學生敢于問，敢于大膽思考，敢想敢說敢問，敢提出異議，努力為學生發問創造寬松的條件。

2、要鼓勵學生“勤問”、圣人孔子，堪稱勤問的楷模。他向萇弘問樂、向老聃問禮。在日常生活中，逢事必問一個所以然，以至后來成為我國古代著名的思想家和教育家。毛澤東曾號召國人“學習孔夫子的‘每事問’”，作為教育者，我們何不也教學生“學習孔夫子的‘每事問’”，凡事問個水落石出，弄得個清楚明白。

3、要鼓勵學生“下問”。“下問”即不恥下問。要使學生懂得“聞道有先后，術業有專攻”，尺有所短，寸有所長，任何人都有自己的短處和長處。要學人所長，補己之短。因此，在教學中我們要教育學生不僅要向自己的老師、家長和學問多的人學習，而且還要向比自己學問少的人學習。培養學生勤學好問、發奮進取的求知精神。

4、要鼓勵學生“追問”。就是要培養學生一問到底，不達目的誓不罷休的求知欲望，克服學生對事、對物不求甚解，知其然而不知其所以然的壞習慣，做到剖根問底，而不淺嘗輒止，在問的過程中，不斷拓寬知識面，進一步加深對知識的理解和掌握。

5、要鼓勵學生“善問”。好問是多思的前提，提倡學生多問，并非鼓勵學生不加思索地亂問，而是要鼓勵學生在多思的基礎上勤問，思考后再問，有準備地問，有目的地問，問到點子上，在問中長進、在問中釋疑、解惑。

三年級語文第一學期不懂就要問教案篇四

《不懂就要問》
【教學目標】 1.認識“誦、例”等11個漢字，讀準多音字“背、圈”。

2.初步了解略讀課文學習的基本要求。

3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。

4.找出有新鮮感的詞句，和同學交流。

【教學重點】 能夠概括文章主要內容。

【教學難點】 學習孫中山先生勤奮好學的可貴精神。

【教學流程】 一、依案自學，互動交流 1.生自由交流課前收集的有關孫中山的資料或圖片. 2. 同學們已經知道了有關孫中山的那么多故事，今天我們就一起來看看孫中山小時侯是怎樣學習的？ 3.默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同桌交流你對這件事的看法。

（1）借助插圖，分步把故事內容說清楚。

（2）按照事情發展的順序，說說課文講了一件什么事。

（孫中山 ）小時候在私墊里讀書。學生讀熟了,先生就讓他們一個一個地( 背誦 )。至于書里的意思,先生從來( 不講 )。( 孫中山 )不怕挨打，向先生（請教書中的道理）。

這篇課文告訴我們（學文學問，不懂就要問，為了弄清楚道理，就是挨打也值得 。）
二、聚焦重點，品讀提升 （一）交流有新鮮感的詞語 出示詞語：私塾 戒尺 咿咿呀呀 搖頭晃腦 鴉雀無聲 糊里糊涂 連連點頭 壯著膽子 (二)細讀課文，深入了解 1孫中山為什么要向先生提問?他是怎樣提問的？ （1）學生匯報,課件出示:孫中山讀了幾遍,就背下來了。可是,書里說的是什么意思他一點兒也不懂。孫中山想:這樣糊里糊涂地背,有什么用呢? （2）課件出示:于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思?請您給我講講吧!” 2.“壯著膽子”問是怎么問呢?對先生的提問為什么要“壯著膽子”？ 3.小結：孫中山明知可能會挨打,但仍然勇敢地向先生提出問題,這種精神多么可貴。

4.當他提出問題后，同學和先生有什么反應呢？ (抓住關鍵詞：嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道，結合插圖理解，引導學生抓住”拿著戒尺”“厲聲問道”體會先生的嚴厲。) 5.既然孫中山也害怕挨打，為什么還要向先生提問呢？ （1）學生交流后出示句子：學問學問，不懂就要問。為了能清楚道理，就是挨打也值得。

（2）生讀句子，交流感悟。

6.小結：在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神值得我們學習。

三、類文整合，遷移運用 閱讀語文主題圖書中《月亮為何有圓缺》《列寧在學校里》，出示自讀要求：
1.自讀課文，畫出有新鮮感的詞句，小組交流。

2.小祖沖之從一首兒歌中受到啟發，后來成為偉大的數學家，你能說說他取得杰出成就的原因嗎？ 3.列寧在學校是怎樣讀書，選擇書籍的，由此你想說些什么呢? 四、回扣主題，擴展延伸 1.孫中山小時候是在私塾里讀書的，學生上課搖頭晃腦，咿咿呀呀；
先生手拿戒尺，不茍言笑。聯系生活實際，畫一畫你的校園學習生活，用幾句話寫下來。

2.推薦閱讀主題圖書中《做好學問》章節的其他文章，積累有新鮮感的詞句。