在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

高大的皂莢樹朗讀篇一

教學要求

1.理解課文描寫的皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學們帶來的方便這兩方面的內容，并受到助人為樂、舍己為人的教育。2.學習作者觀察和描寫皂莢樹的方法。3.練習給課文分段.4.學習本課生字新詞。5.有感情地朗讀課文。

教學時間:2課時。

教學過程?

第一課時

一、啟發談話

1.學生讀課題。重點讀準“皂莢”（zàojiá）

2.教師問：“從題目上看，皂莢樹的特點是什么？”（學生讀后回答：高、大）

3.那么，這棵高大的皂莢樹在什么地方？作者又是怎樣描寫它的高大的呢？

二、初讀課文，學習生字,認讀字詞

教師出示下列詞語卡片，學生讀：

空地 茂盛 伸展 槐樹 帳篷 遮擋 投下 涼爽 扁豆 竹竿 熬水 打著旋 輕煙裊裊 褐紅色 啟迪 格外 曾經

三、學生再讀課文，集體糾正字音，并標劃出自然段（全文共有10個自然段）

五、布置作業?

1.讀課文。查字典理解“格外、曾經、空地、暴烈、輕煙裊裊”等詞的意思。

2.寫本課的生字新詞。

第二課時

一、學習課文

同學們打開書，帶著“①皂莢樹生長在什么地方；②作者是怎樣描寫它的高大的？”的問題讀課文。

（一）學習第1～4自然段。

1.學生自己讀1～4自然段，思考上面的問題。

2.請一個同學讀1～4小段，回答問題①

教師問：在課文的什么地方寫著呢？讀出來。（學生讀第1自然段。）

教師問：這個自然段主要說了什么意思？（學生答：這段介紹了皂莢樹的位置。）

教師指導學生讀第1自然段，讀出皂莢樹所在的地方。

（1）比較下面兩個句子，看哪個句子好？為什么？（出示小黑板）

① 學生分句讀，比較異同。

② 指導學生讀第2句。體會這樣寫的好處。

（2）還從哪兒看出皂莢樹的高大和茂盛？

4.請兩個同學有語氣地讀1～4自然段，并回答：“皂莢樹生長在什么地方？作者是怎樣描寫它的高大的？”（學生讀后回答）

（二）總結1～4小段

教師問：1～4小段主要寫的是什么呢？（主要向我們介紹了皂莢樹的位置及它的樣子。）

（三）按課后思考練習第2題，給課文分段。全文可分兩段。

第三課時

一、回憶上節課所學內容

1.全文分幾段？每段的意思是什么？

2.在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學們提供了哪些方便呢？

二、繼續講讀新課

（一）學習第5自然段。（教）

1.學生讀這段，思考：春季，皂莢樹為同學們提供了什么方便？

2.學生答教師板書：遮擋雨滴

3.我們像平常一樣游戲、做操，而皂莢樹呢？（它卻被雨淋著。）

4.這說明了什么呢？（說明皂莢樹助人為樂。）

5.學生有語氣地讀這段課文。

（二）學習第6自然段。（輔）

1.學生讀這段，給自己提出問題：“夏天，皂莢樹為同學提供什么方便呢？”

2.學生自己找答案，教師板書：遮擋烈日

3.“暴烈”一詞是什么意思？

4.“皂莢樹曬著自己而為我們遮陰”這說明了什么？（說明它為了我們而奉獻自己。）

5.查字典理解“格外”一詞的意思。（格外是超乎尋常的意思。）

6.讀這段的最后一句話。

7.用“格外”造句。

8.有語氣地朗讀這一段。體會它的奉獻精神。

（三）學生自己學習7～10自然段。（放）

學生按上述的方法，自學這部分。

1.秋天和冬天，皂莢樹為同學們都提供了什么方便？2.從這兒看出皂莢樹怎樣？3.有語氣地朗讀。

（四）學生有語氣地讀5～10段。提問：一年四季，皂莢樹給孩子們提供了什么方便？（學生看板書回答。）

（五）重點學習最后一段。

教師問：皂莢樹一年四季為人們提供方便，它只有奉獻而從不索取，這種精神怎能不被人們所稱贊呢？我們看看作者是怎么贊它的？

1.學生讀最后一段，想：望著這跳動的火苗，引起了我的沉思，什么是“沉思”？（深深地想）沉思什么？（學生從“皂莢樹啊皂莢樹”開始讀，讀到“多少啟迪”。）

2.這幾句話是什么意思？（皂莢樹犧牲自己，甘心默默地奉獻，為別人帶來方便和快樂的高尚品格，使同學們受到了啟示和教育。）

3.學生再讀這幾句話。（有語氣）

4.學生齊讀最后一句，想：這是一棵什么樣的種子？（學生聯系上文后不難想到：這是一棵飽含著助人為樂、舍己為人的奉獻精神的種子。）“生根、發芽”在這里指的是什么？（這種奉獻精神在“我們”心中扎下根，永遠發揚下去。）

三、有感情地朗讀全文

1.聽配樂朗讀錄音。

2.學生仿讀。

四、教師總結全文

這篇課文作者從樹干、枝葉、果實等方面的特點，聯系一年四季生長的不同變化觀察它，描寫它，使這棵高大的皂莢樹就像我們親眼看到的一樣。同時，我們也了解了皂莢樹對人們做出的貢獻和它那默默無聞的奉獻精神。

五、布置作業?

認真朗讀課文，進一步體會皂莢樹的精神。

高大的皂莢樹朗讀篇二

之三

執教者：戴鴻麗

教學目的：

1、學會生字，理解詞語及句子意思。

2、讀懂課文，了解皂莢樹的高大，茂盛的特點和四季給同學們帶來了哪些方便。

3、了解皂莢樹給人們帶來的方便與它的高大茂盛有何聯系。

4、給課文分段。

5、明白作者為什么要寫這棵皂莢樹，體會皂夾樹的精神，教育學生學習皂夾樹的精神，做一個對社會有貢獻的人。

教學重點：

1、學會生字詞，理解重點句子的意思。

2、弄懂課文內容，了解皂莢樹的特點，四季帶來的方便及這與它的高大茂盛的聯系。

教學難點?：

1、體會文章末句的含義，使學生受到思想教育。

2、體會文章中心，教育學生做有用之人。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：

1、初讀課文，了解大意。

2、學習生字詞，理解詞義。

3、按提示分段，學習第一段內容。

教學過程?：

1、引入新課：你見過皂莢樹嗎？（學生自由談對皂莢樹的了解。）今天我們要學習的這篇課文，作者為我們介紹了他們校園里的那棵不尋常的皂莢樹。那么它哪些地方不同尋常呢？讓我們一起來學習課文。

2、檢查預習情況：

（1）抽讀課文（分段抽讀）

（2）學習生字詞。

①抽讀生字詞，訂正讀音。

②齊讀生字詞，分析字形：

區別字形：蓬-篷熬-傲曾-增

區別多音字：空（kōng kòng）盛（chéng shèng）旋（xuán xuàn）

理解詞義：曾經、格外、裊裊

（3）齊讀全文，并弄清全文有幾個自然段。

3、根據課后提示分段：

4、學習第一自然段：

（1）齊讀

（2）這棵皂莢樹生長在什么地方？

（3）"三十步見方"是什么意思？

（4）這段主要寫什么？

5、布置作業?：

（1）抄寫生字詞。

（2）熟讀課文。

（3）思考課后問題。

第二課時

教學內容：

1、學習2-10自然段，了解皂莢樹的特點及四季給我們帶來的方便，明白這些方便與它的高大茂盛有什么聯系？

2、理解沉思的內容，體會文章末句的含義

3、體會皂莢樹的精神，教育學生做對社會有貢獻的人。

教學手段：

電教多媒體

教學過程?：

1、引入新課，了解特點：

（1）今天我們繼續學習14課，齊讀課題。

（2）通過上節課的學習，我們知道了在我們學校操場的東邊，有一棵很高很大的皂莢樹。請看！（出示圖片），這就是那棵皂莢樹。請仔細觀察，然后概括地告訴老師：這是一棵怎樣的皂莢樹？

（3）那么，課文是怎樣寫皂夾樹的高大和茂盛的呢？打開書，找一找文中哪些自然段在寫皂莢樹的高大茂盛？（2、3、4自然段）

（4）抽讀2、3、4自然段，了解作者是從哪些方面來描寫皂莢樹的高大茂盛的？

（5）默看2自然段，說說作者是怎樣寫皂莢樹的大的？"六個同學手拉手才能抱住"說明什么？（干粗）。

（6）指導朗讀第2自然段：抽讀--齊讀

（7）這棵皂莢樹不僅高大，而且茂盛。請繼續默讀3、4自然段，看看作者又是怎樣寫皂莢樹的茂盛的？請勾出能體現皂夾樹茂盛的詞語。（討論時注意理解"陰蓋"一詞）。

（8）在了解樹干特點時，我們用了"干粗"來概括，現在能不能用2個字分別概括"枝"和"葉的特點？（枝繁、葉茂）

（9）看板書總結皂莢樹的特點。

（10）面對這棵罕見的大樹，你會產生怎樣的感情？（指導朗讀2、3、4自然段）

2、分析課文，了解作用：校園里這棵皂莢樹的存在，不僅美化了環境，而且還給我們的生活帶來了很多的方便。邊聽朗讀，邊看畫面，邊思考：皂莢樹一年四季給我們帶來了哪些方便？

（1）老師范讀，課件演示，學生感知。

（2）分組討論：

①分組：一個大組重點討論學習一個季節的內容。

②出示思考題：

a.皂莢樹一年四季給我們帶來了哪些方便？（先用一句話說，再用四個字概括。）

b.這與它的高大茂盛有什么聯系？

③齊讀思考題后分四人小組討論。

（3）大組匯報：

①各大組平行匯報第一題。

②皂莢樹為什么能為我們提供這些方便？這與它的高大茂盛有什么聯系？（要求把四季內容合起來分析，進行搶答）

③分大組有感情地朗讀。

3、理解重點句，體會中心。現在，讓我們點燃落葉。看！褐紅色的火苗升了起來，望著裊裊的輕煙，作者陷入了沉思。（出示字幕"沉思內容"）

（1）自由小聲朗讀"沉思內容"。

（2）這段話一共有幾句？每一句說了什么意思？

（3）皂莢樹給了我們什么啟迪？（學生邊談自己的看法，老師邊進行總結，并板書）

（4）指導朗讀（沉思內容）。

（5）出示字幕："想著想著，我的心里好像有一棵種子在生根、發芽……"

①齊讀字幕。

②這里的"種子"指什么？

③省略號省略了什么？

④說說這句話的含義。

4、總結：我們學習這篇課文，就是要同學們學習皂莢樹無私奉獻的精神。老師相信：這種精神必將會像文中說的那樣，在我們心里生根、發芽、開花、結果的。老師更希望同學們能將這種精神發揚光大。

5、作業?。

①填空：春天，能為我們因為皂莢樹夏天，能為我們( )所以秋天，我們用皂莢冬天，我們

②造句：格外-- 沉思--

（市級示范課）

高大的皂莢樹朗讀篇三

1、無論素質教育、創新教育、還是任何一種新的教育思想教育體制都應該把關注學生的個性心理放在首要位置。因為這是提高學生學習效率也是有關一個人終身發展的首要也是必要的條件。因此我在教學設計上關注學生的內心感受。引導和調動學生的內心感受，注意因材施教。

2、追求學生的個性化學習，讀文章的感情上，在對文章的理解上，都不求絕對的統一。

九年義務教育六年制語文（人教版）第七冊

1、學習本課生字、新詞。理解課文描寫皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學們帶來的方便這兩方面的內容。

2、學習作者細致觀察和具體描寫的方法，繼續練習給課文分段，使學生在感情朗讀課文。

3、通過課文內容，使學生受到助人為樂，舍己為人方面的教育。

1、學習皂莢樹助人為樂,舍己為人的精神。

2、學習作者觀察事物的方法。

學習作者細致觀察和具體描寫的方法。

2003年7月

長春市安達小學

四年七班

電腦軟件幻燈片

一類課文

情景教學法

一、讀準字音

1、字音：采取師生換位法處理清楚字音。

皂莢帳篷空地一串串打旋兒輕煙裊裊曾經盛水

2、詞義：簡單詞即可當場解決，復雜詞可設為懸念，留在課文中解決。

二、讀清課文

1、自由課文：讀準字音，停頓自然，力求熟練。

2、互相聽讀：想讀給誰聽都可以，聽者給予正確評價。（5分制）

三、了解內容

1、初步了解：談知道了哪些內容？什么地方感覺良好？

2、質疑問難：簡單問題可以當場解決，較復雜的問題可引發學生獨立思考，爭取下節課自已解決。

引入：

還有哪些問題沒有弄清楚？（學生提問）敢想敢問是個好孩子，如果你們能自已鉆研，這些問題解決了就更好了。

敢干嗎？（敢！）老師提示一點方法：多認真讀，多設身處地想。

學習2——4自然段。

（一）讀課文。

1、自由讀，語感聽起來要令人舒服。

2、聽讀，教師或朗讀較好的學生范讀，起拋磚引玉的作用。

（二）每個人在小組中交流自已欣賞的地方。

（三）各組選代表在班級交流。

1、教師出示本部分的幻燈片，幫助學生理解以下三個詞語：“一串串”“一層層”“密密麻麻”。這三個詞語的意思及在表達上的程序關系較為難理解。看圖片讓學生分別指出“一串”“一串串”；“一層”“一層層”。把這些意思合起來就“密密麻麻“。從而體會作者用詞有序、準確的特點。此部分意思作者出色的描寫乃歸功于他平時細心的觀察。

（對“留心觀察周圍的事物”這一讀寫訓練落實得水到渠成。此處教學教師還善于鼓勵和表揚學生，讓他們嘗受到成功的愉快，享受到學習的樂趣。）

（四）教師精講，采用畫圖和實際演示配合的方法。

“皂莢樹好大呀！它的主干粗得六個小同學手拉手才能抱住。它的枝葉很茂盛，整個小操場差不多都被蔭蓋住了。具體看，葉片很小，一串串、一層層、密密麻麻，看上去向綠色的大帳逢。這棵皂莢樹你喜歡嗎？”

（五）教師引讀。

（六）帶感情朗讀。

（七）背誦你喜歡的地方。

三、展開想象體會感情

學習5——8自然段。

（一）讓學生展開豐富的想象，這棵高大的皂莢樹能為同學們提供哪些方便？

1、如果下小雨，那密密的皂莢葉子會遮住雨水，同學們會照常活動。

2、炎熱的夏天，皂莢樹能為同學們遮蔭，同學們在樹下乘涼舒服極了。

3、冬天如果下雪的話，皂莢樹的葉子掉到地上，很多很多，又很碎小，多難掃啊！對于以上想法，教師要及時地小結：敢想敢問很好，你的想法是實際的問題，多而小的葉子給同學們的清掃方面是帶來了不便，但作者的想法是要贊美皂莢樹，故這些問題就不寫在文中了，以便更好地突出文章的主題，明白了嗎？

（二）讀文，體會作者如何表達的；匯報，哪些地方表達得好。

詞用得好：…….

寓意深刻：皂莢樹為幫助別人而感到快樂，這種精神是作者賦予的，是他平時多看和多想的結果。

四、討論學習著深理解

學習9——10節。

（一）討論學習。

針對學習質疑問難提出的問題，讓學生展開討論，爭取自問自答，估計以下三句學生不易理解，討論時，教師要注意。

1、對“皂莢樹啊皂莢樹，你曾經自已淋著……”這兩句的理解，采用聯系前文的方法。“曾經”指“過去”，這里指前文的春夏秋冬，皂莢樹是如何為別人服務。“啟迪”是由物所思，向皂莢樹學習助人為樂，舍已為人的精神。

2、對“我的心里好像有一顆種子在生根、發芽……”的理解，采用聯系全文的方法。“一顆種子”就是“一種精神”。“生根發芽”就是這種精神要發揚光大。

（在學生主動學習的過程，教師注重傳授學習方法，使學生不僅愛學習，而且會學習。）

（二）情境處理。

1、讀情境鋪墊的語句：“輕煙裊裊，褐紅色的火苗升起來，映在……，引起了我的沉思。……”通過朗讀及想象體會引作者入境，也引讀者入境的感人語句。

2、在學生充分理解的基礎上，教師再協助他們，幫他們進行藝術加工，也就是配上適當的音樂，使其效果具有一定的新鮮感和藝術感。

五、增加積累注重延伸

（一）積累：好詞佳句一……

寫作方法——留心觀察描寫具體

學習方法——聯系前文聯系全文

自我教育——助人為樂舍已為人

（二）練習：

仿文中描寫皂莢樹外形的部分，練說一段話，內容是自已熟悉的一種植物。

（只說片段，目的是讓大多數的學生在理解的基礎上會用，著實完成讀寫訓練點。）

（三）作業?：

1、把“說好”的“片段”回家后寫下來。

2、選自已喜歡的好詞佳句記載下來。

春天遮陰

高大的皂莢樹 夏天擋雨

秋天奉獻枝葉

冬天取暖

這篇課文介紹了學校操場上的一棵高大、茂盛的皂莢樹以及它給同學們的歡樂與方便，贊美了皂莢樹無私奉賢的精神。本課的教學以學生自主的閱讀探究實踐為主，學生在自主探究合作探究的過程中了解本文蛛蛛皂莢樹特點寫景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹書法的對無私奉獻精神的贊美之情，學習借物抒情的表達方法。

四年級的小朋友活潑聰明好奇心強。本節課學生們大都敢于也善于提問。他們熱愛大自然熱愛生活積極向上，但還沒有形成成熟的固定的學習方法，主動學習的意識還應該提高。

高大的皂莢樹朗讀篇四

1、無論素質教育、創新教育、還是任何一種新的教育思想教育體制都應該把關注學生的個性心理放在首要位置。因為這是提高學生學習效率也是有關一個人終身發展的首要也是必要的條件。因此我在教學設計上關注學生的內心感受。引導和調動學生的內心感受，注意因材施教。

2、追求學生的個性化學習，讀文章的感情上，在對文章的理解上，都不求絕對的統一。

九年義務教育六年制語文（人教版）第七冊

1、學習本課生字、新詞。理解課文描寫皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學們帶來的方便這兩方面的內容。

2、學習作者細致觀察和具體描寫的方法，繼續練習給課文分段，使學生在感情朗讀課文。

3、通過課文內容，使學生受到助人為樂，舍己為人方面的教育。

1、學習皂莢樹助人為樂,舍己為人的精神。

2、學習作者觀察事物的方法。

學習作者細致觀察和具體描寫的方法。

2003年7月

長春市安達小學

四年七班

電腦軟件幻燈片

一類課文

情景教學法

一、讀準字音

1、字音：采取師生換位法處理清楚字音。

皂莢帳篷空地一串串打旋兒輕煙裊裊曾經盛水

2、詞義：簡單詞即可當場解決，復雜詞可設為懸念，留在課文中解決。

二、讀清課文

1、自由課文：讀準字音，停頓自然，力求熟練。

2、互相聽讀：想讀給誰聽都可以，聽者給予正確評價。（5分制）

三、了解內容

1、初步了解：談知道了哪些內容？什么地方感覺良好？

2、質疑問難：簡單問題可以當場解決，較復雜的問題可引發學生獨立思考，爭取下節課自已解決。

引入：

還有哪些問題沒有弄清楚？（學生提問）敢想敢問是個好孩子，如果你們能自已鉆研，這些問題解決了就更好了。

敢干嗎？（敢！）老師提示一點方法：多認真讀，多設身處地想。

學習2——4自然段。

（一）讀課文。

1、自由讀，語感聽起來要令人舒服。

2、聽讀，教師或朗讀較好的學生范讀，起拋磚引玉的作用。

（二）每個人在小組中交流自已欣賞的地方。

（三）各組選代表在班級交流。

1、教師出示本部分的幻燈片，幫助學生理解以下三個詞語：“一串串”“一層層”“密密麻麻”。這三個詞語的意思及在表達上的程序關系較為難理解。看圖片讓學生分別指出“一串”“一串串”；“一層”“一層層”。把這些意思合起來就“密密麻麻“。從而體會作者用詞有序、準確的特點。此部分意思作者出色的描寫乃歸功于他平時細心的觀察。

（對“留心觀察周圍的事物”這一讀寫訓練落實得水到渠成。此處教學教師還善于鼓勵和表揚學生，讓他們嘗受到成功的愉快，享受到學習的樂趣。）

（四）教師精講，采用畫圖和實際演示配合的方法。

“皂莢樹好大呀！它的主干粗得六個小同學手拉手才能抱住。它的枝葉很茂盛，整個小操場差不多都被蔭蓋住了。具體看，葉片很小，一串串、一層層、密密麻麻，看上去向綠色的大帳逢。這棵皂莢樹你喜歡嗎？”

（五）教師引讀。

（六）帶感情朗讀。

（七）背誦你喜歡的地方。

三、展開想象體會感情

學習5——8自然段。

（一）讓學生展開豐富的想象，這棵高大的皂莢樹能為同學們提供哪些方便？

1、如果下小雨，那密密的皂莢葉子會遮住雨水，同學們會照常活動。

2、炎熱的夏天，皂莢樹能為同學們遮蔭，同學們在樹下乘涼舒服極了。

3、冬天如果下雪的話，皂莢樹的葉子掉到地上，很多很多，又很碎小，多難掃啊！對于以上想法，教師要及時地小結：敢想敢問很好，你的想法是實際的問題，多而小的葉子給同學們的清掃方面是帶來了不便，但作者的想法是要贊美皂莢樹，故這些問題就不寫在文中了，以便更好地突出文章的主題，明白了嗎？

（二）讀文，體會作者如何表達的；匯報，哪些地方表達得好。

詞用得好：…….

寓意深刻：皂莢樹為幫助別人而感到快樂，這種精神是作者賦予的，是他平時多看和多想的結果。

四、討論學習著深理解

學習9——10節。

（一）討論學習。

針對學習質疑問難提出的問題，讓學生展開討論，爭取自問自答，估計以下三句學生不易理解，討論時，教師要注意。

1、對“皂莢樹啊皂莢樹，你曾經自已淋著……”這兩句的理解，采用聯系前文的方法。“曾經”指“過去”，這里指前文的春夏秋冬，皂莢樹是如何為別人服務。“啟迪”是由物所思，向皂莢樹學習助人為樂，舍已為人的精神。

2、對“我的心里好像有一顆種子在生根、發芽……”的理解，采用聯系全文的方法。“一顆種子”就是“一種精神”。“生根發芽”就是這種精神要發揚光大。

（在學生主動學習的過程，教師注重傳授學習方法，使學生不僅愛學習，而且會學習。）

（二）情境處理。

1、讀情境鋪墊的語句：“輕煙裊裊，褐紅色的火苗升起來，映在……，引起了我的沉思。……”通過朗讀及想象體會引作者入境，也引讀者入境的感人語句。

2、在學生充分理解的基礎上，教師再協助他們，幫他們進行藝術加工，也就是配上適當的音樂，使其效果具有一定的新鮮感和藝術感。

五、增加積累注重延伸

（一）積累：好詞佳句一……

寫作方法——留心觀察描寫具體

學習方法——聯系前文聯系全文

自我教育——助人為樂舍已為人

（二）練習：

仿文中描寫皂莢樹外形的部分，練說一段話，內容是自已熟悉的一種植物。

（只說片段，目的是讓大多數的學生在理解的基礎上會用，著實完成讀寫訓練點。）

（三）作業?：

1、把“說好”的“片段”回家后寫下來。

2、選自已喜歡的好詞佳句記載下來。

春天遮陰

高大的皂莢樹 夏天擋雨

秋天奉獻枝葉

冬天取暖

這篇課文介紹了學校操場上的一棵高大、茂盛的皂莢樹以及它給同學們的歡樂與方便，贊美了皂莢樹無私奉賢的精神。本課的教學以學生自主的閱讀探究實踐為主，學生在自主探究合作探究的過程中了解本文蛛蛛皂莢樹特點寫景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹書法的對無私奉獻精神的贊美之情，學習借物抒情的表達方法。

四年級的小朋友活潑聰明好奇心強。本節課學生們大都敢于也善于提問。他們熱愛大自然熱愛生活積極向上，但還沒有形成成熟的固定的學習方法，主動學習的意識還應該提高。

高大的皂莢樹朗讀篇五

之一

張建剛

教學《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的“高大”來設計教學過程?，“高大”乃全文的主線，順此下去，穿珠引玉，帶動全文。具體做法如下：

一、緊扣題眼，整體感知

1.結合課文內容提問：皂莢樹長在什么地方？它是什么樣的？作者按什么順序進行觀察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學們提供了哪些方便？

2.“高大”體現在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進行點撥、板書，幫助學生理解。

二、理清思路，抓住特點

1.細讀課文，提問：

（1）課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的？突出了皂莢樹的什么特點？（高大）

（2）皂莢樹為什么能給人們提供方便？這由它的什么決定的？（特點）

2.點明順序，細細品味。作者按什么順序寫的？作者著重寫了皂莢樹哪些部分？（葉子和果實）

3.借板書理清思路。

三、析文明理，歸納總結

1.默讀課文

思考：課文圍繞“高大”重點寫了皂莢樹的什么？（一年四季給同學們提供方便）

2.質疑問難。

“高大”這里如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（干、枝、葉）教師點撥、引導：“高大”不僅是說皂莢樹的外表形象，更重要的是它的內在精神——無私奉獻的高尚風格令人敬仰、贊美。

3.析句點題，揭示中心。

為什么“我的心里，好像一顆種子在生根、發芽……”？這顆“種子”指的是什么？說明了什么？我們應該怎樣理解？教師讓學生討論后歸納。

4.引申激勵。

問：我們周圍有沒有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評、體會。

5.學習章法，模仿運用。

按《高大的皂莢樹》一文的寫法，贊美一樣事物，要求按照一定的順序，寫出這種事物的特點，并說清為什么要贊美它。練習說話。

高大的皂莢樹朗讀篇六

教學理念：

1、無論素質教育、創新教育、還是任何一種新的教育思想教育體制都應該把關注學生的個性心理放在首要位置。因為這是提高學生學習效率也是有關一個人終身發展的首要也是必要的條件。因此我在教學設計上關注學生的內心感受。引導和調動學生的內心感受，注意因材施教。

2、追求學生的個性化學習，讀文章的感情上，在對文章的理解上，都不求絕對的統一。

教學內容：九年義務教育六年制語文（人教版）第七冊

教學目標?：

1、學習本課生字、新詞。理解課文描寫皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學們帶來的方便這兩方面的內容。

2、學習作者細致觀察和具體描寫的方法，繼續練習給課文分段，使學生在感情朗讀課文。

3、通過課文內容，使學生受到助人為樂，舍己為人方面的教育。

教學重點：

1、學習皂莢樹助人為樂,舍己為人的精神。

2、學習作者觀察事物的方法。

教學難點?：學習作者細致觀察和具體描寫的方法。

教學時間：2003年7月

教學地點：長春市安達小學

教學班級：四年七班

教學準備：電腦軟件幻燈片

授課類型：一類課文

教學方法：情景教學法

教學過程?：

第一課時

一、讀準字音

1、字音：采取師生換位法處理清楚字音。

皂莢帳篷空地一串串打旋兒輕煙裊裊曾經盛水

2、詞義：簡單詞即可當場解決，復雜詞可設為懸念，留在課文中解決。

二、讀清課文

1、自由課文：讀準字音，停頓自然，力求熟練。

2、互相聽讀：想讀給誰聽都可以，聽者給予正確評價。（5分制）

三、了解內容

1、初步了解：談知道了哪些內容？什么地方感覺良好？

2、質疑問難：簡單問題可以當場解決，較復雜的問題可引發學生獨立思考，爭取下節課自已解決。

第二課時

引入：

還有哪些問題沒有弄清楚？（學生提問）敢想敢問是個好孩子，如果你們能自已鉆研，這些問題解決了就更好了。

敢干嗎？（敢！）老師提示一點方法：多認真讀，多設身處地想。

學習2——4自然段。

（一）讀課文。

1、自由讀，語感聽起來要令人舒服。

2、聽讀，教師或朗讀較好的學生范讀，起拋磚引玉的作用。

（二）每個人在小組中交流自已欣賞的地方。

（三）各組選代表在班級交流。

1、教師出示本部分的幻燈片，幫助學生理解以下三個詞語：“一串串”“一層層”“密密麻麻”。這三個詞語的意思及在表達上的程序關系較為難理解。看圖片讓學生分別指出“一串”“一串串”；“一層”“一層層”。把這些意思合起來就“密密麻麻“。從而體會作者用詞有序、準確的特點。此部分意思作者出色的描寫乃歸功于他平時細心的觀察。

（對“留心觀察周圍的事物”這一讀寫訓練落實得水到渠成。此處教學教師還善于鼓勵和表揚學生，讓他們嘗受到成功的愉快，享受到學習的樂趣。）

（四）教師精講，采用畫圖和實際演示配合的方法。

“皂莢樹好大呀！它的主干粗得六個小同學手拉手才能抱住。它的枝葉很茂盛，整個小操場差不多都被蔭蓋住了。具體看，葉片很小，一串串、一層層、密密麻麻，看上去向綠色的大帳逢。這棵皂莢樹你喜歡嗎？”

（五）教師引讀。

（六）帶感情朗讀。

（七）背誦你喜歡的地方。

三、展開想象體會感情

學習5——8自然段。

（一）讓學生展開豐富的想象，這棵高大的皂莢樹能為同學們提供哪些方便？

1、如果下小雨，那密密的皂莢葉子會遮住雨水，同學們會照常活動。

2、炎熱的夏天，皂莢樹能為同學們遮蔭，同學們在樹下乘涼舒服極了。

3、冬天如果下雪的話，皂莢樹的葉子掉到地上，很多很多，又很碎小，多難掃啊！對于以上想法，教師要及時地小結：敢想敢問很好，你的想法是實際的問題，多而小的葉子給同學們的清掃方面是帶來了不便，但作者的想法是要贊美皂莢樹，故這些問題就不寫在文中了，以便更好地突出文章的主題，明白了嗎？

（二）讀文，體會作者如何表達的；匯報，哪些地方表達得好。

詞用得好：…….

寓意深刻：皂莢樹為幫助別人而感到快樂，這種精神是作者賦予的，是他平時多看和多想的結果。

四、討論學習著深理解

學習9——10節。

（一）討論學習。

針對學習質疑問難提出的問題，讓學生展開討論，爭取自問自答，估計以下三句學生不易理解，討論時，教師要注意。

1、對“皂莢樹啊皂莢樹，你曾經自已淋著……”這兩句的理解，采用聯系前文的方法。“曾經”指“過去”，這里指前文的春夏秋冬，皂莢樹是如何為別人服務。“啟迪”是由物所思，向皂莢樹學習助人為樂，舍已為人的精神。

2、對“我的心里好像有一顆種子在生根、發芽……”的理解，采用聯系全文的方法。“一顆種子”就是“一種精神”。“生根發芽”就是這種精神要發揚光大。

（在學生主動學習的過程，教師注重傳授學習方法，使學生不僅愛學習，而且會學習。）

（二）情境處理。

1、讀情境鋪墊的語句：“輕煙裊裊，褐紅色的火苗升起來，映在……，引起了我的沉思。……”通過朗讀及想象體會引作者入境，也引讀者入境的感人語句。

2、在學生充分理解的基礎上，教師再協助他們，幫他們進行藝術加工，也就是配上適當的音樂，使其效果具有一定的新鮮感和藝術感。

五、增加積累注重延伸

（一）積累：好詞佳句一……

寫作方法——留心觀察描寫具體

學習方法——聯系前文聯系全文

自我教育——助人為樂舍已為人

（二）練習：

仿文中描寫皂莢樹外形的部分，練說一段話，內容是自已熟悉的一種植物。

（只說片段，目的是讓大多數的學生在理解的基礎上會用，著實完成讀寫訓練點。）

（三）作業?：

1、把“說好”的“片段”回家后寫下來。

2、選自已喜歡的好詞佳句記載下來。

板書設計?：

春天遮陰

高大的皂莢樹 夏天擋雨

秋天奉獻枝葉

冬天取暖

課后反思：

這篇課文介紹了學校操場上的一棵高大、茂盛的皂莢樹以及它給同學們的歡樂與方便，贊美了皂莢樹無私奉賢的精神。本課的教學以學生自主的閱讀探究實踐為主，學生在自主探究合作探究的過程中了解本文蛛蛛皂莢樹特點寫景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹書法的對無私奉獻精神的贊美之情，學習借物抒情的表達方法。

四年級的小朋友活潑聰明好奇心強。本節課學生們大都敢于也善于提問。他們熱愛大自然熱愛生活積極向上，但還沒有形成成熟的固定的學習方法，主動學習的意識還應該提高。

高大的皂莢樹朗讀篇七

之二

安達小學 鄒毓潔

教學理念：

1、無論素質教育、創新教育、還是任何一種新的教育思想教育體制都應該把關注學生的個性心理放在首要位置。因為這是提高學生學習效率也是有關一個人終身發展的首要也是必要的條件。因此我在教學設計上關注學生的內心感受。引導和調動學生的內心感受，注意因材施教。

2、追求學生的個性化學習，讀文章的感情上，在對文章的理解上，都不求絕對的統一。

教學內容：九年義務教育六年制語文（人教版）第七冊

教學目標?：

1、學習本課生字、新詞。理解課文描寫皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學們帶來的方便這兩方面的內容。

2、學習作者細致觀察和具體描寫的方法，繼續練習給課文分段，使學生在感情朗讀課文。

3、通過課文內容，使學生受到助人為樂，舍己為人方面的教育。

教學重點：

1、學習皂莢樹助人為樂,舍己為人的精神。

2、學習作者觀察事物的方法。

教學難點?：學習作者細致觀察和具體描寫的方法。

教學時間：2003年7月

教學地點：長春市安達小學

教學班級：四年七班

教學準備：電腦軟件幻燈片

授課類型：一類課文

教學方法：情景教學法

教學過程?：

第一課時

一、讀準字音

1、字音：采取師生換位法處理清楚字音。

皂莢帳篷空地一串串打旋兒輕煙裊裊曾經盛水

2、詞義：簡單詞即可當場解決，復雜詞可設為懸念，留在課文中解決。

二、讀清課文

1、自由課文：讀準字音，停頓自然，力求熟練。

2、互相聽讀：想讀給誰聽都可以，聽者給予正確評價。（5分制）

三、了解內容

1、初步了解：談知道了哪些內容？什么地方感覺良好？

2、質疑問難：簡單問題可以當場解決，較復雜的問題可引發學生獨立思考，爭取下節課自已解決。

第二課時

引入：

還有哪些問題沒有弄清楚？（學生提問）敢想敢問是個好孩子，如果你們能自已鉆研，這些問題解決了就更好了。

敢干嗎？（敢！）老師提示一點方法：多認真讀，多設身處地想。

學習2——4自然段。

（一）讀課文。

1、自由讀，語感聽起來要令人舒服。

2、聽讀，教師或朗讀較好的學生范讀，起拋磚引玉的作用。

（二）每個人在小組中交流自已欣賞的地方。

（三）各組選代表在班級交流。

1、教師出示本部分的幻燈片，幫助學生理解以下三個詞語：“一串串”“一層層”“密密麻麻”。這三個詞語的意思及在表達上的程序關系較為難理解。看圖片讓學生分別指出“一串”“一串串”；“一層”“一層層”。把這些意思合起來就“密密麻麻“。從而體會作者用詞有序、準確的特點。此部分意思作者出色的描寫乃歸功于他平時細心的觀察。

（對“留心觀察周圍的事物”這一讀寫訓練落實得水到渠成。此處教學教師還善于鼓勵和表揚學生，讓他們嘗受到成功的愉快，享受到學習的樂趣。）

（四）教師精講，采用畫圖和實際演示配合的方法。

“皂莢樹好大呀！它的主干粗得六個小同學手拉手才能抱住。它的枝葉很茂盛，整個小操場差不多都被蔭蓋住了。具體看，葉片很小，一串串、一層層、密密麻麻，看上去向綠色的大帳逢。這棵皂莢樹你喜歡嗎？”

（五）教師引讀。

（六）帶感情朗讀。

（七）背誦你喜歡的地方。

三、展開想象體會感情

學習5——8自然段。

（一）讓學生展開豐富的想象，這棵高大的皂莢樹能為同學們提供哪些方便？

1、如果下小雨，那密密的皂莢葉子會遮住雨水，同學們會照常活動。

2、炎熱的夏天，皂莢樹能為同學們遮蔭，同學們在樹下乘涼舒服極了。

3、冬天如果下雪的話，皂莢樹的葉子掉到地上，很多很多，又很碎小，多難掃啊！對于以上想法，教師要及時地小結：敢想敢問很好，你的想法是實際的問題，多而小的葉子給同學們的清掃方面是帶來了不便，但作者的想法是要贊美皂莢樹，故這些問題就不寫在文中了，以便更好地突出文章的主題，明白了嗎？

（二）讀文，體會作者如何表達的；匯報，哪些地方表達得好。

詞用得好：…….

寓意深刻：皂莢樹為幫助別人而感到快樂，這種精神是作者賦予的，是他平時多看和多想的結果。

四、討論學習著深理解

學習9——10節。

（一）討論學習。

針對學習質疑問難提出的問題，讓學生展開討論，爭取自問自答，估計以下三句學生不易理解，討論時，教師要注意。

1、對“皂莢樹啊皂莢樹，你曾經自已淋著……”這兩句的理解，采用聯系前文的方法。“曾經”指“過去”，這里指前文的春夏秋冬，皂莢樹是如何為別人服務。“啟迪”是由物所思，向皂莢樹學習助人為樂，舍已為人的精神。

2、對“我的心里好像有一顆種子在生根、發芽……”的理解，采用聯系全文的方法。“一顆種子”就是“一種精神”。“生根發芽”就是這種精神要發揚光大。

（在學生主動學習的過程，教師注重傳授學習方法，使學生不僅愛學習，而且會學習。）

（二）情境處理。

1、讀情境鋪墊的語句：“輕煙裊裊，褐紅色的火苗升起來，映在……，引起了我的沉思。……”通過朗讀及想象體會引作者入境，也引讀者入境的感人語句。

2、在學生充分理解的基礎上，教師再協助他們，幫他們進行藝術加工，也就是配上適當的音樂，使其效果具有一定的新鮮感和藝術感。

五、增加積累注重延伸

（一）積累：好詞佳句一……

寫作方法——留心觀察描寫具體

學習方法——聯系前文聯系全文

自我教育——助人為樂舍已為人

（二）練習：

仿文中描寫皂莢樹外形的部分，練說一段話，內容是自已熟悉的一種植物。

（只說片段，目的是讓大多數的學生在理解的基礎上會用，著實完成讀寫訓練點。）

（三）作業?：

1、把“說好”的“片段”回家后寫下來。

2、選自已喜歡的好詞佳句記載下來。

板書設計?：

春天遮陰

高大的皂莢樹 夏天擋雨

秋天奉獻枝葉

冬天取暖

課后反思：

這篇課文介紹了學校操場上的一棵高大、茂盛的皂莢樹以及它給同學們的歡樂與方便，贊美了皂莢樹無私奉賢的精神。本課的教學以學生自主的閱讀探究實踐為主，學生在自主探究合作探究的過程中了解本文蛛蛛皂莢樹特點寫景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹書法的對無私奉獻精神的贊美之情，學習借物抒情的表達方法。

四年級的小朋友活潑聰明好奇心強。本節課學生們大都敢于也善于提問。他們熱愛大自然熱愛生活積極向上，但還沒有形成成熟的固定的學習方法，主動學習的意識還應該提高。