作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

踏雪尋梅教案八年級(jí)篇一

1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；

2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。

3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)。

1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；

2、體會(huì)歌曲情韻。

課件、鋼琴

一、組織教學(xué)

媒體播放音樂(lè)《送別》，引入課堂

二、導(dǎo)入

師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡(jiǎn)介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂(lè)作品。

三、新授

師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。

1、媒體出示歌詞，播放音樂(lè)，學(xué)生想象意境；

2、提問(wèn)：聽(tīng)了這首詞，你想到了什么樣的畫(huà)面？你的心情怎樣呢？

3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫(huà)面

4、學(xué)唱歌曲（解決難點(diǎn)）

四、激勵(lì)表現(xiàn)：

1、歌曲處理：討論、互評(píng)、集體評(píng)議

2、即興創(chuàng)作

五、拓展、延伸

聽(tīng)賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開(kāi)，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來(lái)的欣賞課做準(zhǔn)備。在音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。

踏雪尋梅教案八年級(jí)篇二

1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號(hào)的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。

2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋?lái)演唱歌曲，特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。

3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲。

1、能在歌曲演唱的過(guò)程中熟練處理力度記號(hào)。

2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。

鋼琴、多媒體課件等。

一、組織教學(xué)

二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。

1、導(dǎo)入：

師：今天老師帶來(lái)了一首小詩(shī)，詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》，想聽(tīng)老師來(lái)朗誦一下嗎？

生：想！

師：好，那聽(tīng)老師來(lái)朗誦一遍，聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)大家想象一下，這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫(huà)面。

（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）

音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開(kāi)，有個(gè)小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩(shī)情畫(huà)意都有了，讓我們?cè)賮?lái)感受一下樂(lè)韻，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這幅美妙的畫(huà)面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。

2、欣賞歌曲。

師：這首詩(shī)是音樂(lè)家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲。

（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）

師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的感受，哪些地方你覺(jué)得很難？

學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。

3、出示旋律并學(xué)習(xí)：

（1）用聽(tīng)唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。

（2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。

（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂(lè)句，用聽(tīng)唱法反復(fù)演唱）

（4）把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。

音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案

（5）復(fù)習(xí)力度記號(hào)，在幾個(gè)樂(lè)句上添加合適的力度記號(hào)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。

音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案

（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號(hào)，力度記號(hào)。

4、完整地演唱歌曲。

采用多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境。

5、拓展練習(xí)

在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱，最后一個(gè)樂(lè)句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。

音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案

三、下課

踏雪尋梅教案八年級(jí)篇三

1、感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象。

2、能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。

3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂(lè)譜的理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，充分體會(huì)速度、力度等音樂(lè)要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。 教學(xué)重點(diǎn)：

歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。

歌曲的賞析與演唱表演藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們喜歡下雪嗎？今天老師為大家?guī)?lái)了一組美麗的雪景圖，讓我們一睹為快吧！

1、課件播放出示雪景圖。

天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）

請(qǐng)你想一想學(xué)過(guò)的有關(guān)梅花的詩(shī)？（提問(wèn)后出示幻燈片）

踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲，一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來(lái)，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！（出示幻燈片，初聽(tīng)《踏雪尋梅》）

2、課件播放《踏雪尋梅》。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新歌，它的名字叫做《踏雪尋梅》（課件演示），同學(xué)們知道這首歌曲是由誰(shuí)作曲的嗎？

3、簡(jiǎn)介黃自。（課件演示）

二、學(xué)唱歌曲。（課件演示）

1、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，思考：有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞？

（1）“霽”讀ji，雪后放晴的意思。

（2）“壩橋”指有扶手的石板橋。

2、有感情的讀歌詞。

3、認(rèn)識(shí)休止符。

4、歌譜教學(xué)。聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子，整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確地唱好斷音。

5、跟琴演唱歌曲，把學(xué)生易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí)。

①“騎驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上。

②“好花摘得供瓶養(yǎng)”，休止的好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。

6、跟隨錄音小聲的唱歌曲。

三、歌曲的演唱處理。

歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(hào)（出示幻燈片）

1、歌曲開(kāi)始有一個(gè)“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。

2、四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào)，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲）

3、“騎驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上，在驢處做一個(gè)騎的動(dòng)作，提示學(xué)生挺起胸、自信驕傲的演唱。

4、“好花踩得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮，所以力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感，可以在這一句前半拍休止符的位置處加上一個(gè)聞花的動(dòng)作，深呼吸一下，然后感嘆地唱出“好”字，巧妙的解決教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生有感情地演唱歌曲。

四、歌曲表現(xiàn)與拓展。

1、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

出示打擊樂(lè)器：串鈴、碰鈴、雙響筒。

提出問(wèn)題：如果讓你用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會(huì)選擇哪件打擊樂(lè)器，你想表現(xiàn)什么？

各樂(lè)器的表現(xiàn)：用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲；四個(gè)“響叮當(dāng)”用串鈴，其余部分可用響板。沒(méi)有打擊樂(lè)器的同學(xué)拍腿伴奏。

2、四個(gè)“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。

3、嘗試輪唱的演唱形式，兩個(gè)聲部相差一小節(jié)，此起彼伏，交相輝映。

4、欣賞動(dòng)畫(huà)版《踏雪尋梅》，跟隨視頻完整的演唱歌曲。（課件播放）

五、小結(jié)。

師：今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅，渡過(guò)了一段快樂(lè)的時(shí)光。我們從梅花身上學(xué)到了什么精神？對(duì)，讓我們學(xué)習(xí)梅花不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)不屈的高貴品質(zhì)，愿梅花精神陪伴我們今后的學(xué)習(xí)生活。

踏雪尋梅教案八年級(jí)篇四

1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》

2、鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解和運(yùn)用；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。

3、聽(tīng)賞《冬天的故事》

教學(xué)重難點(diǎn)

歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。后半拍起的樂(lè)句是本課教學(xué)難點(diǎn)。

《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲

一.組織教學(xué)：

師生問(wèn)好。

二.發(fā)聲練習(xí)：

3/4 30 20 10 | 30 20 10 ‖

mi mi mi ma ma ma

學(xué)生保持正確姿勢(shì)做斷音練習(xí)。

三.節(jié)奏游戲：

放《踏雪尋梅》的錄音，學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。

四.導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》

1、簡(jiǎn)介歌曲，放錄音。

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

學(xué)生欣賞歌曲，想象一幅畫(huà)面，并把它畫(huà)下來(lái)。

2、歌曲教學(xué)：

(1)齊讀歌詞。

(2)理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。

(3)再次欣賞歌曲。

(4)學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。

(5)鞏固幾遍。

(6)請(qǐng)個(gè)別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。

(7)歌譜教學(xué)：聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確的唱好斷音。

(8)全體同學(xué)唱歌曲，個(gè)別同學(xué)打擊樂(lè)器伴奏。

3、歌曲處理

(1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。

(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

五、聽(tīng)賞《冬天的故事》

踏雪尋梅教案八年級(jí)篇五

1、通過(guò)觀(guān)察，初步感知梅花的基本特征。

2、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)梅花，將5片花瓣圍成圈狀。

3、在操作過(guò)程中，體驗(yàn)手指點(diǎn)畫(huà)的快樂(lè)。

1、音樂(lè)響起，幼兒伴隨著音樂(lè)聲，邊唱邊跳進(jìn)入教室。

師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏跳舞進(jìn)入教室。（歌曲《踏雪尋梅》）

2、展示梅花的視頻圖片，提醒幼兒注意觀(guān)察梅花的顏色和形狀。（教師對(duì)梅花進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹）

教師出示梅花視頻，幼兒觀(guān)察

教師總結(jié)：原來(lái)梅花是長(zhǎng)在樹(shù)梢上的，不僅有紅色的、粉色的，還有白色的，而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花。

3、告訴幼兒，今天我們要一起畫(huà)梅花。

出示繪畫(huà)視頻

教師在繪畫(huà)大圖上示范講解手指點(diǎn)畫(huà)梅花的方法。（重點(diǎn)：示范五個(gè)花瓣的畫(huà)法，及如何用手指蘸色等）

4、教師提出點(diǎn)畫(huà)要求，幼兒操作點(diǎn)畫(huà)梅花。

5、作品展覽，互相欣賞講評(píng)。

踏雪尋梅教案八年級(jí)篇六

《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。

學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá)，對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部演唱。

（3）聆聽(tīng)《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的對(duì)比演唱、二聲部演唱為難點(diǎn)。

多媒體、鋼琴。

一組織教學(xué)：

師生問(wèn)好。

二導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》（賞梅）

師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請(qǐng)看?（多媒體放映）

師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？

生：回答。

師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）

三新課教學(xué)（聽(tīng)梅）

1.初聽(tīng)：

（1）問(wèn)題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

（2）簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景與作者。

黃自：中國(guó)作曲家。代表作品還有清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長(zhǎng)恨歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。他的音樂(lè)創(chuàng)作以聲樂(lè)為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。

設(shè)計(jì)意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。

2.復(fù)聽(tīng)歌曲：

問(wèn)題：深刻體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：分析歌曲的情緒特點(diǎn)，有利于歌曲的演唱。

3.又聽(tīng)歌曲：

問(wèn)題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏？

師：還有很多人唱過(guò)這首歌曲，比如xxx、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來(lái)表達(dá)出對(duì)歌曲的喜愛(ài)。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來(lái)唱一唱這首歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準(zhǔn)備。

四歌曲教學(xué)：（唱梅）

1教師范唱。

2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。 3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。

4音樂(lè)知識(shí)

斷音記號(hào)：表示音的間斷的唱奏記號(hào)。斷音記號(hào)是用實(shí)心或者空心的記號(hào)。寫(xiě)在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。

5二聲部演唱

注意音型：1 3 1 5叮當(dāng)叮當(dāng)

6情感表達(dá)：

（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。

（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

設(shè)計(jì)意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱，加強(qiáng)對(duì)歌曲情緒情感的表達(dá)。

五課堂小結(jié)（暢想）

（略）

六課后小記

《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識(shí)，并體會(huì)到快樂(lè)。

踏雪尋梅教案八年級(jí)篇七

1、通過(guò)朗誦、聆聽(tīng)、學(xué)唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，和勇于和困難作斗爭(zhēng)的梅花精神。

2、能用輕松、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》，并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。

3、能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創(chuàng)設(shè)歌曲意境。

能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。

《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。

打擊樂(lè)器自制課件

u字型

★（課前播放殷秀梅的《我愛(ài)你，塞北的雪》，感受一個(gè)“北國(guó)風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄”的意境。上課鈴響音樂(lè)即停。）

一、觀(guān)看音像――感悟冬趣

1、師：好一個(gè)北國(guó)風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收。我們今天的內(nèi)容就是感受冬天的獨(dú)特魅力。

★打出字幕“冬之韻”（有下雪、飄灑的感覺(jué)）

2、欣賞歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受音樂(lè)歡快的情緒。

★師：請(qǐng)欣賞美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，說(shuō)說(shuō)在歌曲中，讓我們感受到冬天給我們帶來(lái)哪些樂(lè)趣？（老師可用幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作引發(fā)學(xué)生的小小參與）

生自由發(fā)言，快樂(lè)的圣誕、雪橇、鈴鐺聲……

3、引入下一環(huán)節(jié)：

師：一串歡快的、叮當(dāng)響的鈴兒把我們帶入即將到來(lái)的圣誕節(jié)。在白雪皚皚的冬天，在座的你們，會(huì)找到哪些樂(lè)趣呢？

學(xué)生回憶、訴說(shuō)自己在冬天的樂(lè)趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。

設(shè)計(jì)意圖：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首描寫(xiě)冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創(chuàng)設(shè)“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，初步體驗(yàn)到冬之韻的意境。

二、詩(shī)詞誦讀――感悟冬韻

1、師：現(xiàn)在，我們來(lái)看看，中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)是怎樣表達(dá)對(duì)冬日雪景的感受？

★（老師打出踏雪尋梅圖和詩(shī)）

2、老師有感情誦讀詩(shī)詞，簡(jiǎn)單解說(shuō)：“雪霽”的“霽”是雪后放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個(gè)怎樣的意境？

3、你會(huì)用什么方式來(lái)讀這首詩(shī)？（請(qǐng)一、二位學(xué)生朗讀）

4、分析題目“踏雪尋梅”

師：詩(shī)人是怎樣踏雪尋梅的？

（騎著毛驢，尋著花香去找梅花）

三、賞學(xué)歌曲――感悟冬韻

1、初聽(tīng)歌曲

師：作曲家黃自看到了這首詩(shī)以后，把它譜成了歌曲，我們一起來(lái)欣賞一下。說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給我們的帶來(lái)什么感覺(jué)？（聽(tīng)磁帶上的音樂(lè)）

可閉上眼睛，用心聆聽(tīng)歌曲，也可隨音樂(lè)晃動(dòng)身體。欣賞后學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，討論音樂(lè)情緒。

2、復(fù)聽(tīng)歌曲★（打開(kāi)有畫(huà)面的整首曲譜）

師：這是一首二聲部的合唱歌曲，生動(dòng)地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。再次欣賞時(shí)可注意兩聲部的諧和。

3、朗誦歌詞

師：剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩(shī)，現(xiàn)在用用兩個(gè)聲部按歌曲節(jié)奏的方法來(lái)試試。（引起學(xué)生的好奇和配合，也為歌曲的二部合唱作鋪墊。）

先由老師與一位學(xué)生先試一次，再分兩小組進(jìn)行配合。

4、學(xué)唱歌曲。

a．先學(xué)第二聲部★（只有第二聲部的旋律和歌詞）

師：在此聲部要注意什么問(wèn)題？（、 p等）此聲部是為烘托、陪襯的作用，注意力度的控制。

跟琴哼唱一遍，再唱唱第二樂(lè)段，注意前面要活潑、跳動(dòng)，后面要抒情、連貫。

學(xué)生在唱第二聲部時(shí)，老師唱第一聲部加入進(jìn)來(lái)。（無(wú)伴奏）（兩聲部的感受和配合，讓學(xué)生感覺(jué)合唱并不是很難。）

b．學(xué)習(xí)第一聲部★（打開(kāi)有畫(huà)面的整首曲譜）

a．跟琴學(xué)唱2-3遍，提示：“騎”輕巧地一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。

b．輕唱第一聲部，注意力度記號(hào)，老師可示范一、二句。

c．分聲部進(jìn)行配合：一半高聲部，一半低聲部，老師視情況可幫較弱的聲部；反之進(jìn)行練習(xí)。也可用幾位學(xué)生唱高聲部，大多數(shù)學(xué)生唱低聲部的形式。

5、表現(xiàn)歌曲

a．師：同學(xué)們隨時(shí)把調(diào)羹放在口袋中，是否可用它為這首歌曲伴奏呢？

分組敲擊一種節(jié)奏：x―|x―|；x x| x x|；x x x x | x x x x |等

先各自敲擊兩小節(jié)，再合奏兩小節(jié)，最后配合伴奏帶或老師的鋼琴聲。

b．打擊樂(lè)加上學(xué)生的歌聲，第二樂(lè)段可以不要打擊樂(lè)。一、二次（一個(gè)大匯合）

梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭，千百年來(lái)人們贊美這樣的雪梅精神。我們?cè)谘莩@首歌曲的時(shí)候，把人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，聲情并茂地表達(dá)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：多媒體展示曲譜，并播放。帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)，可以給聆聽(tīng)以指向性，并可檢測(cè)，培養(yǎng)他們良好的欣賞習(xí)慣。循序漸進(jìn)，使合唱變的較易掌握，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。

四、創(chuàng)作旋律：（也可做課后作業(yè)）★剛才我們學(xué)習(xí)了黃自創(chuàng)作的歌曲，你們也可以去學(xué)學(xué)，把王安石的詞配上旋律，在下節(jié)課上進(jìn)行交流。

師：梅花總是挑選在最嚴(yán)寒的冬天開(kāi)放，這種敢于與困難做斗爭(zhēng)的精神是大家值得學(xué)習(xí)的，下面讓我們來(lái)朗誦一首非常熟悉的古詩(shī)《梅花》。

a．鼓勵(lì)個(gè)別同學(xué)有感情的朗誦詩(shī)歌；集體朗誦。

b．為古詩(shī)配旋律。（多媒體展示古詩(shī)及與詩(shī)歌意境相應(yīng)的圖片。）

即興創(chuàng)作旋律要求：①用相應(yīng)的節(jié)奏；②用1 2 3 5 6五個(gè)音創(chuàng)作旋律；③唱給大家聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)詩(shī)歌朗誦，充分感受冬天里梅花爭(zhēng)奇斗艷的畫(huà)面，并體會(huì)到梅花精神。通過(guò)即興創(chuàng)作演唱，能提高學(xué)生的積極性，把課堂推到又一個(gè)高潮，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，和歌曲的即興創(chuàng)作能力。

：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。今天我們感受里冬天特有的快樂(lè)和韻味，希望大家喜歡冬天。

邁著輕快步伐、聽(tīng)音樂(lè)《踏雪尋梅》出教室。

踏雪尋梅教案八年級(jí)篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。以積極的態(tài)度體驗(yàn)音樂(lè)家用何種音樂(lè)手段描繪東，以及冬季給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，以樂(lè)觀(guān)的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。

2、知識(shí)目標(biāo)：

了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。

運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)分析與表現(xiàn)歌曲。

3、技能目標(biāo)：

能用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯斜砬榈匮莩暡扛枨鲃?dòng)參與合作音樂(lè)表現(xiàn)。

能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。

《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的'音響為歌曲作表演唱。

教具準(zhǔn)備打擊樂(lè)器自制課件多媒體

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、組織學(xué)生聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》，隨音樂(lè)的節(jié)奏和歡快的情緒進(jìn)教室，

2、發(fā)聲練習(xí)：四二拍1 — 3 — 5 —

13 15 13 15 13 15

二．授新課

（二）歌詞賞析：（通過(guò)系列啟發(fā)性的提問(wèn)展開(kāi)討論，賞析歌詞）

1、多媒體課件出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂(lè)背景中有感情地朗誦歌詞。

2、解釋歌詞

a “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴

b “壩橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過(guò)嗎？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有）

c是誰(shuí)在騎驢賞花？（從詩(shī)中最后一句“書(shū)聲琴韻”猜測(cè)是學(xué)堂的孩童）他的心情怎樣？

d、作者簡(jiǎn)介

這首歌曲是我國(guó)現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。

黃自：（1904——1938）作曲家、音樂(lè)教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

三、歌曲學(xué)唱

3、學(xué)唱《踏雪尋梅》

a、學(xué)唱歌曲第二聲部。

1、用“啦”哼唱歌曲第二聲部。

2、唱出歌曲情緒，頓音，歡快

b、第一、二聲部合唱。

1、跟琴聲哼唱第一聲部。

2、分聲部合唱。

（循序漸進(jìn)，使合唱變的較易掌握，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。）

c、歌曲演唱處理：結(jié)合譜例賞析歌曲，通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)、師生討論來(lái)細(xì)致地處理歌曲：1、樂(lè)曲的力度與旋律線(xiàn)的起伏有聯(lián)系嗎？——有。根據(jù)歌曲的旋律線(xiàn)來(lái)做適當(dāng)?shù)臐u強(qiáng)漸弱力度變化。

2、樂(lè)曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開(kāi)始呢？——高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”，力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開(kāi)始用中弱的力度以敘述性的口吻來(lái)演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。

3、樂(lè)曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。

4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現(xiàn)出活潑、充滿(mǎn)童真情趣的動(dòng)感畫(huà)面。

四、創(chuàng)編、表演

a探究音響，要求用各種方式表現(xiàn)：

1、人歌聲

2、鈴聲

3、驢蹄聲

4、雪花飄落聲

b、模仿小品《踏雪尋梅》進(jìn)行表演

五、課堂小結(jié)

a說(shuō)說(shuō)冬天帶來(lái)的樂(lè)趣

b 《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問(wèn)，去尋訪(fǎng)。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛(ài)！（邁著輕快步伐、聽(tīng)音樂(lè)出教室。）

踏雪尋梅教案八年級(jí)篇九

《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲。全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲短小精練，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還嘗試加入打擊樂(lè)器的伴奏來(lái)豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，是學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

1、通過(guò)對(duì)《踏雪尋梅》的學(xué)唱與演唱，產(chǎn)生對(duì)冬季大自然的興趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受無(wú)窮的樂(lè)趣。

2、用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲快樂(lè)的情緒。有打擊樂(lè)器來(lái)更深一步渲染歌曲的意境。

3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂(lè)譜的理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)。

用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

體會(huì)歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音的對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比在歌曲中的表現(xiàn)作用。

一、導(dǎo)入。

1、從課題上看，很明顯，我們今天將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定與哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？（冬季）

2、想像一下冬季應(yīng)該是什么樣子的？（提問(wèn)后出示幻燈片）

3、天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）

4、請(qǐng)你想一想學(xué)過(guò)的有關(guān)梅花的詩(shī)？（提問(wèn)后出示幻燈片）

5、踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲，一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來(lái)，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！（出示幻燈片，初聽(tīng)《踏雪尋梅》）

二、新課教學(xué)

1、師領(lǐng)，按節(jié)奏齊讀歌詞，思考，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。

①“霽”ji，讀四聲，指雪后放晴。

②“壩橋”指有扶手的石板橋。

2、認(rèn)識(shí)休止符。

3、歌譜教學(xué)。聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子，整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確地唱好斷音。

4、跟琴演唱歌曲，把學(xué)生易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí)。

①“騎驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上。

②“好花摘得供瓶養(yǎng)”，休止的好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。設(shè)計(jì)意圖：這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分，幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節(jié)奏、旋律正確演唱，其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

（二）處理歌曲

歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(hào)（出示幻燈片）

1、歌曲開(kāi)始有一個(gè)“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。

2、四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào)，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲）

3、“好花摘得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮，所以力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。

（三）歌曲表現(xiàn)與拓展

1、出示打擊樂(lè)器：串鈴、碰鈴、雙響筒。

提出問(wèn)題：如果讓你用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會(huì)選擇哪件打擊樂(lè)器，你想表現(xiàn)什么？

2、各樂(lè)器的表現(xiàn)：

用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲；四個(gè)“響叮當(dāng)”用碰鈴，其余部分可用響板，也可用搖鈴。

3、四個(gè)“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生加入打擊樂(lè)器的音樂(lè)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。

三、小結(jié)

今天我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲《踏雪尋梅》，而且了解了很多音樂(lè)符號(hào)的含義。演唱一首歌曲除了會(huì)唱曲調(diào)之外，還要注意它的藝術(shù)處理和它所表達(dá)的意境，你覺(jué)得這首歌曲表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了一種高雅的意境和淳樸的生活情趣）。自古以來(lái)，人們對(duì)雪情有獨(dú)鐘，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集一些與雪有關(guān)的詩(shī)詞，演唱與雪有關(guān)的歌曲，畫(huà)畫(huà)美麗的雪景圖，相信大家會(huì)從中找到更多的樂(lè)趣。

踏雪尋梅教案八年級(jí)篇十

《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。

學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá)，對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。

（1） 指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

聆聽(tīng)《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭(zhēng)的精神。

重點(diǎn)： 歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)： 歌曲中斷音與連音的對(duì)比演唱為難點(diǎn)。

多媒體、電子琴。

師生問(wèn)好。

師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請(qǐng)看…（多媒體放映）

師：（看完圖片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？

生：回答。

師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）我想邀請(qǐng)大家一同去踏雪尋梅，但直接去是不是太沒(méi)意思了呢，所以要考考大家哦！

第一關(guān) 你們能唱一唱下面這條旋律嗎？

35 50

25 50

35 50

11 10

響叮 當(dāng) 響叮 當(dāng) 響叮 當(dāng) 響叮 當(dāng)

不知道大家注意到了休止符了嗎，下面就讓小毛驢來(lái)提醒大家。

學(xué)生：齊唱

第二關(guān)：加上了頓音記號(hào)，你們會(huì)嗎？

大家覺(jué)得自己正確嗎？小毛驢又來(lái)提醒大家啦。

學(xué)生:唱

我：嗯，大看來(lái)大家都有好好的看小毛驢的提醒哦。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳釉賲枺褪Ｏ伦詈笠魂P(guān)了。

第三關(guān)：別忘了之前認(rèn)識(shí)的漸強(qiáng)記號(hào)。

大家還記得這個(gè)符號(hào)嗎？那大家來(lái)試試加上他效果會(huì)如何。

學(xué)生：加上漸強(qiáng)符號(hào)演唱。

過(guò)關(guān)，播放梅花圖片

我：下面老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)一起讀一讀歌詞。學(xué)生：齊讀

我:同學(xué)們讀完之后，知道詞中“雪霽”、“壩橋”、是什么意思嗎？

學(xué)生:答。（不知道，沒(méi)關(guān)系。有老師來(lái)告訴你們。）

了解了歌詞后，我們來(lái)一起了解一下該曲的詞作家。

1.初聽(tīng)：

（1）問(wèn)題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

（2）簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景與作者。

黃自：中國(guó)作曲家。代表作品還有清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長(zhǎng)恨歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。他的音樂(lè)創(chuàng)作以聲樂(lè)為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。

設(shè)計(jì)意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。

了解完曲作者，老師來(lái)和大家做個(gè)游戲。（踏歌尋音）

1教師范唱。

2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。

3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。

4音樂(lè)知識(shí)

斷音記號(hào)：表示音的間斷的唱奏記號(hào)。斷音記號(hào)是用實(shí)心或者空心的記號(hào)。寫(xiě)在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。

5二聲部演唱

注意音型：1 3 1 5

叮當(dāng)叮當(dāng)

6情感表達(dá)：

（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。

（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

設(shè)計(jì)意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱，加強(qiáng)對(duì)歌曲情緒情感的表達(dá)。

（略）

《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。 在欣賞與演唱中學(xué)到知識(shí)，并體會(huì)到快樂(lè)。