在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

常見的酸和堿教后反思 常見的酸和堿第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師不只是知識(shí)的“傳遞者”，學(xué)生也不只是被動(dòng)的接受體，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的中間過(guò)程，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)一些與生活、生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)情景。例如：在講敘酸與活潑金屬、與金屬氧化物反應(yīng)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)出一個(gè)“免費(fèi)加工金銀首飾”的情景故事，根據(jù)情景故事提出了①如何清潔首飾？②如何回收銀？這些問(wèn)題的提出極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變“我要學(xué)”。把握契機(jī)，適當(dāng)給予啟迪，例：從溶液中提取銀，是否可結(jié)合“濕法煉銅”來(lái)思考呢？教師的啟迪有助于學(xué)生提出正確假設(shè)，避免了學(xué)生盲目地思維。然后采用師生互動(dòng)的形式，從理論或?qū)嵺`是驗(yàn)證假設(shè)，最終達(dá)到化矛盾為共識(shí)形成正確結(jié)論。從以上步驟不難看出，這創(chuàng)設(shè)情景-引導(dǎo)設(shè)疑--提出假設(shè)--驗(yàn)證假設(shè)--得出結(jié)論的教學(xué)流程，符合了學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)事物的思維過(guò)程，這樣的課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其理論的建立大多是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，從個(gè)別到一般，再到個(gè)別；或者實(shí)驗(yàn)、假設(shè)再實(shí)驗(yàn)論證的過(guò)程。是學(xué)生學(xué)習(xí)理論，掌握技能，培養(yǎng)探索精神必不可少的過(guò)程。因此在教學(xué)中，我加入了蛋殼成份的檢驗(yàn)；fe和cu金屬性驗(yàn)證等學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)以其真實(shí)性、直觀性，給學(xué)生以較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。多媒體教學(xué)只是教學(xué)過(guò)程中的一種輔助手段。在選擇多媒體時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)越簡(jiǎn)單越好，只要能夠說(shuō)明問(wèn)題就行。因此，我只把情景故事和碳酸根離子的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)分別制成了動(dòng)畫和錄像，這樣，既保證了教學(xué)的直觀性，實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，又利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察，同時(shí)提高了課堂密度，還避免了選擇媒體過(guò)多過(guò)雜，使教學(xué)任務(wù)難以完成。

在課堂教學(xué)中，采用情景激趣，設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，師生討論這種嘗試探討教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)變成師生之間，學(xué)生之間的多向交流活動(dòng)，學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人，教師只是“引路人”，并對(duì)他們的成功給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣就有利于消除教學(xué)中“一言堂”的場(chǎng)面。有利于縮短師生之間的感情距離，在這個(gè)氛圍里，學(xué)生就勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，他們的創(chuàng)新意識(shí)也自然而然的得以培養(yǎng)。

當(dāng)然，在實(shí)施課堂教學(xué)的創(chuàng)新嘗試中，難免存在著一些不足之處，望同行給予批評(píng)、指正。

常見的酸和堿教后反思 常見的酸和堿第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

初中化學(xué)酸和堿是聯(lián)系生活密切，貼近較多的，是教學(xué)重點(diǎn)，也是中考考試熱點(diǎn)。我在進(jìn)行這節(jié)課的復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，采取以學(xué)生為主體的化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)探究的方式來(lái)總結(jié)酸堿的性質(zhì)。我認(rèn)為教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，安排了許多活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)酸堿的認(rèn)識(shí)，及對(duì)復(fù)分解反應(yīng)的理解和掌握，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，不是靠教師講解獲得的，而是要結(jié)合具體情境，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感受和體驗(yàn)。學(xué)生，都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，因此，我抓住這個(gè)契機(jī)，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們用語(yǔ)言表達(dá)，讓他們積極主動(dòng)參與教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主人，成為主體，為此，我適時(shí)安排了相應(yīng)的活動(dòng)。

1、在課程引入時(shí)，我就先通過(guò)簡(jiǎn)單的生活例子入手，感受生活包含了大量的化學(xué)知識(shí)，吊足了學(xué)生的胃口。突破了傳統(tǒng)的就事論事的1復(fù)習(xí)方式，使課堂活躍起來(lái)，讓知識(shí)豐富起來(lái)，讓學(xué)生的思維開放起來(lái)，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、以學(xué)生們喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫片、故事學(xué)生的興趣更高，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，并規(guī)范化學(xué)方程式的書寫。

3、針對(duì)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)我設(shè)計(jì)了三個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，難度逐漸增加，緊緊圍繞課本基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到鞏固提高的目的。這樣引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己的學(xué)問(wèn)很大，可以幫助老師解決難題，于是學(xué)生的興趣和動(dòng)力都大增強(qiáng)，效果非常好。

我們初中化學(xué)馬上進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)階段，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為提高課堂的高效性尤為重要。化學(xué)課時(shí)少，任務(wù)重，是不可否認(rèn)的實(shí)際情況，所以怎么提高課堂效率是迫在眉睫，急需解決的重大問(wèn)題。首先，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，知道什么該學(xué)，什么不該學(xué)；這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。另外，上課要有趣，興趣是最好的老師。上課要多列舉與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的、貼近學(xué)生生活的例子，這樣學(xué)生就會(huì)更有興趣。學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)以致用的根本目的。還有，教師的提問(wèn)要具體明了，不能讓學(xué)生云里霧里，不明白老師想讓自己回答什么，這樣就不用兜圈子、費(fèi)時(shí)間。因此，只有問(wèn)題具體化才能既節(jié)省時(shí)間又提高效率。

學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練規(guī)范，占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致課堂鞏固練習(xí)沒(méi)有得到完成。

總之，教學(xué)以最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生知道自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交2流，只有認(rèn)真進(jìn)行反思，才能在今后的教學(xué)中得到不斷的完善，水平才能提高。

常見的酸和堿教后反思 常見的酸和堿第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

根據(jù)對(duì)教材和教學(xué)參考的解讀和理解，我認(rèn)為《酸和堿的中和反應(yīng)》第一課時(shí)的主要任務(wù)就是要解決兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是什么是中和反應(yīng)，另一個(gè)就是中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么的。于是我將本次課設(shè)計(jì)成七個(gè)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，分別是“做一做”、“辨一辨”、“看一看”、“拼一拼”、“寫一寫”和“談一談”。我首先通過(guò)溫故知新這個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后利用中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用——皮蛋食用要加醋，來(lái)導(dǎo)入新課。接著我通過(guò)演示兩個(gè)酸和堿反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)有明顯現(xiàn)象，一個(gè)沒(méi)有明顯現(xiàn)象，來(lái)引起學(xué)生的思考和探知欲，進(jìn)而有了本次課的第一個(gè)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)——做一做，學(xué)生根據(jù)教師提供的指示劑，先完成實(shí)驗(yàn)方案，再動(dòng)手操作，得出酸和堿能反應(yīng)的結(jié)論。出于時(shí)間上的考慮，我給學(xué)生提供的指示劑只有酚酞溶液，因此我有更多的時(shí)間去解決我的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，以及讓學(xué)生進(jìn)一步理解中和反應(yīng)的概念，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)——辨一辨。接下來(lái)是我這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)——中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“看一看”和“拼一拼”的兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)，先讓學(xué)生通過(guò)視頻初步了解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，然后再通過(guò)拼粒子模型，讓學(xué)生更加形象直觀地理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。經(jīng)過(guò)了宏觀的認(rèn)識(shí)和微觀的理解，我又設(shè)計(jì)了第五個(gè)學(xué)生活動(dòng)——符號(hào)的表達(dá)“寫一寫”，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)中和反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，為了再次突破教學(xué)難點(diǎn)，利用學(xué)生剛書寫過(guò)的中和反應(yīng)再次引導(dǎo)分析了其中的實(shí)質(zhì)。化學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，所以課堂的最后，我又回歸了課前的導(dǎo)入，道明“皮蛋加醋”的原因。為了總結(jié)本次課的主要內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了最后一個(gè)學(xué)活動(dòng)——談一談，讓學(xué)生自己談?wù)劷裉斓氖斋@和所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，可以很好地把握本次課的達(dá)成情況。上完這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)內(nèi)容量上的安排比較合理，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊，能夠很好地突出重點(diǎn)；另外學(xué)生的活動(dòng)也比較豐富，能夠做到動(dòng)靜結(jié)合，教師做到講練結(jié)合，所以基本上完成了本次課的教學(xué)目標(biāo)。本次課最大的一個(gè)亮點(diǎn)就是使用了同頻技術(shù)，不僅可以讓演示實(shí)驗(yàn)更加直觀的展示在每一位同學(xué)的眼前，而且還能夠讓學(xué)生的練習(xí)得到及時(shí)的反饋。另外粒子模型的使用，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生形象直觀地理解了中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)微觀知識(shí)的內(nèi)容搭建了橋梁。

雖然本次課總得來(lái)說(shuō)還算成功，但還是有美中不足的地方，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.教師授課過(guò)程中比較緊張，導(dǎo)致語(yǔ)速有點(diǎn)過(guò)快；

2.過(guò)渡語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔、精煉；

3.個(gè)別細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有處理好，比如學(xué)生書寫化學(xué)方程式時(shí)，“硫酸鈉”化學(xué)式書寫錯(cuò)誤，雖然有及時(shí)地指出，但沒(méi)有在黑板上寫下正確的答案進(jìn)行強(qiáng)化；再如氧化鈉溶液和稀鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象描述說(shuō)成了“無(wú)現(xiàn)象”；

4.用粒子模型引導(dǎo)分析中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的時(shí)候，撤走不參加反應(yīng)的離子后，沒(méi)有提示學(xué)生留下的是什么微粒，可能會(huì)對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生得出中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)有一定的困難。

聆聽了專家們的意見和自我反思之后，我深知自己還有很多需要改進(jìn)和進(jìn)一步提高的地方，所以我總結(jié)了今后努力的幾個(gè)方向：

1.在以后的教學(xué)中嚴(yán)格要求自己做到語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)潔、精煉，同一句話、同一個(gè)問(wèn)題不要重復(fù)，避免啰嗦；

2.要多關(guān)注細(xì)節(jié)問(wèn)題，嚴(yán)格要求自己，避免出現(xiàn)由細(xì)節(jié)引起的失誤；

3.課前還是要繼續(xù)研究教材和教學(xué)參考，安排合理的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的學(xué)生活動(dòng)；

4.多閱讀與化學(xué)教學(xué)有關(guān)的書籍和刊物，不斷更新自己的教學(xué)理念；

5.勤動(dòng)筆，及時(shí)把好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，作為以后教學(xué)的一個(gè)參考，或是作為以后的教學(xué)改進(jìn)方向。經(jīng)驗(yàn)是積累下來(lái)的，沒(méi)有誰(shuí)生下來(lái)就是成功的、優(yōu)秀的，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和積累，人才會(huì)有所收獲，才會(huì)成長(zhǎng)。我希望通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多嘗試，多實(shí)踐，努力爭(zhēng)取讓自己的課堂成為一個(gè)有效的課堂，一個(gè)有魅力的課堂。

最后，感謝工作室的各位老師和區(qū)里的老師前來(lái)指導(dǎo)，我將受益終身！

常見的酸和堿教后反思 常見的酸和堿第一課時(shí)教學(xué)反思篇四

九年級(jí)化學(xué)按進(jìn)度該講《常見的酸和堿》了，這是初中化學(xué)知識(shí)的重中之重，又是學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)較困難的“酸堿鹽”的入門課。我是學(xué)校的骨干教師，既然要講公開課，我就要盡力完美呈現(xiàn)。只有一天準(zhǔn)備時(shí)間，我趕緊放下手頭其他工作，反復(fù)揣摩教學(xué)過(guò)程，精心設(shè)計(jì)教案和板書，下班后跑到超市買了甘藍(lán)和胡蘿卜，為分組實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)本節(jié)課我首先明確指導(dǎo)思想：以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程和方法，以及伴隨這一過(guò)程產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。酸和堿是生活中常見的兩類物質(zhì)，但學(xué)生對(duì)這些物質(zhì)的認(rèn)識(shí)還模糊著，所以本節(jié)課我在教法上主要采取教師啟發(fā)講解與學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的方法。

教學(xué)中上我打破常規(guī)，改變知識(shí)的呈現(xiàn)順序，先組織學(xué)生自學(xué)濃鹽酸、濃硫酸的特性，然后通過(guò)學(xué)生自主探究獲得酸堿指示劑的初步知識(shí)，重點(diǎn)在后半部分。因性質(zhì)實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，我把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，按科學(xué)探究的一般程序組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論得出結(jié)論。學(xué)生分為六組，我課前給每組準(zhǔn)備了三個(gè)內(nèi)容相同的點(diǎn)滴板，透明點(diǎn)滴板上有編號(hào)，藥品按號(hào)序分別放入氧化鈉、石灰水、鹽酸、白醋等溶液。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，向第一個(gè)點(diǎn)滴板滴石蕊，向第二個(gè)點(diǎn)滴板滴酚酞，觀看各小格中液體顏色的變化。親自動(dòng)手操作能夠?qū)⒑闷孓D(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在此實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上很直觀地得出了酸堿指示劑的變化規(guī)律。

第三個(gè)點(diǎn)滴板要滴入自制的酸堿指示劑，把這節(jié)課的探究熱情推向了高潮。我安排四個(gè)小組用甘藍(lán)，兩個(gè)小組用胡蘿卜，小組成員分工合作，先研磨，再用酒精溶解，紗布過(guò)濾，幾分鐘內(nèi)就得到了甘藍(lán)汁和胡蘿卜汁，最后用滴管吸液滴入點(diǎn)滴板。孩子們配出來(lái)的甘藍(lán)汁濃度不同，遇酸堿后呈現(xiàn)出紅、黃、綠、藍(lán)不同的顏色，課堂沸騰了。用胡蘿卜實(shí)驗(yàn)的小組沒(méi)看到顏色變化，失落之余感慨道：“老師，我們組純粹是做陪襯的。”行啊，頓悟了，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要對(duì)比觀察，這也是收獲。

我覺(jué)得每節(jié)課的板書應(yīng)該在黑板上給學(xué)生留下最精彩的一筆，最好能做到過(guò)目不忘，圖文助學(xué)的方式是符合學(xué)生思維認(rèn)知特點(diǎn)的。我把這節(jié)課的板書精心設(shè)計(jì)成兩個(gè)人形，一個(gè)人是“酸”，一個(gè)人是“酸堿指示劑”，結(jié)束語(yǔ)是“又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們會(huì)在20xx中招給你加油”。

反思這節(jié)課的教學(xué)還有不足的的地方：1、本節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考。2、最后環(huán)節(jié)學(xué)生小結(jié)時(shí)，時(shí)間不太夠用，否則還可以交流得更充分些。3、感覺(jué)學(xué)生在“還有沒(méi)有需要探究的問(wèn)題”上無(wú)話可說(shuō)，這是我們平時(shí)對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練不夠的表現(xiàn)，應(yīng)加強(qiáng)。當(dāng)前學(xué)生思維和信息來(lái)源廣泛，靈活處理和把握課堂突發(fā)情況，不斷提升自身的教學(xué)技藝與技巧，是我們提升專業(yè)水平的必然要求。

心生則總總法生，心滅則總總法滅。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我獲得了整合教材的成功體驗(yàn)，“用教材教”而不是“教教材”，讓我們的課堂因此而靈動(dòng)起來(lái)。

一個(gè)人如果選擇了自己想做、能做而且社會(huì)需要的事情，并且沉醉地做著，這個(gè)人無(wú)疑就是最幸福、最快樂(lè)的。讓我們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)的道路上幸福前行，我們會(huì)品味到收獲的醇香。

常見的酸和堿教后反思 常見的酸和堿第一課時(shí)教學(xué)反思篇五

《常見的酸和堿》是初中化學(xué)知識(shí)的重中之重。設(shè)計(jì)本節(jié)課我首先明確了指導(dǎo)思想：以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，以及伴隨這一過(guò)程產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。

酸和堿是化學(xué)中也是生活中常見的兩類物質(zhì)。但此時(shí)學(xué)生對(duì)這些物質(zhì)的認(rèn)識(shí)還比較模糊，而且本節(jié)課又是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)比較困難的“酸堿鹽”的入門課，所以本節(jié)課我在教法上主要采取教師啟發(fā)講解與學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的方法。教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生平等對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究實(shí)驗(yàn)和擬人化的活動(dòng)展示學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)；按科學(xué)探究的一般程序組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論得出結(jié)論，將好奇轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能、分析能力及與他人交流合作能力，引起學(xué)生探究的欲望。

在教學(xué)過(guò)程中做好四點(diǎn)指導(dǎo)：

1、對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的指導(dǎo)。

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作的方法和觀察現(xiàn)象的角度。

3、注重引導(dǎo)學(xué)生完整而準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。規(guī)范、準(zhǔn)確、全面的描述實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

4、在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的指導(dǎo)探索活動(dòng)中，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功或失敗給予鼓勵(lì)或指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的科學(xué)方法。

教學(xué)過(guò)程中對(duì)本節(jié)課教材內(nèi)容的處理：對(duì)教材內(nèi)容的處理及設(shè)計(jì)意圖 →教師活動(dòng) →學(xué)生活動(dòng) 將三個(gè)活動(dòng)按情境進(jìn)行處理。

好的開始是成功的一半。以故事《巫婆的騙術(shù)》設(shè)置懸念并結(jié)合日常生活常識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引入酸和堿的知識(shí)。學(xué)生發(fā)表觀看騙術(shù)后的見解通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引入新課。

在學(xué)習(xí)教材基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)（采用游戲方式）探究物質(zhì)的酸堿性探究活動(dòng)采用小游戲方式：部分學(xué)生分別扮演食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液，并分別戴上寫有相應(yīng)名稱的帽子，手執(zhí)一支試管。另一部分學(xué)生扮演石蕊溶液和酚酞溶液，手執(zhí)相應(yīng)滴瓶，并將藥品滴入前面四種物質(zhì)扮演者手中試管，讓同學(xué)們觀看顏色的變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭穿“巫婆的騙術(shù)”，激起學(xué)習(xí)欲望。對(duì)實(shí)驗(yàn)10-1進(jìn)行改造，采用擬人手法，形象生動(dòng)，突出學(xué)生主體地位。并在此實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出了指示劑的變化規(guī)律。

從實(shí)驗(yàn)室的條件與學(xué)生安全考慮，對(duì)濃硫酸和濃鹽酸的物理性質(zhì)通過(guò)教師演示來(lái)進(jìn)行，因天氣比較寒冷，濃鹽酸瓶口有白霧的現(xiàn)象要學(xué)生非常仔細(xì)地觀察才能看到。對(duì)濃硫酸的特性，課件展示濃硫酸傷人后皮膚被腐蝕的畫面 →濃硫酸的腐蝕性 →提出問(wèn)題：如何合理利用酸 →課件展示稀釋濃硫酸方法不當(dāng)導(dǎo)致危害的情景→提問(wèn):如何處理不良后果 →展示:規(guī)范操作稀釋濃硫酸的步驟。從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)問(wèn)題在生活中發(fā)現(xiàn)有哪些含酸的物質(zhì)？從化學(xué)走向生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)無(wú)處不在。

對(duì)稀鹽酸和稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，首先是通過(guò)學(xué)生小組開展探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)的。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去觀察現(xiàn)象，感性地去體驗(yàn)稀鹽酸、稀硫酸的一些化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，這樣使學(xué)生對(duì)稀鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)有一個(gè)初步了解的過(guò)程。在這種情況下，學(xué)生的知識(shí)還沒(méi)有形成，只是一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論、知識(shí)的歸納、理解，并完成一定的練習(xí)加以鞏固。

在實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。本內(nèi)容中金屬與酸的反應(yīng)設(shè)計(jì)成兩種類型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：①三種不同金屬在同一種酸中反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)②同種金屬分別與稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在知識(shí)與技能上通過(guò)對(duì)比①學(xué)生能知道不同金屬在同一種酸中反應(yīng)的劇烈程度不同，表現(xiàn)的化學(xué)性質(zhì)不同，通過(guò)對(duì)比②學(xué)生能知道稀硫酸和稀鹽酸化學(xué)性質(zhì)有共同之處；在過(guò)程與方法中能通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解控制變量法在實(shí)驗(yàn)中的具體應(yīng)用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察中的交流，如“哎，這支試管很熱呢！”，讓不同觀察角度，不同層次的學(xué)生得到比較充分的交流，進(jìn)而體驗(yàn)合作所帶來(lái)的認(rèn)同、贊許。在情感與態(tài)度上，學(xué)生通過(guò)在兩種類型對(duì)比實(shí)驗(yàn)中真實(shí)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，接受“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是與客觀事實(shí)為基礎(chǔ)”的科學(xué)思想的熏陶，更體驗(yàn)“做中學(xué)”的樂(lè)趣。

本節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考，需要教師在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。這節(jié)課不足的地方就是在時(shí)間控制方面還存在一些欠缺。這就需要不斷提升自身的教學(xué)技藝與技巧，當(dāng)前學(xué)生思維和信息來(lái)源廣泛，這既是需要教師注意與研究比以往更為生動(dòng)與豐富多彩的全新教學(xué)資源，需要教師以積極態(tài)度加以指導(dǎo)。

常見的酸和堿教后反思 常見的酸和堿第一課時(shí)教學(xué)反思篇六

通過(guò)本節(jié)授課，我對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法進(jìn)行了反思，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

好的開始是成功的一半。本節(jié)從學(xué)生親身體驗(yàn)入手引出問(wèn)題，較好的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本節(jié)打好基礎(chǔ)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)難度不是很大，學(xué)生可以親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手探究，方便易操作現(xiàn)象明顯的.實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)當(dāng)魔術(shù)師的感覺(jué)，嘗試合作的力量，體驗(yàn)解決困惑后的喜悅。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑識(shí)別酸和堿，并通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)和它們的特性，也是為以后學(xué)習(xí)酸堿做好輔墊。

授課過(guò)程中，利用食物味道和回憶感覺(jué)為學(xué)生提供豐富的感性材料，從而獲取對(duì)酸和堿的感性認(rèn)識(shí)；用小魔術(shù)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，體驗(yàn)到收獲的喜悅。從而到出酸堿指示劑，并會(huì)用指示劑區(qū)分酸堿溶液；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和圖片的展示，幫助學(xué)生推理出濃鹽酸和濃硫酸的特性，同時(shí)在使用濃硫酸時(shí)，注意它的強(qiáng)烈的腐蝕性，從而提高學(xué)生觀察分析，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的方法。教學(xué)效果比較好。

在講授酸堿能使指示劑變色時(shí)，有點(diǎn)雜亂。

總之，教學(xué)傳授過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有認(rèn)真進(jìn)行反思，才能在今后的教學(xué)中得到不斷的完善，水平才能提高。