作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

土地的誓言教案中班篇一

培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。

有感情的朗讀課文

揣摩、欣賞精彩段落和語句

投影儀、pp軟件、錄音機等。

一課時

1、導語

2、學生上網檢索有關背景和作者的資料

1、范讀

2、學生自讀

1、學生朗讀并互相評價

2、揣摩特殊詞語的用法

（2）請再看這樣一個句子

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的`歡笑”之類的詞語呢？

（3）學生討論后學法總結指導

a、明確該詞的本意；

b、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

同學們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢？

“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網上檢索有關資料）

教后記：土地也就是一個國家的主權問題，結合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日，九一八事變來導入。文章是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時候。用聯(lián)系時代背景，朗讀課文，體會作者的思想感情，揣摩、欣賞精彩段落。

土地的誓言教案中班篇二

揣摩、品味本文激情昂揚的語言

培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感

揣摩、品味語言

點撥法、情感感染法、談話法

自主、合作、探究

一、 素材準備

1、 交待主題：圍繞“外敵入侵、人民流離失所”的主題來收集相關資料

2、 活動布置：

二、 教學過程：

（一） 屏氣凝神聽誓言

錄音播放課文朗讀，同時提出要求：

a整理字詞積累卡；

b結合文章內容概括本文：作者對著的土地發(fā)出的誓言。

學生交流，教師補充。

（二） 酣暢淋漓品誓言

學生有感情的朗讀，進一步感受作者發(fā)出的誓言，并提出具體要求：

(1)結合課文內容及自己對東北的了解，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步把握作者對故土的激情所產生的基礎，同時為自主學習創(chuàng)設一個“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

（1） 劃出自己深受觸動的詞語和句子

（2） 劃出文中飽含深情的句子

（3） 劃出自己有疑問的句子

（三） 聲情并茂讀誓言

（1） 學生朗讀體驗

（2） 在學生朗讀的基礎上，老師結合特殊句式：排比句式、斷句進行朗讀指導。

（四） 蕩氣回腸宣誓言

在學生激情朗讀后，師與生面對面會談：

（1） 作者對土地持一種什么態(tài)度、情懷？

土地的誓言教案中班篇三

一、有感情地朗讀課文，揣摩、欣賞精彩段落和語句

二、體會作者強烈的思想感情，培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。

一課時

一、情境導入

1、播放音樂《松花江上》

2、介紹時代背景。

二、整體感知

1、范讀

2、學生快速閱讀

三、品讀精彩語句

1、學生朗讀并互相評價

2、揣摩特殊詞語的用法

舉例：

（3）學生討論后總結指導

a、明確該詞的本意；

b、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

引導學生自己在文中尋找類似的語言進一步分析。

四、配樂朗誦全文

五、擴展思考

提問：同學們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢？用怎樣的形式，舉幾個例子。

土地的誓言教案中班篇四

1．學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。

2．分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象和說服力。

3．聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。

1．通過反復朗讀，理解課文內容，體味作者的豪壯情懷。

2．揣摩本文比喻中蘊涵的哲理及洋溢的情感。

一課時

1．精心導入

播放《國歌》的音樂，同學們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在“中華民族到了最危險的時候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心，她激勵著一代又一代中國人為保衛(wèi)和建設自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的時候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難，奮勇向前。

2．感悟內容

（艱難的國運和雄健的國民都重讀）

b．如果要鼓勵你的同胞挺起胸膛來戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標題呢？哪個詞語該重讀？（“雄健的國民”重讀）

c．再讀課文，將體會結合起來。

d．下面研究一下，國民為什么能雄健，先讀課文，要求讀準子音

e．國民為什么能“雄健”？同學們采集課文說話，這樣說：國民之所以能雄健，是因為他們……。

f．選讀課文，選取你最喜歡的內容，讀給大家聽，并談談理由。

g．明確雄健的含義。

投影

比喻長江大河──民族生命進程

揚子江、黃河──中華民族歷史進程

浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢不可擋、一往無前

平原無際，一瀉萬里──中華民族歷史順利發(fā)展

曲折回徊，崎嶇險阻──中華民族歷史所逢的`艱難國運

長江、黃河穿沙漠，過山峽──中華民族前進中的艱難斗爭

濁流滾滾，一瀉萬里──中華民族的光明前程

小結：

作者在通篇運用比喻的手法，形象、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。（播放課件）這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。

3．朗讀體味

a：下面一個人讀一段，請五個學生讀。

b：四人小組討論，哪個同學讀的表達出了作者的感情，3分鐘后，派代表發(fā)言。

c：分部朗讀：男、女個一名擔任領讀，讀第一段。第二段由全體女同學朗讀。男同學讀第三段。第四段男女生輪讀。第五段由領讀來讀首句，后幾句由男女生齊讀。

體味反思質疑交流

1．閱讀全文后，你有什么感受？大家交流一下。

總結：同學們，每個國家，每個民族，乃至每個人在前進的道路上，都會遇到各種各樣的困難，面對困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險阻，像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。

模仿課文，用比喻手法寫一段話，說一個道理。

土地的誓言教案中班篇五

1、識字認詞，積累好詞好句，品味文中具有激情的語言。

2、通過朗讀了解文章內容，結合時代背景把握文章主題。

3、學習用排比的句式進行寫作。

自主學習與合作學習相結合，師生主體與主體間對話。

培養(yǎng)、強化學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

通過朗讀了解文章內容，結合時代背景把握文章主題。

學生合作交流共同解疑，教師適當點撥。

讀——悟——賞——拓

多媒體電腦課件

一課時。

1、積累字詞。

2、查找有關“九·一八”事變及作者的相關資料。

同學們，你熱愛你足下的這片土地嗎？那么就請你用最深情的語言來形容它吧！（設計意圖：讓學生先對文章所描繪的對象有自己的感受，用恰當?shù)脑~語準確表達自自己的感受。）（學生活動：學生用所給句式說話。）

同學們的語言是那樣的優(yōu)美和深情！是啊，當我們面對著如此美麗而廣博的土地時，怎能不生發(fā)感慨。古往今來多少文人墨客曾深情地謳歌過我們足下這片多情的土地，今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領略我們足下這片黑土地的魅力！（設計意圖：激情激趣，讓學生帶著熱情走進文章。）

（串聯(lián)詞：首先我們來明確本堂課的學習目標。）

（設計意圖：讓學生明確學習目標，使學習目的性更強，學生可以做到有針對性地學習。）

（串聯(lián)詞：文章是我們語文學習的依托，下面請同學們結合老師所給出的微型詞典走進文章，請同學們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章。）

自由快速朗讀。（設計意圖：讓學生熟悉文章。）（學生活動：學生選擇自己喜歡的方式朗讀文章。）

共讀文章，先指名朗讀、再教師范讀、最后全體齊讀。（設計意圖：全體師生共同參與，把讀的權力交給學生，讓學生在讀中了解文章內容。）（學生活動：學生邊讀文章邊思考下列問題。）

（串聯(lián)詞：前面兩位同學讀得都非常棒，連我也禁不住要一試身手了，下面由老師來給大家朗讀好不好？）

（串聯(lián)詞：還剩下最后一部分，把讀的機會留給大家，下面請同學們齊聲朗讀。）

思考：文中描繪了哪些故鄉(xiāng)的事物？作者記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的？

是誰在對土地發(fā)出誓言？發(fā)出了哪些誓言？

（友情提示：同學們可以結合文中具體的詞句回答。）

（設計意圖：培養(yǎng)學生邊讀邊思考，邊讀邊勾畫的習慣；了解文章的具體內容。）

（串聯(lián)詞：文章的內容是為主題服務的，下面我們來共同分析文章的主題。）

思考：文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（友情提示：你可以結合時代背景及作者經歷思考。）（設計意圖：檢查學生課前預習情況，讓學生掌握結合時代背景分析主題的學習方法。）

（串聯(lián)詞：內容和主題固然重要，但形式也文章的必要組成部分，下面我們來賞析本文的語言。）

思考：你認為文中哪些詞句寫得精彩？為什么？（友情提示：你可以從修辭、句式、表達情感的方式等多個角度去分析。）

（設計意圖：學生先自主學習然后合作交流，從而培養(yǎng)學生分析文學語言的能力及口語表達能力。）（學生活動：學生先自主分析，然后合作解疑。）

（串聯(lián)詞：通過分析，我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢和感染力，是因為他運用了大量的排比句式。他能寫出那么秀麗的詞句，你們能不能？既然如此有自信，那就快點動起你手中的筆吧，我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。）

請同學們結合所給出的句式寫話。

句式一：“當我……，當我……，我想起……，我看見……，我聽見……。）

句式二：“土地是……，……；土地是……，……；土地是……，……。）

句式三：“在春天……；在盛夏……；在秋日……；在嚴冬……。）

（設計意圖：學以致用，運用所學自創(chuàng)佳作，提高學生的寫作能力。）（學生活動：學生先自己寫，然后小組評議，選出優(yōu)秀作品展示，然后全體同學共評。）

（串聯(lián)詞：你們的作品寫得都那么富有詩意，真讓老師對你們刮目相看。那你還知道哪些有關寫思鄉(xiāng)和愛國之情的詩句嗎？）

你還知道哪些有關寫思鄉(xiāng)或愛國之情的詩句？說出來我們大家一起積累。

（設計意圖：增強學生的積累意識，擴展學生的學習視野。）

（設計意圖：將課內所學延伸到課外，增強學生自主學習的意識，提高學生自主學習的能力。）

通過今天的學習，我們領略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇，欣賞了端木蕻良匠心獨運的作品，了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史，同學們創(chuàng)作了那么多令人稱道的作品……如果你還覺得意猶未盡的話，請你動起你的手完成今天的作業(yè)。

1、請你將你認為寫得精彩的語句積累在積累本上。

2、請同學們在課外收集一些與“九一八”事件相關的資料，編一份小報，來加深對這篇文章的理解。（設計意圖：延伸拓展課內知識，同時加深對本文主題的理解。）

“學海無涯，愿每一位同學都能做博擊知識長空的雄鷹，經歷風雨，享受成功！）

端木蕻良

物產 豐饒 思戀家鄉(xiāng)

關東沃野

景色 美麗 熱愛祖國

土地的誓言教案中班篇六

1、識字認詞，積累好詞好句，品味文中具有激情的語言。

2、通過朗讀了解文章內容，結合時代背景把握文章主題。

3、學習用排比的句式進行寫作。

自主學習與合作學習相結合，師生主體與主體間對話。

培養(yǎng)、強化學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

通過朗讀了解文章內容，結合時代背景把握文章主題。

學生合作交流共同解疑，教師適當點撥。

讀——悟——賞——拓

多媒體電腦課件

一課時。

1、積累字詞。

2、查找有關“九·一八”事變及作者的相關資料。

一、導入新課：

同學們，你熱愛你足下的這片土地嗎？那么就請你用最深情的語言來形容它吧！（設計意圖：讓學生先對文章所描繪的對象有自己的感受，用恰當?shù)脑~語準確表達自自己的感受。）（學生活動：學生用所給句式說話。）

同學們的語言是那樣的優(yōu)美和深情！是啊，當我們面對著如此美麗而廣博的土地時，怎能不生發(fā)感慨。古往今來多少文人墨客曾深情地謳歌過我們足下這片多情的土地，今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領略我們足下這片黑土地的魅力！（設計意圖：激情激趣，讓學生帶著熱情走進文章。）

（串聯(lián)詞：首先我們來明確本堂課的學習目標。）

二、明確學習目標。（設計意圖：讓學生明確學習目標，使學習目的性更強，學生可以做到有針對性地學習。）

（串聯(lián)詞：文章是我們語文學習的依托，下面請同學們結合老師所給出的微型詞典走進文章，請同學們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章。）

三、讀一讀 知內容

自由快速朗讀。（設計意圖：讓學生熟悉文章。）（學生活動：學生選擇自己喜歡的方式朗讀文章。）

共讀文章，先指名朗讀、再教師范讀、最后全體齊讀。（設計意圖：全體師生共同參與，把讀的權力交給學生，讓學生在讀中了解文章內容。）（學生活動：學生邊讀文章邊思考下列問題。）

（串聯(lián)詞：前面兩位同學讀得都非常棒，連我也禁不住要一試身手了，下面由老師來給大家朗讀好不好？）

（串聯(lián)詞：還剩下最后一部分，把讀的機會留給大家，下面請同學們齊聲朗讀。）

思考：文中描繪了哪些故鄉(xiāng)的事物？作者記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的？

是誰在對土地發(fā)出誓言？發(fā)出了哪些誓言？

（友情提示：同學們可以結合文中具體的詞句回答。）

（設計意圖：培養(yǎng)學生邊讀邊思考，邊讀邊勾畫的習慣；了解文章的具體內容。）

四、悟一悟 探主題

（串聯(lián)詞：文章的內容是為主題服務的，下面我們來共同分析文章的主題。）

思考：文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（友情提示：你可以結合時代背景及作者經歷思考。）（設計意圖：檢查學生課前預習情況，讓學生掌握結合時代背景分析主題的學習方法。）

五、品一品 賞特色

（串聯(lián)詞：內容和主題固然重要，但形式也文章的必要組成部分，下面我們來賞析本文的語言。）

思考：你認為文中哪些詞句寫得精彩？為什么？（友情提示：你可以從修辭、句式、表達情感的方式等多個角度去分析。）

（設計意圖：學生先自主學習然后合作交流，從而培養(yǎng)學生分析文學語言的能力及口語表達能力。）（學生活動：學生先自主分析，然后合作解疑。）

六、寫一寫 創(chuàng)佳作

（串聯(lián)詞：通過分析，我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢和感染力，是因為他運用了大量的排比句式。他能寫出那么秀麗的詞句，你們能不能？既然如此有自信，那就快點動起你手中的筆吧，我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。）

請同學們結合所給出的句式寫話。

句式一：“當我……，當我……，我想起……，我看見……，我聽見……。）

句式二：“土地是……，……；土地是……，……；土地是……，……。）

句式三：“在春天……；在盛夏……；在秋日……；在嚴冬……。）

（設計意圖：學以致用，運用所學自創(chuàng)佳作，提高學生的寫作能力。）（學生活動：學生先自己寫，然后小組評議，選出優(yōu)秀作品展示，然后全體同學共評。）

七、想一想 展視野

（串聯(lián)詞：你們的作品寫得都那么富有詩意，真讓老師對你們刮目相看。那你還知道哪些有關寫思鄉(xiāng)和愛國之情的詩句嗎？）

你還知道哪些有關寫思鄉(xiāng)或愛國之情的詩句？說出來我們大家一起積累。

（設計意圖：增強學生的積累意識，擴展學生的學習視野。）

八、提供資源平臺：

（設計意圖：將課內所學延伸到課外，增強學生自主學習的意識，提高學生自主學習的能力。）

九、教師小結：通過今天的學習，我們領略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇，欣賞了端木蕻良匠心獨運的作品，了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史，同學們創(chuàng)作了那么多令人稱道的作品……如果你還覺得意猶未盡的話，請你動起你的手完成今天的作業(yè)。

十、布置作業(yè)：

1、請你將你認為寫得精彩的語句積累在積累本上。

2、請同學們在課外收集一些與“九一八”事件相關的資料，編一份小報，來加深對這篇文章的理解。（設計意圖：延伸拓展課內知識，同時加深對本文主題的理解。）