在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

《土地的誓言》問題篇一

1流利，有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的語言。

3培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

教學重點

1流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的語言。

課時安排

一課時

教學設計

整體感悟與體驗

1，導入??新課

有一部電影叫《未來水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊，面對生我們養(yǎng)我們?的故土，我們怎能不為之動容。然而，九一八事變之后，當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。

2。教師播放歌曲《松花江上》，讓學生?感受歌中的情感，說說自己的感受，創(chuàng)設情境。

3，教師配樂范讀課文，學生按要求聽讀課文。

（要求）a.感受作者所蘊涵的情感

b注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。

c畫出自己深受觸動的句子或詞語。

4，學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）

5，學生朗讀課文，進一步感受文章中的情感。要求：流暢、準確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。

自主研讀與賞析

1，學生結合課文內容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步把握作者對故土的激情所產生的基礎，同時為自主學習創(chuàng)設一個”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

2，教師拋出兩個問題，激發(fā)學生的自主學習欲望與熱情：

問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。

問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的？請舉例說明。

3，學生精讀課文，進行語言品味，自主學習，合作交流，明確：

問題一：我心里懷著熾痛的熱愛

我無時無刻不聽見。。。。。。我無時無刻不聽見它召喚我回去。

我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在那?田壟里埋葬過我的歡笑。

問題二：

運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：“當我躺在土地上的時候，。。。。。。怪誕的狂風”；“當我想起故鄉(xiāng)的時候，。。。。。。噴涌著血液一樣”；在春天，。。。。。。多么豐饒”等句子。）

人稱的恰當運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產生了強烈的抒情效果。）

4。在研讀賞析的基礎上，再次朗讀課文，運用朗讀的技巧來表達自己對課文情感的把握。

探究與反思

1，教師拋出一個問題；課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內容和結構上有何異同？讓學生進行深層次的探究。

2學生小組充分探討交流后，全班進行交流，教師引導：

結果相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

內容上的相同點：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當我躺在土地上的時候，。。。。。怪誕的狂風，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，。。。。。。。。多么豐饒”。）

內容上的不同點：回憶中選取的景物不同。

*教師引導：所選景物各有什么特點？為何選取不同景物？

*學生討論明確：前者選取東北所特有的物產，并采用景物的疊加，是為了展現東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。

后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。

3：學生就學習中存在的問題和疑惑進行質疑研討。

4：學生反思本課的學習過程以及自己的情感體驗。

作業(yè)?布置：

寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。

你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達你對它的情感。字數不限

作者郵箱：

《土地的誓言》問題篇二

達標訓練

1.本文寫于________十周年，作者________，原名________，有長篇小說代表作《________》《________》等。課題的意思是________________。

2.給加粗字注音

熾痛（??? ）? 嗥鳴（??? ）? 鎬頭（??? ）? 田壟（??? ）? 亙古（??? ）

輾著（??? ）? 讕（??? ）語? 豐饒（??? ）? 跳躍（??? ）

3.根據拼音寫全詞語并釋詞義。

（1）斑lán（??? ）：________? （2）lán（??? ）語：________

（3）怪dàn（??? ）：________? （4）默qiè（??? ）________

（5）污huì（??? ）________? （6）阻yì（??? ）________

4.文中，作者的“誓言”是什么？請摘出有關句子。

5.請概括課文兩段文字的主要內容。

第一段：________________________________________________

第二段：________________________________________________

能力提高

閱讀下段文字，回答問題：

對于廣大的關東原野，我的心里懷著①________的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在②________著一種熱情。當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，③________的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，睛天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上④________的狂風……這時我聽見故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。

1.按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________

2.語段第一句話在全文起著什么樣的作用？試從結構、內容上分析。

3.“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。”文中還有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”？“無時無刻”說明了什么？

4.這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？

5.課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫？

6.仿寫句子

當________的時候，當________的時候，或者當________的時候，我會真切地感受到集體的力量，社會主義大家庭的溫暖。

開放探究

松 花 江 上

張寒暉

我的家在東北松花江上，

那里有森林煤礦，

還有那滿山遍野的大豆高粱。

我的家在東北松花江上，

那里有我的同胞，

還有那衰老的爹娘，

“九一八”，“九一八”，

從那個悲慘的時候，

脫離了我的家鄉(xiāng)，

拋棄那無盡的寶藏，

流浪！流浪！

整日價在關內，流浪！

哪年，哪月，

才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)？

哪年，哪月，

才能收回我那無窮的寶藏？

爹娘啊，爹娘啊。

什么時候，

才能歡聚在一堂？

1.用“‖”將詩歌分為三層，并概括層意。

2.反復是這首歌詞運用的主要修辭手法，試分析下列詞句反復所表達的思想感情。

（1）“我的家鄉(xiāng)在松花江上”________

（2）“流浪！”________

3）“哪年，哪月”________

（4）“爹娘啊，爹娘啊。”________

3.下面兩段文字都是選擇有特征，有意味的景物組成畫面來展現家鄉(xiāng)的豐饒美麗的。試比較散文語言和詩歌語言的特點。

（a）我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著……

（b）那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。

散文語言的特點：________________

詩歌語言的特點：________________

4.誰不愛自己的家鄉(xiāng)，一提起家鄉(xiāng)，總有說不完的話，道不盡的情，請仿照這首詩歌的開頭寫一段，寫家鄉(xiāng)的景、事和人，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的摯愛之情。

我的家鄉(xiāng)在________________，

這里有________________，

還有________________。

我的家鄉(xiāng)在________________，

這里有________________，

還有________________。

我的家鄉(xiāng)在________________，

這里有________________，

還有________________。

參考答案

達標訓練

1.九·一八事變? 端木蕻良? 曹漢文? 《科爾沁旗草原》《大地的海》面對土地發(fā)出的誓言

ì? háo? gǎo? lǒng? gèn? niǎn? lán? ráo? yuè

3.（1）斕? 燦爛多彩? （2）讕? 沒有根據的話? （3）誕? 荒誕離奇? （4）契? 雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解? （5）穢? 骯臟的東西（6）抑? 阻止、抑制

4.“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”“為了她，我愿……和恥辱”

5.第一段：我常常想起關東原野上的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內心為此熱血沸騰！

第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲。

能力提高

1.①熾痛? ②泛濫? ③斑斕? ④怪誕

2.結構上總領第一自然段，內容上抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，“熾痛”的熱愛奠定了全文的感情基調。

3.這是移情于物的寫法，實際上是表達自己思念家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)令自己夢縈魂牽的感情。“無時無刻”說明這種感情不受時間、空間的限制，故鄉(xiāng)一直念念不忘。

4.有白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等，抓住這些特點，能充分體會到東北地域之廣闊與物產之豐富。這些有特征，有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。

5.“在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數的腳印。在那田壟里……多么豐饒”。回憶“我”在故鄉(xiāng)的成長足跡，強調“我”與土地不可分離的關系，更加突出自己的思鄉(xiāng)之情。

6.略

開放探究

1.我的家在東北……衰老的爹娘//九·一八，九·一八，……在關內，流浪//哪年哪月……歡聚在一堂？//

第一層：憶家鄉(xiāng)? 第二層：離家鄉(xiāng)? 第三層：思家鄉(xiāng)

2.反復的作用主要是起強調思想感情的作用。具體分析略。

3.散文語言一般都很形象、生動、詳盡，詩歌語言則顯得凝練、簡潔。

4.略

《土地的誓言》問題篇三

《土地的誓言》教學設計

張振芳張春梅

一、深情導入，營造氣氛

（課前播放《松花江上》，大屏幕上展示東北原野富有地域特色的景物，以東北富有個性的景物吸引學生，喚起學生對祖國錦繡山河的熱愛。音樂結束后，師導入。）

師：著名詩人艾青曾這樣深情地吟唱：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉……”可以說，對故鄉(xiāng)土地的熱愛，是人們最樸素最真摯的情感之一。當日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地，無數東北同胞流亡關內，有家不能會的時候，作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛揚的文章，這就是《土地的誓言》。

二、聽讀課文，述說感受

師：聽老師朗讀課文，聽讀時請請勾畫出生字詞，注意老師朗讀師的語氣、語速和重音，然后用一句話說說聽后的感受。

（教師有感情的朗讀文章，學生認真聽讀，不時圈點勾畫。）

學生評說，教師整理：

①文章很有震撼力，聽后有熱血沸騰的感覺。

②文章語言很有氣勢，不可阻擋。

③感覺作者的心在不停地跳動，好像是一口氣寫完的，或者說一氣呵成的。

三、朗讀課文，感知內容

（一）師：速讀課文，從文中找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句并思考：令作者魂牽夢縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢？建議用“這是一方____________的土地，表現在______________”的句式，把握作者故鄉(xiāng)的特征。

（生齊讀描寫故鄉(xiāng)的部分。）

學生評說，教師整理：

①這是一方美麗的土地，表現在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆粒”，描繪出作者多姿多彩的故鄉(xiāng)，令人喜愛。

②這是一方富饒的土地，表現在“黑色的土地”“帶著松香氣味的煤塊”“帶著赤色的金塊”“糧車拉糧回來，麻雀吃厭了”，可見作者的故鄉(xiāng)土地肥沃、資源豐富。

③這是一方廣袤的土地，表現在“我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著”，可見作者故鄉(xiāng)廣闊無垠，一望千里。

④這是一方神奇的土地，表現在“孤仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”，故鄉(xiāng)充滿了神秘色彩。

⑤這是一方和諧的土地，表現在山雕、鹿群、馬兒在奔跑，而“秋天，銀線絲的蛛絲在牛角上掛著”，這是一個充滿生機的和諧社會。

（二）師：故鄉(xiāng)真是一幅人與自然的和諧圖呀！讀著這兩段文字，我們眼前會浮現美麗、豐饒、神秘而和諧的故鄉(xiāng)！體會一下，應該用怎樣的語氣來朗讀？

學生評說，教師整理：

①應該用自豪的語氣，讀出對故鄉(xiāng)的熱愛和贊美。

②應該用喜悅激昂的語氣，讀出作者作為一個東北人的驕傲。

③應該讀出層次感，有的地方要一瀉千里，有的地方需要深沉舒緩。

（此環(huán)節(jié)需要用實例來訓練朗讀，最后師生共同歸納總結。）

四、細讀課文，體味情感

師：細讀課文，進一步體會作者的思想感情。作者對家鄉(xiāng)是無比的思念。正如文中所說，感情如同江河湖水決堤一樣不可遏止，四處“泛濫”。作者“泛濫”的情感主要包含哪些？

學生評說，教師整理：

①思念家鄉(xiāng)。

②熱愛、贊美家鄉(xiāng)。

③渴望盡快回歸故鄉(xiāng)的迫切心情。

④對故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛，對侵略者的罪惡行徑的憎恨。

（此環(huán)節(jié)的重點在④，投影在哀婉的音樂中展示日本侵略者制造的慘絕人寰的圖片。）

五、再讀誓言，深化主旨

師：作者的家鄉(xiāng)如此美麗、豐饒，令人難忘，不能割舍。可是現在，土地上卻充滿著蹂躪，充滿著掠奪，多少人背井離鄉(xiāng)，多少人妻離子散！美麗和豐饒成為過去，神奇和活力也只能留在頭腦中。面對這厚重的土地，面對這多災多難的家園，作者表達了怎樣的誓言？誓言中表達了哪些決心？

（生找出并齊讀誓言部分。）

學生評說，教師整理：

①作者想急切回歸故鄉(xiāng)。誓言說：“我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。。”

②作者要為故鄉(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗到底的決心。誓言中說：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”

③作者要為故鄉(xiāng)解放，愿意獻出自己的一切，包括自己寶貴的生命。誓言中說：“我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現在我面前或者我的墳前。”

六、走出課文，延伸情感

師：列寧曾經說過“愛過主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”請同學們些一句與愛國主義有關的詩文，作為自己的座右銘，并簡要說說理由。

學生評說，教師整理：

①我用文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”作為自己的座右銘。“丹心”指赤紅熾熱的心，文天祥的這顆心與端木蕻良對故鄉(xiāng)的熾痛之情感將永遠激勵我！

②我選的是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花” 作為自己的座右銘。我想作為一個愛國主義者必須具有無私奉獻的精神。

③我想選用魯迅先生“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”作為座右銘。盡管祖國處在黑暗中，仍然執(zhí)著地愛著自己的祖國，奉獻自己青春和熱血，這是對祖國何等堅貞、熱烈的愛呀！

師：同學們。黑暗已經過去，端木蕻良的誓言已經實現！中華民族正在走上偉大復興，任重道遠！祖國的騰飛需要在座每一位同學的努力和拼搏。最后老師把梁啟超先生《少年中國說》中部分語句送給同學們，愿你們銘記于心。

（生齊讀投影文字）

“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則過智，少年富則過富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球……美哉，我少年，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”