作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案第二課時篇一

一、教學內容

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

二、學習目標。

1、學會本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

4、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。養成認真觀察的好習慣。

5、體會課文中一些句子表情達意的作用。

6、通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

三、教學重點

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

四、教學難點

學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

1、美讀感悟法：

文章語言優美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐。”對于三年級學生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

2、多媒體情景法：

因為小學生生活經驗少，但好奇心強，容易激發興趣，因此，我運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

3、質疑問難法：

古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結合本課語言優美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

一、創境質疑，激探究之情。

出示法國梧桐樹圖片，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導入課題，鼓勵學生看課題進行質疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導學生聯系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生“說話”訓練，培養學生口頭表達能力，體現語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的欲望。

二、初讀課文，整體感知。

閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文本。在學生產生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，體驗自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

4、熟讀課文，理清課文層次。

三、指導朗讀，深入探究。

如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。

1、讀第一自然段，結合自身經歷談感受。

2、讀第二部分，了解作者的發現，感受作者的情感。

（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發現？

（2）有了新發現后，“我”有什么變化？

（3）此時此刻，你有什么感受？（學生暢所欲言）

（4）此時此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道真美啊！）

四、聯系實際，課外延伸。

1、學習本課后，你有什么感受？相互交流。

2、教師小結：我們要走進大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案第二課時篇二

本節課是人教版小學語文四年級下冊第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導游救小龜，結果違反了自然之道，導致了成群的小龜獲得錯誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無數食肉鳥的慘烈襲擊。魚貫而出的小龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴重的傷害。

文章的故事發人深省，所謂“自然之道”，即大自然存在的規律，人類不可以人為地介入進行干預，會破壞這個規律，引起嚴重的后果。選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規律辦事，同時培養學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力。

1、掌握7個生字，會寫14個詞語。

2、初步理解課文內容，體會文章情感，從中受到啟示。

3、能與大家交流自己的閱讀體會，培養復述能力。

1、能聯系上下文，助工具書、活積累理解關鍵句的意思。

2、運用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會文章的、情感從中受到啟示，。情感態度價值觀：幫助學生樹立尊重自然規律的意識，激發學生認識和探索自然規律的情感。

1、字詞掌握。

2、抓住事情的經過，抓住關鍵詞句理解文章、體會文章的情感，從中受到啟示。

理解課文內容，體會文章表達的思想情感。

課件

1、指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板示課題）

3、解題。

之：的道：規律自然之道：

1、出示課件，檢查生字詞認讀與理解情況：

（1）字：一類字認讀————難記的字分析。

（2）詞：

a：兩字詞語：

指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。

情愿蠢事返回海鷗補救。

b：四字詞語：

想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個、有的詞語可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來配合你表演。

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。

鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案第二課時篇三

1、 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？

2、 把你見過的法國梧桐樹葉的樣子講給同學聽聽。

出示法國梧桐樹葉的圖片（學生描述。）

1、 引導學生學習課文第一部分（第1自然段）

（1）說說自己眼中的秋風。

（2）說說自己了解的秋雨。

（3）課件出示描寫秋風、秋雨的片段，欣賞閱讀。

秋天來了，天氣變得越來越冷了，樹葉開始變黃了，風一吹，大片大片的葉子從樹上飄落下來，滿地都是干枯的葉子，走在上面，發出“嘎嘎”的聲音。

秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。

2、 指導學生讀課文第二部分（第2—9自然段）

（1）作者在上學的路上看到了什么？

①多么明朗的天空。

②地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

④水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

⑤每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（2）作者在當時的心情怎樣？你是從哪里看出來的？

①作者心情愉快。（我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……）

②作者非常喜歡雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。……當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）

1、 指導學生再讀課文。

2、 說說自己是如何觀察周圍的事物的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

3、 從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個句子？

（1）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細致，描寫具體。）

（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）

（3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌。）

（4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動、形象。）

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案第二課時篇四

設計說明：課文用一個小孩的眼睛去發現梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現了孩的天真爛漫。

教學時，我注重引導學生去發現小作者觀察到的每一個景點，體會比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細致，想象豐富。

學前準備

1、觀察每天行走的水泥路。（學生）

2、自學生字、制作生字卡片。（學生）

3、制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標1.認識6個生字，會寫13個詞語，正確讀寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課教學環節導案學案達標檢測

一、精讀感悟

（用時：10分鐘）1.自讀課文，了解作者觀察到的每個景點。

2、理解詞語：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。

3、欣賞文中的比喻句。

4、根據課文內容釋題。1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉。

2、聯系課文內容和利用工具書理解詞語。

3、畫出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。

4、“金色巴掌”指梧桐樹的葉，課題是用比喻的修辭手法。6.仿寫詞語。

亮晶晶________________

7、仿寫比喻句。

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個個金色的小巴掌。

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二、賞析美句（用時：20分鐘）1.默讀課文，用“”畫出寫美景的句，用“”畫出作者高興的句。

（學生讀后，課件相應出示）

2、欣賞、體會這些句中的美。1.美景：(1)這一片片閃著雨珠的葉，一掉下來，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

2、高興：（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。

（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……8.填上合適的詞語。

（）的水洼

（）的地毯

（）的巴掌

（）的天空

（）地走著

（）地歌唱

三、總結仿寫（用時：10分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？

2、你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。小練筆：用幾句話寫下你上學或放學看到的景色。

板書設計

教學反思本文的小作者觀察細致，想象豐富，語言也很優美。教學中，我注重對重點句的理解、感悟，先讓學生感受到了文字的優美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現在學生眼前，加深了對文本的理解。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學片段

◆抓住重點語句，感受水泥道的美麗（教學重點）？

師：一條普通的水泥道，作者卻認為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請同學們自讀課文，說出自己的感受。

（學生自讀課文，小組交流）

（每組推薦一名學生代表交流）

生1：我認為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍天了，藍天都鋪在水泥道上，不美嗎？

生2：水泥道的美在于梧桐樹葉的裝飾，金色的樹葉落滿地面，這種圖案很美。

生3：我從文中的兩個比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹葉比作我們的手掌，同學們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美啊！

師：同學們分析得很準確，你們讀書很認真，還有嗎？

生：梧桐樹葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規則，但這也是一種不對稱的美。

師：是啊，看來同學們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫作者喜歡水泥道的句嗎？

（生齊讀倒數三、四自然段）

（板書：小心地走著、仔細地數著、愉快地蹦跳著、歌唱著）

師：由于作者的細心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫下這幅畫嗎？

（學生畫出這條美麗的水泥道）

賞析：這一教學片段重點在于指導學生品讀文中重點句，以讀促悟，學生通過讀，品味了語言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。文內容。

學習重點認識生字、詞語。

學前準備1.觀察每天行走的水泥路。（學生）

2、制作生字卡片。（學生）

教學環節導案學案達標檢測

一、問題導入（用時：5分鐘）1.同學們，想一想，你們每天上學、放學走過的水泥路是什么樣的？用一句話概括。

2、今天，我們要欣賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書課題）1.學生交流走過的水泥路的樣。

2、齊讀課題。1.用一句話概括你走過的水泥路的樣。

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二、初讀識字（用時：15分鐘）1.教師巡視，指導學生自由讀課文。

2、指導學生學習生字、新詞。

重點指導“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1.學生熟讀課文，畫出文中生字、新詞。

2、同桌用自制的生字卡片識字：

加一加識字：案、規、圖

熟字加偏旁識字：

甫（鋪）尼（泥）完（院）

非（排）貝（則）尺（遲）

謎語識字：三天（晶）2.給加點字注音。

水洼（）凌亂（）

增添（）棕色（）

3、比一比組詞。

洼（）綜（）

娃（）棕（）

列（）愉（）

烈（）偷（）

三、熟讀感知（用時：15分鐘）1.再讀課文，說說課文的主要內容。

2、讀自己喜歡的句。1.交流課文的主要內容。

2、讀自己喜歡的句。4.同桌互講課文主要內容。

四、課堂小結（用時：5分鐘）1.教師引導學生按結構歸類復習生字。

2、學生有感情地朗讀課文。1.歸納字的結構。

2、有感情地朗讀課文。5.讀拼音寫詞語。

shuǐnítúàn

（）（）

páilièɡuīzé

（）（）

教學反思本課要求會認、會寫的生字較多，學生隨文識字，還采用多種方法識字，最后又按結構歸類鞏固識字，效果較好。

第二課時

學習目標1.感受文中的優美句。

2、練習寫話。

學習重點理解相關句，感受作者的語言美。

學前準備教學課件。（教師）

鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案第二課時篇五

經歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導學生把字寫得正確、工整、美觀，提高學生的書寫能力。

1、抽讀詞語卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴

2、通過上一節課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

3、過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

設計意圖：由復習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生品味文章語言的優美。

1、出示自讀要求，引導學生自讀：

畫出描寫水泥道的相關句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。

2、學生匯報，教師相機進行引導，引導學生體會這種“美”。

3、重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

（1）引導學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發現的美。

（2）讀著這句話，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？

（3）指導朗讀。

4、重點句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

（1）引導學生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發光”等詞語體會水泥道的美。

（2）這段話運用了什么修辭方法？（比喻）

（3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）

（4）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導學生從這段話中，找出恰當的詞語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。

（這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯……）

（5）指導朗讀。

5、重點句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（1）說一說自己看到了哪些優美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導學生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規則”“甚至有些凌亂”來體會美。）

（2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學生欣賞。

（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？

（4）配樂指導朗讀。

6、讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。

播放課件，在音樂中教師進行引讀。

引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。——（課件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

7、過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？從哪些語句中體會到的呢？

8、課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

（1）引導學生抓住關鍵詞語談體會。

預設：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。

從“一片一片仔細地數著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。

從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內心的快樂。

（2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現自己對美景的喜愛。）

（3）指導朗讀。

9、引導學生發現語言美。

（1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結構也很美，聰明的你是否發現了呢？

（2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。

開頭：一夜秋風，一夜秋雨。

我背著書包去上學時，天開始放晴了。

結尾：一夜秋風，一夜秋雨。

當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！

（3）讀一讀，你有什么發現？

（4）小結：像這樣，文章開頭提到的內容，在結尾處又寫到了，這種方法就叫做首尾照應。這種方法使文章充滿詩意，結構嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。

10、總結：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發現。”一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發現這些美，并且用優美的語言展現出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。

設計意圖：引導學生找到描寫水泥道美的句子，啟發學生抓住關鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時，關注文章首尾照應的寫法，引導學生發現結構之美。引用羅丹的話作為總結，鼓勵學生去發現美，去感受美。

1、一些著名的作家就特別善于觀察、發現，用優美的文字為我們描繪了上學或放學路上的所見，現在我們一起來欣賞吧。

2、自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，勾畫出作者在路上都看到了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？

3、學生匯報交流。

4、過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

5、學生練習寫話，教師巡視指導。

6、投影展示學生作品，師生評議。

7、教師點評學生寫的話。

8、總結：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。

設計意圖：讀寫結合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內容的引領下，激發學生的興趣，引導學生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學生的寫作能力，培養學生的審美能力。

1、出示本節課要寫的生字，指名認讀：排列規則亂棕遲

2、獨立觀察生字，然后交流生字的書寫要領。

3、教師示范，重點點撥：

（1）規：右邊是“見”，不是“貝”。

（2）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。

4、教師示范，學生練習書寫。

5、同桌互相評價。

6、出示詞語，指名讀。

排列規則雜亂棕色遲到

7、練習書寫詞語。

8、把自己喜歡的句子抄下來。

設計意圖：引導學生進行觀察、交流，掌握書寫要領。同時，引導學生抄寫自己喜歡的句子，培養學生積累好詞好句的習慣。

1、找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關的事物留作紀念。

2、畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。

3、寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內容。

設計意圖：讓學生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發學生熱愛大自然的情感。同時，啟發學生有感而發，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現自己發現的美。