作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

鋪滿金色巴掌的水泥道優(yōu)質(zhì)教案篇一

一、教學(xué)內(nèi)容

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

5、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

6、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

1、美讀感悟法：

文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

2、多媒體情景法：

因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、質(zhì)疑問(wèn)難法：

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。

一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。

出示法國(guó)梧桐樹(shù)圖片，鼓勵(lì)學(xué)生交流收集到的法國(guó)梧桐樹(shù)的資料。交流談話導(dǎo)入課題，鼓勵(lì)學(xué)生看課題進(jìn)行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話。這樣，一方面注重學(xué)生“說(shuō)話”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn)；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性。同時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生探究的欲望。

二、初讀課文，整體感知。

閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

3、檢查自讀情況。

4、熟讀課文，理清課文層次。

三、指導(dǎo)朗讀，深入探究。

如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo)。

1、讀第一自然段，結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。

2、讀第二部分，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。

（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”有什么變化？

（3）此時(shí)此刻，你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）

（4）此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美啊！）

四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。

1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

2、教師小結(jié)：我們要走進(jìn)大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

鋪滿金色巴掌的水泥道優(yōu)質(zhì)教案篇二

本節(jié)課是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導(dǎo)游救小龜，結(jié)果違反了自然之道，導(dǎo)致了成群的小龜獲得錯(cuò)誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無(wú)數(shù)食肉鳥(niǎo)的慘烈襲擊。魚(yú)貫而出的小龜因我們對(duì)自然之道的違反，受到了嚴(yán)重的傷害。

文章的故事發(fā)人深省，所謂“自然之道”，即大自然存在的規(guī)律，人類(lèi)不可以人為地介入進(jìn)行干預(yù)，會(huì)破壞這個(gè)規(guī)律，引起嚴(yán)重的后果。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

1、掌握7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。

2、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感，從中受到啟示。

3、能與大家交流自己的閱讀體會(huì)，培養(yǎng)復(fù)述能力。

1、能聯(lián)系上下文，助工具書(shū)、活積累理解關(guān)鍵句的意思。

2、運(yùn)用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會(huì)文章的、情感從中受到啟示，。情感態(tài)度價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。

1、字詞掌握。

2、抓住事情的經(jīng)過(guò)，抓住關(guān)鍵詞句理解文章、體會(huì)文章的情感，從中受到啟示。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。

課件

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板示課題）

3、解題。

之：的道：規(guī)律自然之道：

1、出示課件，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：

（1）字：一類(lèi)字認(rèn)讀————難記的字分析。

（2）詞：

a：兩字詞語(yǔ)：

指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。

b：四字詞語(yǔ)：

想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)、有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來(lái)配合你表演。

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救。

鋪滿金色巴掌的水泥道優(yōu)質(zhì)教案篇三

1、 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？

2、 把你見(jiàn)過(guò)的法國(guó)梧桐樹(shù)葉的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

出示法國(guó)梧桐樹(shù)葉的圖片（學(xué)生描述。）

1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段）

（1）說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋風(fēng)。

（2）說(shuō)說(shuō)自己了解的秋雨。

（3）課件出示描寫(xiě)秋風(fēng)、秋雨的片段，欣賞閱讀。

秋天來(lái)了，天氣變得越來(lái)越冷了，樹(shù)葉開(kāi)始變黃了，風(fēng)一吹，大片大片的葉子從樹(shù)上飄落下來(lái)，滿地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出“嘎嘎”的聲音。

秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過(guò)空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。

2、 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二部分（第2—9自然段）

（1）作者在上學(xué)的路上看到了什么？

①多么明朗的天空。

②地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

③道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

④水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

⑤每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（2）作者在當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你是從哪里看出來(lái)的？

①作者心情愉快。（我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……）

②作者非常喜歡雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。……當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美啊！）

1、 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。

2、 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察周?chē)氖挛锏模恳龑?dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

3、 從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個(gè)句子？

（1）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體。）

（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹(shù)葉比作一塊彩色的地毯。）

（3）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌。）

（4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動(dòng)、形象。）

請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物。

鋪滿金色巴掌的水泥道優(yōu)質(zhì)教案篇四

經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫(xiě)的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、美觀，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

1、抽讀詞語(yǔ)卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴

2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

3、過(guò)渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮胃S作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生詞的掌握。同時(shí)，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美。

1、出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：

畫(huà)出描寫(xiě)水泥道的相關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，看看從哪些詞句中體會(huì)到了美。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種“美”。

3、重點(diǎn)句1：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來(lái)談自己發(fā)現(xiàn)的美。

（2）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？能為大家描述一下嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、重點(diǎn)句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)體會(huì)水泥道的美。

（2）這段話運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）

（3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）

（4）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中，找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點(diǎn)。

（這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的地毯……）

（5）指導(dǎo)朗讀。

5、重點(diǎn)句3：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（1）說(shuō)一說(shuō)自己看到了哪些優(yōu)美的畫(huà)面？從哪些詞語(yǔ)感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來(lái)體會(huì)美。）

（2）課件出示路上鋪著梧桐樹(shù)的落葉的圖片，配樂(lè)請(qǐng)學(xué)生欣賞。

（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？

（4）配樂(lè)指導(dǎo)朗讀。

6、讀描寫(xiě)水泥道的句子，升華美的感受。

播放課件，在音樂(lè)中教師進(jìn)行引讀。

引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開(kāi)始放晴了，你看——（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。——（課件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

多么美的一塊地毯哪！仔細(xì)一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

7、過(guò)渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的呢？

8、課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。

預(yù)設(shè)：從“一步一步小心地走著”可以體會(huì)到作者喜愛(ài)眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。

從“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”可以感受到作者喜愛(ài)那鋪在路上的梧桐樹(shù)葉。

從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會(huì)到作者內(nèi)心的快樂(lè)。

（2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫(xiě)有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，更能表現(xiàn)自己對(duì)美景的喜愛(ài)。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

9、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美。

（1）多么美的景色！多么美的語(yǔ)言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？

（2）課件出示開(kāi)頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段。

開(kāi)頭：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。

結(jié)尾：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美啊！

（3）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）小結(jié)：像這樣，文章開(kāi)頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫(xiě)到了，這種方法就叫做首尾照應(yīng)。這種方法使文章充滿詩(shī)意，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了作者對(duì)門(mén)前水泥道的喜愛(ài)之情。

10、總結(jié)：就像羅丹所說(shuō)：“對(duì)于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請(qǐng)你再讀一讀自己找到的描寫(xiě)水泥道的句子。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)水泥道美的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)想象，體會(huì)作者的情感。通過(guò)個(gè)別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語(yǔ)言之美。同時(shí)，關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。

1、一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見(jiàn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞吧。

2、自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報(bào)家門(mén)》的片段，勾畫(huà)出作者在路上都看到了什么？你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得很有趣？

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

4、過(guò)渡：把自己在路上觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。

5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。

6、投影展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。

7、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫(xiě)的話。

8、總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來(lái)記錄美。

設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)一寫(xiě)路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

1、出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字，指名認(rèn)讀：排列規(guī)則亂棕遲

2、獨(dú)立觀察生字，然后交流生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

3、教師示范，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）規(guī)：右邊是“見(jiàn)”，不是“貝”。

（2）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫(xiě)法。

4、教師示范，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5、同桌互相評(píng)價(jià)。

6、出示詞語(yǔ)，指名讀。

排列規(guī)則雜亂棕色遲到

7、練習(xí)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

8、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)自己喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。

1、找一找：走進(jìn)大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān)的事物留作紀(jì)念。

2、畫(huà)一畫(huà)：可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)自己眼中美麗的秋天。

3、寫(xiě)一寫(xiě)：為自己的畫(huà)配上幾句話，描寫(xiě)畫(huà)面的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方式，來(lái)表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。

鋪滿金色巴掌的水泥道優(yōu)質(zhì)教案篇五

設(shè)計(jì)說(shuō)明：課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩的天真爛漫。

教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個(gè)景點(diǎn)，體會(huì)比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細(xì)致，想象豐富。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）

2、自學(xué)生字、制作生字卡片。（學(xué)生）

3、制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、精讀感悟

（用時(shí)：10分鐘）1.自讀課文，了解作者觀察到的每個(gè)景點(diǎn)。

2、理解詞語(yǔ)：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。

3、欣賞文中的比喻句。

4、根據(jù)課文內(nèi)容釋題。1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。

3、畫(huà)出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。

4、“金色巴掌”指梧桐樹(shù)的葉，課題是用比喻的修辭手法。6.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

亮晶晶________________

7、仿寫(xiě)比喻句。

每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。

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二、賞析美句（用時(shí)：20分鐘）1.默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)美景的句，用“”畫(huà)出作者高興的句。

（學(xué)生讀后，課件相應(yīng)出示）

2、欣賞、體會(huì)這些句中的美。1.美景：(1)這一片片閃著雨珠的葉，一掉下來(lái)，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（3）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。

2、高興：（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。

（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……8.填上合適的詞語(yǔ)。

（）的水洼

（）的地毯

（）的巴掌

（）的天空

（）地走著

（）地歌唱

三、總結(jié)仿寫(xiě)（用時(shí)：10分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？

2、你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。小練筆：用幾句話寫(xiě)下你上學(xué)或放學(xué)看到的景色。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思本文的小作者觀察細(xì)致，想象豐富，語(yǔ)言也很優(yōu)美。教學(xué)中，我注重對(duì)重點(diǎn)句的理解、感悟，先讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了對(duì)文本的理解。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)片段

◆抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受水泥道的美麗（教學(xué)重點(diǎn)）？

師：一條普通的水泥道，作者卻認(rèn)為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)出自己的感受。

（學(xué)生自讀課文，小組交流）

（每組推薦一名學(xué)生代表交流）

生1：我認(rèn)為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍(lán)天了，藍(lán)天都鋪在水泥道上，不美嗎？

生2：水泥道的美在于梧桐樹(shù)葉的裝飾，金色的樹(shù)葉落滿地面，這種圖案很美。

生3：我從文中的兩個(gè)比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹(shù)葉比作我們的手掌，同學(xué)們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美啊！

師：同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，你們讀書(shū)很認(rèn)真，還有嗎？

生：梧桐樹(shù)葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對(duì)稱(chēng)的美。

師：是啊，看來(lái)同學(xué)們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫(xiě)作者喜歡水泥道的句嗎？

（生齊讀倒數(shù)三、四自然段）

（板書(shū)：小心地走著、仔細(xì)地?cái)?shù)著、愉快地蹦跳著、歌唱著）

師：由于作者的細(xì)心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫(huà)下這幅畫(huà)嗎？

（學(xué)生畫(huà)出這條美麗的水泥道）

賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生品讀文中重點(diǎn)句，以讀促悟，學(xué)生通過(guò)讀，品味了語(yǔ)言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。

學(xué)前準(zhǔn)備1.觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）

2、制作生字卡片。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、問(wèn)題導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.同學(xué)們，想一想，你們每天上學(xué)、放學(xué)走過(guò)的水泥路是什么樣的？用一句話概括。

2、今天，我們要欣賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書(shū)課題）1.學(xué)生交流走過(guò)的水泥路的樣。

2、齊讀課題。1.用一句話概括你走過(guò)的水泥路的樣。

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二、初讀識(shí)字（用時(shí)：15分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1.學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出文中生字、新詞。

2、同桌用自制的生字卡片識(shí)字：

加一加識(shí)字：案、規(guī)、圖

熟字加偏旁識(shí)字：

甫（鋪）尼（泥）完（院）

非（排）貝（則）尺（遲）

謎語(yǔ)識(shí)字：三天（晶）2.給加點(diǎn)字注音。

水洼（）凌亂（）

增添（）棕色（）

3、比一比組詞。

洼（）綜（）

娃（）棕（）

列（）愉（）

烈（）偷（）

三、熟讀感知（用時(shí)：15分鐘）1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、讀自己喜歡的句。1.交流課文的主要內(nèi)容。

2、讀自己喜歡的句。4.同桌互講課文主要內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)復(fù)習(xí)生字。

2、學(xué)生有感情地朗讀課文。1.歸納字的結(jié)構(gòu)。

2、有感情地朗讀課文。5.讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

shuǐnítúàn

（）（）

páilièɡuīzé

（）（）

教學(xué)反思本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字較多，學(xué)生隨文識(shí)字，還采用多種方法識(shí)字，最后又按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)鞏固識(shí)字，效果較好。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受文中的優(yōu)美句。

2、練習(xí)寫(xiě)話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解相關(guān)句，感受作者的語(yǔ)言美。

學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）