2021年教育要不要懲戒辯論稿 關(guān)于教育要不要懲戒800字作文素材，每位教師都有自己的教育方式，但是過分的方式也是不為社會(huì)所容忍的，要有度。接下來跟隨我的腳步一起去看看吧，下面是小編幫大家整理的“2021年教育要不要懲戒辯論稿 關(guān)于教育要不要懲戒800字作文素材”（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教育要不要懲戒辯論稿素材一

學(xué)生被老師扇耳光，被老師逼迫去打掃廁所等事件時(shí)有發(fā)生，不斷地被曝光。老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行這樣的懲罰，是令人憎惡的。但是，學(xué)生毆打老師，甚至持刀殺害老師的新聞也屢見不鮮。所以，我認(rèn)為懲戒是必須的，但懲戒需適度。懲戒是什么？它不是體罰，更不是老師用來折磨學(xué)生的工具。它應(yīng)該是一種管理學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為的措施。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。只要學(xué)生進(jìn)入了學(xué)校，就應(yīng)當(dāng)被約束，被規(guī)范。學(xué)生犯了錯(cuò)，老師應(yīng)適當(dāng)提醒，防微杜漸，而不是等到發(fā)生了極端事件發(fā)生后，再去挽救。因?yàn)椋菚r(shí)候的挽救，已經(jīng)是悲劇了。學(xué)校或老師應(yīng)當(dāng)如何控制懲戒的力度呢？俗話說，有再一再二，無再三再四。既給機(jī)會(huì)，又不縱容，這就是懲戒的最好尺度。人非圣賢，孰能無過？何況是青春年少的未成年人呢？當(dāng)學(xué)生第一次犯錯(cuò)時(shí)，老師可以適當(dāng)提醒。這樣做，既不會(huì)讓他滋生對(duì)老師的厭惡之情，又可以使他意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。如果他繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤，就可以對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｓ袝r(shí)候，即使老師對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生合情合理地進(jìn)行處理，依然無法避免悲劇的發(fā)生。某市一家醫(yī)院凌晨接到一位割腕自殺的男孩，原因竟然是老師提醒他不要在校內(nèi)玩手機(jī)。老師一句簡(jiǎn)單的提醒，居然釀成了悲劇。難道學(xué)校對(duì)玩手機(jī)的孩子們放任不管嗎？當(dāng)然不行。這起悲劇告訴我們，告訴學(xué)校，除了把握好懲戒的力度外，還要向?qū)W生和家長(zhǎng)公開明確懲戒的范圍和方式。我認(rèn)為，很多悲劇的發(fā)生，不僅僅是學(xué)校和老師的原因，還有家長(zhǎng)對(duì)孩子們過分的寵溺啊！我們可以想想，為什么很多學(xué)校和老師寧可背負(fù)罵名也要去懲戒學(xué)生呢？因?yàn)閼徒涫怯凶饔玫摹Ｍㄟ^懲戒一兩個(gè)學(xué)生可以規(guī)范大多數(shù)學(xué)生的行為。懲戒的目的，在于強(qiáng)化學(xué)生的良好習(xí)慣，所以懲戒是必須的。如果放任學(xué)生們隨意干自己想干的事，那學(xué)校和老師存在的意義在哪里呢？沒有懲戒，部隊(duì)里面的軍人在與敵人打仗的過程中，早就當(dāng)了逃兵；沒有懲戒，馬路中央早就亂成一片。懲戒就是一道防線，一座界碑，越過了線，就要受到懲罰。但是，學(xué)生畢竟還是學(xué)生，懲戒雖好，但不可過度啊。

教育要不要懲戒辯論稿素材二

教育界一直存在兩種不同的聲音：一些家長(zhǎng)信奉“棍棒底下出孝子”“嚴(yán)師出高徒”的懲戒教育；另一些家長(zhǎng)則提倡對(duì)孩子施行愛的教育。懲戒教育真的有必要嗎？在我看來，大可不必。懲戒教育常常適用于提高學(xué)生成績(jī)，這是很多人的看法，殊不知其在不知不覺中摧殘著孩子的身心健康。歐陽修小時(shí)候家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，無力購買書籍，更不必說上學(xué)了，但他的母親沒有放棄，而是在門前的沙地上教他寫字、讀書。在艱苦的日子里，他的母親用愛心教育他，并沒有對(duì)他施以暴力，這才成就了一代文豪，有了無數(shù)流傳后世的詩文。可見，不需要懲戒教育，孩子完全能夠健康成長(zhǎng)并取得成就。懲戒教育，往往是“體罰或變相體罰”的代名詞。因懲戒教育而引發(fā)的慘案難道還不足以為我們敲響警鐘？浙江金華的一位母親在高考前夕“恐嚇”兒子：“這次若考不上大學(xué)，我打斷你的腿！”長(zhǎng)期遭受棍棒教育、本來面臨考試就緊張的兒子因這句話再也抑制不住怒火，抄起家里的榔頭徑直向母親頭部砸去……這類慘案應(yīng)讓我們明白，懲戒教育無疑一次又一次考驗(yàn)孩子的心理承受能力，他們的心理尚且稚嫩，如何在重壓下茁壯成長(zhǎng)？以我拙見，大部分孩子都不擁有《童年》中阿廖沙在外祖父殘忍壓迫下仍勇敢抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)意志，對(duì)于溫室花朵，何必施以炎炎烈日與刺骨寒風(fēng)呢？懲戒教育對(duì)孩子以后的性格形成、心理變化會(huì)產(chǎn)生不良影響。電視劇《虎媽貓爸》中，事業(yè)成功的虎媽是“必勝訣”模式下的產(chǎn)物，是在父親懲戒教育下成長(zhǎng)起來的，多年后在夢(mèng)中夢(mèng)到小時(shí)候數(shù)學(xué)考試失敗的情形依舊瑟瑟發(fā)抖，但她又按照這種模式教育自己的女兒，結(jié)果女兒得了自閉癥。這樣的情形，在許多成年人身上都出現(xiàn)過，懲戒教育之危害顯而易見。此外，懲戒教育還可能導(dǎo)致孩子長(zhǎng)大后膽小懦弱或者有暴力傾向。木心說：“凡是偉大的，都是叛逆的。”我們生來流著叛逆的血，這就需要良好的教育感化我們。愛的教育才能從根本上教化孩子的靈魂，“孟母三遷”為孟子成才奠定基礎(chǔ)，而為人父、為人母的家長(zhǎng)們，更應(yīng)該以愛教育下一代，懲戒教育大可不必。

教育要不要懲戒辯論稿素材三

有政協(xié)委員提出建議，明確懲戒權(quán)，規(guī)定懲戒權(quán)的使用細(xì)節(jié)，落實(shí)懲戒權(quán)，讓教育不缺失懲戒，讓懲戒為教育服務(wù)。從法律上來說，嚴(yán)格的就沒有什么懲戒權(quán)。因?yàn)樵谀囊环N情況下可以使用懲戒？誰來落實(shí)懲戒？懲戒的標(biāo)準(zhǔn)是什么？諸如此類的細(xì)節(jié)問題，連一個(gè)都沒有。在這種情況下，懲戒和體罰幾乎無法區(qū)別。同樣一種行為，家長(zhǎng)認(rèn)為是體罰，教師認(rèn)為是懲戒就在所難免了。比如一個(gè)學(xué)生上課講話，干擾了周圍的學(xué)生學(xué)習(xí)，干擾了正常的教學(xué)秩序，老師停止講課，給暗示一下，暫時(shí)停了。老師講課，學(xué)生又接著講話，老師又暗示一下，學(xué)生停了。老師又接著講課，學(xué)生也接著講話，老師就有點(diǎn)生氣了，點(diǎn)名批評(píng)了一下。學(xué)生說老師誣陷他，沒有拍照，沒有錄像，沒有根據(jù)，說他自己沒有說話，也沒有干擾別人。同時(shí)學(xué)生踢桌子，亂罵，扭來扭去的，表示非常憤怒，最近動(dòng)不動(dòng)還冒出臟話來。老師于是離開講臺(tái)，到學(xué)生跟前，要求他站起來站到教室后邊去。學(xué)生不聽，老師動(dòng)手把學(xué)生要拽出來，學(xué)生表示抗議，躲來躲去，就是不愿意離開座位，站到教室后面去。在這個(gè)過程中，老師和學(xué)生有了肢體接觸。老師終于把學(xué)生拽到教室后面去了，但是學(xué)生認(rèn)為，老師不尊重他，老師動(dòng)了手，老是打擾他，老是傷了他的自尊，老師讓他感受到了羞辱，他受不了，于是打電話控告了老師。對(duì)于這么簡(jiǎn)單的一件事，我們可以看到，口頭教育在有些時(shí)候是無效的，懲戒教育在有些時(shí)候是很難落實(shí)的。就像上邊這個(gè)最尋常不過的例子，光說公有理，婆說婆有理。學(xué)生說老師體罰他了，甚至還能找到根據(jù)，譬如說抓他的時(shí)候，把胳膊那個(gè)地方捏紅了啊，醫(yī)院還可以給認(rèn)定軟組織受傷，輕微傷。認(rèn)為是正常懲戒的，覺得這樣做沒有什么學(xué)生不聽話，就要管一管，說了不聽就要?jiǎng)邮止芤还埽趧?dòng)手管的過程中，拉扯一下是很正常的，即使拍打幾下，也可以被視作是正常的懲戒。不同的人，對(duì)于同一件事，看法可以不一樣。好多問題正是在這個(gè)地方產(chǎn)生的。看到有些國(guó)家在教育成績(jī)方面是有細(xì)節(jié)的。具有可操作性。比如有些學(xué)生在義務(wù)教育階段不愿意上學(xué)，家長(zhǎng)的話也不聽，老師的話也不聽，于是可以報(bào)告給警察，警察根據(jù)有關(guān)的懲戒規(guī)定，可以把孩子帶走，讓孩子暫時(shí)失去自由，或者干活或者接受訓(xùn)誡，或者反思。通過可以操作的具體的懲戒，讓孩子明白，任何人在不同階段都有自己的義務(wù)，都有自己的使命，有些事情必須來干，不干就是不對(duì)的，不對(duì)就要受到懲罰的。我們國(guó)家在教育懲戒方面，實(shí)際上規(guī)定非常模糊。嚴(yán)格來說沒有什么可以操作的，明確的懲戒規(guī)定。因此，在具體教學(xué)過程中，遇到了學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，老師落實(shí)了懲戒，好一點(diǎn)兒的比較先用的，家長(zhǎng)認(rèn)可學(xué)生接受，萬事大吉。不好的情況，老是使用了懲戒，學(xué)生認(rèn)為是體罰，家長(zhǎng)也認(rèn)為是體罰，可以揪住不放，找各種各樣的借口，誣陷老師，連續(xù)上告，給老師帶來非常大的麻煩。這樣就會(huì)促使好多老師放棄懲戒的手段。只使用對(duì)自己比較平安的管理方式，比如說鼓勵(lì)呀，表揚(yáng)呀，督促啊，批評(píng)呀，等等等等，如果失效了，想一想可能帶來的麻煩，就會(huì)聽之任之，就會(huì)退一步海闊天空，就會(huì)放棄對(duì)孩子的必要的教育，這樣做后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。

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