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2022年人教版三年級下冊數學年月日教學設計

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 17:52:17
2022年人教版三年級下冊數學年月日教學設計
時間:2023-12-08 17:52:17     小編:HLL

無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料1

一.情況分析

數學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎知識,培養初步的邏輯思維能力,創造精神和各種能力,促進其智力發展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念,發展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念,是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成。

根據大一班幼兒的實際情況:幼兒識字較多,知道了昨天、今天、明天的時間概念,知道了一星期的形成。為此,我在活動設計中,將“年月日”融入故事中,使數字和故事巧妙結合,使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解,為幼兒主動探究學習留下余地。

二.活動目標

1.初步理解年月日的概念,感知年月日之間的關系;運用不同的數數法探究:一年有12月個月,一個月30(28、31)天,一年有365天。

2.引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分,種類之別。

活動重點:運用不同的數數法探究:一年有12月個月,一個月30(28、31)天,一年有365天。

活動難點:大小月分別是哪幾個月?頂小月又是哪個月?

三.活動準備

1.大字卡“年月日“各一張;自制外形似房子狀的2003年1月——12月的月歷(大月、小月、2月數房子大小有區分);小字卡(年月日)數字卡(12、30、31、28、365)幼兒人手一份。

2.各類掛歷、臺歷、月歷。

四.活動過程

1.幼兒觀察十二座“房子“,引起興趣。

2.出示數字卡(12、30、31、365、28),猜猜與“房子”有什么聯系,明確探索任務。

3.講述故事,回答問題,幫助幼兒理解年月日的概念,了解數字之間的關系。

4.引導幼兒操作小字卡、數字卡,探究回答問題:年媽媽的孩子叫什么?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?大月房子有哪幾個月?小月房子有哪幾個月?大月有多少日?小月有多少日?頂小的月是幾個?有多少日?年媽媽共有多少個日娃娃(用不同的數數法了解)。

5. 猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分,種類之別。

6.參觀展覽會。引導幼兒觀察展品是哪一年的,臺歷、掛歷、日歷的區別在哪里,你會用嗎?

活動延伸:

1.引導幼兒學習查看日歷的方法。

2.組織幼兒觀察閏年掛歷,引導他們發現二月,從而了解到了“特殊”一年就會有366天,每4年就有一次。

三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料2

一、教學內容

人教社教科書第六冊81-83頁的內容。

二、教學目的

1、使學生理解有關時間單位"年、月、日"的基礎知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識,能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。

2、引導學生進行收集處理信息,觀察比較,進行聯想,提高學生解決日常生活問題的能力和合作學習能力,培養學生的創新意識。

3、使學生感受數學知識與日常生活的密切聯系,培養學生珍惜時間的好品質。

三、教學重難點

閏年、平年的區分與計算及大月、小月的記憶

四、教學準備

1、教師準備教學輔助課件及某年天數統計表若干份

2、學生課前收集不同年的年歷、學具盒

五、教學過程

(一)謎語導入

同學們,老師這兒有一個謎語,請大家猜一猜(教師展示課件:有個寶貝真希奇,身穿三百多件衣,每天都要脫一件,等到年底剩張皮),學生猜出是:日歷。指名說說日歷有什么作用呢?

師:日歷給我們帶來了很多方便,今天我們就來研究它。(揭示課題)

(二)探究新知

1、大月、小月的認識

(1)師:(出示2004年的年歷)同學們從這張年歷上可以得到哪些信息?說出自己最喜歡的日子(學生回答)課前同學們也收集了一些不同年份的年歷,請同學們結合手中的年歷,填出每個月的天數。(學生填表)

(2)請3名學生拿上來展示,并說出每個月的天數。師:從你們的表中可以看出各月天數有哪幾種情況?(學生回答,師板書:31天、30天、28天、29天)

(3)師:(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數,請同學們觀察老師的統計表,你發現些什么?(小組討論,把討論的情況寫在紙上)

(4)小組代表發言

(5)(教師引導學生小結)展示概念課件:大小月概念(一個月31天叫大月,一個月有30天叫小月)。

(6)小組活動:說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月?

2、閏年、平年認識

(1)師:同學們,大小月中怎么沒有2月呢?請同學們觀察,老師給出的1995——2004近十年2月是多少天?(28天、29天)你們能發現什么規律嗎?

(2)猜測:1994年、1993年、2005年、2006年的2月有多少天?

(課件展示萬年歷進行驗正)

(3)教師展示閏年、平年概念課件,揭示什么叫平年、閏年。

師:判斷一年是平年還是閏年,主要是看哪一個月的天數呢?(2月)

(4)質疑:剛才我們知道了2月的天數在四年里有3年是28天,1年是29天,這又是怎么回事呢?師:同學們隨便說出幾個年份,讓老師說出這年是平年還是閏年,并說出2月是多少天。

(5)師:同學們想知道老師是怎么判斷的`嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。

反饋練習:給出1949年、1997年、1999年、2008年年份讓學生分小組判斷是平年還是閏年,并說說這幾年發生了什么事情?(對學生進行品德教育)

(6)師:同學們會判斷平閏年了,但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)

(7)師:我們知道了閏年、平年的來歷,那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏,百年不閏,四百年又閏。"的說法呢?(展示課件說明)

3、大小月的記憶方法

(1)師:怎樣熟記大月、小月呢?請同學們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件:拳頭記憶法。

(2)速記兒歌法

"一三五七八十臘,三十一天總不差,四六九十一三十天,閏年二是二十九,平年二月二十八?quot;(老師對"臘"字說明,請學生齊念)

(三)形成應用

同學們,剛才我們學習了解了大月、小月、閏年、平年的知識,現在老師要考考大家,看大家理解沒有,我們來做小游戲好嗎?

1、拖水果(判斷大小月)

利用課件展示,請同學們完成。

2、做做小偵探(一個罪犯經過整容,拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關,可還是被警察一眼識破,這是為什么?)

3、判斷平年閏年,讓學生到電腦前輸入不同年二月的天數。

4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續住了62天,剛好是兩個月,是哪兩個月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)

(四)實踐操作

教師給出2005年一月日歷,請學生利用學具制作一張2005年二月的日歷,全班交流。

(五)情感激勵,總結評價

同學們,通過大家的共同參與,你認為各位小朋友學習得怎么樣,哪位同學最棒?你將給他幾顆星呢?請你評一評?

(六)板書設計(略)

三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料3

教學目標:

知識與技能:使學生認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系,知道大小月。

過程與方法:通過對年份的認識,培養學生觀察、分析和判斷推理能力。

情感態度與價值觀:通過對年份的認識,使學生受到愛國主義教育,同時教育學生珍惜時間。

重點:探究發現年、月、日之間的關系。

難點:發現并掌握大月、小月的判斷方法。

教學準備:多媒體課件

教學過程:

一、師生交流,導入新課。

1、交流猜生日

2、導入利用學生的生日導入新課,板書課題

二、觀察、探索新知

1、課件出示圖片師:大家一起看看這些有意義的日子發生在什么時候?(出示主題圖,播放課件第2張到第5張。)

A、1949年10月1日,毛主席在天安門城樓宣布中華人民共和國成立了,這是一個永遠值得紀念的日子。

B、誰也無法忘記2001年7月13日北京申奧成功的那一刻。“中國贏了!”“北京贏了!”一剎那間,就如一個喜炮炸響了,撼人心魄的歡呼聲淹沒了天安門廣場所有的一切。

2、你還知道哪些有意義的日子呀?

師:記住這些有意義的日子時我們用到了什么時間單位?

生:年、月、日。

3、認識年歷卡

師:那么年、月、日之間有什么關系呢?同學們想知道嗎?這里有一張2003的年歷卡,請同學們觀察上面的年歷卡,然后在小組內完成下面的幾個問題。(課件逐一出示問題)

一年有幾個月?

哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

二月有多少天?一年有多少天?

4、學生匯報,交流師:哪個小組來說說你是怎么填的?(師根據學生的回答靈活的操作和板書)

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(31天)

4月、6月、9月、11月(30天)

二月(28天)365天

小結:同學觀察的很認真,回答的也非常完整。像這樣每月有31天的月份叫作“大月”,一年中有幾個大月?每月有30天的月份叫作“小月”,一年中有幾個小月?(繼續完善板書)

大月:1、3、5、7、8、10、12月(31天)

小月:4、6、9、11月(30天)

5、對比今年的年歷,讓學生去發現大月和小月中的月份是否一樣。

6、探索大月小月的記憶方法師:我們有什么好的辦法能又快又牢固的記住哪個月有多少天?

生:老師,我們可以用拳頭來記住。

師:喔,這真是個好辦法,請你到前面嘗試數出各月。

師:你真是了不起,告訴了大家一個這么好的辦法,同學們要注意凸起的地方每月是31天,凹下的地方每月是30天(二月除外)。

師:我們跟著電腦博士再來記一遍。(播放課件第8張)

師:誰能用兒歌的形式教給大家記住大月?

生:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。(播放課件第9張,全班同學齊讀一遍)

師:謝謝你告訴大家一個這么好的方法,在這兩種方法中請選擇你喜歡的方法,比一比誰記得又快又牢固。

師:記好了嗎?我們來玩一個游戲吧,聽好了,游戲的方法是:老師來報月份,若是大月請男生起立,若是小月請女生起立,準備好了嗎?下面開始:(教師所報月份依次如下:1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、2月。)(適當提問為什么要起立?)

強調:二月是個特殊月。

三、鞏固練習

1、做一做:

找出你的生日和父母的生日

2、我會填

(1)一年有()個大月,有()小月。

(2)9月1日開學的前一天是()月()日;

(3)12月30日的后一天是()月()日;

(4)一年的最后一天是()月()日。

3、我是小法官

(1)13個月就是一年零3個月。()

(2)每年只有2、4、6、8、11月是小月()

(3)今天是5月30日,明天就是兒童節了。()

(4)4月12日是星期三,4月19日也是星期三。()

四、制作月歷

老師搜集到了些月歷的圖片大家來欣賞一下,欣賞之后,那么制作月歷需要什么條件?學生說說。(知道上個月是星期幾,要制作月份共有多少天?)

課堂總結:

時間對我們非常重要,希望同學們能夠珍惜時間,每日都學會新知識,每月都有大收獲,每年取得更大的進步。

三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料4

一、教學分析:

(一)教材分析

《年月日》的教學是在學生已經學習了時間單位“時、分、秒”,并已經在實際生活中積累了“年、月、日”感性經驗的基礎上進行教學的。

年、月、都是較大的時間單位,理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。因此,教材選用了與學生生活密切聯系的素材進行教學。讓學生感受數學知識與實際生活的聯系,激發學生學習的積極性,同時培養了學生的愛國主義精神。

(二)學生分析

學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗,但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此,要關注學生的生活經驗,讓學生在具體情境中感受時間。

結合我們班學生的實際情況我擬定了以下教學重難點。

(三)教學重、難點

教學重點:

認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系。建立年、月、日的時間觀念。

教學難點:

記住各月的天數和初步會判斷平年或閏年。

根據以上分析和教學重難點,我確定了以下教學目標。

二、教學目標:

1、知識與技能目標:

使學生認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月及平年、閏年各有多少天。

2、過程與方法目標:

在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。發展學生認真觀察、歸納概括的能力。

3、情感、態度、價值觀目標:

感受數學的聯系,培養學生樂于探求知識的情感;及珍惜時間的良好習慣。

三、教學策略:

1、教學模式

本節課我采用自主探究——合作交流的教學方式,讓學生在觀察、討論、合作的過程中體驗數學知識,使自主探究的方式貫穿教學的全過程,讓學生真正成為學習的主人。

2、教學方法與手段

①應用媒體整合,突破教學難點。

②采用課前準備、課上小組合作探究的教學方式;貫徹以教師為主導,以學生為主體的教學理念。

四、教學過程:

(一)創境激趣,提示課題。

1、俗話說“好的開始是成功的一半”。開課伊始,以激動人心的畫面吸引學生注意。同學們,今天老師給你們帶來了一些照片,每一張照片都記錄了一些讓我們每個中國人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎?(出示課件)讓學生說畫面呈現的是什么情景,這些情景發生在什么時間。最后定格在三幅畫面。讓學生找這里在記錄事件發生時用了哪些時間單位呢?

(設計意圖:激發學生參與學習的興趣。使學生全身心投入到數學活動中去。引導學生用數學眼光觀察生活,發現生活中的年月日,感受數學學習的價值,同時對學生進行愛國主義教育。建立學生新舊知識的聯系。加深對時間單位的理解。)

2、揭示課題這節課我們就來學習新的時間單位――年、月、日。(板書課題)

(二)小組合作,探究新知。

探究活動一:觀察年歷,回答問題。

1、合作學習階段:

為了有效的學習新知,我放手讓學生說說自己知道的有關年月日的知識,使課堂教學的起點對準了本班學生的實際水平。然后利用年歷組織學生進行一系列活動,讓學生以小組為單位有目的觀察年歷,并回答問題。如:“一年有幾個月?”“每個月的天數一樣嗎?”等等,孩子們的熱情一下子被點燃了,課堂變成了同學們暢所欲言的地方。

2、交流成果階段:

(1)這一階段是課堂的重中之重,學生要把自己通過查找、總結、合作學習得出的結論進行匯報,在此基礎上,教師借助多媒體課件直觀演示。(出示課件)并在學生發言的基礎上總結并板書:

①一年都有12個月。1、3、5、7、8、10、12每個月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。

②4、6、9、11每個月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。

③2月有時28天,有時29天。我們把2月有28天的。那一年叫做平年,把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個特殊月。

7個大月和4個小月再加上2月正好是12個月,(板書12個月)。

這時,讓學生把自己的生日,在年歷上圈出來,加強學生對年月日的感性認識。

(設計意圖:在這一環節中,我充分發揮小組合作學習的優勢。使每一個學生在傾聽、表達的過程中,不斷地修正和完善自己的發現,體驗到成功的喜悅與合作的快樂。)

(2)現在,我們已經知道了每個月的天數,怎樣把每個月的天數很快地記下來?我先讓學生思考,再小組討論,在學生發言的基礎上推薦巧記年月日。(課件出示)

(提高了學生的學習興趣,實現了認識大月小月,并掌握各月天數的目標)

(3)教學到這,我考慮到小學生天生好動這一特點,安排了這樣一個游戲。老師報月份大月請男生起立,是小月的請女生起立。

(設計意圖:讓學生在玩中學,玩中樂,使知識得升華。)

探究活動二:探究平年或閏年。

通過觀察,我們發現二月的天數不一樣,那么2月份的天數有什么規律嗎?出示1993-2004年二月份的天數,讓學生觀察、討論、發現四年一閏的問題。課件演示:閏年來歷。

(設計意圖:引導學生發現平年、閏年的排列規律,通過多媒體演示,加深了學生對平閏年的判斷方法的理解,記憶,從而有效地突破教學難點。)

這時我設計了鞏固練習:判斷1949、2001、2008、1900年都是什么年?引出公歷年份是整百數的,必須是400的倍數才是閏年的知識。

最后是知識拓展計算平年、閏年的全年天數。這一環節讓學生說出計算方法很重要,由于計算年份不同,學生有兩種不同答案,根據學生的回答教師把板書補充完整,平年全年365天,閏年全年366天。

(三)拓展應用,開發智力

整個練習的設計體現了由淺入深、由易到難的認知規律。基本練習考察了學生的基礎知識,增強了學生學習的自信心。提高練習是一個猜生日的游戲,通過這個游戲,不僅可以激發學生學習的積極性,還可以了解一些必要的社會知識和重大節日。

(四)總結歸納,落實主旨。

同學們,時間過得真快,轉眼間一節課又要過去了,在這節課中你有哪些收獲呢?

(設計意圖:以談話的方式進行總結,不但重視了知識的反饋,而且重視了情感的培養,從而起到了知情共融的良好效果。)

五、板書設計:年月日

一年有12個月

大月:1、3、5、7、8、10、12(31天)

小月:4、6、9、11(30天)

2月:平年28天,閏年29天

平年全年365天,閏年全年366天

六、

教學反思

1、讓學生體會數學與生活的聯系,感受數學學習的價值,

2、激發了學生的參與興趣,啟發了學生的積極思維,讓學生感到自己是一個發現者、探索者,在自我探究、自我發現中獲取新知,成為學習的主人。

三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料5

教學目標:

1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數結果都等于0。

2、經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程,并能正確計算。

3、在解決實際問題的過程中,感受數學與日常生活的聯系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力。

教學過程:

一、教學例1

1、創設情境,提出問題

出示情境圖,問:從圖上知道了什么?平均每只兔能采到幾個蘑菇,算式怎樣列?

平均每只猴能摘到幾個桃,可以怎樣列式?

2、結合舊知,解決問題

三只小猴摘桃,可樹上一個桃也沒有,那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢?

一個都摘不到那么03等于多少呢?

如果是4只小猴摘桃結果會怎樣?5只呢?9只呢?算式怎么列?結果呢?

問:仔細觀察這些算式,你有什么發現?

引導得出:0除以任何不是0的數都得0。

二、鞏固練習

想想做做1

學生獨立完成后指名回答。

小結:0除以或乘以任何不是0的數結果都等于0。

三、教學例2

1、創設情境,提出問題。

出示例題圖,問:你從圖上知道些什么?

問:要求前3天平均每天生產雞蛋多少千克怎樣列算式?

2、自主探索,解決問題。

談話:3063等于多少?先估算,再算一算。

了解學生的方法,有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。

問:3063的商大約是多少?你是怎么估算的?

重點學習筆算的方法及書寫格式。

分析引導:商的十位上為什么寫0(因為0除以3得0),這個0能不寫嗎?為什么?讓學生明確0有占位的作用。

講解書寫格式。

問:對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎么樣?如果漏寫了商中間的0呢?

四、完成試一試

1、出示題目,讓學生說說商是幾位數。

2、學生在書上獨立完成,指名板演。

3、讓板演的學生說說計算過程。

4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析:最后一步的豎式計算能否省略?如果省略,商的個位上的0要不要寫?還要在哪里寫0表示除完?

5、小結:如果被除數的個位上是0,除到被除數的十位正好除完,可以直接在商的個位上寫0。

五、全課總結

比較例題和試一試的題目,你認為有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么樣的結論?

小結:如果被除數的中間或末尾有0,除到0前邊的一位正好除完,就直接對齊被除數里的0,在商里寫0。

六、鞏固提高

1、想想做做2

出示題目,讓學生說說每題的商是幾位數。

再獨立完成,指名板演。

選兩題讓學生說說計算過程。

2、想想做做3

獨立找出3題的錯因,并改正,再指名回答。

七、作業

想想做做4

三年級下冊數學年月日教學設計及說課材料6

一、教學內容:

77頁例1。

二、教學目標:

①知識與技能

通過讓學生觀察實踐初步體會有關時間單位“年、月、日”在生活中的應用,

培養學生應用意識及提高解決問題的能力。

②過程與方法

通過學生合作交流、觀察討論、游戲活動等發揮學生嘗試自主探究的能力,培

養他們觀察、語言表達能力和創新實踐能力等。

③情感態度與價值觀

通過觀察實踐與活動,體會數學與現實生活的密切聯系,并滲透思品教育,培

養學生愛科學,珍惜時間,善于發現問題,解決問題的思維品質。

三、教學重點:

理解有關時間單位“年月日”的意義

四、教學難點:

平年、閏年及特殊二月的區分

五、教學準備:

1、日歷一本

2、每人備好年歷卡,2003年——2006年,月天數填寫表一份

3、多媒體課件或小黑板、幻燈

六、教學過程:

(一)導入、交流

師:同學們,老師這里有個謎語請你們猜一猜,“有個寶寶真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脫一件,等到年底剩張皮”。

生:“日歷”。

師:為什么呢?誰來解釋一下?

生:“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

生:“日歷有三百多頁紙,每過一天就要脫衣服一件。”

師出示“一本日歷”觀察。

師:“日歷上都記載著什么?”

生:“年、月、日”

板書課題“年、月、日”

(二)學習新課

1、出示例1

2、觀察2012年歷,你想了解到什么知識?

生:一個月有多少天?一年有多少個月?

生:哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

生:二月有多少天?一年有多少天?

生:四月有幾個星期零幾天?

3、師:應該先研究哪個問題?

生:一個月有多少天

師:為什么?

生:知道了一個月有多少天,就可以求出一年有多少天。

生:用一個月的天數乘上12就會知道一年有多少天了。

師:觀察我們已備好的年歷卡,然后把每個月的天數填寫在已備好的表里。(課件出示表格,學生填寫自己的表格)

4、你發現了什么?

四人一組交流發現規律,指名發言。

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