作文是思想與語言的結(jié)晶。經(jīng)人深思熟慮、精心組織語言，以文字表達主題意義。它是記敘生活、抒發(fā)情感、闡述觀點的重要方式。通過作文，我們展現(xiàn)內(nèi)心世界，傳遞價值觀念。認(rèn)真對待作文，提升寫作能力，用文字描繪多彩世界，記錄人生點滴，留下寶貴的精神財富。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于那個教會我看見美的人作文的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。
篇一：那個教會我看見美的人作文
看向窗外，流云一頭撞進夕陽的懷抱，沾上點點金粉。桌子上的思維導(dǎo)圖見證著我的進步。原來，母親就是教會我向前走的人。
小學(xué)剛開始背古詩，記憶力比較好的我讀五兩三次就能背出來。沾沾自喜的我到了初中，繁雜的道法知識點讓我有點不適應(yīng)，看著身邊的同學(xué)都能在一天之內(nèi)背完三四個知識點，我逐漸煩躁，可越是煩躁，背得越慢，就越是在原地打轉(zhuǎn)，停滯不前。
又是一個周末，我在書桌前拿起道法課本開始背書，可仿佛有一根扯緊的弦在腦海里歡跳著，一個晚上也才背了一半。看到我懊惱的眼神，母親走過來拍拍我的肩膀，安慰道：”慢慢調(diào)整呼吸，我陪你一起學(xué)，一起背。”母親拿出一張白紙，拉了張椅子順勢坐在我旁邊。“來，我教你一招。”她精明而又智慧的眼神仔細(xì)地看著我的課本。窗外的風(fēng)吹起，卻吹不動母親的全神貫注，她連眼睫毛都沒有撲閃一下。看著母親認(rèn)真的樣子，我似乎進入到了母親的思維里，想著學(xué)會如何邁步向前走。
母親把知識點的標(biāo)題寫在白紙正中央，再快速提煉出幾個核心的名詞寫在標(biāo)題周圍，開始講解：“你看，每一句中的名詞基本都是由動詞串聯(lián)起來，所以……”母親在剛剛寫在名詞邊畫上一條曲線，寫上串聯(lián)它們的動詞。我耐心地學(xué)習(xí)，在心中默默把步驟記下。燈光下的她，目光如炬，流露出前所未有的專注，手中的筆在紙上飛舞，心無旁騖。母親把兩個名詞一并圈起來，在旁邊寫個相應(yīng)的介詞?，F(xiàn)在的我暗暗下定決心，我也要勇敢地踏出屬于自己的第一步。
“好了，現(xiàn)在到你來嘗試了。”母親把白紙和筆一同推給我，如春風(fēng)般溫柔的笑讓我更加自信，我將紙翻到背面，按照自己的理解畫出思維導(dǎo)圖，按照句與句之間的脈絡(luò)來背誦。不一會兒，一個知識點就背得差不多了。
母親期待的眼神一直看著我，期待中又帶著一股能讓我成功的堅定。她好似輕輕地放開我的手，讓我嘗試一個人去掌握新的方法。“恭喜你啊，掌握了一個新技能，這里可以更改一下……”母親如春風(fēng)般的言語滋潤人心。我知道，我終于學(xué)會了如何向前走，而母親就是那個教會我向前走的人。
時間恒定的向前推進著，卻改變著一切。有人在面對挑戰(zhàn)與煩惱時，關(guān)閉窗戶，塞住耳朵，也還是沉不下心來。殊不知掌握合適的方法，也無需橫沖亂撞，內(nèi)心風(fēng)平浪靜才能重新邁出步子向前走。
晚霞漫天，粉紫色云流被風(fēng)微攪動，我也完成了今天的背書任務(wù)，堅定地向前行進。謝謝您，母親，那個教會我向前走的人。
篇二：那個教會我看見美的人作文
晚霞漫天，粉紫色的云流被風(fēng)微微攪動。她望向新苗的目光與霞光交織，織成生命之美，不滅的光輝。她就是那個教會我看見美的人。
我曾認(rèn)為，生命的意義在于追求成就。我不曾疲倦地向“第一”的頂峰攀登，這次的足球技巧競賽也不例外?？蛇@次，我卻卡在了射門這一關(guān)。我擠出了所有課余時間練足球，可足球與門框的一次次擦肩而過，讓我的心墜落到谷底，看不見生命的美好。
“阿姨，借一個足球!”這天，我照例來到器材室，向管理器材的阿姨借足球，卻看不到她的身影。我向外張望，竟在操場后的一塊閑置土地中找到了她。走近，我竟發(fā)現(xiàn)她正在給一地的新苗澆水，兩手用力抓著一壺沉甸甸的水，我走近了她也沒發(fā)現(xiàn)。目光清澈如初融的雪水，恒久不變的注視著一株株幼苗，金燦燦的熱情自濃密的睫毛間籟籟落下。
寬厚的嘴唇勾起太陽般暖人的笑容，喉中蹦出一串串輕快愉悅的音符。“阿姨。”我輕聲叫道。她抬頭，笑著招呼我說：“快來看我種的花生!”我望向花生苗，嫩綠色的莖扭動身子迅速地長著，一派生機。我的心微微一顫，目光情不自禁地追隨著她，竟發(fā)現(xiàn)她與花生苗一樣，渾身上下散發(fā)著生命的熱情與美好的光芒。
“阿姨，你為什么要種花生啊?”我問道。“平時干完活，閑著沒事干就種了，你看它長得多好啊!”她的眼睛散發(fā)著愉快明朗的光亮，如同一位母親說起自己孩子般自豪。她遞給我一把花生：“這是水煮花生，吃了能長命百歲。”我笑了，剝一?；ㄉ湃胱熘?，一股淡淡的淳香緩緩地順著味蕾蔓延至整個身體，它不如炒花生米般咸香，不如怪味花生般刺激，但充盈著平平淡淡的美好。阿姨就如這花生一般過著平淡安穩(wěn)的生活，用一顆浸透人間煙火的心，將生活嚼得有滋有味，把日子過得活色生香。抬眸，她身上洋溢的生命美好的光輝再次撼動了我。
原來生命的意義并不在于追求成就，而在于能夠自由地享受陽光，草地、泥土，在于平平常常的滿足。放下對物質(zhì)成就的追求，才能以更自在、輕松的心態(tài)去感受生活的美好。我漸漸地不再追求“第一”，而是放慢生活，在學(xué)習(xí)，在鍛煉之余留一點時間給生命，去追日落，聽蟬鳴，看花開，觸流水。感謝她，教會了我看見生命的美，還有生活的美好。
“拋開煩惱和焦慮，讓我們慢慢走。”日落跌進昭昭星野，我對準(zhǔn)球門一計飛射，足球與霞光在空中相撞，迸發(fā)生命之美。
篇三：那個教會我看見美的人作文
日暮降臨，云朵被陽光燙紅了半邊臉。晚風(fēng)掠過，拂起了紫紅的晚霞，只剩下那躲在山后的半輪夕陽。我又想起了，那個教會我看見美的人，林清玄。
都說世界并不缺少美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。但目光所及之處，只是堆滿垃圾和污跡的街道。偶爾抬抬頭，卻也只能看見小攤販們的四處攬客，全然沒有美的概念。
某天回到家，太陽剛好下山。我沒有去注意天上的景色，只是覺得這是個睡覺的好時機。我癱在床上，剛想瞇一會兒，抬手卻碰到一本書。我覺著無聊，便隨意翻開一頁。那頁上印著一個大大的標(biāo)題和作者：以夕陽落款——林清玄。頓時，腦海中浮現(xiàn)出作者那幾絲智慧的皺紋，嵌在飽經(jīng)風(fēng)霜卻又掛著笑容的臉龐。
我對標(biāo)題名字感到新奇，心中不禁發(fā)問，夕陽那么常見，為什么還要專門為它寫一篇文章?困惑使我往下讀下去。文章開頭那抹震懾人心的紫紅引人入勝，讓我遐想連篇。我一口氣讀完了這短短一篇文章，回味無窮，林清玄獨特的禪意文風(fēng)讓我仿佛看見了“美”，也想著去找那輪“能落款的夕陽”。
我思索片刻，現(xiàn)在不就是找到它的最好時機嗎?我微微抬頭，卻發(fā)現(xiàn)陽光竟一縷一縷地透進我的眼眶，山脊遮擋，卻也擋不住夕陽的光芒。夕陽將自己渲染到云朵中，紫色與紅色夾雜著，就這樣映入我的眼簾。我仿佛感受到林清玄先生所說的震懾人心的紫紅了，它是那樣飽滿圓潤，那樣有張力，那樣美麗動人，溫暖了我這段時間來身心上的疲憊。
而林清玄對我的影響并不止于此。在《人生最美是清歡》中，他教會我看見簡樸生活之美;在《林清玄散文集》中，他教會我看見哲學(xué)與生命之美;在《不看，是一種自在》中，他教會我看見“我”之美……讀林清玄，他的幽默與睿智，從筆尖流傳到書本上，讓人能在咫尺之間感受到美妙文字的源泉涌入心底，萌生對生活的感悟，對生命的思考。我為他的文字所折服，林清玄似乎總能讓筆尖奔瀉出奇思妙悟，讓我深切看見了“美”。我沉思片刻，想來，我也找到了他所說的那個“水墨畫左下角的落款的印章”。
是他，林清玄，讓我清晰了自己對美的定義，教會我體悟美，并教會我在那些容易困于世俗的、淪于形式的、僵于論說的、在無知與無意間流逝的時光中看見了美。
篇四：那個教會我看見美的人作文
曾經(jīng)我不懂什么是美，世間萬物，在我心中，都稱不上真正的美。直到，我遇見了作家余秋雨——那個教會我看見美的人。
隱約記的那是一個深秋的午后，我獨自坐在家院中的亭子里，眼簾中，整個世界都枯萎了：院子里的花全部低垂著腦袋，原先鮮艷的顏色也褪去了，留下的是無盡的枯黃;抬眸，是那挺立在盛夏的樹，無疑是正值青春年華生機勃勃的少年，但現(xiàn)在卻變得瘦骨嶙峋。
本想一賞秋天之美，眼前這番破碎之景讓我心生煩悶：“看不見一點美!”頭也不回地回到家中，我坐到書桌前發(fā)起呆來。忽然，四處張望的眼睛定在了書架上，是一本余秋雨的散文金句集。“閑著也是閑著。”我自言自語道，起身來到書架前，拿起那本早已落灰的書。剛翻一頁，一張余秋雨的照片滑落，我看見照片上那微胖的男人：眼睛深邃，鼻梁高挺，給人一種深沉內(nèi)斂的感覺。“一個男作家的文章能有多美?”我輕笑一聲，繼續(xù)翻著，一頁又一頁……
漸漸地，我才明白余秋雨的文筆竟是如此驚艷。那一句又一句的簡短，字里行間流露出他對人生的看法，對世間的態(tài)度以及對美的認(rèn)識。
“人們說黃葉是一種凋零，我要說黃葉也是一種美。”心中一驚，我又望向窗外那垂下的花，像堅毅的戰(zhàn)士，即使?fàn)奚晕乙灿啦坏瓜?那蒼老的樹干下，是一堆又一堆金黃的樹葉，好似保護著這老人……破碎也別有一番風(fēng)味。
“世間真正溫煦的美色，都熨帖著大地，潛伏在深谷。”余秋雨寫的一字一句，都深深印在我的心里，它們無形間化成我對美的認(rèn)識。“看似荒山，卻是淵藪;看似全無，卻是大有。”我細(xì)細(xì)品味著余秋雨先生筆下的美，那一刻，我不禁覺得，世間所有事物都是美的象征，我看見了美。
余秋雨先生的文筆令我震驚與敬佩，他將描寫、敘述以及議論等形式融匯貫通，通過旁征博引以及典雅敦厚的語言來描寫。在他的筆下，我不僅看見了事物美，更感知到了一種獨一無二的美——文字美。恍然大悟了，我看見了美，是那世上每一個渺小的事物，亦是那紙上開出繁花的文采，更是余秋雨先生對人生獨特的感悟。
再抬頭，眼中是深秋之特別，是一片的金黃，它告訴我：“你看見了美。”我不禁笑了，自言自語道：“早就看見了，余秋雨先生教我的。”
“萬里江山可以易主，文化經(jīng)典不可再造。”感謝，余秋雨先生——那個教會我看見美的人。
篇五：那個教會我看見美的人作文
課本上，木蘭戰(zhàn)場上英勇的身影緩緩浮現(xiàn)。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，月光下，她身披鐵甲，手握長槍，在她與敵人的一招一式間，我看見的是真正的美。
曾幾何時，我膚淺地將美局限于那些精心裝扮、追逐潮流的女性身上，卻忽視了那些默默奉獻于家庭、在職場上奮力拼搏、以及勤勉向?qū)W的女性的光芒。“只有在外表上才能看見女性之美”，這荒唐的想法在我腦中根深蒂固，直到我遇見了木蘭。
深夜，月影斑駁，臺前燈光昏暗，我翻開課本預(yù)習(xí)著明天的內(nèi)容。“《木蘭辭》?這說的是那位大名鼎鼎的花木蘭嗎?”看著標(biāo)題，我不禁聯(lián)想，隨著閱讀，一個熟悉的身影緩緩浮現(xiàn)。
腦海中，木蘭獨自一人坐在織布機前嘆息，自昨夜見過軍帖后，便無時不在擔(dān)憂父親——父親年事已高，家中又無長子頂替，只怕是有去無回。忽然，她像是下定決心一般，抬頭望向遠(yuǎn)處邊疆的方向，眉宇間是一份堅毅與果敢。“愿為市鞍馬，從此替爺征”，她挽起長發(fā)，身披戰(zhàn)甲，在親人不舍的眼神中，毅然決然地騎馬奔向邊疆的戰(zhàn)場，替父從軍。
在她一襲戰(zhàn)袍、英姿颯爽的背影之中，我似乎看見了一種從未見過的美。
畫面一轉(zhuǎn)，戰(zhàn)場上，木蘭手握長槍，在敵陣間穿梭自如，殺敵如麻。有時，她如野馬般奔馳在硝煙之中;有時，她又如幽靈般潛伏在敵營之間。“好美啊!”，我不禁感嘆，卻又為自己的想法感到驚訝。的確，此時木蘭的肌膚早已在風(fēng)吹日曬和常年負(fù)傷中變得黝黑粗糙，軀干與四肢也在十余年的鍛煉中，覆上了薄肌，不再纖細(xì)，這樣的外表與我而言并不算美。
可是女性的美為何止拘泥于精致的外表呢?我質(zhì)問自己，心中亦有了答案。也許，颯氣的外表是美，替父從軍的孝心是美，守衛(wèi)邊疆的家國情懷是美，那巾幗不讓須眉的堅毅更是美。
花木蘭的身影漸漸淡去，我將視線移開課本，看向房間外正在收拾客廳的母親。放在過去，我只覺得這樣的她十分平凡，可現(xiàn)在我卻在她身上看到了勤勞和奉獻的美。我病歿回想起生活的點點滴滴，這一次，我從那些職場女性的身上看見了干練智慧的美，從女同學(xué)身上看見了積極向上、勤奮刻苦的美。
感謝木蘭，是她打破了我思想上狹隘的枷鎖，教會了我看見女性的美。真正的美從不拘于外表，它往往是豐富多元的，是藏于外表下的美好品質(zhì)。
篇六：那個教會我看見美的人作文
微風(fēng)輕襲，公園里一個人也沒有，安靜而寂寞，曾經(jīng)并未看見的鮮花在光禿禿的樹上赫然開著，我置身其中，風(fēng)和日暖，感受到一種無聲的熱烈。我又想起了，那個教會我看見美的人，汪曾祺。
我一向?qū)τ谏钪械拿赖母兄侨醯?，平日里?jīng)過公園前頭的花草樹木總是漠然扭頭，快步走過。某天回到家，放下書包，無意間看到被我束之高閣的一本《草木人間》，汪曾祺?腦海中浮現(xiàn)出他那伏案桌面寫文章的身影。
我對《草木人間》感到驚奇，不禁發(fā)問，樹木花朵，一個普通人能寫出什么花樣來。汪曾祺似乎淡然一笑，對我的困惑給出了解答。文章中對于花的描寫從來都不屑止步于靜態(tài)的描寫，更有身臨其境的感受，“人在花中，不辨為人為花。”這種人與草木融合的美被我發(fā)現(xiàn)后使我心頭一震，短短幾篇手記，卻讓我領(lǐng)略到汪曾祺別樣的溫暖文風(fēng)，仿佛夾帶著花草的香氣，讓我看見草木之美，讓我好奇去尋找他筆下的“草木春秋”。
我再次經(jīng)過公園，步入其中，初春乍來，通過汪曾祺筆下的描寫，我才發(fā)現(xiàn)，枝頭已經(jīng)長出了一些比米粒還小的芽苞，而另一頭的茶樹也滿樹都是繁華豐盛濃密的綠葉，在麗日和風(fēng)之中，興高采烈地喧鬧著。此時，我仿佛在汪曾祺的指引下找到了生活中的美。那是一種真實而燦爛的生命力，我仿佛又從草木中窺見那個曾佇立于茶樹林中的矮小老頭，怡然自樂。
汪曾祺筆下的草木是引人注目的，是熱烈的，是肆意生長的，他教會我發(fā)現(xiàn)草木中的美，讓我在匆匆忙忙間猛然抬頭，嗅得一絲香，覓得一抹紅。
汪曾祺讓我發(fā)現(xiàn)的美不止于此，《四方食事》中，他說野菜的新鮮，說這是吃春天;《端午的鴨蛋》中，說鴨蛋有頂有次;說家人閑坐，燈火可親;《琥珀》中，他說祖母有塊琥珀，說美總是帶有偶然性的。讀汪曾祺，他的平實與質(zhì)樸，從眼前到筆尖，讓人能在方寸間感受美妙事物，讓人熱愛真實的世界，我為他形象精簡的文字所折服，他似乎總是能寫出我眼前心中感受到的，對于事物最美好真實的感受，讓我真切地看到“生活之美”，我陷入沉思，這就是汪曾祺筆下的草木人間吧。
過后，每每放學(xué)經(jīng)過那個公園，我總會停下來，感受夾雜著草木之香的風(fēng)拂過自己，發(fā)現(xiàn)一草一木間的美，熱愛真實美好的世界。
篇七：那個教會我看見美的人作文
她，那個教會我看見美的人，如一闕蓬松的暖陽照在我的心間。
暑假，來到平遙古城，踏入一間樸素的小民宿，前臺的工作人員熱情地過來打招呼，并帶領(lǐng)我們來到了自己的客房前。一路上，我注意到這間民宿與眾不同，它的裝修典雅，給人一種充滿文化氛圍的感覺。
整頓好行李，剛要出民宿去鎮(zhèn)上四處逛逛，卻聽到一個聲音：“晴川歷歷漢陽樹……”這聲音清脆利落，十分激情。走到民宿的會客廳，才發(fā)現(xiàn)原來是她在誦讀古詩詞。她衣著簡樸，看起來二三十歲，卻讓人感覺學(xué)識淵博，很有親切感。“芳草萋萋鸚鵡洲”，我脫口而出。她驚喜地看著我：“你也喜歡優(yōu)美的古詩詞?”我點了點頭，又搖了搖頭：“我確實知道很多古詩詞，但是它們是沒有生命的，又何來‘美’呢?”她伸手，招呼我過去。
她的手里捧著一本書，書皮已經(jīng)破舊地看不出是什么顏色了，但“唐詩三百首”這幾個大字依舊清晰可見。書頁已經(jīng)泛黃，有些地方皺巴巴的，她輕輕地用手撫平。看見她如此熱愛詩詞，我的內(nèi)心被觸動了。她工作間隙，便來到一旁的角落，靜靜感受詩詞的美好。她喜歡邊品讀詩句，邊用心感悟作者的情感，腦中想象著相應(yīng)的畫面，仿佛自己身臨其境。她引導(dǎo)著我探討作者寫詩時的用詞和心境，一起幻想作者看到的景色，我的心情從焦躁漸漸平和溫柔，領(lǐng)悟到了她對詩詞文化發(fā)自內(nèi)心的熱愛。每帶我賞析完一首詩，她的雙眸便閃著自豪的光芒，笑起來時魚尾紋悄悄爬上了眼角。我終于真正地看見，感受到了詩詞的美。
回到學(xué)校，老師講到《黃鶴樓》這首詩，水中，洲上，點點青綠，萋萋芳草，美麗的畫面浮現(xiàn)在我腦海中。我又回憶起那個暑假，她教會我看見美的場景。
她，那個教會我看見美的人，教會我看見詩詞的美與活力，教會我看見中華文化的美好。古詩詞的美，融合了語言的韻律美、意象的生動美、情感的真摯美和哲理的深邃美。那字里行間流淌的不僅是文字的魅力，更是歷史的深邃與文化的韻味。仿佛穿越千年，回到當(dāng)時境地，感受那份跨越時空的情感共鳴。美，陶冶了我的文化情操，提升了我的文化素養(yǎng)。
而今，詩詞對我來說不再是無聊生硬、沒有生命的文字，而是中華民族上千年來智慧的結(jié)晶，因為——她，教會了我看見美。
篇八：那個教會我看見美的人作文
漢字，這一日常相伴的語言符號，曾僅作為交流的工具存在我的世界里。直至遇見我的語文老師，是她，引領(lǐng)我揭開漢字背后的文化面紗，讓我真正領(lǐng)略到了漢字之美，那是一種超越言語的深刻感悟。
上小學(xué)時，我開始學(xué)漢字，因為我知道這是我最常用的語言，我必須學(xué)會，所以我努力去學(xué)，就算死記硬背也要將它們記住。直到初中，我遇到我的語文老師——張老師，她讓我看見漢字更美的一面。
在初二，張老師拿著《經(jīng)典常談》這本書走入教室，她穿著古樸的衣裙，顯得她溫文爾雅，但又梳著馬尾辮，顯得她干練精明。講課時，她的聲音柔和，讓我平靜下來，跟著她的思路投入課堂。當(dāng)《經(jīng)典常談》這本充滿智慧之光的書籍被張老師輕輕翻開，我們的視線隨之聚焦于那篇古老的《說文解字》。
張老師微笑著說：“同學(xué)們，通過閱讀這一篇，我們已初步領(lǐng)略了漢字創(chuàng)造的四種神奇方法——象形、指事、會意與形聲。今天，就讓我們一起，不僅知其然，更要知其所以然，共同揭開漢字之美的神秘面紗，真正感受到那份跨越千年的文化韻味。”在她的引領(lǐng)下，漢字不再僅僅是簡單的符號，而是化作了一幅幅生動的畫面，一曲曲悠揚的樂章，讓我們在學(xué)習(xí)的旅途中，不斷發(fā)現(xiàn)新的驚喜與感動。
她的指尖輕觸黑板，優(yōu)雅地勾勒出一個遒勁的“國”字，隨后，又仿佛穿越時空般，緩緩繪下其古樸的甲骨文形態(tài)。她溫柔的話語如同春風(fēng)拂面：“這個字，凝聚了象形造字的智慧精髓。你們瞧，右側(cè)那部分，宛如一柄鋒利之兵，而兵器環(huán)繞之中的，不正是廣袤的田疇與堅固的城墻嗎?這一筆一劃間，不僅勾勒出了國家的輪廓，更蘊含了守護與安寧的深意。我望著這字，心中不禁泛起漣漪，恍然間意識到，每一個漢字，都非隨意堆砌，而是承載著豐富的歷史意蘊與獨特的文化美感。張老師，您就像那位引領(lǐng)者，用知識的光芒，讓我得以窺見漢字那深邃而絢爛的美，感受那份跨越千年的文化傳承與魅力。”
回到家，我蠢蠢欲動，也想像張老師一樣解讀一個甲骨文。在查找時，我看見了“字”的甲骨文。我學(xué)著張老師看它的每一部分是什么。我看到它下半部分像一個孩子，而上半部分是天空，突然間我將它們聯(lián)系起來，一個孩子想了解天空，就需要學(xué)習(xí)一門語言，與他人交流，而我們的語言便是“字”。我按照張老師的方法解讀了一個甲骨文，那一刻，我真正感受到了漢字之美。
張老師，您引領(lǐng)我步入漢字美學(xué)的殿堂，讓我領(lǐng)略其獨特魅力，重塑了我對漢字的認(rèn)知。您的教誨猶如明燈，照亮了我探索之路——提醒我，萬物之美，皆在于其深層內(nèi)涵，此乃知識之真諦。我將秉持此理，在浩瀚的知識海洋中，勇往直前，不斷追尋更深的智慧與理解。
篇九：那個教會我看見美的人作文
“墨沿筆鋒展風(fēng)采，行云流水書芳華。”在語文課上，語文老師教會了我看見了美。她不僅是一位語文老師，更是一位喜愛書法的人。正是因為她感染了我，我才學(xué)會了在寫毛筆中看見美。
一次的語文課，老師教我們寫“中”這個字。她輕輕提起筆尖，如一條黑龍在紙上穿梭著，一筆一豎，頓筆圓潤豐滿。在陽光的襯托下，變得如此金光閃閃。老師的嘴角也上揚著，眼里滿是對文字的喜愛。漸漸地課室的空中彌漫著墨香的味道，我被墨香包裹著，沉醉在其中。
在老師的引導(dǎo)下，我漸漸地感受到了文字中的那份獨特的藝術(shù)美。老師說：“要想把毛筆寫好，先要讀懂它的美。”老師微笑著，好像綻放開的白蘭花，話里話外都是對書法的熱愛。“中字，展示了中華之美，我們應(yīng)將這份魅力通過毛筆展現(xiàn)出來。”老師溫柔的說道。我一開始寫得如鬼畫符般，墨水也都盛了出來，整個桌面都凌亂不堪。老師握著我的手說道：“一筆一豎，頓筆圓潤豐滿……”這也太美了吧!這就是中華的藝術(shù)美!老師不僅傳授了知識，更是給我們看見了文字之美!
語文老師對書法的熱愛感染了我。我開始每天練習(xí)書法，去發(fā)現(xiàn)每個文字中獨有的特色。我不知不覺練了書法兩年了，現(xiàn)在練習(xí)時，也不禁會回想起我以前寫的字。與以前相比，我現(xiàn)在寫得文字，就如少女般輕柔的在熟宣上跳舞。原來堅持書法兩年也是一種美，美也不僅存在于表面。
我開始嘗試自己去創(chuàng)新，雖然第一次練習(xí)還顯得青澀，筆畫龍飛鳳舞的，但在老師耐心指導(dǎo)下，我逐漸找到了自己的文字風(fēng)格，那些文字是如此的美
我的語文老師，那個教會我看見美的人。她用練毛筆讓我感受到其中的美，讓我發(fā)現(xiàn)美。這也透露出文字的博大精深。她喚起了我內(nèi)心深處對毛筆的熱愛，是她交會了我在這浮躁喧擾的世界里去看見美。
