未來已然到來，教育不斷發展。讓我們緊跟時代腳步，勤奮學習，深入思考，積極實踐。攜手并肩，共同致力于打造優質高效課堂，為培育更多適應時代需求的新人而持續奮進，不懈拼搏，用我們的努力鑄就教育的美好明天。 下面是小編給大家分享的一些有關于名校長工作室優秀學員學習心得的內容，希望能對大家有所幫助。

篇一：名校長工作室優秀學員學習心得

__月__日下午，作為__省黃__名校長工作室成員之一的我有幸和__縣五個市級名師工作室成員齊聚__縣教師發展中心，一起聆聽__省“黃__名校長工作室”主持人、__中學黃__校長帶來的精彩講座。黃校長的講座《育人方式變革下，聚焦核心素養和課堂教學創新》，以立德樹人為出發點，聚焦核心素養，探討課堂教學創新，既有深度，又有廣度，更有對教育的熱愛與思索。聽完講座，我思考良多，感悟頗深。

黃校長從高考命題的變化說起，指出育人方式已發生變革，為人師者必須明晰教育的認知，全面理解核心素養，打造高效愉悅的創新型課堂。他指出，“教育不是灌輸，而是點燃火焰，是一場溫暖的修行”。因此教育的關鍵在于“養成中勵志，勵志中成長”。身處信息時代的新時代教師應該積極接受時代變化，不斷學習，使自己具備三類核心素養——信念素養，信息素養，創新素養。要知道：我們的“未來”是在不斷折舊的，必須通過持續學習以實現自我保值和升值。

圍繞核心素養的培養，黃校長為我們介紹了前沿的教學理念：“研究性學習”的興發教學課堂和“博悟課堂”。“興發教學”是興起和引發學生自學，讓學生圍繞著興趣開展自主性研究性學習;“興發教學”意味著教師把“興發”(興起和引發學生主動學習)作為自己的首要責任和使命;教師需要以興發教學的技藝拯救自己的教學并推動學生的學習;“興發教學”對教師的提示是，若教學尚未“興發”，若學生尚未被喚醒、被激勵、被引領、被召喚、被興奮而學生厭學、逃學，那么，教師本人需要首先反思自己的教學是否缺乏足夠的“興發”的魅力和技藝;學生的情態其實是對教師“興發”教學技藝的一種及時的反應和回饋。博悟課堂著眼于帶領學生“行走”在各個博物館中，與孩子一起在“博物”中博“悟”世界，讓中華優秀傳統文化滋養學生不斷成長。這兩個教學理念的核心都是學生，我們的教學一直在改革，最終的落腳點還是“以生為本”，我們應著力培養學生的核心素養，讓學生適應時代發展的要求。

未來已來，教育一直在發展，讓我們緊跟時代步伐，多學多思多實踐，一起攜手共進，努力打造優質高效課堂，為培養更多的時代新人而不懈努力。

篇二：名校長工作室優秀學員學習心得

課程，是培養學生的藍圖，是實現學校培養目標的主要途徑，是發展學生潛能、養成良好規范，確保學生成人成才的重要載體，是學校一切資源配置的依據，是學校辦學理念、辦學特色的主要體現。我校依據6-15歲年齡段學生的成長規律，以“全面發展樂成長，個性創新活成才”的辦學理念，圍繞“一項特長，兩個健康，三個文明和四個學會”的培養目標，積極開展“互聯網+”時代下的課程開發、課程實施的教研管理探索與實踐。

一、三類課程，相得益彰

通過近三年的探索，我校逐步形成了目標指向明確的三類課程，即國家課程、德育課程和校本課程。

1、國家課程

國家課程旨在為學生奠定扎實的知識基礎，是確保學生全面發展和可持續發展的重要載體，是體現國家意識的重要體現，因此我校在執行國家課程過程中一直堅守“開齊、開足、開好”的基本原則。

2、德育課程

德育課程旨在喚醒學生志存高遠、責任擔當、文明意識、感恩情懷的思想教育，是實現“兩個健康，三個文明”培養目標的重要平臺。截止目前，我校已形成“一訓、二儀式、三生、四節”德育課程。“一訓”即學生全員參與的入學訓練課程;“二儀式”即學生的入隊和入團儀式;“三生”即學生的“逃生演練”、“生活體驗”和“慶祝生日”的三個主題活動課程;“四節”即每學年定期開展的體育節、科技節、讀書節、藝術節。這些課程目的明確、內容豐富、形式多樣，對不同年級學生產生巨大的心靈震撼。

3、校本課程

校本課程旨在培養學生興趣、發展愛好、開闊視野、提升他們日后生活品位，是實現“一項特長”培養目標的重要手段。迄今為止，我校逐步形成了“認為與社科知識”、“數學與科技知識”、“藝術智能”、等領域的校本課程，是我校國家課程的有益補充。

這三類課程，在我校實現培養學生“學會生活、學會學習、學會做人、學會合作”的目標過程中，相得益彰。

二、“互聯網+”環境下課程“雙化”改革

1、國家課程校本化

國家課程校本化是確保課堂教學質量的重要保證。

(1)關注學生的核心素養，國家課程校本化。學生核心素養是一個全新的概念，要使國家課程校本化，首先要厘清各學科的核心素養是什么，這樣，才知道國家課程校本化時做些什么。因此，全校各科都進行學科的核心素養研究，擬好內容，結合本科的學生實際，對國家教材進行校本化的開發，使教學個性化，做到因材施教。

(2)加強集體備課，發揮集體的智慧，通過“調、刪、增、降、融”五大動作對國家課程內容進行二次開發，形成符合我校學生實際的校本電子教案(含教案設計、學案、配套課件、作業和視頻、音頻等教學資源)，在全校師生的實名制網絡學習平臺——茂名云課堂上公開分享，幫助各年級的老師更好地了解學生的知識結構。

“調”就是教師根據學生現階段的興趣點，或與學校開展的相關活動，或當下發生的重大事件，適當調整教學內容的順序;“刪”就是刪除課本過難、過繁的部分內容或九年來知識點重復較多的內容;“增”是根據學生的理解能力、年齡特征、當前的核心素養培養、當下的熱點話題等適當增加教學內容;“降”是指根據學生的實際情況適當地降低教學起點、教學內容難度、教學要求;“融”就是有機地將德育教育、學校文化教育融入在學科教學之中。

(3)遵循學科性質特點，有針對性地實施英語數學課程改革。首先，小學一、二年級不開設英語課，學生在一、二年級的主要任務是認讀漢字，突顯漢語作為母語的尊嚴和地位。然后，從初一開始，根據學生的學習能力的差異，實施數學和英語分層走班教學，針對學生的最近發展區，有的放矢，因材施教，培養學生的學習興趣和幫助學困生樹立信心，整體提高學生的學習成績。

2、校本課程興趣化

我校堅持“課程育人，興趣養人”的理念開設校本課程，為學生、教師和學校的可持續發展提供更多的營養滋補。

(1)學生發展：堅持自愿自主、靈活開放的原則，激發學生的興趣愛好，發揮學生的個性特長;進一步拓展學生知識領域，培養學生的創新精神和實踐能力;增強學生團結合作意識，培養學生良好的審美情趣和道德修養。

(2)教師發展：通過校本課程的開發，培養一批一專多能的復合型、科研型的教師群體;充分調動教師的積極性和創造性，促進教師理念更新，增強教師課程意識，發揮教師個性特長，提升教師課程實施能力，打造一支業務精、肯吃苦、勇創新的教師團隊。

(3)學校發展：在扎實、穩步推進的常規教育教學基礎上開發具有本校特色的校本教材，并在實踐的基礎上獲得一些課程實施的教學成果，形成一些具有校本特色的課程過程管理和評價機制，促進學校文化建設和辦學特色的形成，推動學校教育教學工作縱深發展。

三、利用教育信息化手段，實施中小銜接，實現課程教研無縫對接

九年一貫制學校將小學和初中合二為一，為實施中小銜接提供了條件。我們認為，中小銜接并不是簡單的教材內容銜接，應避免小學教育初中化，初中教育小學化，而是學生學習方法、學習方式、學習習慣、學習能力等方面的銜接。

(1)縱向管理，統籌規劃。為了促進小學、初中國家課程條線的整體化，我校在積極探索學科體系的基礎上，構建了“教研室——學科組——科任老師”縱向的學科教研管理模式。統籌規劃是指學校為學生制定統一的培養目標，統籌規劃學校的教學資源，明確各區域的功能，統籌規劃學生九年學習生涯目標和學習計劃，統籌規劃學校各年級德育、教學、教研和學生活動。縱向管理、統籌規劃不僅實現了學校人力、財務、物力的效益最大化，更為重要的是，極大地促進了全校教師教育觀念的全面貫通、具體做法的相互交流，為實施中小銜接創造條件。

(2)線上線下交流滲透，統一理念。借助九年一貫制學校這一學校機制，我校每學期初開展不分學段集中研討、以學科為單位解讀義務教育階段各學科課程標準，要求小學與初中教師相互聽課、同學科教師在不同學段開展同課異構、同學科教師不分學段共同參與教研、每學年統一理念開展教師課堂技能比賽等活動。

我校通過教育信息化手段，通過云課堂平臺、微信群、有道云筆記、直播課堂等方式分享集體備課的內容或研討課實錄，初步形成了別具特色的一體化教研管理網絡和研討氛圍。通過交流滲透，實現理念統一無疑是實現中小銜接的重要保證。

四、結束語

課程改革和教研管理是學校辦學過程的永恒話題，成為學校不斷改革的重要內容。在此基礎上，我校將繼續在“互聯網+”時代下，利用大數據分析，優化我校教學研究管理模式，進一步提高學校的辦學成績，辦人民滿意的現代化學校。

篇三：名校長工作室優秀學員學習心得

本次研修活動在教育教學改革與學校發展的關鍵節點給我給予了一次聆聽智慧、充電補給的機會，給予我了一次學習提升自我反思的機會。

在充電提升的過程中，我感受到了此次研修活動展現出以下鮮明的特點。一是學習起點精思到位：課程內容的設計能關注教育教學改革與學校發展中的熱點難點問題以及校長管理中遇到的實際問題，滿足了參訓校長的培訓需求。二是學習亮點精彩紛呈：一方面，每一位授課專家的課堂都呈現了從理論到實踐的鮮活亮點，開闊著視野，開啟著思維;另一方面，參訓學員能積極參與互動交流成果展示，進行精彩對話與點評，展現著__校長的良好素養。三是學習落點精準落地：通過研修培訓，從一線專家和特色學校的實踐做法中找尋到了能落地到促進我校發展的建構策略、行動路徑。

本次研修培訓讓我遇見了智慧的專家，遇見了智慧的伙伴。面對這不盡涌來的灼灼智慧，我思考著自己學校在未來發展中新的智慧增長點：

一是在礪耕教育理念引領下，加大“礪耕五源”課程體系的深度建構。重點關注“地源課程”中“信息技術支持下網路深度學習”的校本化實踐探索，深入進行AR智慧課堂在全學科、全齡段有效推進工作，讓技術賦能學校發展，讓技術賦能智慧展現，讓技術促進學生成長。

二是在礪耕教育理念引領下，加大“礪美教師”專業素養的提升力度。在教師師德素養、學科素養培訓提升的基礎上，借助學校“信息技術2.0培訓與教育教學的深度實踐應用”項目推進工作，重點關注教師信息技術素養的培訓提升工作，讓每一位教師借助信息技術提高課堂效率，提升教育質量。

感謝遇見，珍惜遇見，我將在未來學校實踐的路途上反芻研修獲得的智慧，讓這些智慧點燃學校發展新的燈塔。

篇四：名校長工作室優秀學員學習心得

感謝單校長搭建了這么好的平臺，邀請了這么好的專家傳授經驗和對我們進行專業指導。在此次活動中，省特級教師、正高級教師、__市理想實驗學校教育集團總校長、__世紀城實驗學校教育集團總校長俞__的《我的成長啟示錄》講座讓我感觸最深，學到很多，也引發了我對自己學校實踐的一些思考。

一、于“收獲·啟示·實踐”中學習

此次講座中，俞校長真誠地分享了自己成長中的收獲和啟示，她的理念和話語讓我深深回味。比如“相處需要真誠，特別是同齡人的相處”“校長和教師的感情，真的可以用眼淚來證明”“每一位教師都有自己的小宇宙，校長只是捻子，去點燃、去激發!”“好的理念，要有實踐載體;教育一定要‘理念落地’!”等，可以說句句都是經典，句句都是經驗!

二、于“學校管理實踐”中反思

由俞校長的經典話語，我想到了自己的學校管理實踐，有如下的思考：

1、要與老師同甘共苦

校長與老師之間也可以有革命情誼，真的可以用眼淚來證明。我們可以盡自己的所能幫助老師，幫助老師改論文、課題、教案，陪老師們加班，彼此之間的情誼在各樣活動中就能生成了，有了情感工作就會順利開展。

2、要助力教師專業成長

一所學校的發展離不開教師，教師的專業成長了才能成就教師，我們要營造良好的氛圍，創造條件幫助教師、點燃教師，讓教師成長，最后助推學生質量提升，學校高質量發展。

3、要重視學校德育工作

德育工作是培養學生品行、為人的重要推手，培養德智體美勞全面發展的人是學校的辦學目標。學校要形成系統的有層級有梯度的德育體系，比如我們學校的“本草潤童心”德育品牌更有更系統，設置各年級的德育目標和活動。

4、要提高課程領導力

我們學校的《埠上藥香》在縣里已有一定的知名度，怎么把這個課程做得更好，真正讓課程使師生進步，使學校發展有力量，我還需不斷學習，不斷跟同樣特色學校多交流，提升課程領導力。

總之，要學的東西還有很多，我將且學且思且成長，希望在工作室里跟著師父好好學習，不管是教育教學，還是學校管理等能力都能得到跨越式發展!

篇五：名校長工作室優秀學員學習心得

為期5天的二期“__何__、劉__名校長工作室”研修活動終于落下帷幕。感謝__教育指導中心和兩位名校長組織的這期培訓，讓我們體驗了一次輕松愉快和實用的學習之旅。本人心得有三，體會有四。

三點體會：

首先，這次研修活動課程精心設計，活動內容充實精彩。既有片區內兄弟學校的學習活動，又有走出去的學習交流。既有名校長的辦學經驗介紹，又有課堂教學觀摩;既參觀了校園文化，還能追溯辦學文化積淀的源頭。這對于辦學經驗還不足的學員們來說無疑是一場大旱中的甘霖。

我們參訪__兩間學校很有名氣，一間是__學院__附小，一間是百年__師范大學附屬小學。在__學院__附小，我們觀看__附小的升旗儀式、校園文化、手工展覽、科技館等;在華附，我們參觀了校史館、博物館、圖書館，領略了華附小小校園卻蘊含著“一湖五園八館”的特色校園文化，真是大開眼界。兩所學校的一草一木一磚一瓦皆體現學校辦學文化主題。__附小孔__校長分享了該校多彩課程、特色育人、全科育人理念;華師附小江__副校長介紹了華附一班一非遺，一班一特色辦學理念，讓我們對教育觀念有了全新的認識，拓寬了學員們的視野。

其次，這次研修是實用性極強的學習。這次研修的讀書分享十分精彩，研修期間學員必須讀《忠告中層》并進行分享。讀書是最有用的，“被迫”讀書已成了學員奢侈的享受，學員們結合自己的中層經歷和讀書感悟，思想和思維激烈地交流碰撞，引起大家的共鳴，體會到了讀書學習的快樂，也收獲滿囊干貨。研修后，學員還帶著讀書任務，繼續自我研修。

第三，雙班融合，得益雙收。這次培訓班我們兩個名校長培訓班合并一起學習交流，既受到了何校的指導，又有劉校的指導。兩位名校長學識淵博，經驗豐富，但卻是平易近人，親切耐心，完全沒有高高在上的感覺。在交流會上，何校指導我們要有大局意識、勇于擔當和敢于擔當，要以優秀校長的標準要求自己;劉校則以親身經歷，榜樣指引。我們都受益匪淺。

四點體會：

一、有眼界才有境界。對于校長來說，境界就是一種重要的品質，有品質的校長一定會打造出一個好學校，一定會辦出人民滿意的教育。一個校長只有保持著自己的理想和信念，在世俗當中堅持堅定前方的目標，才能從煩瑣、單調、無聊和平庸的生存境遇中得以淡定，才能使自己的內心時刻保持鮮活，才能使自己的底蘊無比豐厚，才能提升自己的管理品質，也才能通過制度、文化的建設和專業引領，使教師成為有思想的人師，使學生形成活潑、豐富、健康的人格，過上幸福而完整的生活。

二、有思路才有出路。一名好校長就是一所好學校，作為一名好校長應該是專家型的智慧校長。專家型智慧校長的一個重要的體現就是一個校長的辦學思路。同時，有了校長的明晰的辦學思路，一所學校哪怕是一所基礎薄弱的學校，都能有最大的出路。作為一名校長，思路即是先進的辦學思想，即是理解為想把一所學校辦成什么樣的學校。學校是讓人成長的地方，作為學校應該深刻體現以人為本的辦學思想。

三、有作為才有地位。一名好校長，最終要能達到的境界就是人做個教育專家。要成就這個地位，就要通過自己的作為來實現。要讓自己所帶領的學校的教育成果得到主管部門、家長、社會各界的一致公認，這才是校長應該有的作為。怎樣才能成長為一名有作為的校長?我覺得最重要的是善于學習，勇于實踐。校長在實踐中，要不畏艱難、勇于探索、真抓實干，結合本校實際，找出問題所在，研究對策方法，制定措施策略。校長要長于反思。校長要經常反思自己的的言行舉止，所思所行，多奉獻，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉潔，雷厲風行。只有如此，才能帶好頭，才能信于民，服于眾。

四、有實力才有魅力。校長的人格魅力來自于校長的實力。如何成為一名有實力的校長?最好的途徑是加強學習，善于總結和反思。校長要有專業化的視野，著眼于世界發展全局，中國發展全局，教育發展大勢;要有專業化的目標，著眼于培養人這一教育根本問題;要有專業化的理念，著眼于學校有質量的可持續發展;要有專業化的能力，著眼于學校建設和發展所要求的組織、開發、實施、指導、檢測、評價等一切工作。而要實現校長的專業化發展，首當其沖要重視學習，特別是自身學習，在學習中做人，在學習中成長，在學習中進步，在學習中創新，終身學習，終身發展。

“前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅驅”。我相信，今后我們培訓班的學員將會把所學所悟落實到具體工作中，不斷思考、踐行、提升，助力__教育發展更上一層樓。

篇六：名校長工作室優秀學員學習心得

20__年__月__日上午，任__名校長工作室“有效教學”論壇在__區__小學舉辦。工作室的八位校長進行了論壇分享，__省教科院副院長張__和__區教育體育局局長、__二中校長李__兩位導師親臨指導，收獲頗豐，引發了我對課堂管理和學校管理的思考。

一、如何促進有效教學

有效教學(effectiveteaching)理念源于20世紀上半葉西方的教學科學運動，特別是在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響下，這一概念引起了世界各國同仁的關注。教學是藝術，是科學，要關注教學的哲學、心理學、社會學的理論基礎，以及用觀察和實驗等科學的方法來研究教學問題。

新時代教育發展背景下，2022年頒布了義務教育課程方案及各學科課程標準。新課程標準強化了課程育人功能、優化了課程內容結構、研制了學業質量標準、增強了指導性和學段銜接。如何實現新課標的這些新要求?如何為老師賦能減負?落實有效教學是基礎，是路徑，是方法。

目標設計導向。布盧姆說，“良好的教學始于明確的目標。”教學目標的設定要以學生為中心，指明學生所要達到的目標和所學的內容，老師讓學生知道學到了什么以及學到什么程度，學生才不會對未知感到恐懼，才會有意識地主動參與教學活動。

精心設計備課。事先計劃好教學，可以減少教師授課時用在課堂組織和管理上的時間，使教師有更多的時間用于教學，學生有更多的時間或機會進行學習，從而提高教學的有效性。

科學組織課堂。教學計劃是預設性的設計，教學是動態的活動，無論怎樣周全的教學計劃也難以預料復雜、動態的教學過程，意外的情況總會出現，這就需要教師根據教學內容、教學對象和教學情境的變化，修改教學計劃，重新組織教學，靈活開展教學。

課堂清晰講解。清晰的講解就是教師清楚地講授、解釋教學內容，從而使學生達到正確的理解、牢固的掌握和順利的應用或遷移。教學清晰講解采用易于學生理解的方式讓學生聽清楚、聽明白，需要借助一些技巧，如重復、深入淺出、抑揚頓挫等。學習金字塔理論告訴我們，教授給他人，是知識掌握效果最好的方式，所以在數學學科中學生的“講題小達人”活動，通過“兵教兵”的講解方式能很好的促進有效學習。

活動育人提效。建構主義教學觀認為，學生通過積極建構學習新知識，而不只是被動地接受或照搬從教師或課本獲得的知識，因此，教學要調動學生的積極性，發揮他們的主動性，促使他們參與和投入學習。課堂中，通過創設學習活動，讓學生在活動中參與知識形成的過程，并達成了活動育人的效果。例如在教學中通過數學戲劇的方式可以讓學生很好的理解《植樹問題》。

另外，教師課堂飽滿的熱情、良好的師生關系和高效利用時間對有效課堂也具有重要的作用。

三、有效教學中的思維發展

教育即思維生長，教育即智慧生成。作為培養人的社會活動，從本質上講，教育從來就應該將培養學生的思維能力和創新精神作為重要目標。在提高學習速度、學習效果和學習體驗的有效學習過程中，要關注學生的思維發展，從而促進學生的核心素養的形成和全面的發展。

費舍爾說，“課堂教學思想匱乏并缺乏認知挑戰，主要的批評包括：學生很少要求使用‘高級’思考的技能，比如推論、演繹、分析和評價;學生沒有足夠機會通過討論和小組活動提高社交技能以及合作和交流能力;有能力的學生沒有被給予足夠能挑戰智力的功課。”

要實現教會學生思考的目標，需要改變原有的課堂教學理念與模式的依賴，傳統的講授教學需要向“對話式教學”轉換，并引導學生從被動教師詢問到主動發現，從被動應答到主動探索。

三、學校管理者的有效教學管理

李局長在點評指導中對有效教學的管理強調，所有的課堂問題都是管理的問題，是通過文化構建，促進理念落地的系統工程，是道與術的問題。李局長指出，調動教師的積極性，形成一種文化氛圍需要頂層設計，校長的高度決定了教師認知的高度。抓課堂也不是抓知識處理，而是抓課堂管理，抓住學生，讓學生不分心，關注每一位學生。

以平臺為舞臺，我會以任__齊魯名校長工作室為平臺，加強專業學習，在__教育系統“勤志”文化的引領下，以“點位管理+習慣養成”為路徑，以小為大，抓學校點位基礎管理，抓學生習慣養成，抓教師調控課堂的能力，關注學生心理健康，在活動育人中培養學生的核心素養，構建“愛無巨細·情滿校園”全環境立德樹人的格局，這都是學校要扎實做好、久久為功的工作。

篇七：名校長工作室優秀學員學習心得

首先感謝陸校帶領我們一起學習了鄭重老師的講座，聽后感到受益匪淺，感悟良多。于__老師的“一輩子做教師，一輩子學做教師”這句話久久回蕩在我的耳畔，本次講座助我悟懂了____所說的“大先生”為人、為事、為學的三重境界。

一、學會為人。作為教師，首先學會為人。學做一個具有人文情懷的人、有高尚的情操的人、做一個心底無私的人，做一個勇于挑戰的人，不斷超越自我，升華自我。向杰出教師于__學習境界，永遠心懷國之大者，修煉自己為師境界，不斷鞭策自己。恰如她所說“我有兩把尺子，一把量別人長處，一把量自己的不足或缺點，自身才有驅動力。”千錘萬鑿，突破瓶頸，破繭成蝶。用無私奉獻之心投入到教育之中，學會與學生相處，用自己高尚的人格魅力如精滿、氣足、神旺，深入學生，吸引學生，感染學生;順從孩子的天性，用真誠和智慧開啟孩子的心門，追尋師生之間思想和心靈的契合和共鳴，恰如劉__老師所說“輸了一起扛，贏了一起狂”。真正能建立師生相互傾慕，彼此成全，各自成長的魅力教育場。

二、學會為事。聽了講座，使我明白教師“為事”時，要清晰工作目標，準確定位;工作要踏踏實實，不斷探索;反復積累，不斷自我更新、自覺轉變。作為教師，工作的最低要求就是“帶好一個班，教一門好課”，其實也是最高標準。說起來容易，做起來困難。那么如何才能做到呢?波拉尼說“這個世界已經做好了準備，要獎賞那些專注某個領域深耕問題，應對挑戰的人。”面上挖坑，不如點上打洞。為師既要研究學生學習的知識，又要研究學習知識的學生，教師不能將就;班主任帶班需要研究，班主任帶班不能將就。從講座中劉__老師的事例中，我體驗到成長需要反思，在反思中感悟，在感悟中研究，在研究中實踐，在實踐中成長。過去我的反思僅僅是教材的解讀與設計、教法與學法的選擇，課堂細節的處理。通過學習，我的反思更加深入。其實教育就是一種影響，要反思課堂中我的情感投入，是否精滿氣足;要反思教學目標合理可測;要反思課堂最難忘的細節;要反思那個地方值得改進;要反思與學生的相處(沒有學生學，教師教不會)。反思的深度，決定著教學能達到的高度。在反思中，不斷實踐，不斷積累，提高為師的寬度、厚度、能力，自覺革新，成長自己。

三、學會為學。育人先要育己，一輩子做教師，一輩子學做教師，那么如何學做教師?為師不僅要有理想信念、道德情操，仁愛之心，還要有扎實的學識，這是新時代“四有好教師”的標準之一。那么，學什么?學國家的關于教育改革的各項大政方針、法律法規，深植愛國情懷，加強品德修養，才能承擔新時代教育應承擔為黨育人、為國育才的大任，這就是所謂的明“大德”。同時教師還要讀萬卷書，行萬里路，閱人無數、高人指路，當然更重要的是用心、用情、用時、用經歷“自己去悟”，才能真正實現講臺上“口吐白蓮花”。擁有了扎實的學識，才能游刃有余馳騁于課堂中，才能擁有做好教師的底氣和硬核。

篇八：名校長工作室優秀學員學習心得

尊敬的各位領導、各位同仁：

你們好!我是縣直中學的吳__。這次我匯報的題目是《我眼中的實高——信仰·堅韌·創新》。

春意濃，跟崗中，道不盡感謝。首先，感謝局領導、昌校長、王校長、張校長給我在昌校長工作室學習的機會。再次，感謝李校長、張主任對我們這次跟崗學習做出的細心貼心的安排。最后，感謝實高各級部主任、備課組長、班主任、任課老師給予我的指導和幫助。謝謝你們!現將本次跟崗培訓的感受總結如下：

感受之一：怡人實高

1、環境宜人：獨特的地理位置是實高的優勢之一，校園內部景色優美、清新，給人精神愉悅。

2、氣氛怡人：學生尊敬老師、老師敬畏職業、師生文明和諧、環境干凈整潔、人人積極向上。

感受之二：自信實高

1、文化自信。實高的文化自信為學生提供了正確的實踐路徑，對學生的學習和行為有著一定的指導意義。進入實高校園我深深地感受到學校文化底蘊之濃厚：實高簡介、實高賦、國學經典、感動中國人物事跡、勵志名言警句、優秀教師、學習之星、拼搏之星、最美實高人等隨處可見，無不給人啟示。實高誓詞、教師誓詞、昌校長寄語更是催人奮進。實高的文化，就單單一個走廊，文化項目就多達18小項(班級簡介、班級日歷、學習方法指導、知識總結、知識復盤、計劃目標、優秀學生、美德少年等)。其中，目標公示欄上兩側寫道：你我竭盡所能，未來無限可能。責任目標欄上方寫著：上下同欲者勝，風雨同舟者興。教室門上寫著：圖安逸請到別處，怕吃苦莫進此門。就連試卷上方也寫道：父母養我辛苦，報恩唯有認真。橫平豎直必整潔，一撇一捺即命根。實高通過文化自信武裝學生頭腦，對實高學生今后的成長具有重要的意義，同時，也為國家培養又紅又專良好青年的前提保障。

2、管理自信

①管理的規范化。實高領導工作規范、實高教師工作規范、各級責任目標、各處室各項規章制度、中學生守則、中學生日常行為規范等落實到位。

②管理的精細化。例如：學校、年級領導包班包科一覽表、學校行政值班時間安排，建立學生成長檔案。其中，年級辦每節課檢查的內容就包括：班主任陪讀情況、教師陪讀情況、家長陪讀情況、教師使用課件情況、學生聽課情況、教師使用小小輔導員情況等。課堂高效：沉浸式早讀，沉浸式陪伴，沉浸式輔導、操前時效。課前1支歌、課前1分鐘勵志演講，課中的高效講解，課尾的1-2分鐘知識復盤，課后的20分鐘輔導，每周知識歸納、易錯題型總結等等。學生培養上：長線學科“過百計劃”一覽表，“小小輔導員”一覽表，“班級合作學習小組”一覽表，希望生成長記錄表，班級挑戰PK一覽表等。操前時效：班級分時段下樓，5分鐘內一個年級集合完結，早到的班級或學生，站在自己的位置上誦讀英語。課后時效可謂是“一日多餐，營養全面”早讀5：20-5：40的小早讀，6：10-6：20的小早讀，7：35-7：55我的大學我的夢演講，17：00-17：25答疑解惑、培養小小輔導員，9：10-9：50日知識復盤。

③管理創新化。實高人以“強校有我，強校靠我”的發展理念，大膽改革創新，成立學生自主管理中心(學生自主管理的項目高達15項)，充分發揮學生的潛能和價值，讓學生從自律前提下的自信走向自主，從自主走向自立，從自立走向自強。對于管理創新，我想到了____說的一句話：在發展的過程中，我們要在關鍵領域“卡脖子”的地方下大功夫。實高，在尖子生、希望生的培養上(關鍵領域“卡脖子”的地方)下大功夫。選拔、培養、使用“小小輔導員”，與課改同步伐，以學生為中心，以發展為導向，以創新引領進步，勇于創新，勇攀高峰，創造了讓兄弟學校刮目相看的新的更大奇跡。

3、教師自信

“聽完課你給我們提點建議吧”“你還有什么疑惑”“我送你一本書”“給你倒點水，喝點水吧”“你坐，先坐咱辦公室歇會”等等，跟崗5天，親切和藹的微笑，暖心體貼的話語，讓我感動并為之動容。聽課中，他們淵博的學識，風趣的課堂，深深的吸引了我。集體備課中，集思廣益，群策群力，真誠相待，互敬互助，讓我感受到一個團隊的凝聚力和強烈的目標責任意識。

無論是在聞雞起舞的早晨，還是披星戴月的深夜，無論是在烈日當火的夏日，還是寒風暴雪的冬季，無論是在書聲朗朗的教室，還是孤燈閱卷的書房，數十年如一日，他們早已習慣。為什么實高人那么堅持和執著?我想一個根本的原因在于他們心中充滿了崇高的信仰。他們勇于擔當，敢于作為，他們追逐夢想的腳步從未停息。

4、學生自信

實高學生的自信，從學生沉浸式早讀的站姿直立，聲音洪亮、狀態飽滿、專心一意中，似乎在告訴我：我讀書，我成長，我自信。隨著實高課改的施行，課堂上小小輔導員，聲音洪亮思路清晰的講解，得到老師學生的好評。學生自主管理從衛生、紀律、寢室內務、午休檢查、儀容儀表、班級文化、學風檢查、自習秩序再到奔跑活動、表揚獎勵，無不體現著學生主人翁的意識。小小輔導員和學生自主管理的推行，學生不僅能在各個方面都積極進取，同時也可以實現自主與自強，感受快樂與成功，提升學生自信力。再者，實高在老百姓心目中認可度較高，教學質量逐年穩步提升，再上打造的自身課改特色，名校光環，讓學生收獲更多機會和自信。

感受三：堅韌實高

春意濃，學習中，不可言表的敬仰。對于學校來說，發展是第一要務，創新是第一動力，而教師是第一資源。實高人堅韌的品性來源于實高人的信仰、信念和信心。實高的文化、一草一木，深深的烙印在實高人的心中。實高教師的敬業精神，樂業態度，謙遜樸實，善良堅韌，讓我一生受用。

“尊嚴來自實力，成績源于實干。”實高有著務實堅韌的教師團隊，有著務實高效的管理團隊，他們早五晚十，不離學校，已成一種習慣。周三很有幸能與昌校長一起參觀學校的集體備課，昌校長對每個年級，每個備課組的備課情況一一落實，逐一點撥，并隨時給我傳授學科知識，管理方法。最有幸的是能參加實高的年級分析會議和年級教務會議，這些會議對我來說就是工作的源頭和活水，昌校長在會議上認真聆聽工作匯報，不吝嗇表揚和肯定，并給予適當的指導和要求。昌校長講話妙語連珠，句句金句，給職業瓶頸期的我，注入了激情和活力。

春意濃，學習中，說不盡的進步。本次跟崗學習，開闊了我的視野，提升了我的教學能力和管理能。回到縣直中學后，我定會以昌校長及領導下的團隊為榜樣，熱情作，消化吸收，找出的不，不斷總結，不斷反思，為語文教學和學校管理做出應有的貢獻。同時，我定會忠誠于縣直中學，追逐自己設定的目標，快樂的充分地發揮自己的潛能，做最好的自己，最好的班主任，最好的中層。

以上是我的一點感悟，不恰當的地，請各位領導批評指正。