教案不僅僅是一份教學記錄，更是教師對課程設計和教學安排的思考和反思。教案的編寫應當根據不同學生的需求和實際情況進行個性化調整，促進每個學生的全面發展。掌握教案編寫的技巧和要領，是每位教師必備的能力之一。

農民的教案篇一

活動目標：

1、引導學生發現鄉村里的新鮮事，體會農村的發展和進步，萌發對農村的熱愛與向往之情。

2、培養學生調查、搜集、整理資料的能力以及合作的精神。

活動準備：

1、學生調查了解鄉村里的新鮮事，搜集文字、圖片等相關的資料。

活動過程：

一、激趣導入。

2、看了剛才的新聞和農民運動會的場景，大家說說這能算頭號嗎？

3、學生自由發表自己的看法。

二、自由交流。

1、教師導語：現代農村天天都有新鮮事，時時都有新變化，課前，大家搜集了鄉村里的新鮮事，你們有哪些收獲，找到頭號新聞了沒有？這節課我們來說說村里的`新鮮事和熱鬧的運動會。。

2、小組內交流各自發現的新鮮事。

3、評一評，歸納整理，準備發言。

三、新聞發布會。

1、教師導語：同學們收集了很多鄉村里的新鮮事，現在我們來開一個鄉村新聞的發布會。

2、學生分小組發布新聞，其他同學自由提問，請新聞發布人回答有關問題。

3、比一比哪組的新聞最精彩，頭號新聞最多。

4、交流討論：村里怎么會有這么多的新鮮事呢？

四、你們見過農民運動會嗎？有哪些項目？有哪些形式？有什么意義？

五、鄉村故事報。

1、學生提出或教師建議出一期〈〈鄉村故事報〉〉。

2、教師提出要求，作相應的指導。

出自 www.xunshida.cn

3、展評，小組匯報，展示成果。

板書設計：

文化生活——豐富多彩。

新鮮事兒——多。

農民的教案篇二

[教學目標]：

一、知識能力：了解秦的暴政，識記大澤鄉起義的時間、領導人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實。

二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關系，及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關系，學習因果關系的方法。掌握農民起義的動態圖。

三、情感、態度、價值觀：通過本科的學習，讓學生認識到秦的暴政是激起農民反抗和秦滅亡的主要原因，，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創精神及推翻暴政的歷史功績;認識人民群眾對歷史發展的推動作用。

【教學重點與難點】。

重點：1、秦的暴政2、大澤鄉起義。

難點：1、秦朝暴政對農民起義的影響。

2、項羽劉邦反秦活動的作用。

生：略。

師：那么我們就一起來學習第十課的內容,相信同學們在學習了本節課之后會對老師提出的問題有一個清晰的認識.

生：略。

師：

首先，咱們一起來看本節課的第一部分，秦的暴政，體現在哪些方面。

一.秦的暴政。

1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重。

師：首先同學們來看一首歌謠，然后告訴老師，你從這則歌謠里得到了什么信息。同學們主要卡老師用紅色標出來的字。

我家有三子。

老大修長城，多年未相逢，

老二戍邊關，至今未歸還;。

老三忙耕田，租稅沉甸甸;。

飯菜不得飽，一家難團圓;。

敢怒不敢言，惟恐遭劫難。

生：略。

師：對，通俗的說就是吃不飽穿不暖，那么咱們換句話說這是什么現象?對，賦稅很重，還有什么?看關鍵字，修長城，守邊關，這些活是給誰干的?對，國家，那么咱們可以說是什么?很好，徭役、兵役繁重。

2.刑法殘酷。

材料二：當時在秦國的市場，有一種奇怪的現象：鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨，為什么會出現這種奇怪的現象呢?ppt(出示秦朝的刑具)請同學們結合課本思考。

生：看書思考秦朝的刑法殘酷，犯法者即使免于處死，也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買鞋的人少，買拐杖的人多。

三、楚漢之爭(自主學習)。

師：自公元前207年，秦朝滅亡以后，出現了兩個霸主?

生：項羽和劉邦。

師：所謂一山不容二虎，此后項羽和劉邦之間展開了長達五年的爭奪，史稱“楚漢之爭”，接下來同學們自主完成老師所給的表格。結合課本50頁的材料研讀。

師：總結，初期項羽實力強大，有楚霸王之稱，封劉邦為漢王，他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”!后來劉邦善于用人，愛戴百姓，與公元前202年取得這場爭奪的勝利，建立漢朝，劉邦就是漢高祖。以上就是這節課的全部內容。

課堂小結：首先同學們合上課本，我們一起回顧本節課學習了哪些內容。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業，只存在了15個年頭，便在歷史上消失了。席卷六國的強大秦朝，只存在了十幾年就滅亡了，它給了我們什么深刻啟示?原因：秦朝對人民實行暴政。啟示：得民心者得天下，失民心者失天下。

四、課堂練習。

農民的教案篇三

我園自從開展了特色體育教育以后，孩子們對體育運動的興趣增強了許多，身體各部分都得到了發展，我園繼以上良好基礎，又有目的有計劃的繼續挖掘體育活動的精髓——民間游戲。當然，我設計的這一節課只不過是自己對民間游戲的初探，目的是為了讓孩子們體驗民間游戲不同與一般體育游戲的快樂。用瑯瑯上口的民謠，濃縮了民間的生活，為幼兒創設了別樣的游戲氛圍。

【活動目標】。

1、通過民間游戲的小型組合，讓幼兒體會農民的日常生活部分，用游戲、童謠打動幼兒心靈。

2、在游戲中讓幼兒體驗快樂、鍛煉身體、培養樂趣。

3、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

4、能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。

【活動準備】。

取來和幼兒人數相同的長毛巾，包在幼兒的頭部，把幼兒打扮成農民的'樣子。彩帶、音樂磁帶。

【活動過程】。

一、幼兒模仿農民勞動。

(耕地、鋤地、澆水、拔草、播種、收割……)。

二、小型游戲組合。

1、“炒黃豆”

師：“秋天來了，地里的黃豆成熟了，農民收割了黃豆以后要把黃豆炒熟做菜，我們一起來炒黃豆好嗎?”幼兒游戲。

(玩法：幼兒兩兩結伴，雙手拉好，向同方向翻跟斗，可連續翻兩個)。

兒歌：炒黃豆，炒黃豆，骨碌骨碌翻跟斗。

2、“剁白菜”

師：“農民們還種了很多白菜，吃也吃不完，怎么辦呢?他們想了一個好辦法，用刀把白菜剁碎了再用鹽腌起來，做咸菜吃。怎么剁白菜呢?”教師示范。

(玩法：幼兒用右手拉住左腳，左手做菜刀狀，右腳單獨站立蹦跳，邊念兒歌邊游戲。)。

兒歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜。

3、“背缸倒缸”

師：“剁碎了白菜，農民們把白菜倒進缸里腌起來，先要把大缸洗干凈”。教師示范。

(玩法：兩人背對背四臂相攀，一個彎腰把另一個背起，兩人邊念兒歌邊反復互背。)。

兒歌：背缸，倒缸，腌菜好香。

孩子們玩的滿頭大汗，體驗到了勞動的辛苦，師：“農民伯伯們在炎熱的夏天也要下地勞動，很辛苦，我們要愛惜糧食不浪費”。

三、慶豐收舞會。

播放音樂，我們今天勞動的真快樂，一起來跳個舞，慶祝我們的豐收吧。幼兒和教師一起手舞彩帶。

【活動反思】。

一節的內容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小，生活經驗少，再加上教材沒有從數量上給這些概念界定，而直接從具體的數量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。而自己也沒有為學生設計更加容易理解的情景。假如，本節課的開始設計第一關：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環節，使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學習“小小養殖場”，通過具體數量理解、感悟這些概念，我想這些問題自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學提供了一個素材，因此在實際教學中，應該根據實際情況創造性地運用教材，使學生易于接受，樂于接受，為學生的學習創設一個寬松的學習氛圍。

農民的教案篇四

1、游戲目標：

（1）能提出問題”什么地方有什么東西？"。

（2）在提出問題后，能夠迅速反應出問題的答案。

（3）愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

（4）通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。

2、游戲準備：

（1）藏寶圖路線圖。

（2）兩種大小的不同顏色的圓片若干。

3、玩法及規則：

參與游戲的幼兒圍成一個圓圈，每個幼兒身上貼上一個不同顏色的大圓片，其相對應的顏色的小圓片都貼在藏寶路線圖的起點。

開始游戲，每個幼兒先拍手兩次，再拍桌子兩次，重復做動作。首先一個幼兒開始提出問題（如：花園里面有什么花？），幼兒開始按照順時針方向開始回答，回答的內容不能重復，回答的速度越來越快，對于遲疑的幼兒倒數5秒還沒回答出來的，視為游戲失敗，失敗的幼兒在藏寶路線圖上對應的顏色的圓片就不能前進，其余成功的幼兒則可以在藏寶路線圖上前進一步；游戲繼續開始，上一輪失敗的幼兒開始提問，重復游戲，直到到達藏寶路線圖的終點，游戲結束。先到達的幼兒給予獎勵。

備注：在這個游戲過程中，當幼兒到達藏寶圖的.某些地方時，可以開啟路旁的房門，在房子里面找到拼圖的一小塊兒，當到達終點時，收齊了所有的拼圖，幼兒合作將拼圖拼好，按照拼圖的指示，在活動室里找到寶箱。

4、課后反思：

幼兒對體育游戲很感興趣，積極性很高，活動中教師與幼兒的交流自然輕松。聽到老師說要讓大家一起去“尋寶”，孩子們表現出了異常的興奮和創意，這時，師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。

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農民的教案篇五

師：這是歷史上的那個故事?里面有個成語大家知道嗎?生：??。

(揭示課題：千秋大夢曇花一現)。

二、新課教學。

(一)走進歷史，自主學習，完成導學案。

要求：1.自主完成導學案中的基礎過關部分。

2.小組內自由訂正，決選一人起來匯報結果。

過渡：告訴我，你們走進歷史搜集到了哪些有用的歷史信息?

(二)自學展示，論從史出：

你覺得上述哪則材料可以論證你的觀點?

生：??。

生：...........

(揭示課題：揭竿而起前赴后繼)。

(一)再現歷史。

師：下面我們來看一段數字故事，了解大澤鄉起義的經過，里面。

有幾個成語，看同學們能不能找到。

生：觀看視頻，找出成語---斬木為兵，揭竿為旗，魚腹丹書，篝。

火狐鳴。

(二)結合教材，分組討論。

師：看了數字故事，結合教材，如果陳勝吳廣在前去漁陽戍邊的。

途中沒有遇見大暴雨，那么秦末農民起義還會爆發嗎?生：??。

(三)你說，我們聽(學生嘗試講述陳勝吳廣起義的經過)生：??。

師：相機指導，如何講清楚農民起義，主要講清楚三部曲(原因、

經過、結果)和五要素(事件、地點、人物、事件、影響/意義)過渡：自陳勝吳廣揭竿起義以后，天下群雄積極響應，各路起義軍不斷壯大，其中就包括劉邦和項羽的隊伍。他們繼續起義，實力不斷壯大，公元前207年，項羽在巨鹿大敗秦軍主力，于此同時劉邦率軍入咸陽，秦朝滅亡。當初起義的時候，諸侯們就有約定，先入咸陽者為王。論實力，項羽自然是最強的，所以，項羽自封西楚霸王，封劉邦為漢王，“一山不容二虎”，楚漢之爭由此開始。

(揭示課題：揭竿而起前赴后繼)。

(一)了解歷史，觀看數字故事---劉邦、項羽入咸陽以后的不。

同做法。

生：觀看視頻。

(二)對話歷史。

結合教材，合作探究：劉邦為何能夠戰勝軍事實力強大的項羽?

(三)借鑒歷史，得出結論。

得民心者得天下，失民心者失天下。

三、課堂總結。

師：得民心者得天下，失民心者失天下，強秦因暴政失民心而失。

行改革開放，抓民生促發展，深得百姓之心!在中國共產黨的領導下，中華民族必將實現偉大的民族復興夢!

四：課后作業布置。

農民的教案篇六

知識與能力目標：

過程與方法目標：

通過學生對秦末農民起義爆發原因的探究，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力;引導學生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化，培養學生比較歸納能力。

情感、態度與價值觀目標：

【教學重難點】。

教學重點：陳勝吳廣起義和秦末農民戰爭推翻秦的統治。?

教學難點：項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。

【導學過程】。

了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。?

【情景導入】。

1、組織學生品析、對比李白“秦王掃六合，虎視何雄哉”的詩句和“阿房，阿房，亡始皇”的童謠。

2、師：“伐無道，誅暴秦”從這句話中可看出秦朝是怎樣被推翻的呢?(農民起義)為什么秦朝末年農民會起義呢?(秦末殘暴的統治)。

讓學生通過對比詩句和童謠，激發學生的興趣;通過設疑的方式，培養學生的思維能力，激發學生的求知欲，自然導入新課。

【自主預習】。

一、秦的暴政。

請學生瀏覽書本，并出示阿房宮、秦始皇兵馬俑、長城有關圖片，組織學生思考歸納出秦始皇的暴政。

師：秦始皇死后，秦二世更加殘暴，殘殺兄長大臣，與趙高狼狽為奸。請學生講述成語“指鹿為馬”。

教師例出秦的暴政的四個方面：徭役繁重，賦稅沉重，刑法殘酷，秦二世更殘暴。

師：如此殘暴的統治，老百姓苦不堪言。秦朝的統治得不到農民的支持，所以必然導致農民起來反抗，掀起了歷史上第一次大規模的農民起義。

1、前期：陳勝、吳廣起義。

(1)課件展示《大澤鄉起義》“揭竿而起”片段。讓學生主動參與感知歷史，體驗歷史。同時也培養學生演繹歷史的能力，使更多學生參與到課堂中來。

(2)提問：這次歷史事件發生在哪一年?誰發動的?地點在哪里?他們的口號是什么?建立了什么政權?有什么歷史意義?(學生討論)。

教學采用啟發式教學，并利用地圖培養學生掌握戰爭經過的能力，培養學生合作探究能力和精神。

2、后期：項羽、劉邦繼續反秦，推翻秦朝。

(1)公元前207年，巨鹿之戰。

請學生講述“破釜沉舟”的故事，思考為什么項羽能以少勝多?

(2)劉邦直逼咸陽，秦朝滅亡。

組織學生計算秦朝存在的時間，讓學生感知秦朝統治的短暫。

3、楚漢之爭及漢朝的建立。

(1)展示鴻門宴的圖片了解戰爭情形。

(2)比較劉邦與項羽的行為，思考：

劉邦為什么能夠取得勝利?秦的滅亡和項羽的失敗有什么共同之處?

通過對問題的探究，使學生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理。

(3)了解漢朝的建立。

請學生從書中找出漢朝建立的時間、建立者、都城。

【合作探究】。

3、項羽在巨鹿中表現他聰明才智，但是楚漢之爭項羽卻兵敗自殺，為什么?

【小結提升】。

秦滅六國，建立起中國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家，秦始皇所創建的一套專制主義集權統治對后世產生了深遠的影響。但是秦過激過暴的統治，激起了中國歷史上第一次大規模的農民戰爭，陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農民戰爭推翻了秦朝統治，為爭奪新的統治權，劉邦和項羽又進行了四年的楚漢之爭。最終劉邦獲勝，建立漢王朝。歷史上稱之為"西漢"。我們將在下節課學習西漢的歷史。

農民的教案篇七

《學畫農民畫》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型、表現”系列，是通過欣賞、臨摹農民畫，了解農民畫的起源、藝術特色和在民間藝術中的地位,感受其夸張、強烈的表現手法。農民畫與兒童畫從表現手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法，學教學目標：

知識目標：通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。

能力目標：培養學生改畫、添畫的能力。

情感目標：使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。

重點：了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，學習運用農民畫的裝飾特點和表現手法，大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。

難點：裝飾色、裝飾線的大膽應用。

一、故事導課：

《小魚的故事》，有一條小魚，她很愛美，身邊的小動物們經過造型師的修整之后，變得特別的美麗，她非常羨慕。于是，小魚也走進了造型師的屋子。她會變成什么樣呢？你們想看看嗎？（生）。

（欣賞農民畫《魚》）。

你們覺得小魚漂亮嗎？（生）。

你們知道這是什么作品嗎？（農民畫）。

你們想不想向這位造型師學習，也設計出這么美的作品？

今天就一起學習農民畫。

二、講授新知：

1、問題：什么是農民畫？你認為他有什么特點呢？

師：農民畫是民間藝術的一種繪畫形式。多系農民自己制作和自我欣賞的繪畫和印畫，內容多以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創作的。作者是沒有受過專門美術訓練的普通農民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創作。表現手法真摯潑辣，造型夸張，色彩絢麗濃厚，一派鄉土氣息。

2、小魚對自己的新形象也很滿意，瞧，她正拿出以前照片在比較呢，同學們也一起看看吧：

問題：比較一下，農民畫中的小魚和現實中的小魚有什么不同？

（農民畫中的小魚身上多了很多的花紋，有小花，還有條小魚呢；它的顏色很豐富，尾巴像彩虹一樣，這些都是現實中的小魚沒有的，說明他的想象力很豐富。）。

3、你們說的太好了，小魚現在已經拜師了，她不光想自己美，也想讓周圍的朋友們一起。

美麗起來，她現在已經到了農民畫的王國了，同學們想看嗎？我們一起欣賞吧！（欣賞農民畫圖片）。

4、又看了這么多優美的畫面，她們的花紋與色彩以及外形特征又有什么特點呢？同桌之間交流一下：

（花紋：1：農民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩：2：色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的向往。外形特征：外形夸張、變形、突出特點，具有平面裝飾性）。

三、合作探究：

老師真高興，同學們已經了解農民畫的基本特點，那又該怎么畫農民畫呢？

（磨谷谷：進行了改畫，將畫面的顏色，改成了藍色調，雖不豐富，但是也很協調，花紋變得豐富有趣了。

猴吸煙：這幅畫不但從顏色、花紋以及小配飾上進行了改畫，而且還對背景上進行了添畫，使畫面更加的飽滿有趣！舞龍：和猴吸煙相同，使用了改畫和添畫。）。

你們覺得這么畫有趣嗎？（生）你們想畫嗎？（生）那我們一起來畫一張農民畫吧。

四、作業：

1、提出要求：從課本上或自己找的圖片資料中選一幅農民畫，根據你的想法進行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構圖飽滿。

2、輔導要點：

添畫或改畫注意構圖飽滿、色彩鮮艷、注意色彩搭配。

五、作業展評：（構圖、色彩、畫面內容）。

互評：小組選出有特色的作品。

自評：你選用的是哪一幅農民畫，你進行了改畫還是添畫？你最喜歡你畫中的什么地方，你覺得什么地方還需修改。

六、小結：

今天我們認識了農民畫，也學會了畫農民畫。但農民畫除了這些還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等民間藝術。它來源于生活，也充實了生活。以它特有的方式表現了農民對生活的熱愛。如今，農民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了世界，成為全人類的文化財富和藝術瑰寶。

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農民的教案篇八

知識與能力：

1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現，陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。

2、通過對秦末農民起義原因的分析，以及秦王前后項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化，培養學生的歷史解釋能力。

過程與方法：

1、指導學生通過對材料和相關史實的研究學習，培養史料實證的能力。

2、通過數字故事，提高學生的積極性，幫助理解歷史事件。

3、通過合作探究重難點問題，培養分析問題的能力。情感態度和價值觀：

通過學習認識到，秦朝的暴政是導致秦末農民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統治。他們的革命首創精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理，形成正確的歷史價值觀。

重點：秦末農民大起義。

難點：

1、秦末農民大起義的原因。

2.秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。

精讀課文，自主學習：(要求：看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關史事，完成問題。)。

1秦暴政的表現(簡練的詞句概括)。

2根據所給材料，回答下列問題(略)。

小結：秦朝的暴政表現在：1賦稅沉重。

2徭役兵役繁重。

3刑法嚴苛。

4二世更殘暴。

過渡：秦朝殘暴統治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么辦?

過渡：哪里有壓迫，哪里就有反抗。秦二世時，我國歷史上第一次大規模的農民起義爆發了。

精讀課文，自主學習。

農民的教案篇九

今天，我們全班去了三山之一的“金山”公園去春游，這次春游意義重大，是小學階段的最后一次春游。

我們坐著大巴來到了大門口，走進去以后來到了大雄寶殿，我們在這里“安營扎寨”。休息了一會兒，我們撇下吃的東西，想著游樂場飛奔而去。啊哈！游樂場今天全場5元一人，太棒了！

我、朱鎮坤先玩了刺激驚險的“激流勇進”。“激流勇進”是兩個人坐在一條船上上坡前行，再猛烈地沖下來。小船先慢慢的漂蕩，眼看要上坡了，我們兩個都抓緊了扶手，“吱----吱---”船帶著我們上了坡，到達最高點時，朱鎮坤再也忍不住了，嚇得大叫起來。“嗖---轟---”船重重地從上面滑了下來，激起一陣水花，濺了我們一身。看著對方的狼狽樣，我們都哈哈大笑了起來。

之后，我們又完了“太空船”，我們幾個人在里面開心地大叫，好像真的在體驗過山車的樂趣。銀幕上一幅幅驚險畫面呈現在我們面前，十分逼真，我們不禁又大笑起來。

在游樂場度過的是我今天最快樂的時光，因為能和同學們一起玩一起樂，一起笑，一起叫，痛快極了。今天“金山”之行為我的小學春游畫上了一個圓滿的句號。

農民的教案篇十

在一個陽光燦爛的上午，姑姑帶著我和姐姐來到了金山公園。“哇！游人真多呀！”我情不自禁地喊了起來！我們首先來到了“天下第一泉”，泉水清澈見底，只見泉池正中不斷地從地底下冒出一串串小水泡，發出了“咕嘟咕嘟”的聲音。接著我們來到了兒童樂園，我們先玩碰碰船，我和姐姐爭著當駕駛員。

我緊握方向盤，腳踏油門，船像劍一樣的飛馳而去，濺起一道道白色的浪花。姑姑嚇得直喊：“前面船多，開慢點……！”話音剛落，只聽“呯！呯！”兩聲，三條船撞在了一起，嚇得我出了一身冷汗。上岸后，我們來到了動物園，剛進門就被一陣陣笑聲吸引了過去，只見池塘邊圍了許多人。走進一看，哇！好漂亮的荷花，荷葉像大圓盤，荷花的顏色艷麗奪目，粉的如霞，白的如雪。我們還驚奇地發現，荷葉下有幾百條金魚在水中自由自在地游來游去。這些金魚形態各異、色彩不同，有紅的、有白的、有紅白相間的，有金黃的、還有黑的……我最喜歡的一種長著圓鼓鼓的大眼睛，身體胖乎乎的，通身金黃色。我們又玩了幾個景點，不知不覺中，天色暗下來了。回家的時間到了，我們依依不舍地離開了熱鬧非凡的金山公園。

農民的教案篇十一

2、培養學生調查、搜集、整理資料的能力以及合作的精神。

1、學生調查了解鄉村里的新鮮事，搜集文字、圖片等相關的資料。

2、準備一些農民運動會的資料。

1、課件播放新聞和農民運動會的場景。

2、看了剛才的新聞和農民運動會的場景，大家說說這能算頭號嗎？

3、學生自由發表自己的看法。

1、教師導語：現代農村天天都有新鮮事，時時都有新變化，課前，大家搜集了鄉村里的新鮮事，你們有哪些收獲，找到頭號新聞了沒有？這節課我們來說說村里的新鮮事和熱鬧的運動會。。

2、小組內交流各自發現的新鮮事。

3、評一評，歸納整理，準備發言。

1、教師導語：同學們收集了很多鄉村里的新鮮事，現在我們來開一個鄉村新聞的發布會。

2、學生分小組發布新聞，其他同學自由提問，請新聞發布人回答有關問題。

3、比一比哪組的新聞最精彩，頭號新聞最多。

4、交流討論：村里怎么會有這么多的新鮮事呢？

1、學生提出或教師建議出一期〈〈鄉村故事報〉〉。

2、教師提出要求，作相應的指導。

出自 www.xunshida.cn

3、展評，小組匯報，展示成果。

板書設計：

熱鬧的農民運動會。

文化生活——豐富多彩。

新鮮事兒——多。

農民的教案篇十二

回顧上節課的基本內容，展示學生作品并提出問題]。

產生興趣。

激發學習興趣。

[展示一部分優秀的學生作品，并參與學生討論。]。

仔細觀察，互相討論。

1培養學生的觀察、分析歸納能力。

2、讓學生在討論中得到知識上和情感上的交流。

暢所欲言，各抒已見。

1、復習舊知識。

2、給學生提供一個展示自我的舞臺。

[公布優秀作品的學生名單]。

我們一起來看一看，這都是哪些同學的作品呢。

觀察屏幕，有的自豪，有的驚訝。

1、讓學生得到創作上的滿足。

2、激發學生的創作熱情。

3、為引入新課作鋪墊。

新課的引入。

[展示“紙制的音樂與動畫賀卡”，提出新問題]。

展示完畢后，引出課題與學習目的，今天，我們就來學習如何讓你的電子賀卡動起來，唱起來。

好奇、思考。

1、通過設問和實物演示激發學生的學習欲望。

[展示用wpsoffice制作的有聲動態電子賀卡的成品]。

學生觀看屏幕。

通過“任務驅動”讓學生有一個明確的學習目標。

教師活動。

學生活動。

教學意圖。

講解新課，動畫與聲音的設置。

[一.動畫的設置]。

1.對話框組成部分:即動畫時間及效果設置框、動畫順序框及預覽框。

如何先讓一個對象動起來?

2.選擇對象。

通過預覽，提出問題：能否改變動畫效果？

3.動畫效果的設置方法。

4.動畫順序設置方法。

通過幻燈片放映，又發現新的問題，即動畫播放的時間設置有兩種形式。

5.動畫播放時間的設置。

重新調出自定義動畫框，進行動畫時間的設置后預覽。

有聲動態電子賀卡的制作流程：

回顧本節課學習內容。

通過回顧鞏固所學知識，同時指出這是本節課的學習重點。

學生操作。

教師走到學生中去，進行面對面的個別輔導。對于完成速度較快的、制作水平較高的同學一方面可讓他們對其他操作感到困難的同學進行幫助，另一方面也可讓他們制作出多張賀卡，以提高他們的學生興趣和熱情。另外教師還應提醒學生將他們已完成的.賀卡存放到教師用機共享的文件夾中，并且通過網絡傳遞給他們想要祝福的同學。

學生將上節課的作品調出，進行加工，制作成有聲動態賀卡，并通過網絡進行交流。

讓學生在獨立操作與相互協作掌握技術的同時，還能夠得到創作上的滿足和情感上的交流。

作品交流。

[隨機演示學生作品]。

同學們的賀卡都已制作完成，并利用網絡進行了個別交流，老師發現大家都做得很精彩，現在老師隨機演示幾張，全班同學共同欣賞。

欣賞。

喜悅。

師生共同享受成功的喜悅與友誼的溫馨。

課外作業（知識深化）。

正如我們在開始上課時所提到的：技術是無極限的，對美的追求也是無極限的。我們還可以將電子賀卡做得更富有創意和個性，比如：在文稿中引入視頻動畫，控制聲音播放的時間等等，這些問題都有待同學們提出并思考，老師會和大家一起共同尋找解決的辦法。

農民的教案篇十三

2、了解農民的勞動和勞動環境。

幻燈片、體驗過鋤地種植。

一、回憶參觀實驗基地的`過程。

提問：

1、有什么農作物？

2、是誰在收農作物？"來；自、屈；老師；教、案；他們在干什么？

二、看幻燈片。

提問：

1、畫面上有些什么？

2、他們在干什么？

三、回憶體驗過鋤地種植。

1、談談自己的感受。

2、表達自己對農民的情感。

3、說說任何愛惜糧食。

1、游戲"插秧忙"。

2、參觀農民勞動的場面。

本節課我在講解時不夠生動，如果拿自己班孩子在吃飯時的表現舉例來說明怎樣吃飯才是正確的課會更生動，更能引起幼兒的興趣，在課程要結束時讓幼兒談談自己在今后吃飯時應該怎樣做，對幼兒有一定的教育意義，也起到了良好的效果。

農民的教案篇十四

1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字“農、當、午、汗”。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。

3、理解古詩大意，體會農民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。

1、學會8個生字，會寫四個生字“農、當、午、汗”。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

1、“農”、“當”的寫法。

2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。

生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。

一課時。

一、談話導入。

今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？

（出示“一碗打倒的飯”圖）學生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。

師出示“辛苦”，教讀。

你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

二、觀察圖畫。

1、你從圖上看到了什么？（……農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）。

2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。

4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩——《憫農》。跟老師一起寫寫“農”。（師寫，生書空。）。

全班齊讀課題。

三、學習生字。

（一）初讀課文，感知詩意。

1．聽錄音。

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。

2．過渡：由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。

（二）認讀生字。

1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節的生字。

2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節、問同學、問家長、問老師。）。

3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發現問題及時點播。）。

4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農日當午誰知汗滴粒粒辛苦）。

抽生讀，齊讀。

7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到“午”時進行擴詞，從而理解“日當午”。）。

8、現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）。

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩意。

2、抽生答。（……我知道了農民伯伯很辛苦）。

3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。

指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。

4、師范讀全詩。

5、齊讀。

6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

五、鞏固練習，指導書寫。

（一）撿稻穗游戲，復習生字。

1、秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）。

2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。

3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？

（二）指導寫字。

（出示“農、當、汗、午”）。

1、你記住了哪個字？怎么記住的？

2、重點指導“當”，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然后書空。

指導“農”，你要提醒大家注意哪一筆？

3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。

4．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。

五、總結全文。

（板書）。

憫農。

辛苦。