當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
地理教學(xué)論心得體會(huì)篇一
地理是一門(mén)綜合性的學(xué)科，通過(guò)地理教學(xué)，學(xué)生可以了解到世界的地理位置、地形地勢(shì)、地理氣候、人文景觀等內(nèi)容，從而拓寬視野，了解世界。地理教學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的教育工具，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有了一些心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力是地理教學(xué)的核心。地理是一門(mén)注重實(shí)地考察和觀察的科學(xué)，只有通過(guò)親身經(jīng)歷才能夠深入理解地理知識(shí)。因此，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該重視實(shí)地考察和觀察實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生親自走進(jìn)大自然，感受地理的魅力。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)比較、推理和分析等方式，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，讓地理教學(xué)與生活緊密結(jié)合是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。地理教學(xué)的內(nèi)容是與生活息息相關(guān)的，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的實(shí)用性和重要性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我善于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)沫h(huán)境和現(xiàn)象，將地理知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓地理知識(shí)不再單純是書(shū)本上的知識(shí)，而是學(xué)生所需要了解的生活常識(shí)。通過(guò)與生活的結(jié)合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地理的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提高了。
另外，在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和創(chuàng)新思維顯得尤為重要。地理教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)組織小組討論、提問(wèn)和課堂辯論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和創(chuàng)新思維，才能使地理教學(xué)更加有意義。
此外，在地理教學(xué)中，我還注重提高學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。地理信息素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)地理信息的獲取、理解和運(yùn)用能力。在信息時(shí)代，地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的提高至關(guān)重要。在我的教學(xué)中，我積極利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)資源等，讓學(xué)生接觸到更多的地理信息，提高學(xué)生的信息獲取能力和信息處理能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
最后，我認(rèn)為地理教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣和理解，而非僅僅是得分。地理教學(xué)不能僅僅囿于知識(shí)的灌輸和應(yīng)試訓(xùn)練，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的熱愛(ài)和理解，學(xué)生才能真正領(lǐng)會(huì)到地理學(xué)科的價(jià)值和意義。
綜上所述，地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過(guò)實(shí)際操作、與生活結(jié)合、培養(yǎng)思維和提升信息素養(yǎng)等方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。地理教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，注重培育學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維，從而提高地理教學(xué)的效果。
地理教學(xué)論心得體會(huì)篇二
地理教學(xué)是一門(mén)既具有學(xué)科性質(zhì)又具有實(shí)踐性的學(xué)科，它的教學(xué)目的除了傳授知識(shí)、提高思維水平外，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任心。在地理教學(xué)中，教師的角色不僅是知識(shí)傳授者，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在本文中，筆者從自己多年的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)了幾條心得體會(huì)和應(yīng)用于教學(xué)的格言。
第二段：獨(dú)特性格言——“跳出教材、超越課堂”
盡管學(xué)校的課本可以準(zhǔn)確地反映地理基礎(chǔ)知識(shí)，但是地理教育并不應(yīng)該僅僅停留在課本知識(shí)的傳授上。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生跳出教材、走進(jìn)生活，讓他們感受到地理知識(shí)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，例如通過(guò)實(shí)地考察應(yīng)用地質(zhì)知識(shí)、通過(guò)觀察氣象變化的形成等等。
第三段：技巧性格言——“手把手、面對(duì)面”
教學(xué)是一項(xiàng)艱苦的工作，桌前教授知識(shí)雖然是一種卓有成效的傳授方法，但是筆者建議教師應(yīng)該盡可能的進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，讓學(xué)生可以切實(shí)地感受和觀察知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。
第四段：道德性格言——“傳播人文關(guān)懷，弘揚(yáng)愛(ài)的精神”
在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該視學(xué)生為“一個(gè)人”而非只是知識(shí)的承受者。我們應(yīng)該從學(xué)科知識(shí)中注入人文關(guān)懷，幫助學(xué)生去理解人與自然的關(guān)系以及人與人之間的關(guān)系。同時(shí)，教師應(yīng)該弘揚(yáng)愛(ài)的精神，讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境的重要性，學(xué)會(huì)尊重人類(lèi)命運(yùn)共同體和尊重地球家園。
第五段：反思性格言——“反思只為更好”
地理教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，筆者覺(jué)得每一個(gè)教師都應(yīng)該將每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思。只有這樣，我們才能不斷提升自己的教學(xué)水平，讓教學(xué)更加科學(xué)、準(zhǔn)確和有效。教師應(yīng)該善于總結(jié)、借鑒和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。
結(jié)語(yǔ)：
地理教學(xué)是一個(gè)全面的、多元化的工作，它不只是傳授知識(shí)，更是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和實(shí)踐能力的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，如果教師能夠貫徹以上幾條心得體會(huì)和應(yīng)用于教學(xué)的格言，那么教學(xué)的效果定會(huì)更加優(yōu)秀。
地理教學(xué)論心得體會(huì)篇三
地理課程作為中學(xué)教育中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生地理意識(shí)、地理知識(shí)和地理技能方面起著重要的作用。在我教授地理課程的過(guò)程中，我積累了一些關(guān)于地理教學(xué)的心得體會(huì)。以下將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生參與和教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面分享我的心得和體會(huì)。
首先，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于地理教學(xué)非常重要。我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的明確對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果起著關(guān)鍵性的作用。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我會(huì)明確表達(dá)我希望學(xué)生能夠達(dá)到的知識(shí)和技能，并相應(yīng)地選擇適合的地理相關(guān)的教材和教學(xué)資源。通過(guò)設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，我不僅能夠提高我的教學(xué)效果，而且可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用地理知識(shí)。
其次，合理選取教學(xué)內(nèi)容也是促進(jìn)地理教學(xué)的重要一環(huán)。作為地理教師，我意識(shí)到選取合適的教學(xué)內(nèi)容是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。我注重選擇與學(xué)生生活和實(shí)際情況密切相關(guān)的地理知識(shí)和案例，以便學(xué)生更好地理解和應(yīng)用地理知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。
第三，合適的教學(xué)方法對(duì)于地理教學(xué)的有效性至關(guān)重要。在我的地理教學(xué)中，我注重探索性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的結(jié)合。我通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)和案例研究，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與地理知識(shí)的探索和實(shí)踐。同時(shí)，我也注重采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，以提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑和豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)合適的教學(xué)方法，我?guī)椭鷮W(xué)生建立起真實(shí)而深入的地理認(rèn)知，并提高學(xué)生的地理技能。
第四，學(xué)生的參與是地理教學(xué)中不可忽視的一部分。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論、小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我的地理課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、分享觀點(diǎn)和獨(dú)立思考，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。通過(guò)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和交流，提高了學(xué)生的地理應(yīng)用能力和綜合能力。
最后，地理教學(xué)的評(píng)價(jià)是地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在我的地理教學(xué)中，我采用多元化的評(píng)價(jià)方式，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。除了傳統(tǒng)的筆試和考試形式外，我也注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和實(shí)踐活動(dòng)的成果。同時(shí)，我也通過(guò)與學(xué)生的面談和家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)策略和課程設(shè)計(jì)。
綜上所述，地理教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜而有趣的學(xué)科，要想有效地教授地理知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)，需要教師具備合理的教學(xué)目標(biāo)、合適的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)方法、促進(jìn)學(xué)生參與和全面的教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)我的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我不僅提高了自己的教學(xué)效果，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。希望我的這些心得和體會(huì)能對(duì)其他地理教師的教學(xué)工作起到一定的參考作用。
地理教學(xué)論心得體會(huì)篇四
如何提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣呢?這是我們?cè)S多教師都比較關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生見(jiàn)識(shí)廣，生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，我們不妨讓他們通過(guò)聯(lián)系身邊的事物來(lái)認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得、生活中處處有地理。當(dāng)然我們還可借助報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫(huà)逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。
新時(shí)代的課堂，學(xué)生是主體，教師不越俎代皰。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過(guò)程中增知長(zhǎng)智。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過(guò)也有功”的觀點(diǎn)，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論，同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺(jué)增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法。
“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言，大膽的表達(dá)自己的`看法、體會(huì)，得到能說(shuō)會(huì)道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問(wèn)題、問(wèn)題提出后，我們需要肯定學(xué)生大膽提問(wèn)的精神，然后通過(guò)師生探討，給學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意的解答。
地圖是地理學(xué)科的靈魂。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖,通過(guò)填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中可以適時(shí)地開(kāi)展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動(dòng)，讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng)。
地理教學(xué)論心得體會(huì)篇五
網(wǎng)絡(luò)對(duì)于地理學(xué)科的教學(xué)起到了很大的幫助作用，特別是農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源的幫助。下面就簡(jiǎn)單介紹一下我在使用過(guò)程中的心得體會(huì)。
農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源中，地理學(xué)科的內(nèi)容都緊扣教材，每一章、每一節(jié)的內(nèi)容農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源都從教案示例、典型例題、媒體資源、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等方面給我們提供了幫助。在這些資料里面，自己用的最多的是典型例題、習(xí)題精選和媒體資源。地理學(xué)科的教學(xué)離不開(kāi)圖，板圖太慢，而且還不標(biāo)準(zhǔn)，從網(wǎng)絡(luò)中搜索圖片太費(fèi)時(shí)間，有時(shí)還和教材不相匹配，為準(zhǔn)備合適的教學(xué)用圖往往耗費(fèi)自己很多的精力和時(shí)間。農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源中的媒體資源為我們地理老師解決了很大一個(gè)難題，里面圖片充足，都是針對(duì)教材內(nèi)容，而且還制作成了精美的課件，供我們選擇使用。
例如：講授第六章第二節(jié)《人文環(huán)境》，講到人口的增長(zhǎng)對(duì)土地的壓力，在生活中，由于學(xué)生沒(méi)有真正意識(shí)到環(huán)境被污染、被破壞，我就從農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)中，找出學(xué)生公認(rèn)的對(duì)他們的生活有影響的污染視頻，讓學(xué)生知道造成污染的原因及污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，從而解決了本課的重難點(diǎn)。
典型例題和習(xí)題精選為我的課堂練習(xí)和作業(yè)提供了很大的選擇余地。另外，我們還可以利用其中的擴(kuò)展資料來(lái)豐富自己和學(xué)生的視野、開(kāi)闊知識(shí)面。教案示例我們?cè)趥湔n時(shí)可以借鑒里面的一些先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，以此來(lái)使我們的備課更加完善。
作為一名年輕教師，處在一個(gè)信息多變的時(shí)代，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧，還是知識(shí)，我們都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，迫切需要再學(xué)習(xí)和再認(rèn)識(shí)。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)恰恰給我們廣大的年輕教師提供這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
通過(guò)“農(nóng)遠(yuǎn)”的使用和學(xué)習(xí)，使我的知識(shí)水平、教育水平都得到了提升，隨著以后的繼續(xù)使用和學(xué)習(xí)我一定會(huì)進(jìn)一步的體會(huì)到它的好處。
地理教學(xué)論心得體會(huì)篇六
對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來(lái)認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來(lái)加深理解我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn)。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得、生活中處處有地理。還可結(jié)合報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫(huà)逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。例如通過(guò)收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報(bào)圖，學(xué)會(huì)天氣符合并能分組報(bào)導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖、教材彩圖、插圖。通過(guò)讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學(xué)生明白了我國(guó)冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺(tái)風(fēng)云圖”，學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了臺(tái)風(fēng)及其特點(diǎn)。
定程度上達(dá)到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，甚至還提出人們用來(lái)表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺(jué)增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法。俗話(huà)說(shuō)“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時(shí)我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國(guó)地勢(shì)西高東低的地理意義時(shí)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)、假如我國(guó)地勢(shì)東高西低，將對(duì)氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時(shí)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)、三峽工程的建成，將對(duì)當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著。
地理教學(xué)論心得體會(huì)篇七
地理教學(xué)一直被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地球、環(huán)境和社會(huì)有全面認(rèn)識(shí)的重要學(xué)科，而我在教學(xué)實(shí)踐中有著自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多年的探索和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力。以下是我在地理教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)將地理知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合是非常有效的教學(xué)方法。通過(guò)利用學(xué)生身邊的實(shí)例，加深他們對(duì)地理概念和原理的理解。例如，在講解氣候變化的時(shí)候，我提出了一個(gè)“你的校園變暖了嗎？”的問(wèn)題，讓學(xué)生觀察校園溫度的變化現(xiàn)象，并幫助他們分析變暖的原因。這樣的教學(xué)方法引起了學(xué)生的興趣和思考，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的熱情。
其次，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)地考察可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。地理教學(xué)不應(yīng)該只停留在教室里的紙上談兵，而是要讓學(xué)生親自感受地球的奇跡和面臨的挑戰(zhàn)。我組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)公園，在現(xiàn)場(chǎng)觀察和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。這樣的實(shí)地考察讓學(xué)生切實(shí)感受到地質(zhì)變化的力量，增加了對(duì)地理知識(shí)的記憶和理解。
第三，我認(rèn)為有效的教學(xué)手段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。地理學(xué)科不僅僅要求學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)他們的思維方式和解決問(wèn)題的能力。我常常利用課堂小組討論的形式，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題和解決方案，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)閱讀與研究的方式深化對(duì)地理問(wèn)題的理解，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第四，我發(fā)現(xiàn)地理教學(xué)應(yīng)該與其他學(xué)科相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合。地理學(xué)科與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，互相滲透和影響。我常常將地理知識(shí)與其他學(xué)科融合起來(lái)，以圖表、數(shù)據(jù)等形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的同時(shí)，加深對(duì)其他學(xué)科的理解。這樣的跨學(xué)科教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，我意識(shí)到地理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。通過(guò)地理教學(xué)，我注重學(xué)生的情感教育和價(jià)值觀培養(yǎng)。例如，在教授資源利用和環(huán)境保護(hù)的時(shí)候，我通過(guò)案例分析和深入討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源的稀缺性和環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的綠色意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
綜上所述，地理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力和全面素養(yǎng)。通過(guò)將地理知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，組織實(shí)地考察，采用有效的教學(xué)手段，融合跨學(xué)科和注重情感教育，我相信我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球、環(huán)境和社會(huì)有全面認(rèn)識(shí)的能力。希望我的心得體會(huì)對(duì)于其他地理教師有所啟發(fā)和幫助。
地理教學(xué)論心得體會(huì)篇八
地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和認(rèn)識(shí)的重要環(huán)節(jié)。而地理問(wèn)題教學(xué)，則是一種有意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、探究地理問(wèn)題的方式來(lái)培養(yǎng)他們思辨和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)方法。本文將從個(gè)人的實(shí)踐出發(fā)，以連貫的五段式來(lái)總結(jié)地理問(wèn)題教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，地理問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的地理教學(xué)往往是通過(guò)記憶知識(shí)點(diǎn)和地理現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和疲憊的情緒。而地理問(wèn)題教學(xué)則通過(guò)引發(fā)學(xué)生思考和提問(wèn)的方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授氣候變化這一話(huà)題時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“全球變暖對(duì)我們身邊的生活有哪些影響？”學(xué)生們積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，他們的思維活躍起來(lái)，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)也變得主動(dòng)起來(lái)。
其次，地理問(wèn)題教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展。地理問(wèn)題教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和思維方式。在教學(xué)中，我善于引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并指導(dǎo)他們分析問(wèn)題的原因和解決方法。通過(guò)這種探究問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣。他們不再滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單地記憶地理現(xiàn)象，而是善于運(yùn)用知識(shí)來(lái)解釋和預(yù)測(cè)地理現(xiàn)象，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。
第三，地理問(wèn)題教學(xué)能夠拓寬學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在探究地理問(wèn)題的過(guò)程中積累背景知識(shí)，并聯(lián)系到實(shí)際情況，地理問(wèn)題教學(xué)促使學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題有更深入和全面的了解。例如，當(dāng)教學(xué)緯度和經(jīng)度時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“為什么開(kāi)普敦的氣溫高于約翰內(nèi)斯堡？”學(xué)生們通過(guò)查閱資料和討論，了解到緯度、海洋洋流、海拔等因素影響氣溫的原理。他們不僅掌握了緯度和經(jīng)度的概念，還明白了各種因素的相互關(guān)系，從而形成了對(duì)世界氣候分布的更加全面和深入的認(rèn)知。
第四，地理問(wèn)題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。地理問(wèn)題教學(xué)注重學(xué)生之間的交流和合作，通過(guò)小組討論、合作研究等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)入小組，共同解決復(fù)雜的地理問(wèn)題。學(xué)生們要相互合作，共同搜集資料，分析問(wèn)題，提出解決方案。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的形式，不僅加深了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。
最后，地理問(wèn)題教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。地理作為一門(mén)綜合性學(xué)科，與其他學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系和應(yīng)用。通過(guò)地理問(wèn)題教學(xué)，學(xué)生們明白了地理學(xué)科的重要性，它不僅能夠幫助我們認(rèn)識(shí)世界，還能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。這種對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)同和熱愛(ài)，將激勵(lì)著學(xué)生持續(xù)探索和學(xué)習(xí)地理知識(shí)，成為一個(gè)有責(zé)任感和關(guān)注世界問(wèn)題的公民。
總之，地理問(wèn)題教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的有效教學(xué)方法。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展，拓寬學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，并激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的熱愛(ài)。我相信通過(guò)地理問(wèn)題教學(xué)的應(yīng)用，將會(huì)培養(yǎng)出更多熱愛(ài)地理學(xué)科并能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的學(xué)生。
地理教學(xué)論心得體會(huì)篇九
傳統(tǒng)講授法，教師進(jìn)行“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌。這種方法使學(xué)生覺(jué)得枯操乏味，學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果不能保持良好狀態(tài)，往往事倍功半。初中新課程改革以來(lái)，我深入鉆研《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)新課程改革的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，結(jié)合地理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)心得。
地理教師應(yīng)十分重視反饋性原理在課堂教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，以實(shí)施最優(yōu)的教學(xué)方法．達(dá)到最好的教學(xué)效果。教學(xué)中學(xué)生的信息反饋是多樣的，要善于利用各種機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的反饋信息，加以分析研究，改變自己的教學(xué)方法，找出存在問(wèn)題，以利于提高教學(xué)效果。教師接受學(xué)生反饋信息的方法有以下幾種：
1、采用個(gè)別談話(huà)、開(kāi)座談會(huì)、填表統(tǒng)計(jì)等形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情況。
2、課堂提問(wèn)。在課堂教學(xué)中提出一些問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3、作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)記錄了學(xué)生分析思考及解題思路的全過(guò)程，是教師教學(xué)過(guò)程中或課后進(jìn)行教學(xué)效果調(diào)查研究。接受學(xué)生反饋信息的一條重要渠道。
4、單元測(cè)驗(yàn)。每個(gè)單元教學(xué)完成后，可通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的方式，分析學(xué)生的不足之處，起到查漏補(bǔ)缺的作用。
一個(gè)學(xué)生若對(duì)某學(xué)科有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性就能得到最大的發(fā)揮。要使學(xué)生學(xué)有興趣，老師必須教得有趣。在教學(xué)中，可選擇適當(dāng)?shù)牡乩碓?shī)歌、地理散文、地理故事、地理謎語(yǔ)、時(shí)事地理等進(jìn)行教學(xué)，還必須注意聯(lián)系實(shí)際，地理課程綜合性強(qiáng)，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有斗轉(zhuǎn)星移的無(wú)限宇宙，有風(fēng)云變化的自然現(xiàn)象，千姿百態(tài)的地表形態(tài)，還有千百年來(lái)世界各國(guó)人民譜寫(xiě)的人類(lèi)文明的光輝篇章，豐富的內(nèi)容本身就具有強(qiáng)烈的吸引力。只要教師適時(shí)地加以啟發(fā)誘導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生感到無(wú)窮的樂(lè)趣，由此激發(fā)學(xué)生想急于了解這眾多自然之謎的強(qiáng)烈愿望，從而對(duì)地理課產(chǎn)生極大的興趣，促使學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
地理教學(xué)，不僅要重視知識(shí)的傳授，而且要更加重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。所以要結(jié)合教材的具體內(nèi)容，不斷對(duì)學(xué)生給以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)世界氣候類(lèi)型時(shí)，學(xué)生感到困難，找不到規(guī)律，只能死記硬背。為此，我指導(dǎo)學(xué)生把影響氣候的三大因素進(jìn)行分解，在理想大陸圖的基礎(chǔ)上制成三幅圖，第一幅圖只考慮太陽(yáng)輻射因素，在圖上表現(xiàn)出熱量帶；第二幅圖只考慮大氣環(huán)流因索，圖上表現(xiàn)出了東岸的季風(fēng)氣候，西岸的雨林、草原、沙漠、硬葉林、針葉林、苔原、冰原等氣候帶；第三幅圖只考慮地面狀況這一因素，圖上顯示出海洋性氣候和大陸性氣候，還可表示獨(dú)特的高山氣候等。這三幅圖，每一幅圖只表示一個(gè)因素影響下的氣候分布狀況，疊加在一起正好形成世界氣候類(lèi)型圖。這方面的例子很多，學(xué)生掌握住這些學(xué)習(xí)方法后，會(huì)使學(xué)生由想學(xué)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。
教師在地理課堂上，不僅要傳授知識(shí)，而且要不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，通過(guò)對(duì)教材中地圖、示意圖以及地理事物和地理現(xiàn)象的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的智能．首先教師要在備課時(shí)深入鉆研教材。對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生可能提出的疑難問(wèn)題要精心準(zhǔn)備。在教法上既要把規(guī)律性、理論性的東西講透，又要輔之以形象生動(dòng)的直觀演示。課堂上教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“角色”，激發(fā)學(xué)生的積極思維，可通過(guò)精心設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題，層層設(shè)疑，使學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題，積極思考、自我分析、解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái)，在“動(dòng)”中獲得知識(shí)．在“動(dòng)”中培養(yǎng)智能。此外，在地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生智能的過(guò)程中，各種圖表起到非常重要的作用。只有運(yùn)用地圖、圖像、圖解，變隱為顯，形象地概括出來(lái)，才能講授清楚。因這些圖像、圖解概括性很強(qiáng)，又占有廣闊空間，具有豐富的智力因素。所以，我們?cè)诮裉鞆?qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生智能的地理教學(xué)中，要充分運(yùn)用地圖，挖掘發(fā)揮它在培養(yǎng)學(xué)生智能的潛在作用。
地理教學(xué)論心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，隨著地理學(xué)科的不斷深入和發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視地理問(wèn)題教學(xué)。地理問(wèn)題教學(xué)是通過(guò)給學(xué)生提出實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和思維進(jìn)行分析、解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加深入地理解地理知識(shí)，提高他們的綜合運(yùn)用能力。在過(guò)去的幾年里，我一直嘗試著將地理問(wèn)題教學(xué)應(yīng)用到我的課堂中，并取得了一些體會(huì)和心得。本文將從四個(gè)方面來(lái)分享我的地理問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的地理教學(xué)往往以灌輸知識(shí)為主，學(xué)生往往對(duì)枯燥的地理知識(shí)不感興趣。然而，地理問(wèn)題教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。當(dāng)我給學(xué)生提出一個(gè)實(shí)際的地理問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極參與到問(wèn)題的解決過(guò)程中。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提升，他們?cè)敢庵鲃?dòng)去了解和掌握地理知識(shí)。
其次，地理問(wèn)題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。地理問(wèn)題教學(xué)要求學(xué)生不僅要掌握地理知識(shí)，還要運(yùn)用這些知識(shí)去分析和解決問(wèn)題。這對(duì)學(xué)生的思維能力提出了很高的要求。在解決地理問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行推理、比較、判斷等多種思維操作。通過(guò)這些思維訓(xùn)練，學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等各方面的能力都得到了充分的發(fā)展。
第三，地理問(wèn)題教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。地理問(wèn)題教學(xué)不僅要求學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)解決問(wèn)題，還要求他們實(shí)地調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。在我的課堂里，我經(jīng)常組織學(xué)生到社區(qū)、城市甚至國(guó)家地理環(huán)境中進(jìn)行實(shí)地考察。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加直觀地了解地理現(xiàn)象和問(wèn)題，并能夠真實(shí)地感受到地理知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)用性。這樣一來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高，他們對(duì)地理學(xué)科的興趣也大大增強(qiáng)。
最后，地理問(wèn)題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。地理問(wèn)題往往是復(fù)雜的，需要多方面的知識(shí)和技能才能解決。在我的課堂中，我常常將學(xué)生分成小組，讓他們共同合作解決地理問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)相互合作、相互協(xié)助，共同克服問(wèn)題，達(dá)到解決問(wèn)題的目標(biāo)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。
綜上所述，地理問(wèn)題教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在我的課堂上，我通過(guò)地理問(wèn)題教學(xué)取得了很好的效果。學(xué)生們的成績(jī)有了顯著的提高，他們對(duì)地理學(xué)科的興趣也大大增強(qiáng)。我相信，在未來(lái)的地理教學(xué)中，地理問(wèn)題教學(xué)將會(huì)發(fā)揮更大的作用，并給學(xué)生帶來(lái)更多的收獲。
地理教學(xué)論心得體會(huì)篇十一
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，必須變革“學(xué)科中心” “知識(shí)本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。
地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程，兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。對(duì)于地理教育而言，著眼點(diǎn)不應(yīng)該是給學(xué)生傳授系統(tǒng)的地理學(xué)，而應(yīng)該是通過(guò)一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識(shí)，傳達(dá)第地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，因此，新教材的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，教師上課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)地理新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的基本理念。地理新課標(biāo)的基本理念有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。
2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢(shì)，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
3、改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
4、構(gòu)建開(kāi)放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開(kāi)放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
5、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
新地理課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了以學(xué)生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學(xué)生的個(gè)性，面向全體學(xué)生，重新整合了地理知識(shí)體系，淡化處理了一些學(xué)生難以理解的理論和概念。精選內(nèi)容，刪減了一些偏、舊知識(shí)，把更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法，動(dòng)手實(shí)踐，質(zhì)疑探究，合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在潛移默化中達(dá)到教育的目的。針對(duì)新教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)不作過(guò)多、過(guò)細(xì)的要求，有利于教師發(fā)揮自已的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。在教學(xué)中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在組織豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)上，力求全面提升學(xué)生素質(zhì)。
地理課的“說(shuō)教+灌輸”的教學(xué)方法，使課堂既枯燥無(wú)味又平淡無(wú)奇。學(xué)生不愿意聽(tīng)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理，這樣的課當(dāng)然收不到好的教學(xué)效果，但如果用多種手段和方法以趣激疑，以疑引思，學(xué)生的熱情就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)積極主動(dòng)，在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生的理解和消化知識(shí)的速度與程度才會(huì)大大提高。中學(xué)生處在由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”心理狀態(tài)過(guò)渡的階段，智力和意志薄弱，行動(dòng)容易受情感的支配，思維容易發(fā)生定勢(shì)。他們往往注重機(jī)械學(xué)習(xí)，而輕視有意義的學(xué)習(xí)；他們往往滿(mǎn)足課本上的結(jié)論，而對(duì)結(jié)論的必然性和來(lái)龍去脈不求甚解，缺乏善于提問(wèn)的能力。其實(shí)“整個(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的能力。任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)”。在質(zhì)疑過(guò)程中，師生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，探究越來(lái)越深，學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來(lái)越強(qiáng)烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動(dòng)的過(guò)程中，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。教學(xué)中，盡可能給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們發(fā)表見(jiàn)解，提出疑問(wèn)，注意保護(hù)他們探求的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能感到成功的快樂(lè)。
新課程強(qiáng)調(diào)，地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，在整個(gè)地理教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在參與、互動(dòng)的過(guò)程中親身體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生多側(cè)面、全方位、多角度的學(xué)習(xí)和思考能力，教師應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提供具體可行的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)還應(yīng)有計(jì)劃、易操作，張弛有度，勞逸結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握了地理知識(shí)，培養(yǎng)了地理應(yīng)用能力，還學(xué)會(huì)了與人共處和做人的道理。學(xué)生學(xué)有所得，有成就感，是學(xué)生樂(lè)學(xué)的關(guān)健。在知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程中了解新舊知識(shí)的聯(lián)系，在知識(shí)的應(yīng)用中促進(jìn)知識(shí)的輸入質(zhì)量與輸出質(zhì)量，以形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。最終學(xué)生的地理知識(shí)增加了，能力也得到了提高。
地理教學(xué)論心得體會(huì)篇十二
地理活動(dòng)課是學(xué)生了解和掌握地理知識(shí)的重要途徑之一。在我多年的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深深體會(huì)到了地理活動(dòng)課的重要性。通過(guò)地理活動(dòng)課，學(xué)生不僅可以學(xué)到更多有關(guān)地理的知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。在這里，我將分享我對(duì)地理活動(dòng)課的一些心得體會(huì)。
首先，地理活動(dòng)課應(yīng)該貼近實(shí)際。在教學(xué)中，我經(jīng)常嘗試將地理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。舉個(gè)例子，當(dāng)我們教授人口分布時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的人口分布情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和討論。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，還能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
其次，地理活動(dòng)課應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。地理是一個(gè)需要觀察和思考的學(xué)科，所以在地理活動(dòng)課中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察環(huán)境的能力，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案。舉個(gè)例子，當(dāng)我們學(xué)習(xí)氣候變化時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生觀察天氣變化，并讓他們思考背后的原因。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生的觀察力和思維能力得到了鍛煉。
然后，地理活動(dòng)課應(yīng)該提倡合作學(xué)習(xí)。地理是一個(gè)涉及廣泛的學(xué)科，學(xué)生之間的合作可以增加他們的知識(shí)面和思維方式的多樣性。在地理活動(dòng)課中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或合作實(shí)驗(yàn)。通過(guò)與同學(xué)們一起合作，學(xué)生可以互相借鑒、交流和學(xué)習(xí)。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅豐富了地理活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。
另外，地理活動(dòng)課應(yīng)該注重與其他學(xué)科的融合。地理知識(shí)是廣泛而豐富的，與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。在地理活動(dòng)課中，我常常引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)與科學(xué)、歷史等學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)地球的結(jié)構(gòu)時(shí)，我引入了地質(zhì)學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生了解地球的構(gòu)成和地殼運(yùn)動(dòng)的原理。這樣的融合不僅能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，也增加了學(xué)科之間的聯(lián)系，使地理活動(dòng)課變得更加豐富多彩。
最后，地理活動(dòng)課要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。地理是與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力是地理活動(dòng)課的重要目標(biāo)之一。在地理實(shí)驗(yàn)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索和實(shí)踐，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去解決。比如，在學(xué)習(xí)地圖制作時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生制作本地區(qū)的地理圖，培養(yǎng)他們的地圖制作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。
總結(jié)起來(lái)，地理活動(dòng)課教學(xué)是我教學(xué)過(guò)程中的一大亮點(diǎn)。它不僅可以幫助學(xué)生學(xué)到更多地理知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)貼近實(shí)際、注重培養(yǎng)觀察力和思維能力、提倡合作學(xué)習(xí)、與其他學(xué)科融合以及注重培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，地理活動(dòng)課能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)全方位的學(xué)習(xí)平臺(tái)。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)槠渌乩斫處熖峁┮恍﹩⑹竞徒梃b，在地理活動(dòng)課的教學(xué)中取得更好的效果。
