通過寫讀后感可以體驗到閱讀的樂趣，促進自己的思考能力和文筆水平的提升。寫讀后感時，要以客觀立場，注重對書中人物形象、情節發展等方面的分析和評價。以下是小編為大家整理的一些優秀的讀后感范文，供大家參考學習，希望能給大家寫讀后感提供一些幫助和啟示。

魚我所欲也讀后感篇一

記得革命先烈李大釗說：“人生的目的，在于發展自己的生命。也有為發展生命而必須犧牲生命的時候。”這里的“發展生命”應指為人類的解放而斗爭，也就是我們所說的“義”。為了“義”，可以舍棄“生”，“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。”革命前輩多如此，當代英烈也是層出不窮，商丘的張環禮、李學生就是新時代“舍生而取義”者也。

然而，“取”“舍”之間的關系，不僅僅存在于“生”和“義”中，更多的卻表現在我們生活的其他方面。例如，一邊是住高樓大廈、吃山珍海味;一邊是住茅屋吃糠菜，到底是取前者還是取后者?革命烈士方志敏是這樣回答的：“為了國家的革命事業，我毫不稀罕那華麗的大廈，卻寧愿居住在卑陋潮濕的茅棚;不稀罕美味的西餐大菜，卻寧愿吞嚼刺口的苞栗和菜根;不稀罕把柔軟的鋼絲床，卻寧愿住在豬欄狗窠似的住所!”這是正確對待生活享受的一個典型。現在不是也有許多“仁人志士”實踐著嗎?看看“二零零四感動中國”的十大人物吧!他們能成為時代的最強音符，決不是偶然的。成為千古美談的諸葛亮娶妻和令人心酸的普希金擇美悲劇，也都向我們說明了怎樣正確處理“取”、“舍”關系。

為什麼有如此截然不同的“取”、“舍”呢?我想其根本原因還在于人的世界觀和價值觀的取向不同。如果我們都能像范仲淹那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，那麼就一定能夠解答這道人生考題。注：張環禮，商丘市寧陵縣人因救落水司機而死;李學生，商丘市睢陽區人，在蘇州打工期間救落水兒童而死。

“取舍”之間——讀《魚我所欲也》后感孟子在他的《魚我所欲也》一文中曾說：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”這樣就引導我們來思考“取”與“舍”的問題。生，誰不想?記得革命先烈李大釗說：“人生的目的，在于發展自己的生命。也有為發展生命而必須犧牲生命的時候。”這里的“發展生命”應指為人類的解放而斗爭，也就是我們所說的“義”。為了“義”，可以舍棄“生”，“生命誠可貴，愛情價更高。

革命烈士方志敏是這樣回答的：“為了國家的革命事業，我毫不稀罕那華麗的大廈，卻寧愿居住在卑陋潮濕的茅棚;不稀罕美味的西餐大菜，卻寧愿吞嚼刺口的苞栗和菜根;不稀罕把柔軟的鋼絲床，卻寧愿住在豬欄狗窠似的住所!”這是正確對待生活享受的一個典型。現在不是也有許多“仁人志士”實踐著嗎?看看“二零零四感動中國”的十大人物吧!他們能成為時代的最強音符，決不是偶然的。成為千古美談的諸葛亮娶妻和令人心酸的普希金擇美悲劇，也都向我們說明了怎樣正確處理“取”、“舍”關系。

諸葛亮不在乎一個人的美丑，而注重人的內心。因此他娶了一個外貌丑陋而很有才華的女子為妻，在他運籌帷幄時起了很大作用。相反，普希金卻娶了一個外貌漂亮而內心異常空虛甚至骯臟的女人，以致使普希金這個偉大的詩人在情敵的槍口下飲恨而死。從這兩件事中我們應該懂得，在內心美與外表美不可兼得的時候，就一定要舍“表”取“里”。

魚我所欲也讀后感篇二

道義誠可貴，生命價更高。這是我所認為，一個人如果連生命都可以放棄，還談什么道義？還有什么資格資本去談論道義，所以，第一件應做好的事便是珍惜好自己的命。

文天祥，他講義，他有義，他寧死不屈。是的，這是表面看來，他為了可以留名青史，為了可以在史書上留下好名聲，讓宋朝失去了一員大將，元氣大傷。導致以后幾場戰役軍心不穩，連連敗仗使多少人妻離子散家破人亡？這不是義，這只是面子，為什么不能放下面子呢？真是可悲可嘆啊。而姜維，他便大有不同了，他假意投降，其實是在暗暗地計劃如何拯救蜀漢。他是知道的，蜀漢只能靠他了。不經讓人感嘆。這才是真正的英雄啊，不惜留下罵名，只為國盡一生忠誠。史書只是一部分人眼中的史書，而真正的史書，卻是在明眼人心中的。

孟子在文章前部分說得堂而皇之，要遵守自己的義，而在后半段卻接受了萬鐘之財，孟子人稱他為亞圣，僅次于圣人，可是他不是也因為種種原因接受萬鐘之財了嗎？這不是自相矛盾嗎？乞人不食嗟來之食？可笑，當一個人為了活下去，什么都可以做出來，何況只是拋棄你那小小的義呢？活下去，才是最重要的，這是許許多多人都如此認為的。

再來說說一個有義的人吧，他有的義，是仁義，他曾憑借他這仁義召集了一群有能力的人來投奔他，大家對他都很熟悉，他是劉備，劉玄德。劉備他有他的義，他的義是仁義，因為他的仁義、兄弟情義，才去攻打東吳，才讓士兵樹下扎營……呵，火燒連營，多少人葬身火海，又有多少在家門口等待丈夫歸來的女子接到死訊？這，只能說是悲劇，由仁義造成的--一場悲劇。

孟子說的義真的存在嗎？只是為了抓住這種虛無縹緲的東西，卻拋下大好年華，甚是可悲，若為了義拋棄生真是不值。人若是只講義，生死可以置之度外，可若無生死，又何來仁義？活著，才能有義。為何我不曾在史書中看到舍生取義的歷史記載？為何孟子的記載中并沒有舍生取義的情節？而又為什么還要將義掛在嘴邊卻不付諸于實際？想必，孟子也只是說說罷。

魚我所欲也讀后感篇三

隨著社交網絡的發展，越來越多的人在網絡上形成了自己的朋友圈，人們在里面可以和朋友分享一切，也包括自己的自拍。那么，人們為了追求自拍中更美的自己，往往選擇用美圖軟件“改善”自己的容貌。

自拍的照片通過美圖軟件能夠變得更漂亮或更帥這一普遍現象一直以來都是人們熱議的話題。人們圍繞究竟應不應該用美圖軟件這一問題進行激烈的討論，而在我看來，人們追求美這一舉動不應受到過多的指責和非議。因為愛美之心人皆有之，這一天性是任何情況下都應肯定的，況且美在一定情況下也是我們評判事物的標準。

《蒙娜麗莎》是世界性的名畫，堪稱人類藝術上不可或缺的瑰寶。《蒙娜麗莎》從古流傳至今，都被人們認為是偉大的天才畫家達芬奇用以承載人文主義思想的載體。但在我和很多人眼里，《蒙娜麗莎》如此珍貴不僅僅是因為它承載著人文主義思想，代表著人性的覺醒，還因為他無與倫比的美麗。畫中的女人面帶迷人的微笑，散發著吸引人的魔力，這一切都應歸功于它的美。而達芬奇所提倡的人文主義，所追求的人性中，一定有追求美的思想。

人們會說，真實當中或許并無太多美的.事物，不應借愛美來自欺以及欺人。但我想說的是美時常在我們身邊，否認追求美的說法折射出的不是世界上沒有美，而是人們大多不懂得如何去發現美，去追求美。美學想必沒有多少人不知道，但美學卻不同一般我們所說的我的美術。為何會有美學，憑什么“美”成為一個專業性的學科？美學是一門指導人們追求美以及培養人善于去發現美并嘗試定義美的學科。它所探究的美不僅僅是容貌上的美，更是心靈、品格等方面，著名美學家朱光潛就著有《美學》來為人們提供參考。

我非常贊同有些人所說的觀點——“將真實生活美化一下又有何妨？”沒有任何一個人樂意生活在一個丑惡的世界當中，但丑惡的表現不僅僅在容貌，更在心靈品格上。所以我們將生活“美化一下”不應只是美化自己的容貌更應該在自己的心靈、人格以及內涵上。

由以上所說的可見，追求美是人性，是不應該受到過分的指責的。追求美可以讓我們產生美化世界的欲望，促使我們改造出美麗的世界，但美麗是多方面的，請不要過多的將目光投在容貌上，如果只是出于追求美而使用軟件美化自己，請為他們的愛美報以肯定，而不是指責。

魚我所欲也讀后感篇四

魚與熊掌不可得兼的道理相信很多人都懂，兩者都是極致的物什，可是兩者是不能夠同時得到的。所謂魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，但是凡事總是沒有十全十美的，所以得到本身就是一件不可能完美的事情。面對魚與熊掌是如此，面對生活當中那么多的選擇也是一樣如此。

人生就是一道選擇題，但是這道選擇題的答案永遠都不只是abc三種，它的答案是豐富的。所以，它其實并沒有正確答案和錯誤答案的區分。只不過選擇好了就死適合自己的，沒有選擇正確就是誤入歧途。同時，不論是面對工作和生活，還是愛情與面包，我們總是在選擇當中的搖擺不定。

也正是由于這樣的搖擺不定，我們的人生永遠都是充滿了糾結。但其實，人生的選擇有很多種，有的時候得到就意味著放棄。但是，對于這份得到與放棄之間，我們一定要學會正確的衡量。真正的做到兩者相衡取其重，通過一份正確的放棄來收獲一份真正想要的得到。

再者，人生本來就是不完美的。就好像不能夠同時得到魚和熊掌一樣，我們總是不能夠得到自己想要的所有的東西。面對這樣的不完美，我們應該要保持的應該是一份寬容。寬容的對待生活當中的得與失，在這樣的一份寬容的心態當中找到適合自己的方向，然后走出一條真正適合自己的路。這條路可能是康莊大道，也有可能是荊棘密布，但是，只要是自己選擇的，我們都應該努力走下去。

魚我所欲也讀后感篇五

早在二千多年前,孟子就告訴世人,魚和熊掌不可兼得;生和義不可兼得。在魚和熊掌之間，特別是在生與義之間只能擇其一時,要舍生取義.這是孟老夫子寫這篇文章的本義.

然，世代之人，不懂此道理者，不能正確決擇、取舍者十之八九。我也是這十之八九當中的一個。就我的人生閱歷而言，凡不能遵循此道理者，多有煩惱，為此付出了代價。甚至更沉重的代價。

得到就意味著失去;失去就意味著可能得到。

對于學生而言，選擇學習和選擇不學習，都會有兩種不同的結果，前者通過十多年的刻苦學習，為他的未來人生道路，積累了必備的知識和能力，他前面的路會越走越寬，可謂先苦后甜。然而，在他選擇寒窗苦讀之時也確實失去了享樂和閑暇，怎一個苦字了得。而選擇不學習，選擇了玩耍，選擇了享樂，選擇談情說愛，選擇上網游戲，他的路會越走越窄，待回過神之后，再怎么捶胸頓足也與事無補，他只能為自己當出的選擇埋單。

對于處于婚戀年齡中的青年而言，也存在著取舍的決擇。選擇了a的同時就意味著失去了bcd，盡管人的本性不只需要一個，還有許多需求，但對于多數人來說，只能做唯一的選擇，游戲規則就這么規定的，有什么辦法哪。他們的選擇也存在正確與錯誤之分。有的人因為選擇了適合自己的配偶，也就選擇了幸福;反之，由于選擇了錯誤的伴侶，就必定選擇了與痛苦為舞。

類似的選擇還有很多很多，諸如如何擇業，如何做人，如何生活，如何工作，等等，都需要去選擇，去取舍。

選擇和取舍的過程是痛苦的。以擇偶為例，怎樣才能從眾多的人中選擇一個自認為最好的，最適合的，極其困難痛苦，因為只能在abcdef.......之中選擇一個.受各種條件的限制，無法象選商品時可以貨比三家，或被允許試用。但擇偶卻只能憑當前的感覺中選擇一個，可是通過一段時間的共同生活才發現自己當初的選擇是多么的錯誤，多數人由于某種原因會吃下自己釀成的苦果，彼此之間或麻木;或生活在痛苦之中;或處于冷戰之中;或大小戰爭不斷。其中也不乏重新進行取舍的人，也就再次陷入思前想后，顧左怕右的痛苦折磨之中。人非草木，怎能無情，想到多年的夫妻共同生活，想想共同努力筑起的愛巢所付出的心血，想想孩子企盼和無奈的眼神。有些人重新選擇取舍之后卻發現新的選擇比原來的選擇還要遭。吾乎矣哉!人總是時不時地處于兩難當中。但不管怎樣，人必須要選擇取舍，除非做最后的選擇，或出家，或一走了之。

山重水復疑無路，柳暗花明又一春。我并不是悲觀之人，我覺得只要懂得魚與熊掌不可兼得的道理，只在其中擇其一，心不貪，常知足;莫逃避，勇面對;無邪念，正心態;去激動，多理智;顧大局，不片面。這樣我認為就能幸福多多，煩惱少少。

魚我所欲也讀后感篇六

讀罷亞圣孟子《魚我所欲也》一文，禁不住被其中形象的.譬喻、磅礴的氣勢及縝密的論證、深邃的思想所震撼。是啊，人類從萬類生靈中脫穎而出，必有其異于草木鳥獸之特性。其中最重要的莫過于“義“了。

”義”的內涵是什么呢？我想應該是道義、正義。而這些詞語又是極其籠統的概念，我們不如從前人的故事中去把握它。

“志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”是義，“志士仁人，無求生以害人，有殺身以成人”也是義;孔融讓梨是長幼有序的倫理之義，桃園結拜是志同道合的朋友之義;蘇武牧羊是維護國家尊嚴的義，文天祥留取丹心是堅守民族氣節的義;夏明翰不怕砍頭是追求信念的義，長江大學學生舍己救人是生命升華的義。“義”是充沛在天地間的浩然正氣！

義是生命的真諦，是人生的航標。它之所以難以定義，是因為它的內涵極其深刻而高遠;它之所以激勵著無數人去踐行，是因為它的實現又是那樣的真實而切近。孟子說：“非獨賢者有是心也，人皆有之。”孔子說：“仁遠乎哉，我欲仁，則斯仁至矣。”敢問義在何方？義在腳下。

義存在于我們的本心，即惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心。同情貧弱、維護尊嚴、敬畏天地、評判曲直，并不是非靠成文的法規、復雜的論證，只在我們最淳樸的一念之間。恰如梁山好漢那路見不平的一聲怒喝，有如聞一多先生忍無可忍的拍案而起，好似《皇帝的新裝》中兒童那句輕微但令人恐懼的真話------。全是率性而為！

義就是真善美：純潔、善良、美麗怡人，于是我們敬重君子、仰慕堯舜，憧憬那迷人的桃花源。然而正如孟子所說，現實中有太多的人喪失了本心。于是有了小人當道，有了盜跖強梁，有了爾虞我詐，有了戰爭屠殺------。先哲描繪的大同美景依舊渺茫......

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讓我們向陳及時、方招、何東旭他們學習吧，齊心協力、同舟共濟，在時代的驚濤駭浪中去探求生命的真諦！

魚我所欲也讀后感篇七

俗話說：“魚和熊掌不可兼得”，在人生的道路上，我們有許多選擇。而有時的一個選擇往往改變了你的一生。所以，孟子就寫了這篇《魚我所欲也》，讓我們知道舍生取義是我們應該做到的，也是這個社會中最缺少的。舍生取義是愛國的重要表現。

舍生取義需要有堅定的信念。蘇武被匈奴扣押后，匈奴貴族先是以名利誘惑他，后是以刑法威脅他。他始終都不屈服，大義凜然。匈奴貴族無計可施，便徙武于北海上無人之處。蘇武則“掘野鼠，去草而食。”在這樣的艱苦環境下，他仍堅持著漢朝的使節，不屈節辱命。他出使時正值壯年，待其歸漢時，已是白發虛白。他成為我國歷史堅持民族氣節的英雄。正是因為蘇武有著堅定的信念，他堅持著，最終完成了出使的任務。

文天祥說過：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”可是有些人見利忘義。為了利益，他們可以棄國家于不顧。“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。”說的就是南宋的秦檜。他和宋高宗以“謀反”的罪名殺害了岳飛，盡管最后南宋滅亡，秦檜也不在乎，因為他已得到他應得的利益。這種人的腦子里(/wenxue)只有利益，沒有道義。

舍生取義可以保家衛國。司馬遷說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”在抗美援朝中，我國的人民志愿軍歷盡艱辛，在抗美援朝中取得了勝利。但因此而付出了巨大代價。黃繼光在上甘嶺戰役中，用自己的胸膛去堵敵人的槍口，還有那邱少云，驗收部隊紀律，生生被大火吞噬。雖然他們犧牲了，但換來了祖國的平安，他們為了“忠義”，為了祖國，獻出了自己的生命。

匈牙利的裴多菲說過一句話：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。”但我認為：“生命誠可貴，道義價更高，若要祖國好，二者不能拋。”總的來說，生，義皆人所欲，二者不可得兼時，舍生而取義，權，利，皆人所欲，二者同時兼得時，二者皆舍。

魚我所欲也讀后感篇八

學習體會：

孟子說：“魚是我想得到的，熊掌也是我想得到的，在兩者不能同時得到的情況下，我寧愿舍棄魚而要熊掌;生命是我所珍愛的，義也是我所珍愛的，在兩者不能同時得到的情況下，我寧愿舍棄生命而要義。生命是我珍愛的，但還有比生命更為我所珍愛的(指義)，所以不能做茍且偷生的事;死亡是我厭惡的，但還有比死亡更為我所厭惡的(指不義)，所以有時對禍害(死亡)不愿躲避。如果沒有比生命更為人們所珍惜的，那么凡是可以用來保全生命的手段哪樣不能用呢!如果沒有比死亡更為人們所厭惡的，那么凡是可以用來避免禍患(死亡)的事情哪樣不能做呢?通過這樣的手段(指不正當的手段)就可以保全生命，而有的人不愿意采用;通過這樣的辦法(指不正當的辦法)就可以避免禍患(死亡)，而有的人不愿意去干。所以，還有比生命更為人們所珍愛的(指義)，還有比死亡更為人們所厭惡的(指不義);不單是賢人有這種重義之心，而是人人都有，只是賢人沒有喪失罷了。”

在這里，孟子把生命比作魚，把義比作熊掌，認為義比生命更珍貴就像熊掌比魚更珍貴一樣。“舍生取義”是這段文章的中心論點。然后孟子從客觀事實論證“義”比“生”更珍貴，在二者不可兼得時有人舍生取義。并認為“非獨賢者有是心也，人皆有之”，人人都有這種重義之心，人人在生與義不可兼得之時都應舍生取義。

孟子對舍生取義精神的頌揚，對后世產生了良好的影響，歷史上許多志士仁人把“舍生取義”奉為行為準則，把“富貴不能淫”奉為道德的規范，對國家和民族作出了貢獻。南宋民族英雄文天祥在《過零丁洋》詩中說：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。現代無產階級革命烈士夏明翰在《就義詩》中說：“砍頭不要緊，只要主義真”，這都是與“舍生取義”的精神一脈相承的。

那么什么是“義”呢?孟子說：“羞惡之心，義也。”(《告子上》)又說：“義，路也，……惟君子能由是路。”(《萬章下》)孟子認為自己做了壞事感到恥辱，別人做了壞事感到厭惡，這就是義;義是有道德的君子所必須遵循的正路。仁人志士在民族存亡和革命成敗的危難之際，能夠寧死不屈，舍生取義，而在革命成功，天下太平的今天,有些黨員領導干部卻不顧廉恥，不擇手段地追名逐利，甚至嚴重違法亂紀，對照孟子倡導的“舍生取義”的精神，真是令人萬分遺憾!這讓我想到了我的同學,張永生.十三四歲的他就知道了應該如何而對人生的選擇。為了救一個落水的女子，而失去了他寶貴的生命。真的令人心痛而作為他的同學我為他而驕傲!我也要學習他那種舍生取義的精神。

魚我所欲也讀后感篇九

文章，或闡釋敏于思考，善于抉擇的道理，或提倡勤學苦練的求學精神。

（隆中對）和（出師表》雖然體式不同，卻從不同的角度突現了歷史人物。

諸葛亮的形象。（詩詞五首）有的委婉含蓄，有的雄渾放達，充分展示了。

不同詩詞作者的藝術風格。

學習本單元。要在反復誦讀的基礎上，了解古人說理論事的多種。

方式，體悟作者豐富的內心情感和詩詞中蘊含的節奏美，以提高對古代。

作品的鑒賞能力。

?教學設計?。

魚我所欲也讀后感篇十

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

魚是我所喜愛的，熊掌也是我所喜愛的，如果這兩種東西不能同時都得到的話，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所喜愛的，道義也是我所喜愛的，如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災禍我不躲避。如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢?如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災禍的壞事，哪一樁不可以干呢?采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過有賢能的人不喪失罷了。

一碗飯，一碗湯，得到它就能活下去，不得到它就會餓死。可是輕蔑地呼喝著給人吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，乞丐也因輕視而不肯接受。

高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢?是為了住宅的華麗，妻妾的侍奉和認識的窮人感激我嗎?以前（有人）寧肯死也不愿接受，現在（有人）卻為了住宅的華麗卻接受了它；以前（有人）寧肯死也不愿接受，現在（有人）卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；以前（有人）寧肯死也不愿接受，現在（有人）為了認識的窮人感激自己卻接受了它。這種做法不是可以讓它停止了嗎?這就叫做喪失了人所固有的本性。

1、選自《孟子·告子上》。

2、茍得：茍且取得，這里是“茍且偷生”的意思。

3、患：禍患，災難。

4、辟：通“避”，躲避。

5、如使：假如，假使。

6、何不用也：什么手段不可用呢？

7、勿喪：不丟掉。

孟子繼承了孔子的思想，而又有發展。他生活在諸侯互相攻伐“無義戰”的時代，目睹了人民遭受涂炭的社會現實，也看到了人民的力量。在此基礎上，發展了民本思想，明確提出“民為貴”、“君為輕”。政治上主張實行“王道”、“仁政”。反對“霸道”、“暴政”。呼吁統治者重視人民、安定人民、少收賦稅，減輕刑罰，使百姓“不饑不寒”。這些觀點反映了人民的愿望，有一定進步意義，但卻脫離當時的社會實際，根本行不通。孟子還主張社會分工，這符合社會發展規律，但卻得出“勞心者治人，勞力者治于人”的結論，為階級剝削和壓迫制造了理論依據。孟子的哲學思想屬于主觀唯心主義，最具代表性的是他的“性善論”，認為人生來就有善良的本性，他說：“人性之善也，猶水之就下也。人無有不善，小無有不下。”還說：“惻隱之心，仁也；羞惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，知也。仁義禮智，非曲外鑠(給與)我也，我固有之也。”孟子的人性說中有合理的成分，他特別強調后天環境和教育對人的影響，以及自我修養的作用，認為“逸居而無教，則近于禽獸”“生于憂患，死于安樂”；要求人們反躬自求，“養浩然之氣”，做到“舍生取義”，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”

魚我所欲也讀后感篇十一

《孟子魚我所欲也》云：“生,亦我所欲也;義,亦我所欲也,二者不可兼得,舍生而取義者也.”其實,凡事有得必有失,同樣,有舍必有得.弘一法師說,無論做什么事情,都不要想著占便宜.便宜,天下人都爭相擁有.如果我一個人占便宜,則他人皆與我結怨;我不占便宜,則別人對我的怨氣便消除了.輕利足于聚眾,忍受小氣,才不會招來大氣;吃小虧,才不會引來大虧.舍得,并不是純粹為了舍棄而舍棄,有時往往為了得到而有必要先放棄,即“欲于取之,必先予之”.

人生在世,想得到的東西實在太多了,這是人的本性,但是,欲望常常使人對“舍”與“得”把握不定,不是不及,便是太過,于是產生了許多本來不應該發生的悲劇.我們常說：會生活的人,或者說成功的人,最懂得的就是“舍得”.“舍得”幾乎囊括了人生所有的真知妙理,只要我們能真正把握舍得的尺度,便掌握了人生成功的鑰匙!

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

魚我所欲也讀后感篇十二

萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

1．下列句子中加粗詞的意思相同的一項是（）。

a．萬鐘于我何加焉而山不加增。

b．所識窮乏者得我與復前行，欲窮其林。

c．今為妻妾之奉為之不知口體之奉不若人也。

d．是亦不可以已乎死而后已，不亦遠乎。

2．用現代漢語翻譯下面的句子。

鄉為身死而不受，今為宮室之美為之。

譯文：_____________________________。

3．簡要概括文段中闡述的觀點。

_____________________________。

1．d。

2．先前（有人）寧可死也不愿意接受，現在（有人）為了住宅的華麗卻接受了。

3．人不能為了獲取高官厚祿而舍棄“禮義”。

魚我所欲也讀后感篇十三

原文:。

魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也.如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死.呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也.

萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉為身死而不受，今為所識窮乏者而為之;鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

譯文。

魚是我所喜愛的，熊掌也是我所喜愛的，如果這兩種東西不能同時都得到的話，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所喜愛的.，大義也是我所喜愛的，如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取大義了。生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事;死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災禍我不躲避。如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢?如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災禍的事情，哪一樁不可以干呢?采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用;采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西(那就是“義”);他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的東西(那就是“不義”)。不僅僅是賢人才有這種本性，人人都有，不過賢人能夠不喪失罷了。

一碗飯，一碗湯，吃了就能活下去，不吃就會餓死。可是輕蔑地、呵叱著給別人吃，過路的饑民也不肯接受;用腳踢著(或踩過)給別人吃，乞丐也不愿意接受。

(可是有的人)見了“萬鐘”的優厚俸祿卻不分辨是否合乎禮義就接受了。這樣的優厚俸祿對我有什么好處呢?是為了住宅的華麗,妻妾的侍奉和熟識的窮人感激我嗎?先前(有人)寧肯死也不愿接受，現在(有人)為了住宅的華麗卻接受了;先前(有人)寧肯死也不愿接受，現在(有人)為了大小老婆的侍奉卻接受了;先前(有人)寧肯死也不愿接受，現在(有人)為了熟識的窮人感激自己卻接受了。這種做法不是可以讓它停止了嗎?這就叫做喪失了人所固有的羞惡廉恥之心。

魚我所欲也讀后感篇十四

舍生取義!

《魚我所欲也》一文用面對魚和熊掌之間的抉擇,比喻面對生命和大義之間的選擇,孟子會毅然“舍生而取義者也”.這當中的.“義”和文章最后的“此之謂失其本心”的“本心”都是指人的“羞惡之心”(按現在的通俗理解,可以理解為“廉恥之心”).因為人只有擁有“羞惡之心”,才能分清哪些是道德底線可以承受的事,哪些是道德范圍所不接納的事,哪些是“所欲有甚于生”的事,這樣才能不被“宮室之美”、“妻妾之奉”和“所識窮乏者得我”所誘惑,而像“不食嗟來之食”的人一樣,內心有一種凜然的“義”.

《魚我所欲也》是孟子以他的性善論為依據，對人的生死觀進行深入討論的一篇代表作。強調“正義”比“生命”更重要，主張舍生取義。孟子對這一思想，認為是中華民族傳統道德修養的精華，影響深遠的事。

魚我所欲也讀后感篇十五

（一）。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？向為身死而不受，今為宮室之美為之；向為身死而不受，今為妻妾之奉為之；向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

1．解釋下列粗體字。

（1）萬鐘于我何加焉（2）向為身死而不受。

（3）得之則生（4）舍生取義。

2．翻譯下列各句。

（1）所識窮乏者得我歟？

（2）呼爾而與之。

（3）萬鐘則不辨禮義而受之。

3．文段運用了、等論證方法。

4．此之謂失其本心中本心的含義是什么？

參考答案：

1．（1）增加，指帶來好處。（2）從前，往昔。（3）得到。（4）舍棄。

2．（1）為了我認識的貧窮者感激我的恩德而接受它嗎？（2）如果吆喝著給人吃，路上饑餓的行人也不會接受。（3）不管是否符合禮與義就接受優厚的俸祿。

3．對比論證例證法。

4．人生下來固有的善良本性，此文指舍生取義。