心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

初中歷史教研心得體會篇一

1、熟悉教材，把握“根”、“源”。

歷史基礎知識永遠是歷史科開卷考試的“本”和“源”，xxxx年歷史學科中考的考試要求是這樣的“以《全日制義務教育歷史課程標準》為依據，以人教版教材為主要內容，在考查歷史基礎知識和基本技能的同時，著重考查學生理解和運用歷史知識分析、解決歷史問題的能力。試題要體現歷史與社會及與學生生活實際的聯系，并具一定的人文性和開放性。”

由此可見，要想在歷史科考試中取得優秀的成績，就得提高思想認識，放下以前那種“反正到時候都是可以翻看歷史課本就得到答案……”。應該清醒地看到以下的幾個關鍵點：首先，中考時是政史合卷，起碼有8本或10本課本伴隨著考生進入考場,在有限的兩個小時里，如果每一題都要把這幾本課本都翻過一遍才找到答案的話，能得到及格都已經不錯了。第二，考試的特殊性質和特殊的心理作用也不可能給考生帶來任何有利的因素。如果平時不注重基礎知識的積累，那在考場上只有更多的緊張成份。第三，如果平時不注重對歷史的解題能力的訓練，那么到考場上的考生面對應該可以得到滿分的題目還是只可能得到80%或90%左右。所以我們在平時的課堂教學上，要踏踏實實上好新課，使學生能夠真正掌握歷史事件發展的有關背景、過程、內容、性質等等這些最基礎的知識。當然，還要注重歷史的復習指導工作。

2、熟悉教材，注重梳理。

關于歷史的的復習，教師必須教會(指尖子生、中等生)或幫助(學困生)學生動手梳理古今中外的歷史知識，把這些按歷史發展的階段、順序，以點帶面。以面連線，形成點、線、面立體式的知識結構。把握歷史發展的基本線索，分析歷史發展的基本特征和規律，為綜合能力的培養和提高打牢基礎。做好這一環節，也是得十分熟悉教材，因為不熟悉教材的話，學生就會不知道這個知識點的大概位置，臨考的時候才匆忙翻書，還是會出現前邊已經出現過的“不良反應”，造成“遺恨終身”。

歷史科雖然是開卷考試，但是試題具有開放性、創新性，而且一般設出的問題也是很高超、新穎;同時，答案也不是惟一的，是多元化的，在課本中都很難找到現成的答案。因此在平時的上課過程中，我們就應該注重答題方法的積累，并在平時的訓練中通過試題的設置,有意識地培養學生的答題能力。答題習慣的養成重在平時，習慣的力量是巨大的。因此在平時就注意糾正學生錯誤的答題習慣，用中考的標準要求學生，抓關鍵詞，答題字跡要工整、要點要清晰，回答問題分層次，長此以往，學生的好習慣一定會養成。平時功夫做足了，考試時才有有好的表現。平時訓練時也要有意識的培養學生的答題技巧。譬如題目中提到“根據材料回答下列問題”，那務必回去看材料，答案就隱藏在材料中。再如根據給定分值，寫答題要點，可以避免漏答現象等答題小技巧。

初中歷史教研心得體會篇二

近年來，歷史學科的教學在教育改革中越來越受到重視。作為一名歷史教師，我積極參與歷史教研，與同行們分享教學經驗，不斷總結反思。通過這些經驗，我深刻感受到歷史教學的重要性，并從中獲得了一些心得體會。本文將圍繞歷史教研的目標、方法和效果，分享我的經驗與感悟。

首先，歷史教研的目標是提高教學質量。作為歷史教師，我們的目標是培養學生良好的歷史思維能力和歷史素養。歷史教研的目標在于通過不斷研究和探索教學方法和手段，為學生創設更好的學習環境，提供更豐富的學習資源，從而提高學生的歷史學習效果。通過歷史教研，我們可以明確教學目標，優化教學過程，提高學生成績，并培養學生對歷史的興趣和熱愛。

其次，歷史教研的方法需要多元化。歷史教研不僅僅是教師之間的交流，還需要與學生、家長和學校管理人員的合作。在教學過程中，我們可以利用多種途徑進行教研，如教研活動、研究課題等。同時，教師還可以參加學科教研組的活動，與同事一起分享經驗，互相借鑒和學習。此外，利用現代技術手段，教師們可以通過線上教研平臺和社交媒體分享教學資源，相互交流心得體會，尋求解決問題的方法和建議。

再次，歷史教研取得了一定的效果。通過歷史教研，我發現學生的學習興趣和學習積極性有了明顯提高，他們更加愿意參與到課堂討論中去。這歸功于我在歷史教研中學到的教學方法和策略。我嘗試運用多種教學手段，以培養學生的批判性思維能力為目標，鼓勵學生參與歷史話題的探討和分析。我還開展了一些歷史項目實踐活動，如歷史文化展覽和歷史寫作比賽，激發學生的學習興趣，培養他們的合作和創新精神。

最后，歷史教研的過程需要不斷總結和反思。歷史教研是一個不斷探索和實踐的過程，在這個過程中我們會遇到各種問題和困惑。但只有通過總結和反思，我們才能更好地改進教學，提高教學質量。在歷史教研中，我發現合理的教學目標和詳細的教學計劃是提高教學效果的關鍵。同時，注重學生的實際需求和差異化教學也是提高教育質量的重要方法。除此之外，多與同行交流，學習其他老師的優秀經驗，也能為自己的教學提供新的靈感和思路。

總之，歷史教研是教學改革中的重要一環，通過教學研究和實踐交流，可以提高教師的教學理念和教學水平，進而改善學生的歷史學習效果。作為歷史教師，我們應該積極參與并推動歷史教研的發展，不斷追求教學的創新和改進。希望今后在歷史教研中，我們能夠更加深入地探討歷史學科的特點和教學方法，為培養學生們的歷史素養作出更大的貢獻。

初中歷史教研心得體會篇三

我從20xx年下半年開始，我參加了歷史遠程教育培訓。在學習中，先后聽取了多位專家關于歷史課程改革的專題講座。通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對課程實施過程中許多具體環節進行著諸多思考。以下是我對歷史課程的體會和感悟：

1、要確立新觀念、轉化角色。更新觀念、轉化角色、培養創新人才的根本目的是優化。

教學。

過程，提高教學效率和質量，培養學生的創新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統模式，已不適應素質教育的形勢發展。以學生為中心、以能力發展為中心、以自主學習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養出具有自主性、獨立性、能動性的創新人才。

2、引導學生開展探究性學習活動。積極引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素質教育的發展要求。開展探究性學習，是改革和發展的一個新內容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應以激發學習趣、拓展研究空間、開啟創新思維、營造民主氣氛、培養富有個性的學生為出發點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。

3、講授力求新穎，確立開放的師生關系。傳統的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創新思維的發展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發學生的學習藝術興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現欲望，充分發展學生的藝術表現力、創造力。把每個學生的積極性充分調動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術教學活動。啟發式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發展智力、培養能力的教學方法。

4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐。將知識的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。通過半年多的網上緊張學習，我從中學到了很多，使我對歷史教學有了更新的認識。今后，我會更加努力學習，以更好的促進農村中學的歷史教學，提高學生的歷史素養。

20xx年第一學期，我有幸的參加了在河南大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。經過幾個月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。下面對此次學習。

總結。

如下：

一、通過學習，提高了自己的思想認識。

通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培計劃”的.學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學員多層面、全方位的得到提升。

二、精心組織、科學管理、合理安排，收獲頗豐。

專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。

做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。

做一個不斷學習的歷史教師。“百年大計，教育為本；

教育大計，教師為本。”作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業知識人文素養。制定切實可行的專業發展方案，從立德、立行、立言發展自己。

做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學習成員帶來強大的優化資源，參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師，甚至是名師。所以學習結束后，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。

三、

通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻。

提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學習，發現教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

通過學習理論，不斷應用實踐。通過這次學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領下，不斷反思，調整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。

加強專業知識學習，做專業型教師。在學習中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著的撲在初中歷史教育教學上。

總之，在學習中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優秀教師！

在暑假期間農墾總局組織我們歷史教師在農墾教育學院進行了集中培訓，我有幸參加，感覺受益匪淺。

通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，下面談談我對本次學習的心得。

一、加強教師職業道德建設，提升教師素質。

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。“榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。

二、拓展了視野，把握最新教學動態。

這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會，我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。

初中歷史教研心得體會篇四

第一段：引言（200字）。

歷史教研是教師專業發展和提高教學質量的重要途徑。在過去的幾年里，我積極參與了歷史教研活動，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的歷史教研心得體會，包括合作交流的重要性，教研成果的應用以及持續學習的必要性。

第二段：合作交流的重要性（200字）。

歷史教研需要廣泛的合作交流。通過與同事們的合作交流，我深切體會到合作的力量。在教研活動中與他人分享自己的見解和經驗，不僅可以促進自身思路的拓展，還能快速獲取更多信息和靈感。特別是與有豐富教學經驗的老師交流，可以從他們的教學案例中學到很多實用方法和技巧。與此同時，我也享受分享自己的教學經驗給他人的過程，因為通過解釋和討論，我加深了對歷史教學方法的理解和思考。

第三段：教研成果的應用（200字）。

歷史教研的目的是為了提高教學質量，所以教研成果的應用是至關重要的。通過教研活動，我不僅汲取了新的教學理念和方法，也掌握了一些切實可行的教學資源。我將這些教研成果應用于我的歷史教學中，并取得了明顯的效果。比如，我通過一次教研活動學會了運用多媒體資源制作精彩的教學演示，使學生們更加積極和投入。此外，我還引入了討論式教學，鼓勵學生參與歷史問題的討論和思考。通過這些教研成果的應用，我的教學效果得到了顯著提升。

第四段：持續學習的必要性（200字）。

歷史是一門廣博而復雜的學科，所以教師需要持續學習來保持自己的教學水平。歷史教研活動給了我一個良好的學習平臺，使我能夠與不同背景和經驗的教師交流，并學習到他們的專業知識和見解。在教研活動中，我了解到了一些新的歷史發現和學術研究成果，這些都為我提供了新的教學素材和思路。此外，教研活動還推動了我對歷史教學理論和方法的不斷思考和探索，使我能夠更好地適應教育發展的需求。

第五段：總結（200字）。

通過參與歷史教研活動，我深刻體會到合作交流的重要性、教研成果的應用以及持續學習的必要性。這些心得體會不僅幫助提高了我的歷史教學質量，也使我在職業發展中不斷進步。我將繼續積極參與歷史教研活動，不斷提高自己的專業素養和教學水平，為培養具有歷史素養的學生成為對社會有貢獻的公民而努力奮斗。

初中歷史教研心得體會篇五

一、認真備課，備好課是上好課的前提。

認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條列地傳授給學生。同時平時還要多看與歷史有關的期刊雜志、影視作品，還有網絡資料。這樣講課時就能使學生視野開闊，更好地感受活生生的歷史。如果有些學生正好也看過那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學習歷史的興趣就更濃。

二、抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率。這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。

三、

教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果。

平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤于復習舊知，善于。

總結。

歸納，做題條理清晰，規范等良好的學習習慣，教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。

提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。

以上這些是我個人的一些心得。總之，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創新，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。

2016年12月26日。

初中歷史教研心得體會篇六

近年來，歷史教育受到越來越多的重視，作為一名歷史教師，我深有體會。在過去的幾年里，我不斷積累教研心得，通過實踐總結經驗，逐漸形成了自己的教學方法和理念。歷史教育是培養學生綜合素質的重要渠道，我深信，只有通過系統的歷史教育，我們的學生才能有更好的人生追求和發展。以下是我對歷史教育的一些心得與體會。

首先，培養學生對歷史的興趣至關重要。歷史作為一門學科，在學生學習過程中，不可避免地存在一些枯燥和繁瑣的內容。而我堅信，只有在學生真正對歷史產生興趣的情況下，他們才會更加愿意去學習、去了解并在多層次的思考中加深對歷史的認識。因此，我注重采用多種教學手段開展教學活動，包括案例分析、故事講解、游戲互動等形式，讓學生參與其中，感受歷史的魅力。通過這些方式，學生能夠更加主動地參與學習，更加積極地思考歷史事件的背后含義，提升學習的主動性和深度。

其次，歷史教學需要關注學生的價值觀培養。歷史不僅僅是一門知識，更是一種文化、一種精神。通過歷史的學習，我們能夠更好地理解人類的過去、現在和未來，同時也能夠提高我們的價值觀。在教學中，我注重培養學生正確的價值觀念，讓他們在歷史學習中體驗到不同歷史時期的道德觀念和社會制度。例如，通過講解古代的封建制度，讓學生意識到平等和公正的重要性；通過分析歷史上的戰爭，引導學生珍惜和平的價值。通過這種方式，學生能夠從歷史中汲取智慧，樹立正確的世界觀和人生觀。

第三，歷史教學要強調思維能力的培養。歷史教育不僅僅是對歷史事件和人物的了解，更重要的是培養學生的思維能力和綜合素質。在課堂教學中，我注重引導學生通過閱讀、討論和辯論等方式，提升他們的邏輯思維和創新能力。例如，在教授明清時期的對外關系時，我會引導學生對比中西文化差異，讓學生自主分析產生這些差異的原因，并展開討論。通過這樣的教學方式，學生能夠提升思辨和分析問題的能力，培養批判性思維，為將來的學習和工作奠定基礎。

第四，歷史教學需要與時俱進。歷史是一個活的學科，相對于其他學科更加注重解讀不同時期的歷史背景以及其對當代的影響。作為歷史教師，我們需要不斷更新自己的知識，了解最新的研究成果，并與時事相結合。例如，在教學近現代歷史時，我會引入一些當代社會熱點，讓學生通過對近代歷史的學習來理解和解決當下的問題。通過這樣的教學方式，學生能夠將歷史知識與現實生活相結合，增強學習的實效性和參與感。

最后，歷史教學需要關注學生的綜合素質發展。歷史教育不僅僅是讓學生了解歷史事件和人物，更重要的是培養學生的綜合素質和能力。例如，在教學中我注重培養學生的寫作能力，通過歷史文章寫作的訓練，提升學生的文字表達和邏輯思維能力。同時，我還注重培養學生的合作能力和團隊精神，通過小組討論和項目研究等活動，讓學生能夠在團隊合作中發現自己的優勢和不足，并通過合作來彌補不足。通過這樣的教學方式，學生能夠全面提升自己的綜合素質，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

總結來看，歷史教學是一門復雜而獨特的學科。通過教研實踐，我體會到了培養學生興趣、價值觀、思維能力、時事意識以及綜合素質的重要性。只有通過真正的歷史教育，我們的學生才能成為全面發展的人才，并為社會的進步作出貢獻。希望未來能有更多教師加入到歷史教育的事業中，共同努力，共創輝煌。

初中歷史教研心得體會篇七

摘要：歷史學科的學習貫穿了整個義務教育階段。初中階段的歷史教學受到新課改要求的影響，從單純地應試角度轉向過程教學，要求教師在教授課程的過程中加入情感價值觀，以及基本的歷史研究方法。從現實角度出發，歷史學科的感性因素表現明顯。如何通過課堂教育方式給學生傳遞更多的歷史相關性內容，而不是基本的內容講解，促使學生死記硬背年份、事件，這需要通過不斷探索教學方法來實現。筆者針對這一問題展開探索，闡述自己的一些體會。

（一）初中歷史課程內涵。

歷史學科是義務教育階段重要的人文培養科目，尤其是在初中階段，是學生形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期。培根說“讀史使人明智”，李世民說“以史為鏡，可以知興替”。歷史學科的學習是從漫長的人類文明中節選出珍貴的片段，從不同角度作用于學生的思想中，讓學生明白所謂歷史是過去發生的現實，而現實中出現的一切事件也都形成歷史。歷史本身并不遙遠，歷史就發生在自己的身邊，與每個人都有切身的關系。

初中階段的歷史課程可以劃分為中國歷史和世界歷史兩部分。新課改要求是，七年級到八年級四個學期從人類起源開始，一直延續到中國近現代史（20世紀初），完整系統地將中國歷史的發展融會貫通；從九年級開始接觸世界史，主要包括西方資本主義國家形成發展、歷史革命事件等。歷史學科中包括大量生動有趣的事件、傳說，也有影響人類進程的革命，各種偉大的人物故事等等。學習歷史對于思想剛剛進入獨立狀態的初中學生而言，是一件非常快樂的事情，而不應該當成是負擔。

歷史學科對學生具有巨大的吸引力，不排除其中的趣味性原因，這給歷史教學工作提供了天然的條件。但是，在現代的初中階段歷史教學工作中，作者也發現了一些客觀問題。很多歷史教師不知道從何下手，對歷史學科的教學方法知之甚少，在課堂上言之無物，照本宣科幾句話就把一節課的內容講完了，其他的時間大部分讓學生用來記憶歷史事件發生的年份、主人公、實踐意義和歷史作用等等，這些都是用來應試教育考試的部分。

歷史是有血有肉的存在，傳統的以應試為目的的教學方法顯然會泯滅學生學習歷史的積極性。我在實踐中發現，很多歷史課上學生往往心不在焉，或者干脆在看其他學科的書籍，或者做作業，使得歷史課程淪落為一種自習課。

應該說這種情況在目前大多數初中學校都是存在的，這當然和目前中考招生以分數進入高中的形式有關。盡管中考不如高考那樣困難，但是同樣競爭很激烈。不過考慮到一些地方在中考已經逐漸進行了改革，素質教育的進一步深入，歷史學科本身所占的時間就不多等因素，造成課堂學生注意力流失的原因，主要是和教師的教授方法有關。

歷史學科中包含了大量豐富的人文素材，是學生基于母語環境下獲取知識的豐富寶藏，同時能夠凝結成歷史片段的人物、事件等內容，必然存在巨大的研究價值。這對于后來的學習者而言不應該是言之無物，而應該是可圈可點的。我認為，現階段初中歷史教育要改善應試過程中養成的弊病，就必須從教師入手，改變觀念、改善教法、改革工具，充分滿足學生在歷史未知領域的好奇心，激發其學習興趣。

（一）教學觀念的改變。

在實施新課改之前，初中歷史學科的教育模式基本上采取的是教師講解、學生背誦記憶的模式，而考試的形式多以填空、選擇為主，客觀上造成只要死記硬背，就能夠獲得高分的應試教育模式。相對應，初中歷史學科中對年份、人物、事件等了解是基礎部分，這種教學方式只能作為一個知識點，而不是真正的學習歷史。

歷史學科教師要改變以往的教學觀念，讓學生體會到歷史學習中的快樂，刺激他們的學習興趣。教師應改變在課堂上照本宣科的教學方式，通過教學環境創設的方式，擴大歷史學科的知識面，而不是簡單地就人論人、就事論事，自然就可以在課堂上妙趣橫生，使整節課的內容變得更加充實。

（二）教學方法的改善。

初中歷史學科的教育中已經不單純是對事件、人物等歷史要素的分析，同時還涉及一些基礎的歷史研究理論，要讓學生明白什么是歷史唯物主義、歷史發展規律、推動歷史發展的基礎要素等等內容。例如，在講解世界歷史中俄國革命的部分，除了讓學生了解到當時的社會矛盾，還要從社會制度的更替和生產力的變化等原因分析。

同時，歷史教學中涉及的方法也很多，最典型的是結合歷史背景進行講解。例如，在講到中國近代史部分時，教師要及時進行總結，闡述為什么中國近代遠遠落后于世界的原因。這就包括了當時的中國政治制度的深層次原因，閉關鎖國、小農經濟、封建體制等等，通過階段性的總結讓學生有一個系統的了解。同樣，在講述清朝晚期國內洋務運動改革為什么失敗這一問題時，教師也可以旁征博引，從內外不同的因素進行分析，而不是單純地歸結為“清政府腐敗無能”一句話上。

（三）改革教學工具。

隨著多媒體信息化技術在教育平臺上的運用，學生可以更直觀地通過影片、圖片等資料來了解。如一些歷史教育題材的電影楚漢爭霸、鄭和下西洋、甲午風云，等等。教師利用這些先進的工具手段，并分析影視資料與實際歷史的差距，可以讓學生明白什么才是真正的歷史。這對以后學生面對不同的歷史題材改編有清楚的認識，不會被一些多余的因素所干擾。

三、結束語。

初中歷史課程教學是義務教育中至關重要的一部分，它存在的意義不僅是讓學生了解歷史事件、掌握歷史素材，更重要的是基于人類社會的發展規律下，學會透過現象看本質的能力。歷史本身是很精彩的一門學科，包羅萬象又極其生動。對此，歷史學科教師應該不斷提升自身的教學水平，引導學生從被動學習轉變為主動學習。靈巧的教學方法可以使歷史學科在文化課壓力下獲得地位的提升。而且，教師在教學過程中充分利用課堂環節，展現自身的教學魅力，可以讓學生被生動的歷史所感染，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立遠大的理想。

參考文獻：

[1]楊斌.對情境教學法的探討――以初中歷史課程教學為例[j].文教資料，2011（33）：

初中歷史教研心得體會篇八

歷史學科作為一門學科，對于培養學生的歷史意識、國家情感和人文素養具有重要的作用。在長期的歷史教學實踐中，我一直積極參與教研，不斷探索有效的教學方式和方法，從而提高歷史教學的質量。以下是我在教研中的一些心得體會。

第一段：注重引導學生進行積極思考。

在歷史教學中，作為教師，我們應該充分發揮引導學生思考的作用。通過提問、討論和辯論等方式，激發學生的思維潛能，培養他們的批判性思維能力和問題解決能力。在教學中，我經常給學生提出一些引導性問題，要求他們深入思考歷史事件的背后原因和影響。通過這種方式，不僅能夠讓學生主動參與到歷史教學中，更加有助于他們對歷史事件的真正理解和把握。

第二段：設計多樣化的教學活動。

教研中，我注意到學生往往對于傳統的課堂講解方式會產生厭倦和疲倦。為了激發學生的學習興趣，我積極嘗試設計多樣化的教學活動。比如，我會組織學生進行歷史角色扮演，讓他們親身體驗歷史人物的情感和思想;我還會設計小組合作項目，讓學生共同研究歷史事件，培養他們的團隊合作意識和能力。通過這些活動，學生不僅能夠加深對歷史的記憶和理解，更重要的是培養他們的合作精神和創造力。

第三段：關注學生的情感體驗。

歷史教學不僅僅是知識的傳授，更是對學生情感的引導。在教研中，我發現學生對于歷史中的人物、事件和故事往往有著濃厚的情感。為了加強學生的情感體驗，提高他們的人文素養，我經常通過講述有趣的歷史故事、播放相關的影視材料等方式，讓學生更加深入地了解歷史，產生情感共鳴。通過這種方式，不僅能夠提高學生的學習積極性和學習興趣，更重要的是培養學生的愛國情感和民族意識。

第四段：增強學生的信息素養。

隨著信息技術的快速發展，學生獲取信息的手段越來越多樣化。在教研中，我積極探索如何利用信息技術提高學生的信息素養。我建立了一個歷史學習平臺，學生可以在上面自由瀏覽歷史資料、觀看歷史視頻、參與歷史討論等。通過這種方式，學生能夠更好地獲取和利用信息，培養他們的信息素養和自主學習能力。同時，我還鼓勵學生多參與歷史調研、寫作等活動，提高他們的歷史研究能力和創新思維能力。

第五段：重視評價改革，促進學生全面發展。

在教研中，我積極關注歷史教學評價的改革。傳統的評價方式往往偏重于對學生記憶能力和概念掌握程度的考核，忽視了學生的思維能力和創新能力。因此，我倡導并實踐綜合評價方式，注重對學生思維過程和解決問題能力的評估。我會設計一些開放性或情景化的考題，要求學生進行歷史原因分析、歷史事件復述等，以便更好地了解學生的思維邏輯和表達能力。同時，我也會鼓勵學生進行歷史項目研究、歷史競賽等活動，以提高學生的歷史研究能力和創新思維能力。

綜上所述，通過教研實踐，我深刻認識到歷史教學需要注重學生的主動性、多樣性和綜合性。同時，也意識到了教師在教學中起到的重要引導作用。只有通過不斷探索和創新，才能夠更好地提高歷史教學的質量，激發學生的學習興趣，培養他們的歷史意識和人文素養。最后，我希望可以繼續參與教研工作，與眾多教師一起為歷史教育事業的發展貢獻自己的力量。