在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

運動和力教學設計及反思篇一

教學目標：

1、知識與技能：認識符號“”、“”、“=”，知道這些符號的含義，會使用符號“”、“”、“=”，能正確進行大小比較。

2、過程與方法：通過找、數、比等活動，培養學生的觀察能力、判斷能力以及語言表達能力。

3

教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入課題。

小朋友們喜歡聽故事嗎？如果小朋友們都坐端正了，老師就給1。

今天我們就來比一比數的大小，板書課題：比大小。

二、新知探究。

引導學生觀察大屏幕上的主題圖，你發現了什么？

（2）、你是怎樣認識“”、“”的？

（3）、小結方法：教學生用編口訣的方法記住“”、“”。

大大嘴巴指大數，尖尖嘴巴指小數。

三、課堂練習。

學生自由獨立完成大屏幕上的練習題，然后學生互評，最后全班集體評價。

四、鞏固練習。

教材17頁做一做1、2題。

五、課堂總結。

運動和力教學設計及反思篇二

(1)知道什么是熱運動，知道分子熱運動劇烈程度與溫度有關.

(2)知道布朗運動和擴散現象，并能簡單解釋其原因。

教材分析。

分析一：本節教材內容特點是先實驗(擴散現象和布朗運動兩個實驗現象)，后得出結論(分子的無規則運動)，并根據現象說明熱運動與溫度有關，因此做好演示實驗是關鍵.

分析二：由于液體或空氣分子在熱運動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運動，這就是布朗運動.由于分子運動的無規則性，造成布朗運動的不規則性.另外，溫度越高，分子熱運動越快，對顆粒的撞擊更強，布朗運動更顯著.

分析三：溫度越高，分子無規則運動平均速度越快，這是一個宏觀統計結果，而對于具體某個分子，溫度與其運動速度并不一定存在這一關系，也許溫度升高，這個分子的運動速度相反可能在降低.

教法建議。

建議一：做好演示實驗是關鍵，擴散現象實驗和布朗運動實驗都需要認真做.在做觀察布朗運動的實驗過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時液體中的微粒太少，過濃時亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次.墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以.顯微鏡的放大率在40倍左右最合適.

建議二：在實驗的基礎上，推出分子在不停地熱運動后，要注意再用熱運動的觀點解釋造成該實驗現象的原因，以便鞏固、加深學生的認識.

建議三：有關布朗運動和擴散運動的實驗除做好演示實驗外，若有條件，最好能用計算機模擬一下該運動的微觀機制，這樣有利于學生對該實驗現象的理解.

教學重點：知道分子不停地無規則熱運動，知道布朗運動和擴散運動。

教學難點：布朗運動和擴散運動的微觀解釋。

一、擴散運動。

1、演示實驗。

空氣與二氧化氮氣體間的擴散現象。

2、概念：擴散現象。

3、擴散現象的微觀解釋：分子的無規則熱運動。

4、計算機演示擴散過程。

5、對比實驗：紅墨水在熱水和冷水中的擴散快慢.

結論：溫度越高，分子運動越劇烈，擴散越快。

6、列舉日常生活中的擴散現象：如香水味等。

二、布朗運動。

1、學生觀察布朗運動現象。

2、微觀解釋布朗運動：分子撞擊不平衡。

3、觀察布朗運動與溫度高低、顆粒大小關系：溫度越高，布朗運動越顯著;顆粒越小，布朗運動越顯著.

4、計算機演示布朗運動現象以及產生原理。

例：關于布朗運動，下列說法正確的是。

a、布朗運動是指懸浮在液體中的固體分子的運動。

b、布朗運動是指液體分子的運動。

c、布朗運動是液體分子無規則運動的反映。

d、布朗運動是指懸浮在液體中的顆粒的無規則運動。

答案：cd。

評析：熟知布朗運動的實質是解決本題的關鍵.

由布朗運動和擴散運動說明分子的無規則運動與溫度的關系.

四、作業。

探究活動。

題目：研究不同物質形態間擴散速度快慢。

組織：個人或分組。

方案：比較氣體、液體、固體間的擴散速度，并得出結論。

評價：實驗的科學性、創新性，實驗報告的規范性。

運動和力教學設計及反思篇三

物體運動軌跡是曲線的運動，稱為“曲線運動”。當物體所受的合外力和它速度方向不在同一直線上，物體就是在做曲線運動。

在曲線運動中，當力矢量與速度矢量間的夾角等于90°時，作用力僅改變物體速度的.方向，不改變速度的量值；當夾角小于90°時，作用力不僅改變物體運動速度的方向，并且增大速度的量值；當夾角大于90°時，同樣改變物體運動速度的方向，但是卻減小速度的量值。曲線運動中速度的方向時刻在變，因為是個矢量，既有大小，又有方向。

運動和力教學設計及反思篇四

五年級數學下冊《圖形的運動》教學設計教材分析：圖形的運動內容主要包括軸對稱，平移和旋轉。了解圖形的運動對學生認識豐富多彩的現實世界，形成初步的空間觀念，以及感受和欣賞圖形的美都是十分重要的。通過畫簡單的軸對稱圖形和運用平移、對稱、旋轉設計有趣的圖案，有利于學生初步了解圖形之間的關系，有利于發展學生的空間觀念。

1、結和具體情境，復習圖形的運動的相關知識，進一步理解軸對稱、平移、旋轉，能在方格紙上根據指定的要求畫軸對稱圖形或將簡單圖形按要求平移旋轉。

2、整理學過的軸對稱圖形加深對這些圖形的認識。

3、在觀察、操作、想象、設計圖案等活動中，發展空間觀念。學情分析：這部分知識比較簡單，學生在新授時已有較好的掌握。本節復習，重點是運用。鼓勵學生結合實際生活進行知識的應用。

1、通過復習，進一步掌握圖形運動的常用方法，并能按要求畫出圖形。

2、能結合生活實際進行應用。

多媒體課件、方格紙課型。

復習課課時：

一、情境導入。同學們，你們有沒有玩過俄羅斯方塊這個游戲？其實這個游戲中還用到了許多數學中的知識，今天我們就借助這個游戲來復習圖形的運動。（板書：圖形的運動）這是俄羅斯方塊中的一個，認真觀察給出的圖形，運用所學的知識，解答下列問題。

1、圖a是軸對稱圖形嗎？

2、圖a有什么特點？

3、什么是軸對稱圖形？

軸對稱：一個圖形沿一條直線對折直線兩邊的部分能夠完全重合這樣的圖形叫軸對稱圖形。折痕所在的直線叫做對稱軸。剛才我們解決了關于軸對稱圖形的一些問題，通過這些問題的解決，相信同學們已經將記憶中我們學過的軸對稱圖形的知識調動起來了，下面我們將對這些知識進行系統的整理。

二、自主學習，回顧整理。

（一）軸對稱圖形。

1、說一說：我們學過的哪些圖形是軸對稱圖形？（指名回答）2、它們各有幾條對稱軸呢？請伸出手畫一畫。

3、下列圖案中，哪些不是軸對稱圖形？請畫出軸對稱圖形的對稱軸。（出示課本97頁第一題）學生獨立完成后并說一說判斷理由。

4、描述軸對稱圖形時要注意什么？（描述軸對稱圖形時一定要說清楚以哪條直線為對稱軸。）。

（二）平移。

1、圖1中圖a經過怎樣的運動可以得到圖2？

指名回答，并利用方格紙進行驗證。

2、完成課本97頁第2題第（1）小題。學生獨立完成，并進行展示。

3、結合剛才的問題，說一說什么是平移？平移有什么特點？

點名學生回答后教師小結。教師小結：平移：平面內將圖形沿某個方向移動一定的距離的圖形運動叫平移，它只是位置發生了變化，其大小和形狀沒變。平移后的位置由平移的方向和距離確定。

4、在描述平移運動時要注意什么？描述平移時要說清楚平移的方向和距離兩個要素；

（三）旋轉1、圖1中圖a經過怎樣的運動可以得到圖3？

2、圖1中圖a經過怎樣的運動可以得到圖4？

學生獨立完成。

4、完成課本第97頁第2題第。

（2）小題。

5、說一說什么是旋轉？旋轉有什么特點？旋轉的三要素是什么？旋轉：平面內將圖形繞一定點按某個方向轉動一個角度的圖形運動叫旋轉。定點叫旋轉中心。旋轉后物體的方向發生改變，形狀和大小不變。描述旋轉時要說清楚旋轉的中心、旋轉的方向（順時針還是逆時針）和旋轉的角度三個要素；6、小組討論：平移與旋轉和放大與縮小的異同點，并完成表格。平移與旋轉放大與縮小不同點相同點。

（二）匯報、交流，集體小結：

1、結合剛才所做的幾道題，說一說在方格紙上進行平移、旋轉時需要注意什么？在方格紙上按要求把圖形進行旋轉時，關鍵是要先找到其中一條或幾條較為特殊的線段（與旋轉中心相連的水平方向或垂直方向的線段）旋轉后的位置，再畫出圖形其他部分旋轉后的樣子。在方格紙上畫一個圖形的軸對稱圖形時要一定要注意對應的點到對稱軸的距離是相等的。

2、你能否說出生活中還有哪些現象用到了平移、旋轉？平移：比如電梯的上下移動、推拉門的運動。旋轉：比如鐘擺的運動、汽車方向盤的轉動。軸對稱：比如蝴蝶的形狀、對稱的剪紙圖案。

三、鞏固與應用。

五、課堂小結本節課的復習，你有什么收獲？

六、作業。

運動和力教學設計及反思篇五

1、掌握曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。

2、掌握物體做曲線運動的條件及分析方法。

多媒體，啟發討論式。

(實際做與動畫演示)。

提問并討論：該運動的特征是什么？

結論：軌跡是直線。

提問并討論：該運動的特征是什么？

結論：軌跡是曲線。

（1）概念：軌跡是曲線的運動叫曲線運動。

（2）范圍：曲線運動是普遍的運動情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉）；大到宏觀世界（如天體運行）都存在。生活中如投標槍、鐵餅、跳高、跳遠等均為曲線運動。

（說明）為什么有些物體做直線運動，有些物體做曲線運動呢？那我們必須掌握曲線運動的性質及產生的條件。

觀察并思考問題：磨出的火星如何運動？為什么？

分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向。

觀察并思考：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出？

分析：同上。

觀察并思考：鏈球為什么會沿脫手處的切線飛出？

分析：同上。

（1）在變速直線運動中如何確定某點心瞬時速度？

先求ab的平均速度，據式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點的瞬時速度，當時，ab曲線即為切線，a點的瞬時速度為該點的切線方向。可見，速度的方向為質點在該處的切線方向，且方向是時刻改變的.。因此，曲線運動是變速運動。

曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質點在某一點（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點的切線方向上。

（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運動？

答：勻速直線運動（如實驗一）。

答：做加速直線運動（如自由落體運動等）。

答：a、當初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時將做直線運動。（如豎直上拋、實驗二等）。

b、當初速度與外力不在同一直線上時，做曲線運動。（如實驗三、水平拋物體等）。

提問：根據以上實驗及啟示，分析做曲線運動的條件是什么？

（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個角度。

1、飛機扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運動？

角，所以做曲線運動。（動畫演示受力分析與初速度的關系）。

（1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側身騎，為什么？討論后動畫演示受力分析與初速度的關系。

（2）山公路路面有何特點？火車鐵軌在彎道有何特點？（回家思考）。

2、物體在光滑水平桌面受三個水平恒力（不共線）處于平衡狀態，當把其中一個水平恒力撤去時，物體將：

a、物體一定做勻加速直線運動。

b、物體一定做勻變速直線運動。

c、物體有可能做曲線運動。

1、物體的初始狀態如何？

答：靜止或勻速直線運動（說明：題目沒有明確）。

2、合外力情況如何？

答：開始合外力為零，當撤去一個力時，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動畫演示受力分析過程）。

3、物體將如何運動？

答：a、當初速度為零時，一定做勻加速直線運動。

b、當初速度不為零時，當初速度方向與合外力方向相同或相反時，做勻變速直線運動；當初速度與合外力方向有角度時，物體做曲線運動。

運動和力教學設計及反思篇六

1、知道極晝和極夜現象與地球公轉、自轉和地軸傾斜有關。

2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發生的范圍大小有關。

3、能用模擬實驗、模型、示意圖等方法來解釋極晝和極夜現象。

4、在小組合作探究過程中能認真聽取其他同學的意見。

極晝和極夜現象與地球公轉、自轉和地軸傾斜有關。

地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發生的范圍大小有關。

地球儀，光源，極晝極夜現象的圖片等。

1、談話：地球的南極和北極，會出現很多令人奇怪的現象，比如：北半球到了夏季，太陽就會掛在天空幾個月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長達半年之久；而到了冬季，就會連續幾個月不見太陽，北極中心地帶的黑夜甚至可以長達半年之久。我們把這樣的現象叫做極晝和極夜。

2、解釋極晝和極夜現象。

（1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們怎樣能解釋極晝和極夜現象？

（2）學生分組實驗。

（3）全班交流。

（4）小結。

2、交流。

1、交流并記錄：

（1）在本單元中，我們研究了地球的運動，地球的運動主要有哪兩種形式？

（3）有什么證據表面地球在自轉？有什么證據表面地球在公轉？

2、延伸拓展：

我們還想知道地球運動的`哪些問題？

【板書設計】：

極晝和極夜的解釋。

地球自轉公轉地軸傾斜。

運動和力教學設計及反思篇七

【導學目標】。

1、了解曲線運動的特點，掌握物體做曲線運動的條件;。

2、知道運動合成與分解的方法，并會用來解決一些實際問題。

【知識要點】。

2、曲線運動中一定有加速度且加速度和速度不能在一條直線上，加速度方向一定指向曲線運動凹的那一邊。

物體所受合外力與速度方向不在同一直線上。中學階段實際處理的合外力與速度的關系常有以下三種情況：

1、合外力為恒力，合外力與速度成某一角度，如在重力作用下平拋，帶電粒子垂直進入勻強電場的類平拋等。

2、合外力為變力，大小不變，僅方向變，且合力與速度垂直，如勻速圓周運動。

3、一般情況，合外力既是變力，又與速度不垂直時，高中階段只作定性分析。

三、運動的合成與分解：

1、運動的合成與分解包含了位移、加速度、速度的合成與分解。均遵循平行四邊形法則。(一般采用正交分解法處理合運動與分運動的關系)中學階段，運動的合成與分解是設法把曲線運動(正交)分解成直線運動再用直線運動規律求解。

2、常見模型：船渡河問題;。

牽連物體運動問題。

3、渡河問題：

(1)要使過河的時間最短，則船頭必須垂直河岸;。

(2)要使過河的位移最短：

a、若v船v水,則船頭必須指向河岸上游方向;使合速度垂直河岸，最小位移等于河寬;。

b、若v船v水,只有當v船v合時，過河的位移最小。

4、對于牽連物體運動問題：一般把與繩(或其他牽連物)不共線的物體實際速度作為合速度，然后沿繩和垂直繩分解。

【典型剖析】。

[例1](屆海安如皋高三物理期中聯考卷)在地面上觀察下列物體的運動，其中物體做曲線運動的是()。

a.正在豎直下落的雨滴突然遭遇一陣北風。

b.向東運動的質點受到一個向西方向力的作用。

c.河水勻速流動，正在河里勻加速駛向對岸的汽艇。

d.在以速度v前進的列車尾部，以相對列車的速度v水平向后拋出的小球。

[例2](1)(南通海門市08屆高三第一次診斷性考試試卷)一只小船在靜水中的速度大小始終為5m/s，在流速為3m/s的河中航行，則河岸上的人能看到船的實際航速大小可能是()。

a.1m/sb.3m/sc.8m/sd.10m/s。

(2)(揚州市08屆高考模擬試卷)河水的流速隨離河岸的距離的變化關系如下圖左圖所示，船在靜水中的速度與時間的關系如如下圖右圖所示，若要使船以最短時間渡河，則()。

a.船渡河的最短時間是60sb.船在行駛過程中，船頭始終與河岸垂直。

c.船在河水中的最大速度是5m/sd.船在河水中航行的軌跡是一條直線。

[例3](奉賢區09屆高三物理試題)3.在抗雪災中，空軍從很高的高空用降落傘空投救災物資，降落傘下面的重物有500kg，降落傘在下落過程中始終遇3m/s的水平風，已知降落傘下落中受到的阻力f=kv2(k=200ns2/m2)，而降落傘自身重力忽略不計，則降落傘在勻速運動前做_______________運動，降落傘勻速通過最后的200m高空所需的時間為________s。

(1)氫氣球受到的浮力為多大?

(2)繩斷裂瞬間，氫氣球加速度為多大?

(3)一段時間后氫氣球在空中做勻速直線運動，其水平方向上的速度與風速v0相等，求此時氣球速度大小(設空氣密度不發生變化，重力加速度為g).

【訓練設計】。

1、(2008屆蘇州五市三區高三教學調研測試試卷)如圖所示，在一次救災工作中，一架沿水平直線飛行的直升飛機，用懸索(重力可忽略不計)救護困在湖水中的傷員。在直升飛機和傷員以相同的水平速度勻速運動的同時，懸索將傷員提起，在某一段時間內，、之間的距離以(式中為直升飛機離地面的高度，各物理量的'單位均為國際單位制單位)規律變化，則在這段時間內，下面判斷中正確的是(不計空氣作用力)()。

懸索的拉力小于傷員的重力;。

懸索成傾斜直線;。

傷員做速度減小的曲線運動;。

傷員做加速度大小方向均不變的曲線運動;。

2、(上海物理)12.降落傘在勻速下降過程中遇到水平方向吹來的風，若風速越大，則降落傘()。

(a)下落的時間越短(b)下落的時間越長。

(c)落地時速度越小(d)落地時速度越大。

3、(2010江蘇卷)如圖所示，一塊橡皮用細線懸掛于o點，用鉛筆靠著線的左側水平向右勻速移動，運動中始終保持懸線豎直，則橡皮運動的速度()。

(a)大小和方向均不變。

(b)大小不變，方向改變。

(c)大小改變，方向不變。

(d)大小和方向均改變。

4、(09廣東理科基礎6)船在靜水中的航速為v1，水流的速度為v2。為使船行駛到河正對岸的碼頭，則v1相對v2的方向應為()。

5、(普陀區高三年級物理學科期末調研試卷)一個物體在幾個共點力的作用下，保持平衡狀態，如果撤去其中一個力f1，而其余力保持不變，關于該物體的運動，下列說法中正確的是()。

a、可能沿著f1的方向做勻變速直線運動。

b、可能沿著f1的反方向做勻變速直線運動。

c、可能做勻變速曲線運動d、可能做勻速圓周運動。

6、(虹口區高三教學質量監測題)、在河面上方20m的岸上有人用長繩栓住一條小船，開始時繩與水面的夾角為30。人以恒定的速率v=3m/s拉繩，使小船靠岸，那么5s后小船前進了_________m，此時小船的速率為_____m/s。

運動和力教學設計及反思篇八

教學內容：教科書26—27頁的內容。教學目標：

1、經歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發散思維能力。

3、在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、引導學生回憶節假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。

2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（出示圖片）。

二、主動探索，合作領悟1．認識四邊形。

（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。

師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學們認一認）。

出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學生猜一猜）請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發現？學生分小組討論一下。（會發現它們都有四條邊）。

出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？

師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數給同桌看看是不是都有四條邊。（引導學生按一定的順序數）。

學生拿出相應學具分一分。（師指名在幻燈機上分）。

展示學生的分類，并說說為什么這樣分。學生的分類可能有下面兩種：

·認識的分一類，不認識的分一類；·四邊形分一類，三角形分一類。

談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。學生動手操作。

如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？小組內交流，教師參與活動，發現剪法不同的學生。

引導學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學生數一數邊的跳數，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學生齊讀。讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

3、認識六邊形。

想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？

動手折一折、剪一剪數一數、說一說。圍一圍。

三、總結評價，應用擴展出示“想想做做”第1題。

分小組討論，匯報。（指名上來指一指、說一說，其余學生補充）引導回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。分小組討論，讓幾名學生說一說。2．做“想想做做”第2題。組織學生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數一數。

四、總結評價，點撥學法。

今天，我們去了“圖形王國”，你學到了哪些本領？

運動和力教學設計及反思篇九

教學目標?：

1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

3、體會課文重點內容在表達上的效果。

教學重點：

反復朗讀課文。

教學難點?：

有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

教學時間：一課時。

課前準備：預習課文小黑板。

教學過程?：

一、導語?：

當你看到這個題目時，你會想些什么？

二、以讀為主，讀中探究。

1、快速自主讀書。

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流。

以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑。

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）。

三、自主性練習設計（以下五題任做三題）。

1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？

（那些詞語可以體現出我對運動衫的喜愛？）。

2、“我”的運動衫為什么會得而復失呢？

3、“我”的運動衫為什么會失而復得呢？

4、從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？

四、課文內容的拓展。

說說平時生活中曾經關心過你的人和事。

板書設計?：

喜愛買到（得）。

買鞋退掉（失）。

康威用狗換（得）。

教學后記:同學們體會人與人之間的真誠與友誼。

運動和力教學設計及反思篇十

知識與技能：1.能用速度描述物體的運動。

2.能用速度公式進行簡單的計算。

3.知道勻速直線運動的概念。

過程與方法：體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。情感態度與價值觀：能用“運動有快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。重點：速度的物理意義及速度公式。

難點：建立速度的概念、研究物體運動的方法學習過程：

1.物體叫做機械運動。

2.地球同步衛星以為參照物是運動的，以為參照物是靜止的。3.坐在向東行駛汽車里的小明，以自己為參照物會看到路旁的樹木，若以為參照物，小明是靜止的。

6.常見速度值：

（二）生生互助、合作探究----運動類型。

1.勻速直線運動：；2.變速運動：3.例題（閱讀教材21頁例題，并寫出計算過程）。

（三）小組互助、拓展提高。

1.一物體做勻速直線運動，10s內行進150m，則它第5s內的速度是______m/s2.汽車在前20s內通過200m的路程，在后40s內通過250m的路程，則汽車在全程中的平均速度是。三、堂清訓練、鞏固雙基：

1.汽車在2h內行駛了72km，其速度是km/h，合m/s。

2.飛機在12min內飛行216km，其速度是：而子彈在2s內飛行了1600m，則運動的更快。

3.關于速度，下面說法中錯誤的是()。

4.兩輛做勻速直線運動的汽車，它們所用時間之比為2:1，行駛的路程之比是4:3，則它們的速度之比是______。

5.南京到北京的列車第一天晚上10時發車，至第二天下午3時到達，全程1050km，該列車的`平均速度是______km/h。

6.下列說法中正確的是（）。

c.繞地球運動的人造衛星做的是勻速直線運動。

d.沿直線跑道跑百米的運動員做的是變速直線運動。

8.甲、乙兩同學進行百米賽跑，每次甲跑到終點時，乙總落后10m，如果甲在起跑線處，乙在甲前方10m同時起跑，則（）。

a.甲、乙同時到達終點b.乙先到達終點c.甲先到達終點d.未到終點前，乙在甲前邊。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

運動和力教學設計及反思篇十一

《地球的運動》是高中地理難度比較大、又十分重要內容之一，是考試常考并題型多變的一節內容。之所以說它難，除了需要較強的邏輯思維和空間想象能力之外，沒有相關的知識準備是一個最重要的原因。比如經緯網的知識、立體幾何知識、日照圖的判讀、世界地理知識以及一些生活常識等。從這個意義上來講，學生現在不太懂沒有關系，等到以后具備了相關方面的知識，自然就會明白了。

這一節課包括有地球自轉和公轉的一般特征以及各自產生的地理意義。把地球自轉和公轉的一些基本特征搞清楚，是學習和理解整節內容的基礎。

在地球自轉這塊有三個難點：一是恒星日和太陽日的區別和聯系及自轉的速度，二是地轉偏向力，三是時區和區時的計算。對于第一個難點，課本為了減輕難度，把恒星日和太陽日放于小字活動部分。但是我認為既然提到了兩個不同的參考標準，就有必要讓他們去了解其中的原理。當然理解他們的區別的關鍵又在于能夠否理解遙遠的恒星發出的光是平行光這個道理。由于學生對物理定律的不熟悉，很難理解用公式計算出線速度的差異，理解掌握不了，只能用硬性讓學生計出有關于線速度的三個特點。至于第二個難點，有關于地轉偏向力的知識，學生學起來比較感興趣，掌握起來也比較快。因為涉及到此知識點的題目都是比較有趣的，跟學生生活有相關性，至于第三個難點時區和區時的計算，時差時區的教學較為抽象，理性思考的內容較多。一些邏輯思維較強的同學學習起來就較為輕松且興趣濃厚。但有大部分學生感到困難，所以盡量在課堂上激發他們的積極性，讓他們在課后進一步深入學習提高，多練多看。

在地球公轉這塊難點很多，如正午太陽高度部分、晝夜長短的變化是這部分教材的一個難點，再有是季節更替的規律，對于這部分內容，教材并不完全拘泥于傳統，而是充分考慮到學生的實際和初中地理知識的銜接等因素做了靈活處理。

我感覺《地球的運動》這一整節課的講授比較成功的地方在于抓住了生活中的一些例子，放到教學中，起到了激發學生興趣的作用。比如，在最開始時，介紹了生活中能反映地球運動的現象。比如問題像1月初是近日點，可是為什么我們這里反而比較冷呢？這樣問題都能聯系到學生的生活。當然，上課過程也有不少遺憾。比如：

1、沒有借助是地球的模型來讓學生對自球運動產生感性認識。這樣就會讓學生失去方位感。所以在以后有關地球方面的教學多讓學生將地球儀移動，感受地球的自轉和公轉。

2、對于難理解的地方一定要讓學生講透。對于學生感到難以理解，就要花較多的教學時間來講透，特別是要讓學生講，教師要認真聽，要聽出學生到底是哪里不明白。比如說兩點方位的確定，a在b的什么方位，b在a的什么方位？讓學生說一說。

3、讓學生動手多畫圖。從一些作業和練習中看出學生學習地理的心不夠細，比如說地球的經緯網的圖，學生平常上課就一眼而過，沒有留意要點，當要求他們交上作圖的作業時，錯漏百出。所以讓學生再動手多畫圖，教師也可以從作業中看出學生掌握的情況。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

運動和力教學設計及反思篇十二

1、能夠主動積極地回答問題，大膽地表現自己。

2、培養幼兒熱愛小動物的情感，引導幼兒觀察了解不同的動物有不同的運動方式。

3、學習組織語句“xxxx飛呀飛”、“xxxx跑呀跑”、“xxxx游呀游”、“xxxx爬呀爬”。初步進行創編兒歌的練習。

4、復習漢字：飛、跑、游、爬。

1、錄音機、“誰在飛”的音樂帶。

2、大背景圖一張。鳥、馬、魚、蟲四種動物的操作卡片各一。

3、與飛、跑、游、爬四種動物的運動方式有關的小動物圖片若干。

4、操作插板一張，黑板一張，磁鐵數枚。

5、投影儀、各種小動物的圖片。

1、出示大幅背景圖：老師以“有許多小動物要來這里開運動會”引出課題。

2、老師：“有幾只小動物來得特別早，他們是誰呢？”請幼兒聽音樂“誰在飛”

3、提問：“剛剛歌里面唱的是哪幾只小動物？它們是怎么來的？”老師將小朋友回答的答案“鳥、馬、魚、蟲”四種小動物擺放到背景圖上，復習漢字“飛、跑、游、爬”，并引導小朋友模仿小動物的運動方式：“飛、跑、游、爬”。

4、提問：還有哪些小動物會“飛、跑、游、爬”引導幼兒組織語句。老師提問：“什么動物飛呀飛？”幼兒學習回答“小鳥小鳥飛呀飛”，“什么動物跑呀跑？”“小馬小馬跑呀跑”。“……”等等。

5、出示投影儀和各種小動物的圖片，引導幼兒觀察后回答它們的運動方式。

6、游戲“小動物排隊”。幼兒人手一份小動物圖片，按照它們運動的不同方式，在漢字“飛、跑、游、爬”面前拍好隊后，在歌曲“誰在飛”的音樂聲中，模仿著各種動物的不同方式，去參加運動會。

運動和力教學設計及反思篇十三

1、了解描述運動快慢的方法，掌握速度概念，記住速度單位及其換算。

2、理解勻速直線運動，會用速度公式計算勻速直線運動的速度。

3、了解變速直線運動，會用平均速度觀點計算變速直線運動速度。

4、了解“速度表”中顯示的“即時速度”含義。

1、對不同的運動快慢程度從時間和路程兩個方面分析、理解。

2、利用速度公式熟練求解勻速運動中速度、路程和時間三者中的未知量。

3、利用平均速度公式，計算變速直線運動中某階段的平均速度。

1、通過“速度”概念的學習，讓學生領會引用科學的方法和觀念，可以更精確地描述運動、便于化解復雜的問題。

2、建立“速度”概念，還可促進學生生活行為的效率意識，提高學生的生活素養，形成正確的生活理念。

速度概念的理解，速度公式的應用。

速度大小的比較，變速直線運動中的平均速度。

1、軌道、小車、停表、光電測速儀。

2、素材的收錄（百米跑、速度表、高速運動的物體）、制作課件。

教師活動：

情景引入：

問題的提出：布置學生思考回答：

1、運動場上在如下情況下，怎樣比較誰跑得快，誰跑得慢？

a、正在賽道上奔跑的幾位運動員？

b、剛剛跑完的幾位運動員？

2、王聰100m用了17s，李明50m用了8s，誰跑得快？

物理學規定：用“相同時間比較路程“來比較物體快慢。

即用路程除以所用時間，得到每秒運動的'路程，從而可以比較快慢。

問題探究。

一、速度的定義。

問題1：速度是如何定義的？表達式如何？

教師總結展示。

定義：運動物體發生的路程與運動時間之比叫速度。

定義式：v=s/t。

s——路程t——時間v——速度。

問題2：速度的國際單位可以從公式中推出，是什么？

問題3：課本“小資料”了解部分物體各種運動的大致速度是多少？改變部分物體運動速度的單位，讓學生進行單位換算。

提示：速度表測的是汽車在各個時刻或在某一處的即時速度，不是全程的總的運動速度，它是隨汽車運動快慢的隨時變化的。

介紹我國道路限速規定：（高速路小汽車100——120km/h國道、省道70——90km/h城區街道40——60km/h）。

二、直線運動。

定義：物體沿著直線且速度不變的運動，叫勻速直線運動。

思考問題：在變速直線運動中，我們可以粗略計算全過程總體快慢情況，可以用v=s/t求速度？—稱為平均速度。

三、拓展訓練：

例題分析（題目見書本）。

師生分析解題情況。

總結計算題注意點：

a、單位要一致；

b、要有針對各量的文字說明；

c、先寫公式，再代入已知量求解；

d、有結論性語言。

四、課堂練習。

如果一輛勻速直線運動的汽車有速度是72km/h，則在30min內它能前進多遠？

課堂小結：

學生活動：

觀看不快慢的運動情景展示：運動員們起跑；從紅燈轉綠燈，開始啟動的汽車、自行車；龜兔賽跑的過程和結局。

思考答案1。

a相同時間時位置領先者。

b跑完相同距離，用時間短者。

2李明快。依據是李明快慢不變時，跑100m用16s即可完成。

學生閱讀教材后回答：

1速度的定義、公式。

2國際單位：s—m，t—s，

v—m/s（或m·s2）。

3常用單位：1km/h=1000m/3600s=1/3.6m/s。

蝸牛：1.5*10-3m/s=0.15m/s。

火車：120m/s=432km/h。

衛星：3070m/s=3.07km/s。

4學生看課本回答：20km/h;220km/h。

領會：汽車速度表原理和意義。

了解：道路限速的目的及意義——主要是為了安全！

領會基本機械運動的分類。

學生看書后分析：

甲在各段相同時間內路程相同。

乙由慢變快，后來速度大于甲。

平均速度只代表總體運動快慢的情況，不代表某處的的速度，它只是由總路程和總時間來求的。

學生課堂練習，教師巡視。

板書設計：

二、速度。

公式：v=s/t單位：m/s；km/h。

三、勻速直線運動。

定義：物體沿著直線且速度不變的運動。

計算：s=vt,t=s/v。

四、變速直線運動。

平均速度v=s/t。

五、速度表：可測汽車在各處的瞬時速度。

作業布置：

課本p—22頁：

第三題；第四題。

教后反思：

運動和力教學設計及反思篇十四

教材從分子的組成入手，先說明分之在做無規則運動，然后講到擴散現象，并對分子熱運動進行講解，說明分子間存在相互作用力。

教學目標知識和技能1.

知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。2.

能夠識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。3.

知道分子之間存在相互作用力。過程與方法1.

通過演示實驗，說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。2.

通過觀察演示實驗使學生知道，物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。3.

通過將分子間作用力與彈簧的彈力類比，使學生了解分子間既存在斥力又存在引力。情感、態度、價值觀1.

激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學道理。2.

1、

從宏觀出發通過直接感知的現象，推測無法感知的事實。

2、

一、引入新教師活動學生活動備注。

1、復習提問：物質是由分子組成等相關的問題。

1、學生討論回答指出分子是不能用眼睛看出的(區別灰塵、花香)。

2、學生感受，激發興趣。a、學生猜出是花露水后馬上表揚。然后問為什么能聞到香味?(先不要求回答)。b、前排學生先聞到，稍后后排學生才能聞到。花露水的味道比較熟悉，學生容易判斷出來。(激起學生的情緒)。

3、引導：我們能聞到香味，但不是同時聞到的。那么關于這個現象，同學們有什么問題?

3、提出香味進入鼻子、香味從容器中向外傳、香味為什么會傳開等問題。

4、明確學習內容是“分子熱運動”。

二、擴散現象教師活動學生活動備注。

1、講述：物質是由大量分子組成的。如13空氣中的分子用每秒計算1010次的計算機計數也需80年。

1、體會物質中分子數量之大。

2、教師演示：二氧化氮氣體的擴散現象。

2、細心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化。

3、討論、交流。得出分子在運動著，二氧化氮分子與空氣分子進入到對方瓶中，這是分子運動的結果。媒體展示“氣體的擴散現象”

4、提問：為什么硫酸銅溶液與水的分界面逐漸看不清了?

6、講述：擴散現象。

6、觀看、領悟：氣體、液體、固體都會發生擴散現象。

7、觀察、思考并回答：分子在不停地運動著，溫度高時，擴散得快，說明分子運動得快。歸納：一切物質的分子都在不停地做無規則運動。熱水中的藍墨水擴散得比較快，學生比較容易觀察到。

三、分子間的用力教師活動學生活動。

備注。

1、思考：分子為什么沒有像沙子一樣散開或鐵絲不易拉斷。猜想：分子間有相互作用的引力。2、演示實驗：用刀把鉛塊的底面削平、削干凈后緊緊壓在一起，兩鉛塊間分子的引力使其“粘”在一起，在下面吊一個勾碼。

3、討論并回答：液體和固體也都不容易被壓縮。做例題鞏固4、歸納：分子間既有引力又有斥力。

4、把彈簧的兩端系上乓乒球，讓學生感受分子間的引力和斥力。

四、堂小結教師活動學生活動備注。

1、堂實驗討論題。“動手動腦學物理”第三題，討論彈簧秤示數的變化說明了什么?

1、根據要求完成討論。水分子間有相互吸引的引力。

2、引導組織學生回顧本節學習內容。

2、回顧本節學習內容，讓學生列舉擴散現象在生活中的有關實例及其應用。

3、組織學生在相互交流的基礎上進行小結。

3、在交流的基礎上進行學習小結。歸納分子動理論的內容。

4、對本節學習情況進行簡要評價。

1、擴散現象：不同的物質接觸時，互相進入對方的現象。

2、擴散現象說明：一切物質的分子都在不停地做無規則運動。

3、由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則運動叫分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。

4、分子間存在相互的引力和斥力。

運動和力教學設計及反思篇十五

開始上課前請大家觀看幾個視頻，我們來一起欣賞吧。（出示視頻）。

師總結：我們可以發現這些物體盡管有所不同，但是他們都是繞著一個中心點轉動，這種現象就是旋轉。揭示定義。

師：同學們的思維真開闊，生活中像這樣的旋轉現象很多，在我們的日常生活中隨處可見，但是旋轉還隱藏著什么知識呢？下面我們就一起來探索旋轉的奧秘吧。

1、他們都是繞著一個中心點轉動，這個中心點就是旋轉中心。

預設生：旋轉的方向不一樣。

引導生說出a風車旋轉方向時鐘旋轉方向一樣是順時針，所以a風車旋轉是順時針方向，b風車是逆時針方向旋轉。

導出旋轉第二個要素：旋轉方向。

說出旋轉中心、方向、角度的三要素。

5師：那我們一起來用旋轉三要素來描述旋轉。

和同桌討論你的答案。

6：請生匯報。（可同桌互相說一說）。

4、師：會用語言描述物體的旋轉過程了嗎？（會了）。

同學們掌握有關旋轉的知識了嗎？下面老師想考一考你們，有沒有信心接受挑戰？

練一練，生回答。

通過今天的學習，你有哪些收獲？