心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學本教學心得體會篇一

學本教學理論是一種以學生為中心的教學模式，通過激發學生的學習興趣和主動性，使學生更好地參與學習過程。作為一名教師，多年來我一直積極探索和運用學本教學理論，試圖在教學中真正做到以學生為本。本文將從學本教學理論的應用、教學策略的改進等方面，分享一些我在教學實踐中的體會和心得。

學本教學的核心理念是“以學生為本”，即將學生的需求、興趣、特點作為教學的出發點和歸宿。在實際教學中，我發現學生的學習效果和興趣都得到了極大的提高。首先，我利用各種形式的課前調研，了解學生的學習興趣和經驗，根據學生的特點來設計教學內容和方法。其次，我充分尊重學生的自主權，鼓勵他們通過小組合作、自主學習等方式參與到教學過程中。最后，我注重對學生進行及時的評價與反饋，根據學生的表現來調整和改進教學策略。通過這些方法，我發現學生的學習積極性得到了有效地激發，他們愿意更多地參與到課堂中來，積極思考、探索和創造。

第三段：教學策略的改進。

在運用學本教學理論的過程中，我發現傳統的教學策略需要進行一定的改進。首先，我意識到傳統的講授式教學對學生的參與度有所不足，因此我通過利用多媒體、游戲、案例等多樣化的教學方法來激發他們的學習興趣。其次，我強調學生的自主學習和探索能力的培養。在教學中，我鼓勵學生提出問題、進行討論、獨立思考，并引導他們通過自主探索來解決問題。最后，我注重培養學生的創新思維和實踐能力。通過開展各種實踐活動和項目，學生能夠將所學知識應用到實際中去，培養他們的創新意識和實踐能力。

第四段：教師的角色轉變。

在學本教學理論的指導下，教師的角色也發生了一定的轉變。傳統的教師往往是知識的傳授者和控制者，而在學本教學中，教師更多地充當著引導者和合作者的角色。首先，我意識到教師應該成為學生學習的引導者，通過巧妙的提問和啟發，引導學生主動思考和學習。其次，我強調和學生的合作與互動，鼓勵他們在小組中進行合作和討論。最后，我注重發揮教師的反饋和評價作用，及時給予學生鼓勵與指導，幫助他們不斷提高。

第五段：總結與展望。

學本教學理論的應用不僅能夠激發學生的學習興趣和主動性，也能夠提高學生的學習效果和能力。通過運用學本教學理論，我在教學實踐中不斷反思和改進，逐漸改變了傳統的教學策略和教師的角色，取得了明顯的教學效果。然而，學本教學也存在一定的局限性，例如在一些知識類學科中的應用相對較少。因此，我將繼續探索和學習，不斷完善自己的教學理念和方法，為學生提供更好的教育服務。

總結：通過對學本教學理論的應用和教學策略的改進，我發現學生的學習效果和興趣得到了明顯的提高，教學變得更加有趣和有效。學本教學不僅激發了學生的學習積極性和主動性，也培養了他們的自主學習和創新能力。然而，學本教學也需要不斷的反思和改進，以滿足學生的多樣化需求。我相信，在不斷的探索和實踐中，學本教學理論將為我們提供更多的教育啟示和思考。

學本教學心得體會篇二

近兩年來，我區中小學都在大力推進學本式卓越課堂的教學實踐活動，我們有幸多次參觀并學習，讓我獲益匪淺。作為一名教師，我覺得應該接受新的教學理念和方法，下面我談談我在學習和自己在進行學本式課堂教學中的感受。

首先要相信學生，學生能完成的事情教給學生完成。我覺得學生只要多聽，多看，多做，多說，多練，是可以學好數學的；在課堂上調動學生的興趣，只要積極地參與課堂學習，就會體會學習的快樂，我覺得還是應該多表揚學生，多肯定學生，讓學生多感受成功，培養學生從心里喜歡數學。我所聽到的熊老師在課堂教學中一直是體現學生主體作用，所以在課堂提問上，問題不能缺少思維價值，否則小組學習為討論而討論，為探究而探究，形成“表面熱鬧”，小組討論中必須注重實效，多關注學生學習是有效性，包括優秀的、中等的、學習困難的學生都要有收獲；在課堂上，提出的難度與坡度的問題，學生要有足夠的思考空間，問題讓學生感興趣；抓住數學的根，有針對性的做題練題。要注意課堂教學中隨時捕捉學生的學習信息，指導學生調整、完善自己的學習過程與方法，在課堂上不斷教學生總結過程方法，學會分析問題，培養學生分類思想。這樣，就逐漸實現注重教師的教向關注學生的學轉移。

我在教學中也存在一些困惑，比如學習過程中學生做過的題還是容易出錯，課堂中進行小組討論交流時總覺得效果不夠明顯，小組在表述自己小組成果時，我發現學生真的是要說出自己每一步怎么走的時候，他就寸步難行了，并且在小組的合作學習過程中，總有少數學生不能主動地參與到學習中或者是影響其他同學的`學習，造成課堂紀律有點凌亂。針對這種情況，我安排學生再練同類題，不斷反復，先口頭講一遍，再寫一遍，對紀律渙散的學生進行教育，時間浪費過多，造成課堂教學內容卻難以完成，這也是一個比較矛盾的問題。如何有效的解決這些課堂中出現的一些矛盾，看來我還需要進一步多向有經驗的老師學習，爭取早日解決這些困惑，提高教學效率。

人是有潛能的，一個人做自己感興趣的事，潛能就會超常釋放出來。我們必須想盡一切辦法挖掘學生的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。把學生的機能充分發揮出來，學生就對學習有了興趣，有了熱情，日積月累，每天學生都發自內心的做他喜歡做的事情，學生喜歡數學，一定會把數學學好。

學本教學心得體會篇三

第一段：引言（課程背景介紹）。

學本教學英語是一門系統的英語學習課程，旨在幫助英語學習者扎實掌握英語基本知識和技能。本文將從學習目標、課程內容、教學方法和自我反思四個方面分享筆者在學本教學英語課程中的心得體會。這門課程不僅讓我感受到英語學習的樂趣，更提供了豐富的學習資源和學習機會。

第二段：學習目標（目標明確、努力提升）。

課程初期，老師明確告訴我們學習目標是培養我們的聽、說、讀、寫四項基本技能，并在此基礎上提高我們的綜合運用能力。這讓我明確了學習的方向，明白了目標是為了更好地提升自己。同時，學習本教學英語的目標也幫助我更加注重自主學習，主動擴充課外知識，努力提升自己的學習效果。

第三段：課程內容（多樣化、實用性強）。

學本教學英語的課程內容非常豐富多樣，不僅涵蓋了日常生活、工作、旅游等方面的實用英語，還包括了語法、詞匯、聽力、口語、閱讀、寫作等多個層面的內容。在課程中，我學到了很多實用的表達方式和應對技巧，比如如何開展一場英語演講、如何寫一封正式的郵件等。這些內容不僅提升了我的英語水平，也讓我更加自信地運用英語與他人交流。

第四段：教學方法（互動性、實踐性強）。

學本教學英語采用了多種教學方法，如角色扮演、小組合作、語言游戲等，注重學生的互動參與和實踐操作。通過角色扮演，我們可以模擬真實情境，鍛煉口語表達能力；通過小組合作，我們可以互相交流和合作，培養團隊意識；通過語言游戲，我們可以在輕松有趣中鞏固詞匯和語法知識。這些教學方法不僅增加了課程的趣味性，更提高了我們的學習效果。

第五段：自我反思（成長、收獲與展望）。

通過學習學本教學英語課程，我深刻體會到了學習的樂趣和快樂。在課程中，我變得更加自信，愿意參與課堂互動并表達自己的觀點。同時，我的聽、說、讀、寫四項基本技能得到了顯著提升，并在實踐中能夠更加靈活地運用英語。然而，我也意識到自己在語法和寫作方面仍需努力。因此，我計劃在以后的學習中，加強對語法知識的學習和運用，并多寫作練習，以提高自己的寫作水平。

總結：

通過本文對學本教學英語的心得體會，我們可以看到學本教學英語課程的特點和獨到之處，它不僅注重實用性，還重視學生的主動參與和實踐操作。通過課程，我們可以全面提高英語能力，培養自主學習能力，更好地適應英語學習的需求。因此，學本教學英語課程是一門頗具價值的英語課程，值得廣大英語學習者學習和推廣。

學本教學心得體會篇四

近年來，我國教育事業取得了長足的進步和發展，尤其是從教育方式和教育內容的角度來看。學本教學課改作為一種全新的教育模式，為學生提供了更加個性化和多元化的學習方式。經過一段時間的實踐與探索，我深刻地體會到學本教學課改的優勢和改進之處。

首先，學本教學課改注重激發學生的學習興趣和主動性。在傳統的教育模式中，學生往往是被動地接受知識，缺乏主動學習的動力。然而，在學本教學課改中，學生可以根據自己的興趣和特點選擇適合自己的學習內容和方式，從而更加主動地參與學習過程。在我班上，我經常組織學生進行小組合作學習和研究項目，他們可以自由選擇研究的課題，從中汲取知識并展示出色的成果。這種激發學生主動學習的方式，不僅提高了學生的學習積極性，也培養了他們的獨立思考和合作意識。

其次，學本教學課改注重培養學生的綜合素養和核心能力。在傳統的教育模式中，學校和教師往往重視學生的知識產量，而忽視學生的綜合素養和核心能力的培養。然而，學本教學課改通過拓寬教育內容和方法，注重發展學生的創新思維、團隊合作、實踐能力等方面。在我執教的一年中，我將常規的知識教學與討論、辯論、寫作等多種學習方式結合在一起，讓學生在實踐中提高解決問題的能力和批判思維，培養他們的領導力和溝通技巧。學生在這個過程中不僅學到了知識，還鍛煉了自己的能力，更有利于他們未來面臨的社會競爭。

此外，學本教學課改注重培養學生的學習方法和自主能力。在我國的教育體制中，學生普遍存在應試教育的問題，他們過多地依賴老師的指導和輔導，缺乏自主學習的能力。而學本教學課改則注重讓學生自主組織和管理學習，通過學習規劃、學習方法的引導，提高學生的學習效果和自主學習的能力。在學本教學課改中，我鼓勵學生運用信息技術，建立自己的學習資源，通過網絡學習和跨學科的知識整合，從而培養學生的自主學習能力和信息獲取能力。學生們在這個過程中逐漸擺脫了“應試教育”的桎梏，學會了更好地安排自己的學習，培養了自主學習的習慣。

綜上所述，學本教學課改作為一種新的教育模式，在教學實踐中得到了廣泛的應用和肯定。學本教學課改通過激發學生的學習興趣和主動性，培養學生的綜合素養和核心能力，以及培養學生的學習方法和自主能力，為學生提供了更加個性化和多元化的學習環境。作為教育工作者，我們應該積極地推進學本教學課改，從而更好地培養出具有創新能力和實踐能力的新一代人才。

學本教學心得體會篇五

通過這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經驗。使我真正體會到上課時一種藝術。

頓悟?！蓖ㄟ^學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。下面就談談我的感受體會：

一、課堂必須調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主體。

問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。

二、課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動要為內容服務。

新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣、培養他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。

三、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與。

課程標準提出，課程活動的設計要面向全體的學生，使每個學生的學習都能得到發展。但是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，他們對學習的需求也是不同，在學習能力上的體現也不同。

四、課堂教學活動的設計突出真實性。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學生喜歡上語文課？怎樣培養學生的聽說讀寫能力？相信通過今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優秀名師的距離，不斷進步！

在各位名家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統的認識，讓我們在今后的教學中少走彎路，更易于把握住知識的要點。聽課學習中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。我想這次學習引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。

一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進的教學手段及方法。

心得的總結對我來說是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此，我十分感謝領導給了我這次學習的機會，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自己在今后的工作中一定會更好。

我們學習的最佳機會，更是我們教師成長的捷徑，所以我非常珍惜這次學習的機會。

3月24號的早上我懷著興奮又緊張的心情出發去廣州看課學習。聽到要到廣州海軍兵種指揮學院里看應彩云老師上課時我更開心，因為一直都聽說應彩云老師上課非常精彩，這次終于有機會可以親自看應彩云老師上課了。

學本教學心得體會篇六

現在我們的教學倡導“學本課堂”，即在課堂教學中以學生作為學習的主體，高度關注學生的學習狀態，重在培養學生的學習品質，著力指導學生自主學習，并以此為根本展開教學活動?！皩W本課堂”主體是學生，核心是學習，標準是會學。放手讓學生自主探究，同時更要通過實驗培養學生的“求真”的精神。如《河流對土地的作用》一課中，探究的核心問題就兩個。一個是“如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？”另一個是“當河流形成時，什么地方的流速大，什么地方的流速??？什么地方會發生侵蝕，什么地方會發生沉積？”要弄清這兩個問題，老師要是講是講不出來的，即使說出來，也是無效的，最好的辦法就是親歷實驗探究。所以郭老師在處理這個環節中，分這幾個步驟教師指導——分工合作——討論交流，尊重事實的基礎上，讓學生觀察描述實驗現象，并用文字和不同的符號記錄結果。

以學生學習為本的學本課堂，無疑是孩子們喜歡的，面對所學的知識，面對小組合作學習，同學們紛紛表示出“我喜歡”，老師角色的轉變，讓老師從主講身份，轉變為傾聽者，變為學生小組學習的合作指導伙伴。并且真正走下了講臺，來到了學生中間，課堂學習氣氛輕松自在。

做最好的自己。

學本課堂，是指以學習者學習為本的課堂。在學本課堂中，沒有純粹的教師，教師身份將發生本質性變化，教師是大同學。教師和學生協同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學習，在單位時間內解決問題，實現學習目標，促進教師和學生共同成長的學習活動。

如《降水的降水量》一課中，老師對教材的處理、師生角色的轉變體現了學本課堂的理念，使整個過程使學生學得輕松、愉快，學得有味道。

老師教學引導學生討論，怎樣制作雨量器。假如讓你來設計一個測量雨量的工具，怎樣設計比較簡單、科學？教師不失時機地對學生做出了要求。學生紛紛說出了自己的想法：選擇一個上下一樣粗細的透明杯子，在瓶上畫刻度，雨下多少就可以量出來了。學生在討論交流的過程中積極、主動地參與，發揮了學生創造性和獨特思維的個性。

老師在課堂上給學生創設機會，讓大家自主設計、表達、修改、完善。創造性地教，充分發揮了探究主體的創造性和想象力，使得這一環節成為亮點。真正的努力實現“以學為本，以學定教；以教導學，以學促學；還教于學，共同成長”的課堂變革目標。

做最好的自己。

把學習的主動權還給學生，讓學生成為課堂的主角，把培養學生學習興趣、學習習慣和學習能力是學本課堂教學的關注點，在一節科學課中，學生才是占主體地位的，倡導學本課堂把學習主動權交給學生，對于教師來說，要想讓學生主動學習，必須營造一個輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，只有這樣，我們的學生才敢講想講也能講，在這種氛圍里，我們的學生才能逐步走近科學走進科學，成為研究科學的“行家里手”。例如，李婷婷老師的課堂利用了謎語引入，激發了學生的學習興趣，在認識地形圖環節編成兒歌，而且出示在大屏幕上并運用相對應的顏色的文字，直觀、形象、好記，適合學生的年齡特點，課堂上強化學生的質疑，加強對學習方法的指導，及時給予評價，并適時給予學生鼓勵，讓學生勇于提出問題，并且提出有價值的疑問，真正把學習主動權交給了孩子，真正讓課堂屬于學生。

做最好的自己。

學本課堂，顧名思義就是把學習的主動權還給學生，讓學生成為課堂的主角，把培養學生學習興趣、學習習慣和學習能力作為課堂教學的關注點，努力實現“以學為本，以學定教；以教導學，以學促學；還教于學，共同成長”的課堂變革目標。

在師生關系方面，有別于教本課堂，師生關系不是上對下的長幼關系、授受關系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發展關系。師生為了共同的目標而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學習。在教學關系方面，師生之間不是那種傳授和告知關系，而是合作學習，共同建構知識發展能力的關系。師生共同創建小組合作團隊學習機制，創建人文、自由、開放、多元、燦爛的學習氛圍，讓學生實現真實、自由、自主的陽光學習。通過學本課堂學習，最終目的是讓每位學習者生命得到精彩綻放。

師要積極轉變教學地位和角色。要從“主演”變為“導演”，從“教學生”轉向“教學生學”，從知識的傳授者轉向學生學習組織者、引導者。提高研究學生、課程標準、教材、教學方法和學習方法的能力。從關注教學生到關注教學生學，要求課堂以學生為中心，教學逐步走向民主，注重為學生創設一種自主學習、自主體驗、和諧的環境。

疑是激發學生學習興趣，使學生產生學習愿望的動力源泉。設疑、質疑、解疑，是讓學生實現發展、達成目標的主渠道，是課堂教學的主軸。在“學案導學”中，我們將學習目標轉換為一個個具體生動的問題，適時地把學生置于“問題”的環境中，激發學生對問題的興趣，生成懸念，以產生解決問題的愿望，讓學生在整個學習過程中，都能圍繞問題自主學習、合作探究。在學生爭論問題時，對學生意見的正誤，教師不要急于表態，而應以高度的耐心和警覺，隨時捕捉學生創新的思維火花，并使其“燃燒”起來。對討論中的不同意見要給予保護，尤其是那些具有建設性，獨出心裁與眾不同的意見，要及時地給予評價和激勵，要讓“疑”貫穿于課堂教學的始終，讓“疑”成為“學案導學”的主軸。

總之，與以往的課堂相比，要強化學生的質疑，加強對學習方法的指導，及時給予評價，對學生的疑問進行刪選，并適時給予學生鼓勵，讓學生勇于提出問題，并且提出有價值的疑問，真正讓課堂屬于學生。

做最好的自己。

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做最好的自己。

學本教學心得體會篇七

聽xxx老師的課有幾期了，這幾期的學本教學講座，讓我深刻的感受到現在的教學是主體是學生的學，應該把課堂還給學生，教師只是指導者。即先學后導、互助展評；三大特征，即先學、互助、展評；三中心，即學生中心、學習中心和體驗中心的核心觀念。

在傳統教育中提倡“先教”，而現代教育中提倡“先學”。在學生先學的過程中，需要解決好三個問題，即自主學習的時間、自主學習的方式和自主學習的工具。尤其要注重解決好自主學習的工具問題，現行中小學校注重導學案或者導學單，用于學生自主學習的主要工具。

那么導學單的開發原則是功能導學化，即要做到導學問題化、問題思維化、思維品質化。在導學案或者導學單的運用過程中，要避免其使用泛化和功能虛化兩大誤區，要強化導學案的自學引導功能，要將習題化導學案改為問題化導學案，將學案的后側性檢驗改為前瞻性引導。

通過學習，我覺得知識互查式合作、活動互助式合作、問題互解式合作。應該明確三種合作方式具體應用場合。知識互查式合作主要用于鞏固強化基礎知識，依靠小組，做到堂堂清、人人清。三種合作方式的運用均需明確分工、強化成員職責，做到人人有事做。明確了適宜合作學習的情形：首先是基本能夠達成共識的；其次是本課的教學重難點；最后問題要具有一定難度，能激發學生思維興奮點。

合作學習有利于矯正傳統學習方式所帶來的固步自封的缺陷，倡導競爭中的協作，改變畸形的競爭文化；有利于彌補教師群體化教學所帶來的輔導不足與指導不力，確立學生是最大教育資源的新理念，形成“點對點”的精準幫扶機制與管理格局；有利于改變傳統講授型課堂的教師主講、學生接收、生生獨立的局面。在開展小組合作學習的過程中，要防止小組合作學習形式化，避免合作學習的邊緣化、淺層化、低質化現象。

展評式的學習即展學，有利于調動學生之間圍繞問題開展討論、互動，具有學習激勵、學習反饋、學習提升職能。龔院長針對目前展學環節存在的優生展示多差生展示少，被動展示多主動展示少，知識性問題展示多思維展示少，簡單展示多有效提升少等問題，提出了相應的策略，一是加強評價指導，走向展評一體，在生生互動中實現展學增值；二是活化導學方式，走向展導一體，在師生互動中實現增值。

我會把我所學的學本教學知識應用到我的教學中去，爭取把我的教學工作干得更好。

學本教學心得體會篇八

引言：

在學本教學培訓期間，我收獲了許多寶貴的經驗和知識。這次培訓之所以引人注目，是因為它為學生提供了一種免費獲取教育資源的途徑。在這篇文章中，我將分享我參加學本教學培訓的心得體會。

第一段：體驗極佳的全方位教育。

學本教學培訓以其全方位教學方式給我留下了深刻的印象。不僅僅局限于傳統的課堂教學，學本教學培訓提供了各種各樣的學習方式和資源。在培訓期間，我們通過現場演示、小組討論和實踐操作等多個學習環節深入學習不同科目的知識點。這種全方位的教學方式激發了我們的學習興趣，使我們更加積極地投入到學習中。通過學習，我意識到教育不應該只限于課本上的知識，而是應該更加注重培養學生的實際操作能力和創新思維。

第二段：資源豐富的學習平臺。

學本教學培訓提供了一個豐富的學習平臺，讓我們能夠充分利用各類教育資源。培訓期間，我們接觸到了各種各樣的參考書籍、學習視頻和在線課程等。這些資源的免費提供，極大地方便了我們的學習。我們不再需要花費大量的金錢去購買參考資料，而可以輕松地從學本教學平臺上獲取所需的資源。這不僅解決了學習資源緊缺的困擾，還為我們提供了一個廣闊的學習領域。

第三段：個性化學習的提升。

學本教學培訓的一個獨特之處在于它提供了個性化學習的機會。在培訓期間，我們可以根據自己的學習進度自由選擇學習的內容和方式。這樣的個性化學習提升了我們的學習效果，使我們能夠更加全面地掌握知識點。與傳統的集體教學相比，個性化學習更加注重個體差異，滿足了不同學生的學習需求。在個性化學習的培訓中，我發現了自己學習的優勢和劣勢，并且針對性地進行了改進和提升，取得了顯著的學習效果。

第四段：培養批判思維與創新能力。

學本教學培訓注重培養學生的批判思維和創新能力。在培訓期間，我們學習了許多提升創造力和創新能力的方法和技巧。通過系統的講解和實踐操作，我們學會了獨立思考問題，并提出自己獨特的見解和解決方案。這種訓練有助于我們培養批判思維和創新能力，使我們在現實生活中能夠更好地應對各種問題和挑戰。

結論：

通過參加學本教學培訓，我不僅僅學到了知識，還提升了學習能力和素質。學本教學培訓的免費性質為更多的學生提供了接受優質教育的機會，推動了教育公平的實現。我相信，在學本教學培訓的引領下，我們會有更多優秀的人才培養出來，為社會的發展做出更大的貢獻。

學本教學心得體會篇九

通過這兩年對龔雄飛老師的學本教學的學習和實踐，我收獲了很多，也有了很多的感悟。

學本教學，有三大特征，即先學、互助、展評；三中心，即學生中心、學習中心和體驗中心的核心觀念。原來滿堂灌的教學模式使很多學生從小學就開始厭學，情況很嚴重，一直延續到高中。

而學本教學的理念是：學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

一．學生們得到了釋放。

“學本教學”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是過于形式化，學生學習的積極性可想而知。這種教學模式要求教師拋出有價值的問題，讓學生討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，并且更加鍛煉他們的表達，溝通，協調，自律等各方面的能力。在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化。

關于這一點，我是深有體會，以前總是反反復復的講個不停，總是擔心他們不明白或沒有掌握。很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但到最后卻往往是自己失敗。老師在這種課堂上只是策劃者和引導者。

教師的職責就是幫助，角色就是helper助手.幫助的意義僅僅是激發和引導。“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。要求老師有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。

當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。我們別無他法，只能努力前行。每一種教育模式都有它的弊端和缺陷，或者說每一種教學模式都有它的特殊性和靈活性。我覺得，學本教學還是很適應當前中國學生的學情和學生的發展需求的，所以在我今后的教學中，本著為提高學生的自我發展能力和自我修養和素質的宗旨，我將繼續靈活運用或者說創新地運用這種教學模式，找到一個中間的適合我的學生的教學模式和方法。

2020.2。

學本教學心得體會篇十

我校“學、展、練、清”的課堂教學改革模式已全面展開，通過學校、教師、學生的共同努力，在各學科各方面都取得了一定的發展與進步。當然，我在英語課中運用新的課堂教學模式,教學成績也有了顯著進步，具體如下：

一、激發學生的學習興趣，注重課堂教學活動，讓學生在玩中學、學中用。

容，不同的活動，學生熱情特別高漲，每次任務都會認真積極的完成，同時也是學生的學習興趣得到保持。

二、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍,同時關注情感、多給予激勵性評價。

在課堂教學中,要營造出平等、民主、寬松的課堂氛圍。如果學生喜歡一個老師，就會特別關注他（她）所教的那門課程。因此在教學中，我們教師教態自然大方，課堂氣氛融洽，教師不批評、諷刺、譏諷不會的學生，而是鼓勵學生大膽地開口說英語，上課時能夠創設獎勵機制,以一個微笑、一個眼神或是一朵小紅花鼓勵學生；課后多和學生交流談心，及時了解學生的思想動態，能夠形成良好的師生關系，為學生今后的可持續發展打下良好基礎。

評價學生也是如此，教師要改變以往依靠成績評價學生的習慣。一個孩子，除了學習成績外，他還有很多其他方面的突出表現。比如，我們班有個孩子，因為家庭原因，學習成績老是上不去。但是，他積極樂觀，團結同學，對老師有禮貌，也積極參加學校各種活動。所以，教師在注重學習能力發展的同時，也要重視學生情感、態度、價值觀等方面的發展。要形成性評價與終結性評價的統一結合。

三、課堂教學目標明確，面向全體學生。

首先，在制定教學目標時，"以人為本"，遵循發展性原則，對學生提出適當的要求，使學生的學習目標處于必須經歷過努力才能達到的狀態。為此，我們應課前認真備課，明確學生的主體地位，課上采取形式多樣和行之有效的教學方法，教師善于充當"指揮"和"導演"的角色，讓學生成為每堂課的主要角色,使他們真正成為課堂教學的主體，充分調動他們的參與積極性，使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅。其次，由于學生的個體差異，教師能夠從學生的實際出發，因材施教，設計不同層次、不同類型的練習內容。給每個學生以均等的學習機會，促使每個學生都能在自己原有的基礎上，在其天賦答應的范圍內有所發展和提高。

四、取得的成績和不足之處。

令人欣喜的是，通過師生的共同努力，學生英語學習的氛圍漸濃，學習興趣有所提高，學習能力有所增強，同時學生的動手能力、合作精神、團隊意識也有所提高。但仍有需要改進的地方，如在教學過程中發現部分學生雖能理解英語基礎知識，但由于自身素質的限制，在教學實踐過程中，離預定的目標還有一定的距離。如在營造英語氛圍上和運用創新上，在師生互動等方面還需要進一步加強，教學上還需要解放思想、大膽嘗試,而且也需要教師的不斷學習。

棗莊鎮王莊學校鄧燕。

學本教學心得體會篇十一

最近我帶領一群小學生學習英語，通過學本教材進行課堂教學。在這個過程中，我深刻地認識到學本教學法在小學英語教學中的重要性和價值。本文將分享我在學本教學中的心得體會。

第二段：認識學本教學法。

學本教學法是以學生的學習為中心，通過綜合運用不同的教學方法和途徑，結合不同的教學資源，促進學生學習和提高英語能力的一種教學模式。學本教學法包括任務型教學和項目制教學等多種形式，通過激發學生的學習興趣和積極性，培養他們自主學習和合作學習的能力。

第三段：學生學習的主動性。

學本教學法的一個重要特點是鼓勵學生主動參與學習，培養他們的學習興趣和學習能力。在課堂上，我經常為學生設計各種富有趣味性和挑戰性的任務和活動，讓他們在實踐中學習和運用英語。例如，我引導學生通過模擬實際情境進行角色扮演，培養他們的口語表達能力和溝通能力。同時，我鼓勵學生多用英語進行交流，培養他們敢表達、善思考的學習品質。

第四段：個性化學習的重要性。

學本教學法注重滿足學生個性化學習的需求，讓每個學生都能夠在適合自己學習節奏和方式的情況下學習英語。在課堂上，我注意觀察學生的學習情況，采取不同的教學策略來滿足他們的學習需求。例如，對于一些學習困難的學生，我會給予更多的指導和配套支持，幫助他們克服困難，提高學習效果。而對于一些學習進展較快的學生，我則會提供更多的學習挑戰，激發他們的學習潛能。

第五段：學生的綜合素養培養。

學本教學法將培養學生的綜合素養視為教學目標之一，通過學習英語的過程中，培養學生的創新思維、團隊合作、信息獲取和處理等能力。在課堂上，我經常組織學生進行小組合作，讓他們通過合作解決問題，培養他們的團隊合作能力。同時，我也鼓勵學生多利用網絡資源進行自主學習，培養他們獲取和處理信息的能力。通過這種方式，學生不僅能夠提高英語能力，而且還能夠培養綜合素養，為未來的發展打下堅實的基礎。

總結：

通過學本教學法，我深刻地認識到學生學習的主動性和個性化學習的重要性。在課堂上，我積極運用學本教學法，培養學生的學習興趣和學習能力，滿足他們個性化學習的需求。同時，我也注重培養學生的綜合素養，通過學習英語，培養學生的創新思維和團隊合作等能力。在未來的教學中，我將繼續運用學本教學法，為學生的學習提供更多的機會和支持，幫助他們取得更好的學習成果。

學本教學心得體會篇十二

2014年11月26日至28日，在桂城教育局的精心組織安排下，我們一行89人從平洲二中出發奔赴深圳市教育名市——進行了為期三天的學習。在這短短的幾天時間里，我們先后在深圳羅湖區水庫小學、羅湖外國語學校初中部、福田區彩田學校、園嶺外國語小學幾所學校進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束后。我感慨萬分!我很慶幸自己能在這次活動中接受實實在在的教育，這當然與學校領導的精心安排是分不開的?？梢哉f這是一個終身難忘的學習機會。下面我分以下幾部分來對自己的外出學習進行總結：

一、我的學習經歷。

我深知這次機會難得。因此在學習過程中始終都是全身心的投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學習時間內學到更多的先進經驗，感悟同行對體育教育事業的完全認同和獻身精神。因此，在外出聽課的時間里，我除了參加聽課學習以外，積極地向其他優秀教師學習和認真聽講專家報告，汲取教師深厚知識和扎實教師的基本功。

通過這種高水平的觀摩課和常規的教學聽課，更加引起我的思考，進而通過和同行的方方面面的對比找到自己的不足。因此，在學習期間我盡可能的利用時機，多聽、多看、多問、多思，并與其他體育教師一起進行交流，不放過一絲的學習機會。

二、我的學習體會。

課堂教學方面。

通過這次的聽課與學習，我從體育課的各個方面與優秀教師，和剛上崗的年輕老師進行對比，發現還是存在著一定的差距的。主要體現在：這些優秀教師的基本功扎實，在課堂上的一言一行，都充分的反應出其扎實基本功的。課前準備充分，每一個講課教師都真正的做到了課前備教材、備學生。不論從教材內容的選擇、還是課得設計，以及根據學生的實際情況來安排活動內容上都做了精心的設計與準備。這是我以往所不能做到的。在課堂教學中融入情景教學，使課堂教學中始終貫穿一條主線，環環相扣，組織緊密。課堂的組織結構合理。課堂評價的藝術性，在體育課上，教師多以鼓勵與表揚為主，并對學生進行正確的評價。有一堂課，學生進行分組比賽，比賽結束后教師對最后一名的評價是不甘落后組，對第二名的評價是奮勇拼搏組。評價恰如其分，保護了學生的自尊心。在課堂上應付自如，成熟、老練，特別哨聲吹得特別好，課堂常規抓比較嚴。學生常規工作有序，而且非常有教養，有一堂課新老師剛好折射我們年輕老師容易犯的問題，教學組織變換，語言表達缺少沒有達到精講多練，學生練習強度不夠等等，都引起我們深思，正好也是我吸取教訓的經驗。

三、我的學后反思。

“生命是一條河，需要流動，需要吸納”。教師有了豐富的文化底蘊，教育教學活動才會有底氣。此次的學習，讓我找到了明確的努力目標。

體育老師陳海彬2014年11月30日。

屯昌縣紅旗中學王茀旺兩天的外出學習，收獲頗豐，同時也感到肩上的壓力很大，很有一種危機感，一種被改革的潮流所淘汰、被其他學校所超越的危機感。12月2日有幸和校長以及全體班主任一起到瓊中思源學校學習，讓我受益匪淺，感受很多。這次學習不僅開拓了我的視野，加深了我對班主任德育工作及班級教育教學管理認識，提高了德育工作和班級管理的能力，學習如何提高課堂教學效率的策略，學習如何優化課堂教學管理模式，而且還讓我認識了很多老師、朋友，我的很多方面得到了很大提高。通過這次外出學習使我深刻理解了班主任德育工作及班管理工作的重要性，班主任德育工作及班管理工作是課堂教學高效益性的重要保障，班主任工作是一門科學，學成并非一朝一夕就能夠完成，這需要不斷的親身實踐，不斷的總結、完善與提高，這使我真正體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當今知識更新頻繁的社會，學生學習的科目多，任務重，班主任不僅是班級管理及德育工作者，還是學生學習、生活、成長過程中協助者，引導學生德、智、體、美、勞等全面發展。班主任更應該有永不滿足、不斷進取的意識，才能跟上時代的潮流。單憑一兩本書籍，不通過頻繁的實踐摸索，很有可能被時代所淘汰，成為時代洪流之中的犧牲品。要通過各方面拓展視野，學習別人所長補已之短。所以我時刻告誡自己學無止境，我會始終堅持這一點。觀摩了一節英語課，給我留下很深的印象。這節課整體設計很好，教學環節的安排、教師的點撥啟發還是小組的合作，都遵循著讓學生掌握知識和培養學生能力的原則。從導入開始就緊緊圍繞這節課要進行的話題，對舊知識的復習環節也設計得自然，把新舊知識在這一部分連接起來，設置了很好的梯度，學生很容易自己就可以嘗試新知識。這就是我們平時所說的給學生一個階梯，階梯設好以后，為后面學生的自主學習掃除了障礙，學生自主合作就很容易。教室課桌的布置采用小組合作形式，每小組4——5名學生。

老師所做的每一步都有很明確的目的，都是為學生的自主學習做準備的。課堂的拓展部分也是關注了所有的學生，讓每個學生都有充分展示的機會。如果我們在課堂上只把學生當成容器，把自己的教案全都傾倒在容器內，而不讓學生有任何其他的想法，以免節外生枝，其實這就是忽視了對學生的生命關懷。因為學生在課堂上產生的一些想法有時正是學生讀書過程中的難點，可這樣的難點一旦忽略，不僅造成學生學習的困難，而且會讓學生發問的腦筋產生惰性，讓我們的課堂毫無生意。新課程提倡對話，師與生對話、生與生對話、生與讀本對話，這樣課堂就應該是師生互動、心靈對話的舞臺，老師和學生都可能在課堂上創造出奇跡，喚醒潛能。

xx年xx月xx日到xx日，林甸縣教育局組織全縣中小學校長、教導主任到長春市東北師范大學和東北師范大學附中、附小等地進行考察學習，前往長春學習前夕，林甸縣教育局組織召開了考察學習動員大會。會上，局領導對考察學習作了嚴格要求，進修校對本次活動作了周密部署。在這次活動中我受益匪淺，感觸很多：

一、我的收獲。

1、領導的講話為今后的學校管理工作指明方向。

市教育局、縣教育局等領導的講話，從客觀存在的思維角度分析了我縣小學教育教學管理及教師專業成長存在的突出問題，深入淺出地闡明事理，嚴肅認真地作了要求，為所有學校管理者注入一劑強興劑。我想，查找并整改阻礙學校發展現實存在的問題已經刻不容緩。

2、學習東北師大教師的敬業精神。

敬業作為中國傳統道德規范之一，是教師必須具有的優良品質，敬業精神和品質，對于教師。

是至關重要的，在教育工作中要“敬事而信”和“敬業樂群”。在東北師大學習時，深入拜見教師日常工作記載資料，每一事每一字都體現出兩校教師嚴謹的工作作風的崇高的敬業精神。

3、學習東北師大先進的校園文化。

在考察學習時，不僅親眼目睹他們的管理成效，還聽取了多位校長的工作經驗介紹。學校能否在良性軌道上運行和不斷發展，取決于學校領導層的管理理念是否更新、決策是否睿智、執行是否有力。從各方面看，校領導的管理工作是實事求是、銳意進取的，用自身的工作踐行著科學發展的理念。

5、學習東北師大及附屬學校的高效的自主學習。

2014年11月26日至28日，在桂城教育局的精心組織安排下，我們一行89人從平洲二中出發奔赴深圳市教育名市——進行了為期三天的學習。在這短短的幾天時間里，我們先后在深圳羅湖區水庫小學、羅湖外國語學校初中部、福田區彩田學校、園嶺外國語小學幾所學校進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束后。我感慨萬分!我很慶幸自己能在這次活動中接受實實在在的教育，這當然與學校領導的精心安排是分不開的。可以說這是一個終身難忘的學習機會。下面我分以下幾部分來對自己的外出學習進行總結：

一、我的學習經歷。

我深知這次機會難得。因此在學習過程中始終都是全身心的投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學習時間內學到更多的先進經驗，感悟同行對體育教育事業的完全認同和獻身精神。因此，在外出聽課的時間里，我除了參加聽課學習以外，積極地向其他優秀教師學習和認真聽講專家報告，汲取教師深厚知識和扎實教師的基本功。

通過這種高水平的觀摩課和常規的教學聽課，更加引起我的思考，進而通過和同行的方方面面的對比找到自己的不足。因此，在學習期間我盡可能的利用時機，多聽、多看、多問、多思，并與其他體育教師一起進行交流，不放過一絲的學習機會。

二、我的學習體會。

課堂教學方面。

課，學生進行分組比賽，比賽結束后教師對最后一名的評價是不甘落后組，對第二名的評價是奮勇拼搏組。評價恰如其分，保護了學生的自尊心。在課堂上應付自如，成熟、老練，特別哨聲吹得特別好，課堂常規抓比較嚴。學生常規工作有序，而且非常有教養，有一堂課新老師剛好折射我們年輕老師容易犯的問題，教學組織變換，語言表達缺少沒有達到精講多練，學生練習強度不夠等等，都引起我們深思，正好也是我吸取教訓的經驗。

三、我的學后反思。

“生命是一條河，需要流動，需要吸納”。教師有了豐富的文化底蘊，教育教學活動才會有底氣。此次的學習，讓我找到了明確的努力目標。

在今后的教學中我要腳踏實地，實實在在結合自己學校和學生的情況，備好每一節課、更要上好每一節課，使自己真正成為一名稱職的體育教師。

學經驗，找差距，談打算xxxx日，我們在惠州分公司領導的安排下，參加了由我們總公司組織的別開生面、特色鮮明的外出學習交流工作活動，為期6天的赴武漢學習交流工作活動我不僅受益匪淺，而且更重要的感慨是此次的學習交流工作活動，內容豐富、全面、具體，針對性強、效果突出、明顯。作為我本人也非常珍惜這次難得的學習機會，在學習期間，認真研究，深入思考，努力做到真正的學有所思，學有所得，感到收獲很大，感觸頗深。

總結為以下幾點感悟：感悟一：熱情好客我們去學習的單位隸屬于我們珠江管理的屬下分公司(武漢分公司)，為了迎接我們參觀相互學習交流，各方面考慮很細微、很周到、很關心，可謂是真正的無微不至，細微之處見真情，無論從吃、住、工作交流、業余時間等等的安排，真正感受到如同見到親人似的熱情洋溢，耐心周到。

感悟二：收獲顯著還記得在去武漢之前，我曾在我的個人qq日記里寫到：“要赴鄂學習交流，心情比較舒暢，這對于自己來說又是一個增長見識的機會，我要充分利用好此次來之不易的機遇，積累經驗，充實自己，最終達到理想的彼岸...”。是的，我要通過交流學習，學習兄弟單位的成功經驗，找到我們自身管理方面的差距不足，為以后的工作重新定位做好打算才是真正的目的。

是由眾多小事積累起來的，忽略了小事就難成大事，每件小事都值得我們去做，即使是普通的事，我們也不應該敷衍應付或輕視懈怠，我們要付出熱情和努力，多關注細節，多養成做小事的習慣，從小事中尋找真理，從小事中尋找成功。怎樣把工作做得更好，全力以赴、盡職盡責地完成任務，養成良好的職業素養，細節決定成敗正證明了這個道理。把一件平凡的事情做的不平凡，把一件簡單的事情做的不簡單，這或許就是對他們的做事情風格的真實寫照吧!2、管理成本少、效率高武漢中心醫院我們公司接管已經有8年的歷史了，但是各樓層地面的光澤度保持很好，很光亮，一般從物業專業管理的角度慣例來分析，應該是定期或不定期的進行打臘拋光保養，從而才可能達到這樣的效果，但他們是沒有在接管期間打過一次蠟，拋過一次光。而我們為了保養地板效果，不惜花去大量成本，效果有能如何?這難道不值得我們體會，不值得我們深思嗎?3、與甲方合作默契記得我們17號參觀的第二站是全國出名的“百步亭”小區里面的配套社區醫院(武漢市第二醫院)，進入醫院以后，在同行兄弟單位陪同人員的帶領下，我們恰巧見到了醫院的田副院長，是負責監管我們物業公司的領導，聽到介紹是我們物業公司組織的學習交流活動，見到我們后，非常的熱情洋溢，親自帶領我們參觀并熱心講解，從他那風趣幽默的談話中，已經深深的感受到甲方對我們工作的支持，也感受到甲方對我們工作的充分肯定。我默默的暗自嘆息：見過甲方理解物業公司工作的，而從未見過如此支持的。正如田院長所說的：“我們都是一家人，我們沒有甲乙方之分”，他講到，我們的工作是建立在相互信任，相互配合，相互依賴，相互監督，相互尊重的基礎上。例如講到物業公司與醫院醫護人員相互尊重，相互監督的時候，保潔人員如剛剛搞完衛生拖完地，任何醫護人員不允許隨便亂踏亂踩，要懂得尊重他人的勞動成果。這樣的甲方如此的合作默契，分析應該取決于兩方面的原因：一是我們物業公司的服務應該耐心周到，細致入微;二是甲方對我們物業公司的信任、配合、尊重等是密切不可分割。