當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

學(xué)本教學(xué)的心得體會 大學(xué)教學(xué)心得體會篇一

本人有幸于2015年9月?lián)瘟宋倚１究粕缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》這門公共課的教學(xué)。下面就一學(xué)期下來的教學(xué)心得體會總結(jié)如下。

我以前擔(dān)任過近十年的計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)，主要面向?qū)？粕虒W(xué)。這次的教學(xué)對象是本科大一新生，所以教學(xué)內(nèi)容或者方法都要做很大轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)基礎(chǔ)分為理論和實(shí)踐兩部分，總學(xué)分4學(xué)分，總課時72課時，一半在機(jī)房上課，一半在多媒體教室上課。理論部分的內(nèi)容覆蓋面廣，主要介紹了電子信息技術(shù)的基本知識,計(jì)算機(jī)硬件的組成以及它們的工作原理,操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)軟件的基本知識等內(nèi)容。實(shí)踐部分主要是講word2013、excel2013和powerpoint2013 三個辦公軟件的使用。

第一堂課很重要，要向同學(xué)們說清楚幾個問題：這門課是什么？為什么學(xué)這門課？怎樣學(xué)這門課這幾個問題。只有把這幾個問題搞清楚了，學(xué)生就會對該門課程有大致了解，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。特別是提到這門課程不是為了應(yīng)付等級考試，而強(qiáng)調(diào)在這樣一個信息化時代，我們每一個學(xué)生都應(yīng)掌握的一種信息素養(yǎng)和基本技能。引起學(xué)生重視，另外我也會在第一次課上，提供給學(xué)生相關(guān)的參考資料，如慕課上的相關(guān)視頻教學(xué)，以及好的參考書等，同時告知學(xué)生不要僅僅滿足課上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重課后的閱讀擴(kuò)充和學(xué)習(xí)。

在本科教學(xué)中，我們常常遇到一些普遍性的問題，比如課程教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)講授時間的有限性之間的矛盾，所以備課很重要，不僅要備教案，也要備學(xué)生，針對學(xué)生因材施教，另外要注重課后答疑，因?yàn)楸究粕^專科生學(xué)習(xí)更積極，學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，在課后安排答疑也是很必要的。一方面可以解決學(xué)生在教學(xué)中存在的各種問題，另一方面，可以增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課前課后如果時間充足，我都很樂意給學(xué)生答疑，另外通過建立qq學(xué)習(xí)群，方便課后隨時隨地交流答疑。雖然無形中增加了工作量，但是可以增進(jìn)與學(xué)生的交流，我感到樂此不疲。通過收集學(xué)生普遍存在的問題，可以反哺教學(xué)，讓我在教學(xué)中能夠及時做好調(diào)整，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

在課堂教學(xué)方面，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法。我有一個很深的體會，就是南特師作為一所特殊教育師范類學(xué)校，主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)教師。我們所面對的學(xué)生相當(dāng)一部分要成為教師。所以師范學(xué)院的本職工作，或者說最基礎(chǔ)的工作，是師范生的培養(yǎng)，在這一點(diǎn)上，師范學(xué)院應(yīng)該在教師教育方面，在培養(yǎng)學(xué)生做一個合格的、稱職的教師方面做出更大的努力。我認(rèn)為，一般地說，教師是知識的傳授者，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師的本職工作不僅僅是為學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)技能，更要注重促進(jìn)學(xué)生智慧的升華和人格的養(yǎng)成。我覺得智慧的升華和人格的養(yǎng)成，才是大學(xué)教育賦予大學(xué)生真正受益并享用終身的人生寶藏，同時也是大學(xué)教師自我教育、健康成長的一種人生動力。

教師不僅僅是知識的傳授者、智慧的啟發(fā)者，還有一個很重要的職能，即教學(xué)的管理者。要做一個合格的、稱職的、優(yōu)秀的教師，需要具備一種很重要的能力，就是管理能力。因?yàn)榻處熋鎸Φ膶W(xué)生，幾十個，像我們公共課甚至有一百多個學(xué)生，怎么能夠管理得好？這個管理過程就非常重要。所以，教師也應(yīng)該注重管理能力的提升。

總體而言，我認(rèn)為本科生整體素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)的積極性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)自主能力也較強(qiáng)。這就要求擔(dān)任本科教學(xué)的教師要有較高的教學(xué)能力和水平。我們廣大教師在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、幫助和指導(dǎo)下，應(yīng)該通過自身不斷努力，積極提高自身業(yè)務(wù)水平，自覺奮斗、爭取讓我院的本科教學(xué)工作能更上一層樓。

學(xué)本教學(xué)的心得體會 大學(xué)教學(xué)心得體會篇二

本科學(xué)習(xí)心得體會

【篇1：應(yīng)用型本科教育教學(xué)心得體會】

對于應(yīng)用型本科教育教學(xué)的思考

應(yīng)用型本科教育是一種新型的本科教育，它是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過程中形成的。新建本科院校要保持持續(xù)、健康、科學(xué)發(fā)展，必須保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這是一切問題的重中之重。

應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實(shí)踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。應(yīng)用型人才的具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。

應(yīng)用型人才一般分為技術(shù)應(yīng)用型、知識應(yīng)用型、創(chuàng)新應(yīng)用型三種層次。應(yīng)用型人才具有四大特點(diǎn)：一是要有良好的政治素質(zhì)，具備自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神；二是要有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，具備扎實(shí)、系統(tǒng)的，與崗位工作相適應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識；三是要有全面的能力素質(zhì)，不僅要具備崗位能力、專業(yè)能力和就業(yè)能力，而且還要具備較強(qiáng)的獲取知識和應(yīng)用知識，分析問題和解決問題等方面的職業(yè)崗位能力、綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力；四是要有過硬的實(shí)踐技能，要具備組織工作能力、動手操作能力、謀劃決策能力、分工協(xié)調(diào)能力和調(diào)查研究能力，特別強(qiáng)調(diào)具備與一線生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)、制圖、計(jì)算機(jī)、外語等專業(yè)技能和基本工藝操作技能。

新模式下如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的內(nèi)涵，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量？老師在新模式教學(xué)下應(yīng)該對傳統(tǒng)模式進(jìn)行哪些改進(jìn)、自我學(xué)習(xí)提高的方向在哪里？學(xué)生如何變得真正自覺、主動的學(xué)習(xí)？解決這些棘手的問題顯得尤為重要。

學(xué)生本身對所講課程不熟悉，或者理解不透徹時，加之老師的表達(dá)能力、交流溝通才能在某種程度上制約了學(xué)生的發(fā)揮，使很多課堂變得十分沉悶，學(xué)生當(dāng)然的不會產(chǎn)生任何興趣。如果老師水平較高，對課程有比較系統(tǒng)和完整的把握，能夠做到“以其昭昭，使人昭昭”，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度不僅僅是為了學(xué)業(yè)成績，更是為了知識，為了學(xué)到真正的本領(lǐng)，因此會格外用心。老師對課程充滿了激情，充滿了自己的見解，同時能夠把枯燥的理論風(fēng)趣化，把深奧的東西通俗化，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到真正的東西。老師在這樣的課堂上就像一個牧童，而學(xué)生就像一群小羊，老師把他們帶到一個豐美的田地面前，小羊們都在爭先恐后的懷著極大的熱情尋覓合適的稻草。在這種情況下，老師就可能達(dá)到一個“以其

智慧，使人昭昭”的教學(xué)境界。因?yàn)檫@個情況下，學(xué)生可能在老師的啟發(fā)下，在激情的感染下，在智力的挑戰(zhàn)中，迸發(fā)出火花，使一些道理在相互的交流中昭然若揭，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。首先，教師應(yīng)在知識儲備數(shù)量和質(zhì)量上、教學(xué)方式方法上、教學(xué)質(zhì)量上、管理學(xué)生水平上來提高自己業(yè)務(wù)水平。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量有利于學(xué)生知識的掌握，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)“老師教育教學(xué)的高度投入、負(fù)責(zé)，對課程的嚴(yán)格要求”工作狀態(tài)，那我們更應(yīng)該找準(zhǔn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)。從學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)師資建設(shè)必不可少。要實(shí)現(xiàn)教師高度負(fù)責(zé)、全身心投入以及對課程嚴(yán)格要求的工作狀態(tài)，必須要做到以下幾點(diǎn)：第一提高教師綜合素養(yǎng)。一是要樹立現(xiàn)代的思想觀念，具備開拓創(chuàng)新、民主平等、競爭擇優(yōu)、分工協(xié)作等現(xiàn)代思想觀點(diǎn)；二是要有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，不僅要具有廣博的知識結(jié)構(gòu)和開闊的知識視野，而且還要具有精深的專業(yè)知識；三是要有效的智能系統(tǒng)。教師不僅要成為知識的傳授者和傳播者，而且要成為科學(xué)知識的創(chuàng)造者，先進(jìn)文化的倡導(dǎo)者，既要注重“開智”，又注重“育人”，既要強(qiáng)調(diào)傳授知識，又強(qiáng)調(diào)發(fā)展個性。

第二堅(jiān)持高尚的職業(yè)道德教育。教師的奉獻(xiàn)精神、積極主動的工作、強(qiáng)烈的事業(yè)心是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動力。按時下對“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的新解，視盡職盡責(zé)的干好自己工作是本分，老師既要謹(jǐn)記“誤人子弟，如殺人父兄”的傳統(tǒng)行規(guī)，更不要忘記“百年大計(jì)，教育為本”的時代和歷史重托。

我們不是科研型院校，不能夠定位培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，其次我們不是職業(yè)教育院校，也不能夠定位培養(yǎng)對口的專業(yè)技術(shù)人才。另外一方面，教育作為傳播間接經(jīng)驗(yàn)的媒介，相對于生產(chǎn)力的發(fā)展具有一定的滯后性，就是說我們能夠教授給學(xué)生的是成熟穩(wěn)定、被驗(yàn)證為正確的知識和技藝，當(dāng)然，進(jìn)行超前性科研研發(fā)的教育領(lǐng)域除外。這就要求我們的應(yīng)用型人才是具有寬口徑和后續(xù)潛力的人才。綜上所述，同時依據(jù)我們已有的教育力量和資源，結(jié)合一體化教學(xué)的延伸，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要區(qū)別與理論培養(yǎng)模式，在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中要注意其蘊(yùn)含的以下幾個特點(diǎn)： 第一這種人才的知識結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實(shí)際需要加以設(shè)計(jì)的，在課程設(shè)臵和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和適用的知識，而相對忽略對學(xué)科體系的強(qiáng)烈追求和對前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注。

第二這種人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標(biāo)，在能力培

養(yǎng)中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用，比較而言，對于科研開發(fā)能力就沒有了更高的要求。

第三應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學(xué)活動，而對于研究型人才培養(yǎng)模式中特別重視的畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)位論文，一般就不會有過高的要求。

總之，應(yīng)用型人才主要是應(yīng)用知識而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，社會對這種人才有著廣泛的需求，在社會工業(yè)化乃至信息化的過程中，社會對這種人才的需求占有較大比重，應(yīng)該是大眾化高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式，也正是這種巨大的人才需求，為高等應(yīng)用型本科院校的發(fā)展提供了廣闊的空間。

鄭紅梅

電氣工程系 2015.1.8

【篇2：大學(xué)本科畢業(yè)小結(jié)】

xxxx大學(xué)本科畢業(yè)小結(jié)

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間我在交大的專升本學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，就要畢業(yè)了，有一份不舍，有一份牽掛。

因?yàn)樵谶@兩年的之中除了讓我知道了自己的思考，還讓我知道了學(xué)習(xí)以及一些外在因素對我人生的的作用，使我基本形成了一整套自己對自己人生的看法。在學(xué)習(xí)中我始終將自己神貫注地投入其中，致力于做一名讓老師放心的好學(xué)生、讓家長省心的好孩子，努力使自己在各個方面做到最好，并成功地在學(xué)業(yè)和興趣愛好中找到了相互促進(jìn)的平衡點(diǎn)，平時向書本學(xué)習(xí)，向身邊有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)水平，努力形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)著并快樂著。我明白學(xué)習(xí)也是一門不斷完善自我的藝術(shù)，而不只是為了最終的畢業(yè)。在三年中我總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，這些都是積累起來的人生財(cái)富，將會在今后的許多方面終生受用，因?yàn)槿松且肋h(yuǎn)不斷學(xué)習(xí)的。一滴水如果融入大海，就不會枯竭。學(xué)習(xí)中的快樂和溫暖是在學(xué)生時代，可能我的學(xué)生時代即將結(jié)束，但是最令我最珍惜也是最受益匪淺的。在校期間，得到了老師同學(xué)的廣泛認(rèn)同。老師的教導(dǎo)和鼓勵、同學(xué)的深厚友誼，共同構(gòu)成了一個溫暖的大家庭，當(dāng)我每每踏入校園時，就會如春風(fēng)般迎面而來。我相信當(dāng)我走出校園時，這份珍貴的情誼將永遠(yuǎn)伴隨我，成為我今后克服一切困難和挫折的動力。總之，在這兩年半的學(xué)習(xí)中，我得到了很多寶貴的人生財(cái)富，自己也在學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)方面得到了鍛煉。在今后的學(xué)習(xí)生活中我會繼續(xù)努力，不斷向著自己人生的目標(biāo)邁進(jìn)!

最后向我的班主任段老師致敬，感謝她兩年以來對我的幫助與教導(dǎo)，謝謝！

【篇3：學(xué)習(xí)“地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”心

得體會 任瑩利】

學(xué)習(xí)“地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”心得體會

引導(dǎo)部分本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型是當(dāng)前我國高等教育改革的重要方向，也是我國建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容。目前，國內(nèi)圍繞本科院校轉(zhuǎn)型的研究呈井噴趨勢。研究的重點(diǎn)有轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵界定、動因分析、問題剖析、路徑探討，國外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)介紹，國內(nèi)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校的創(chuàng)新實(shí)踐案例，不一而足。總體來看，盡管我國相關(guān)研究的數(shù)量增長很快，但是對于本科院校轉(zhuǎn)型的主體是誰、改革方向在何處、發(fā)展定位是什么等關(guān)鍵性問題的解決還未達(dá)成共識。從我國目前高等院校實(shí)際發(fā)展的情況來看，地方本科院校應(yīng)該是轉(zhuǎn)型的主體，截至2014年7月，全國普通高等學(xué)校共計(jì)2542所，另有283所獨(dú)立學(xué)院。地方新建本科院校，由于建校時間短，積淀不足，在發(fā)展中處于弱勢群體地位。除其中部分院校已經(jīng)將其發(fā)展方向確立為“應(yīng)用型本科”，以開展應(yīng)用型研究、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任外，另有一些跟隨研究型大學(xué)腳步辦學(xué)的，則亟需轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念和人才培養(yǎng)模式。地方老牌本科院校，有些辦學(xué)歷史長，辦學(xué)規(guī)模較大，辦學(xué)基礎(chǔ)條件較好，不少傳統(tǒng)學(xué)科的辦學(xué)水平也較高，因此在建設(shè)“應(yīng)用型大學(xué)”的同時，也要鼓勵其對特色專業(yè)、優(yōu)勢學(xué)科加大支持力度，使特色更加鮮明、優(yōu)勢更加顯著，形成既加強(qiáng)共性指導(dǎo)、也尊重學(xué)科個性辦學(xué)的局面。地方本科院校轉(zhuǎn)型不能一哄而上，而是要注重分類指導(dǎo)，既要強(qiáng)調(diào)主線突出，也要鼓勵百花齊放。只有客觀地分析政府的決策要求，細(xì)致地解剖地方高校的實(shí)際情況，才能有效指導(dǎo)地方本科院校科學(xué)地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，為社會培養(yǎng)更多的合格人才。總體而言，我國本科院校轉(zhuǎn)型工作已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，有待在轉(zhuǎn)型方向、轉(zhuǎn)型實(shí)踐、轉(zhuǎn)型研究深化方面付諸更多探索，涌現(xiàn)更多成果。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟成立的目的，就是服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，引導(dǎo)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。目前已吸引100多所地方本科院校參加。應(yīng)該說，這些高校都有著強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)型意愿和行動。歸納這些學(xué)校的類型，我國地方本科院校“轉(zhuǎn)型”，具有“變型”“定型”“強(qiáng)型”三種內(nèi)涵。從大量案例來看，各地方本科院校根據(jù)自身情況，重點(diǎn)圍繞辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)、服務(wù)功能、師資隊(duì)伍、辦學(xué)途徑、組織管理八個方面，制定轉(zhuǎn)型策略，推動轉(zhuǎn)型實(shí)踐，以此扭轉(zhuǎn)在總體上“起步晚、基礎(chǔ)差、底子薄、就業(yè)低、矛盾多、困難大”的劣勢局面。目前國家對地方本科院校的評價仍然偏重教授數(shù)量、論文指標(biāo)、精品學(xué)科等學(xué)術(shù)性指標(biāo)，忽視對地方經(jīng)濟(jì)、技術(shù)進(jìn)步、企

業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。比如，河南黃淮學(xué)院于2011年按照“政策引路、專家指路、行業(yè)鋪路、學(xué)校探路”的方法，開展為期一年的教育思想觀念大討論活動。邀請教育部門領(lǐng)導(dǎo)、教育專家來校指導(dǎo)，幫著理清思路；深入行業(yè)、企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研、分析論證，以此催生應(yīng)用型辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。邀請境內(nèi)外應(yīng)用型本科院校的20多位知名專家來校專題指導(dǎo)，并派出人員到德國的不萊梅應(yīng)用科技大學(xué)和漢諾威應(yīng)用科技大學(xué)、英國的班戈大學(xué)等10多所應(yīng)用型大學(xué)進(jìn)行考察培訓(xùn)。學(xué)校建立專題網(wǎng)站，設(shè)立課題，多次研討，促進(jìn)廣大干部、教師辦學(xué)理念轉(zhuǎn)型。人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型方面：黃淮學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案修訂完善中，堅(jiān)持“一個核心、四個統(tǒng)籌”，即以能力培養(yǎng)為核心，重構(gòu)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系；統(tǒng)籌通識課與專業(yè)課，打通兩類課程；統(tǒng)籌理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)比重；統(tǒng)籌第一課堂與第二課堂，將第二課堂納入人才培養(yǎng)體系，與專業(yè)能力培養(yǎng)融為一體；統(tǒng)籌校內(nèi)培養(yǎng)與校企雙主體校外培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與崗位工作能力，構(gòu)建起“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、教學(xué)做一體化”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)型方面：黃淮學(xué)院的做法是，按照“突出應(yīng)用、集群發(fā)展、培育特色、提高質(zhì)量”的思路，學(xué)校緊跟行業(yè)科技進(jìn)步改造老專業(yè)，使專業(yè)向特色化、應(yīng)用性方向拓展；緊扣地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)增設(shè)新專業(yè)；根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，初步構(gòu)建信息技術(shù)類、土木建筑類、文化藝術(shù)類和管理經(jīng)營類4個具有比較優(yōu)勢的專業(yè)集群，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)鏈與地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的集群對接，不斷提升學(xué)校專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)的符合度、依存度、共享度，進(jìn)而提高專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的社會滿意度。師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)型方面：師資是各類教學(xué)資源要素中最重要的教育資源，是保證人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的最重要保障。地方本科院校轉(zhuǎn)型，需要教師完成從觀念到行為的裂變，這是轉(zhuǎn)型工作需要突破的一個難點(diǎn)。地方院校在師資隊(duì)伍建設(shè)上的轉(zhuǎn)型就是要建設(shè)“雙師”“雙能”型教師隊(duì)伍，使教師具備將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)行動的能力。所謂“雙師”“雙能”，更重要是強(qiáng)調(diào)能力，強(qiáng)調(diào)教師是否適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是否具備服務(wù)社會的能力。在“雙師”的培養(yǎng)路徑上，一般高校都注意引進(jìn)企業(yè)人才和把教師送到企業(yè)鍛煉這兩方面的工作。上海電機(jī)學(xué)院升本后，就要求新晉教師必須具備博士學(xué)位，而且要到企業(yè)掛職鍛煉至少一年。在全校192名博士中，已經(jīng)有150人到企業(yè)實(shí)踐，他們成為學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中堅(jiān)力量。黃淮學(xué)院將打造雙師素質(zhì)教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)作為學(xué)校轉(zhuǎn)型

通過對黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型的充分學(xué)習(xí)，我們要積極汲取黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型之經(jīng)驗(yàn)，努力做好轉(zhuǎn)型準(zhǔn)備工作，為以后發(fā)展積淀知識和經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)本教學(xué)的心得體會 大學(xué)教學(xué)心得體會篇三

對于應(yīng)用型本科教育教學(xué)的思考

應(yīng)用型本科教育是一種新型的本科教育，它是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過程中形成的。新建本科院校要保持持續(xù)、健康、科學(xué)發(fā)展，必須保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這是一切問題的重中之重。

應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實(shí)踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。應(yīng)用型人才的具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。

應(yīng)用型人才一般分為技術(shù)應(yīng)用型、知識應(yīng)用型、創(chuàng)新應(yīng)用型三種層次。應(yīng)用型人才具有四大特點(diǎn)：一是要有良好的政治素質(zhì)，具備自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神；二是要有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，具備扎實(shí)、系統(tǒng)的，與崗位工作相適應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識；三是要有全面的能力素質(zhì)，不僅要具備崗位能力、專業(yè)能力和就業(yè)能力，而且還要具備較強(qiáng)的獲取知識和應(yīng)用知識，分析問題和解決問題等方面的職業(yè)崗位能力、綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力；四是要有過硬的實(shí)踐技能，要具備組織工作能力、動手操作能力、謀劃決策能力、分工協(xié)調(diào)能力和調(diào)查研究能力，特別強(qiáng)調(diào)具備與一線生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)、制圖、計(jì)算機(jī)、外語等專業(yè)技能和基本工藝操作技能。

新模式下如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的內(nèi)涵，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量？老師在新模式教學(xué)下應(yīng)該對傳統(tǒng)模式進(jìn)行哪些改進(jìn)、自我學(xué)習(xí)提高的方向在哪里？學(xué)生如何變得真正自覺、主動的學(xué)習(xí)？解決這些棘手的問題顯得尤為重要。

學(xué)生本身對所講課程不熟悉，或者理解不透徹時，加之老師的表達(dá)能力、交流溝通才能在某種程度上制約了學(xué)生的發(fā)揮，使很多課堂變得十分沉悶，學(xué)生當(dāng)然的不會產(chǎn)生任何興趣。如果老師水平較高，對課程有比較系統(tǒng)和完整的把握，能夠做到“以其昭昭，使人昭昭”，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度不僅僅是為了學(xué)業(yè)成績，更是為了知識，為了學(xué)到真正的本領(lǐng)，因此會格外用心。老師對課程充滿了激情，充滿了自己的見解，同時能夠把枯燥的理論風(fēng)趣化，把深奧的東西通俗化，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到真正的東西。老師在這樣的課堂上就像一個牧童，而學(xué)生就像一群小羊，老師把他們帶到一個豐美的田地面前，小羊們都在爭先恐后的懷著極大的熱情尋覓合適的稻草。在這種情況下，老師就可能達(dá)到一個“以其智慧，使人昭昭”的教學(xué)境界。因?yàn)檫@個情況下，學(xué)生可能在老師的啟發(fā)下，在激情的感染下，在智力的挑戰(zhàn)中，迸發(fā)出火花，使一些道理在相互的交流中昭然若揭，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。首先，教師應(yīng)在知識儲備數(shù)量和質(zhì)量上、教學(xué)方式方法上、教學(xué)質(zhì)量上、管理學(xué)生水平上來提高自己業(yè)務(wù)水平。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量有利于學(xué)生知識的掌握，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)“老師教育教學(xué)的高度投入、負(fù)責(zé)，對課程的嚴(yán)格要求”工作狀態(tài)，那我們更應(yīng)該找準(zhǔn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)。從學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)師資建設(shè)必不可少。要實(shí)現(xiàn)教師高度負(fù)責(zé)、全身心投入以及對課程嚴(yán)格要求的工作狀態(tài)，必須要做到以下幾點(diǎn)：

第一提高教師綜合素養(yǎng)。一是要樹立現(xiàn)代的思想觀念，具備開拓創(chuàng)新、民主平等、競爭擇優(yōu)、分工協(xié)作等現(xiàn)代思想觀點(diǎn)；二是要有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，不僅要具有廣博的知識結(jié)構(gòu)和開闊的知識視野，而且還要具有精深的專業(yè)知識；三是要有效的智能系統(tǒng)。教師不僅要成為知識的傳授者和傳播者，而且要成為科學(xué)知識的創(chuàng)造者，先進(jìn)文化的倡導(dǎo)者，既要注重“開智”，又注重“育人”，既要強(qiáng)調(diào)傳授知識，又強(qiáng)調(diào)發(fā)展個性。

第二堅(jiān)持高尚的職業(yè)道德教育。教師的奉獻(xiàn)精神、積極主動的工作、強(qiáng)烈的事業(yè)心是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動力。按時下對“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的新解，視盡職盡責(zé)的干好自己工作是本分，老師既要謹(jǐn)記“誤人子弟，如殺人父兄”的傳統(tǒng)行規(guī)，更不要忘記“百年大計(jì)，教育為本”的時代和歷史重托。

我們不是科研型院校，不能夠定位培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，其次我們不是職業(yè)教育院校，也不能夠定位培養(yǎng)對口的專業(yè)技術(shù)人才。另外一方面，教育作為傳播間接經(jīng)驗(yàn)的媒介，相對于生產(chǎn)力的發(fā)展具有一定的滯后性，就是說我們能夠教授給學(xué)生的是成熟穩(wěn)定、被驗(yàn)證為正確的知識和技藝，當(dāng)然，進(jìn)行超前性科研研發(fā)的教育領(lǐng)域除外。這就要求我們的應(yīng)用型人才是具有寬口徑和后續(xù)潛力的人才。綜上所述，同時依據(jù)我們已有的教育力量和資源，結(jié)合一體化教學(xué)的延伸，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要區(qū)別與理論培養(yǎng)模式，在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中要注意其蘊(yùn)含的以下幾個特點(diǎn)：

第一這種人才的知識結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實(shí)際需要加以設(shè)計(jì)的，在課程設(shè)臵和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和適用的知識，而相對忽略對學(xué)科體系的強(qiáng)烈追求和對前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注。

第二這種人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標(biāo)，在能力培養(yǎng)中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用，比較而言，對于科研開發(fā)能力就沒有了更高的要求。

第三應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學(xué)活動，而對于研究型人才培養(yǎng)模式中特別重視的畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)位論文，一般就不會有過高的要求。

總之，應(yīng)用型人才主要是應(yīng)用知識而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，社會對這種人才有著廣泛的需求，在社會工業(yè)化乃至信息化的過程中，社會對這種人才的需求占有較大比重，應(yīng)該是大眾化高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式，也正是這種巨大的人才需求，為高等應(yīng)用型本科院校的發(fā)展提供了廣闊的空間。

鄭紅梅

電氣工程系 2015.1.8

學(xué)本教學(xué)的心得體會 大學(xué)教學(xué)心得體會篇四

《如何搞好課堂教學(xué)》心得體會

信息服務(wù)系 xxx 隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，職業(yè)技能在職業(yè)教育中起突出作用已成了不爭的事實(shí)。職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點(diǎn)。因此，“學(xué)生中心、能力本位、工學(xué)結(jié)合”的教育理念是必要的，具有時代適應(yīng)性。但是，職業(yè)教育不是單純的能力教育，它還必須“以人為本”，強(qiáng)調(diào)對人的關(guān)懷和尊重，著力提高受教育者的綜合素質(zhì)。在職業(yè)教育中，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育二者具有內(nèi)在的高度一致性，因而構(gòu)成職業(yè)教育統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)。按照這一目標(biāo)，在中職教育實(shí)踐中需要提高師資水平和教學(xué)裝備、創(chuàng)新教學(xué)模式、注重學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和綜合素質(zhì)提高。

盡管一體化教學(xué)在中職院校中得到廣泛應(yīng)用，但往往教學(xué)質(zhì)量并不樂觀，我通過聆聽德國專家ma先生的《如何搞好課堂教學(xué)》講座，得出了以下心得：

一、教師要做好課前準(zhǔn)備

備課是上好一堂課的基礎(chǔ)。一體化教學(xué)與傳統(tǒng)的講授課相比，涉及面更廣。教師備課時考慮的因素更多、更全面，不僅要涉及專業(yè)知識，還應(yīng)考慮安全知識和學(xué)生的接受能力；與班主任和學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想狀況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)；準(zhǔn)備各種教學(xué)用具、器材；對在課堂中突發(fā)事件充分預(yù)判并做好應(yīng)對措施。教師在上好每節(jié)課的同時，還要不斷鉆研新知識、查找新資料，努力提高實(shí)踐教學(xué)能力，在給學(xué)生備課的同時也提高自己的專業(yè)水平；另外，一體化教學(xué)過程需要各位教師相互的配合、相互商定，這種教學(xué)模式有助于教師了解新的教學(xué)理念，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，從而服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信是理想之帆，自信是成功之船。培爾辛說“除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自己的信心了”。培養(yǎng)學(xué)生的自信心應(yīng)從以下幾個方面入手。

1.尊重學(xué)生人格

學(xué)生正處于身體心理逐漸發(fā)育成熟的階段，有著種種缺點(diǎn)，諷刺挖苦會對學(xué)生的心靈產(chǎn)生傷害，使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。

2.善于賞識學(xué)生

每個學(xué)生自身素質(zhì)不盡相同，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對其進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，使學(xué)生充分體會到成就感，這樣學(xué)生自然而然的就會產(chǎn)生自信心。我在一體化教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生操作水平一般，但他仍然不放棄。這時教師應(yīng)對學(xué)生的執(zhí)著、堅(jiān)持的學(xué)習(xí)態(tài)度提出表揚(yáng)，并指出其應(yīng)注意改進(jìn)的地方和措施，幫助其樹立自信心，提高成績。

3.創(chuàng)造條件，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

教師在上課過程中可根據(jù)學(xué)生的能力，有意布置學(xué)生能夠完成的任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。循序漸進(jìn)，把復(fù)雜的步驟拆分成幾個簡單的步驟，這樣學(xué)生就會干勁更足。

三、

沒有競爭，就沒有動力。爭強(qiáng)好勝是每個青年學(xué)生的本能，恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生的這一特質(zhì)，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

例如在上課過程中，教師將學(xué)生分成幾個小組，在規(guī)定時間內(nèi)，要求每個學(xué)生完成規(guī)定的作業(yè)。教師檢查每個學(xué)生的作業(yè)，嚴(yán)格評定成績，小組中每個人的成績計(jì)入小組成績總和。對優(yōu)勝小組給予表揚(yáng)和課后作業(yè)題可以少做幾個題的獎勵。同時，指導(dǎo)暫時落后的小組找出操作中的失誤之處并加以改進(jìn)，要求他們制定出合適的目標(biāo)，在接下來的學(xué)習(xí)中努力爭勝。教師在學(xué)習(xí)完成后要對競爭進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評，要讓學(xué)生知道競爭的目的是什么；通過競爭學(xué)生學(xué)會了什么；在后續(xù)的學(xué)習(xí)競爭中應(yīng)注意什么。

四、最大限度地調(diào)動每個學(xué)生的積極性

一體化教學(xué)需要學(xué)生以小組為單位，充分發(fā)揮小組中每一位成員的作用，鍛煉小組中領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力和參與者的團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通、表達(dá)等能力。課前有了目標(biāo)方向，小組中的每個學(xué)生都有具體任務(wù)，教師在課堂上該放手時就放手，讓每個學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)小老師。在一體化教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合上一次課所學(xué)過的知識，將理論知識和技能操作更好地結(jié)合起來，教學(xué)地點(diǎn)把教室設(shè)想為工廠，通過學(xué)生分組合作設(shè)計(jì)方案，精心準(zhǔn)備教學(xué)材料，模擬在工廠進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。此外，學(xué)生現(xiàn)場教學(xué)之后的自評、互評及教師的講評，使教學(xué)方法從純課堂教學(xué)真正步入了實(shí)踐之后再提升的環(huán)節(jié)，有利于提高課堂效率，最大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一體化教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐分離的教學(xué)形式，突出了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目的的應(yīng)用性、綜合性和實(shí)踐性，將理論知識的傳授和實(shí)踐技能的操作融為一體，由教師和學(xué)生共同完成，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力，鍛煉了學(xué)生的操作能力，為其今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)本教學(xué)的心得體會 大學(xué)教學(xué)心得體會篇五

本科教學(xué)心得體會

本人有幸于2015年9月?lián)瘟宋倚１究粕缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》這門公共課的教學(xué)。下面就一學(xué)期下來的教學(xué)心得體會

總結(jié)

我以前擔(dān)任過近十年的計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)，主要面向?qū)？粕虒W(xué)。這次的教學(xué)對象是本科大一新生，所以教學(xué)內(nèi)容或者方法都要做很大轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)基礎(chǔ)分為理論和實(shí)踐兩部分，總學(xué)分4學(xué)分，總課時72課時，一半在機(jī)房上課，一半在多媒體教室上課。理論部分的內(nèi)容覆蓋面廣，主要介紹了電子信息技術(shù)的基本知識,計(jì)算機(jī)硬件的組成以及它們的工作原理,操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)軟件的基本知識等內(nèi)容。實(shí)踐部分主要是講word20

13、excel2013和powerpoint2013 三個辦公軟件的使用。

第一堂課很重要，要向同學(xué)們說清楚幾個問題：這門課是什么？為什么學(xué)這門課？怎樣學(xué)這門課這幾個問題。只有把這幾個問題搞清楚了，學(xué)生就會對該門課程有大致了解，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。特別是提到這門課程不是為了應(yīng)付等級考試，而強(qiáng)調(diào)在這樣一個信息化時代，我們每一個學(xué)生都應(yīng)掌握的一種信息素養(yǎng)和基本技能。引起學(xué)生重視，另外我也會在第一次課上，提供給學(xué)生相關(guān)的參考資料，如慕課上的相關(guān)視頻教學(xué)，以及好的參考書等，同時告知學(xué)生不要僅僅滿足課上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重課后的閱讀擴(kuò)充和學(xué)習(xí)。

在本科教學(xué)中，我們常常遇到一些普遍性的問題，比如課程教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)講授時間的有限性之間的矛盾，所以備課很重要，不僅要備教案，也要備學(xué)生，針對學(xué)生因材施教，另外要注重課后答疑，因?yàn)楸究粕^專科生學(xué)習(xí)更積極，學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，在課后安排答疑也是很必要的。一方面可以解決學(xué)生在教學(xué)中存在的各種問題，另一方面，可以增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課前課后如果時間充足，我都很樂意給學(xué)生答疑，另外通過建立qq學(xué)習(xí)群，方便課后隨時隨地交流答疑。雖然無形中增加了工作量，但是可以增進(jìn)與學(xué)生的交流，我感到樂此不疲。通過收集學(xué)生普遍存在的問題，可以反哺教學(xué)，讓我在教學(xué)中能夠及時做好調(diào)整，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

在課堂教學(xué)方面，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法。我有一個很深的體會，就是南特師作為一所特殊教育師范類學(xué)校，主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)教師。我們所面對的學(xué)生相當(dāng)一部分要成為教師。所以師范學(xué)院的本職工作，或者說最基礎(chǔ)的工作，是師范生的培養(yǎng)，在這一點(diǎn)上，師范學(xué)院應(yīng)該在教師教育方面，在培養(yǎng)學(xué)生做一個合格的、稱職的教師方面做出更大的努力。我認(rèn)為，一般地說，教師是知識的傳授者，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師的本職工作不僅僅是為學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)技能，更要注重促進(jìn)學(xué)生智慧的升華和人格的養(yǎng)成。我覺得智慧的升華和人格的養(yǎng)成，才是大學(xué)教育賦予大學(xué)生真正受益并享用終身的人生寶藏，同時也是大學(xué)教師自我教育、健康成長的一種人生動力。

教師不僅僅是知識的傳授者、智慧的啟發(fā)者，還有一個很重要的職能，即教學(xué)的管理者。要做一個合格的、稱職的、優(yōu)秀的教師，需要具備一種很重要的能力，就是管理能力。因?yàn)榻處熋鎸Φ膶W(xué)生，幾十個，像我們公共課甚至有一百多個學(xué)生，怎么能夠管理得好？這個管理過程就非常重要。所以，教師也應(yīng)該注重管理能力的提升。

總體而言，我認(rèn)為本科生整體素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)的積極性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)自主能力也較強(qiáng)。這就要求擔(dān)任本科教學(xué)的教師要有較高的教學(xué)能力和水平。我們廣大教師在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、幫助和指導(dǎo)下，應(yīng)該通過自身不斷努力，積極提高自身業(yè)務(wù)水平，自覺奮斗、爭取讓我院的本科教學(xué)工作能更上一層樓。