人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

主角考上精靈學校去上學的小說篇一

四、課堂檢測

1、? 簡要概括本文中心

（提示：課文介紹???????????????? 的現象，提出了???????????? 的.觀點。）

2、? 給《自主檢測》98―99頁的“拓展延伸”加一段結尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字數500字左右。

五、布置作業?：

1、? 完成《自主檢測》二十七課的相關內容。

2、? 預習二十八課《幽徑悲劇》

主角考上精靈學校去上學的小說篇二

1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度。

3、能聯系現實談談人類如何與自然和諧相處。

重點：正確理解人與自然的關系。

難點：敘述和議論中了解作者觀點表達和思想感情的流露。

一、詩意導入，引出“精靈”

1、 春眠不覺曉，處處聞啼鳥

流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼

兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥

2、自己讀一讀，看這些詩句都寫到了什么事物？你最喜歡哪句，為什么？

3、讓我們一起走進舒乙的隨筆《都市精靈》，共同探討人與動物如何相處的問題。

二、閱讀思考，走近“精靈”

1、字典上“精靈”的意思是什么？文中指什么呢？（可愛的小動物）

2、課前請同學預習了，課文中寫到了哪些都市？哪些精靈？

三、走進都市，善待“精靈”

1、課文中提到的那些都市中，哪些是和諧的？

請同學為各城市代言： 我是___（地名）代表隊，我們城市最和諧，因為___________。

示例：我是昆明代表隊，我們城市最和諧，因為每年的春節前后都有紅嘴鷗陪我們過冬，他們成千上萬，遮天蔽日，爭相啄食著游人投向空中的食物，場面蔚為壯觀，人們對我們昆明很羨慕。

2、相比較而言，哪個都市不太和諧？為什么？

3、請同學默讀課文1---5段，結合具體語句說說北京城動物稀少的現狀。

（提示：1、關鍵詞2、分析含義3表達感情）

示例：第2段。碰巧了，還能看見一只小松鼠。在北京，在喧鬧繁忙的三環路旁邊，居然有野生的小松鼠，簡直是奇跡。從“還”“居然”“簡直”“奇跡”這些詞可以看出小松鼠的稀少，在都市生活的不易，表達了對生命的贊美和對小動物的擔憂。

4、北京的動物一直就少嗎？哪里可以看出來？齊讀。

6、對于北京這種少動物的現狀，作者表達了自己怎樣的觀點和愿望呢？用文中的原句來回答。

即：觀點：每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物

愿望：都市+精靈=與“狼”共舞（和諧）

都市—精靈=孤城寡人板書

四、走向社會，擁抱“精靈”

1、為什么會出現像北京這樣動物稀少令人悲哀的現象？你能用課文中的一句話來回答嗎？（板書霸道）

2、你了解的人類的霸道行為有哪些？（學生列舉事例）

3、我們怎樣才能使都市擁有更多可愛的動物？你有什么好的辦法嗎？

4、結語：世界是萬物的花園，人類沒有權利獨享，萬物都有生存的權利，人類不應該以主人自居驚擾它們。人與動物是共生共存的。課程雖然結束，但關愛生命將成為我們永遠的課程。

五、作業

1、為保護精靈擬一則公益廣告。

2、大膽想象，描繪常州人與鳥魚獸和諧共處的理想生活畫卷。

主角考上精靈學校去上學的小說篇三

《都市精靈》是一篇隨筆，作者有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出了都市人應當與鳥、魚、獸和諧共處的觀點，表達了優化生活環境質量 的愿望。學生對此應該不難理解，但對“作者是如何表達這一主題的？在材料的選擇、組織以及語言的表達上有怎樣的特點？人類究竟應該如何善待動物，保護環 境？”等問題未必都能理解，也未必感興趣。因此，我把本課的教學目標設為三點：

1、明確文本運用了哪些豐富的材料來說明人、鳥、魚、獸的關系；理清作者的 寫作思路，明確對比手法的巧妙運用。

2、能通過品味文章精彩、生動的語言，理解作者流露的感情。

3、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度，理解人 與自然的關系。希望通過今天的學習，同學們能學習到如何通過豐富的材料表現感情，突出主旨；能通過朗讀品味體會文章的語言美、情感美。以此為中心我設計了 本節課的教學，現對本堂課的教學作一點思考：

本單元的主題是“人與環境”，我由學生的課前三分鐘演講，自然切 入，帶領同學們去尋找我們逐漸遠去的朋友“都市精靈”。通過“展示預習成果”這個環節，讓學生自由展示預習所得，比如字詞、文常、文章的內容等，既發揮了 學生的主觀能動性，又將知識落到了實處。在“走近精靈”這個活動中，讓學生自由品讀、小組交流、合作展示。培養學生對語言的品析感悟能力，很多同學發表了 自己的獨到見解，從品析中也感悟到了作者的情感。通過對不同城市、不同的精靈的情感的概括，我引導學生概括內容、探究寫法，最后引導學生探究作者的觀點。 在拓展延伸環節，我設計了幾個綜合實踐題，讓同們自由發揮，既培養了語言表達能力，又切合學情，提高了學生的情感態度價值觀。

值得商榷是：有人認為探究“保護動物的生存，能夠與動物友好相處”的主題應是教學本文的重點和難點，但我卻認為探究主旨只是學習這篇文 章的重點之一。作為語文課，我們應該把更多的精力放在寫法指導和品析語言、體悟作者感情上，這不但是重點，也是一個難點。因為人與動物和諧相處，優化生活 環境質量的問題學生在政治課、生物課上都已有接觸，語文課上再當重點，不但會使學生沒了興趣，也淡化了語文課應有的特點。教無定法，我以為只要能喚起學生 學習的興趣，明白作者的寫作意圖就可以了，關鍵是要讓學生能夠在把握主旨的基礎上，運用所學知識實現我手寫我心的愿望。

課堂內容有前松后緊的現象，其實可以將“課堂預習展示”簡化一點；課堂上品得比較多，讀得想多少一點，應該在品中讀，在讀中品；點撥的語言還可以精煉一點；板書比較傳統沒有新意。

主角考上精靈學校去上學的小說篇四

教學目標：

1．明確本文運用豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關系；理解對比手法的巧妙運用。

2．體會本文生動的描寫和精辟的議論相結合的語言，理解作者在人與自然關系上的理性思考。

教學設想：

引導學生運用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內容。

教學過程：

一、導入新課

1、揭示課題、簡介作者

2、字詞檢測、檢查預習

給劃橫線字注音：

棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無忌憚嬉戲圍剿

3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？

二、朗讀課文感知文意

1、讀一讀，想一想，文中共寫了哪些可愛的.動物？它們在哪些城市？它們的生存狀況怎樣？請根據課文內容填寫。（在課文中圈畫）

動物名稱所在城市生存狀況

3、都市動物對于城市生活有哪些好處？

三、閱讀感悟理解方法

2、由此你能看出作者是采用什么方法來表達豐富情感的？

3、那么通過這些對比作者想表達一種什么觀點？

四、賞析閱讀咀英嚼華

跳讀課文。文中作者對城市動物作了生動的描寫，找出富有特色的描寫朗讀并進行賞析。

五、探究學習，增強意識

2、珠圓玉潤：請同學們為保護我們可愛的小動物寫一條有創意的標語，號召人們保護動物，與動物和諧相處。

例如：沒有交易，才有和諧

六、課堂小結

七、布置作業

1、同步練習99頁基礎知識。

2、對一種小動物活動進行觀察，寫一篇描寫動物的片段。

主角考上精靈學校去上學的小說篇五

一。教學目標：

1、讀準字音，理解字義。

2、體會文章選材的豐富性和結構的條理性。

3、理解人與自然的關系，激發熱愛自然的熱情。

二。教學重難點：同上。

三。教具準備：多媒體教學設備。

四。教學過程：

（一）導入。

1.出示課件。

2.引語。剛才的影片為我們展現了一個動物的世界，這些可愛的動物讓我們情不自禁的產生了喜愛之情，可是，不知大家發現沒有，在現實生活中動物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動物幾乎已經無影無蹤了。究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

3.板書課題，出示目標。

（二）自讀課文，初步感知其內容，自學字詞。

剛才，我在板書的時候，或許有的同學頭腦中會產生一個問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認真地默讀一遍，同時，用圈點法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會，我來檢查大家的自學成績。

1、出示要求：（1）圈畫出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。

（2）體會標題中“精靈”的含義。

2、出示檢測題。（提名回答，師總結）

（三）討論下列問題，深入理解文章內容。

讓我們再來看文章的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：

1、文中寫了哪幾個都市？展現了哪些可愛的精靈？（師點出其間的對比關系）

2、為什么其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？

3、這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？

4、知道了這些，我們平時應該怎么做？

（四）情境寫作。

1、出示課件，提出要求。

2、學生欣賞，然后寫作。

3、學生作品欣賞。

作者郵箱：

主角考上精靈學校去上學的小說篇六

年組“聚焦課堂”我講了《山行》一課。通過講這一課，關于小學詩歌教學我有了新的理解。

小學生學詩歌不必講詩歌背景，不需要詳細分析詩歌內涵。把時間大多用在講述作者也是浪費。最重要的是讀。初讀詩文，帶著生字讀，感受節奏韻律，大致理解詩意，體會感情朗誦，背。這樣講才會條理清晰，步步明確。

由于我的大意，我沒仔細研究過課題，這部分便出了毛病。現在的教學板書都把作者寫在課題的正下方，而不是課題右下角。正確如下：

課題這兒是業務不精，完全可以避免的失誤讓我犯了。書上的正確格式沒有注意，太不細心，必須謹記。

識字方面，當孩子回答“徑”字的識字方法錯了時，我沒有給予恰當及時的糾正，急于進行下一環節而走了過場。今后我不僅要開發學生的智力，也要喚醒我的教學機智，和孩子一同成長，讓自己走的更長更遠。

對學生的要求不夠嚴格。讀詩時有的小朋友唱讀，回答問題時有的孩子聲音小，說話時有的學生說半截話。這就得在平時的教學中讓學生養成好習慣，必須把小毛病都抹掉。起立回答干脆利索，讓孩子們勇敢積極、大聲發言。這就需要教師的引導糾正了，必須把話說完整。話說不好還怎么寫呢?說完整話，就是為寫話打好基礎。

后半節課思路不清晰。師范讀沒有起到感染學生的作用。不夠深入、浮皮潦草。講解詩歌大意哪兒方法不合適，預設有點高，顯得教師自說自話。與學生的互動就少了。詩歌大意部分課堂教學不夠活躍。與指導學生有感情朗讀弄混亂了。

雖然存在問題。但較上學期比，我的教態更自然了，課堂掌控能力也有所提高。很大一部分原因是孩子們長大了。20xx年9月我播種下“一盆小魚”，一年后我收獲了53條滑不溜丟的“小泥鰍”。誰知道再過一年還會發生什么呢?不怕有錯誤，就怕發現不了。不論怎樣，我愛我班，我愛我的職業，我會努力，會越來越好!

主角考上精靈學校去上學的小說篇七

《都市精靈》是一篇文質兼美的隨筆，文章語言精練雅致而又通俗。作者有感于某些現代都市連鳥雀都少見的現實，選取豐富、翔實的材料，涉及歷史和現實，通過對比，明確提出每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物的觀點，并在此基礎上發表議論，指出人與鳥、魚、獸必須友好相處。

本教學情境內容一教時。旨在引導學生通過反復閱讀，整體感知，準確而快速地提煉出作者的觀點，把握散文形散而神聚的特點，領會作者的寫作意圖，樹立善待生命、關注自然、保護環境、優化生存環境的現代意識。

1．知識與能力

誦讀課文，品味文章用精練雅致而又通俗的語言表現出人與動物和諧共處的美妙畫面，體悟作者對人類的霸道使動物失去活力乃至失去生存空間這一問題的深沉思考。

2．過程與方法

反復朗讀，從有效誦讀出發，體會文章強烈的對比效果，領會文章深邃的思想內涵。

3．情感態度價值觀

引導學生感悟作者對動物的喜愛和重視，呼吁人們尊重動物，與動物和平共處，正確理解人與自然的關系，明白人應該與自然和諧相處的道理，樹立善待生命、關注自然、保護環境、優化生存環境的現代意識。

：學會通過閱讀、品味、感悟來理解文中作者的情感。

：準確把握作者的觀點，分析作者是如何通過翔實的材料來證明觀點的。

借助多媒體課件和博客、moodle平臺，運用多種手段引導學生誦讀、感悟、合作探究。

一、創設情境，導入新課

（播放鳥鳴音樂）同學們，請大家閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如果在這樣的音樂聲中開始我們一天的工作，感覺如何。（舒適、愜意……）然而，在我們今天居住的城市里，還能聽到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

【設計意圖】在舒緩優美的音樂聲中，學生放松了心情，在老師優美語言營造的氛圍中感受生活的美好，并隨著老師問題的引導展開思考，在深思中進入文本。

二、誦讀課文，識精靈形象

1、用自已喜歡的方式閱讀課文，感知課文內容。

【設計意圖】要讓學生充分地朗讀，在讀中整體感知，從讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

【設計意圖】閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話，學生通過朗讀進入文本，并在老師引導下初步感知精靈形象，感受作者寄托在精靈身上的情感。

3、你對作者所描繪的這些精靈有怎樣的看法和認識呢？請學生談談感受。

三、默讀課文，感全文思路

1、學生默讀課文，思考：課文描繪了幾幅畫面？并用簡明語言概括。

【設計意圖】本環節設計重在引導學生整體感知文本，并得到提高語言概括能力的鍛煉機會。

2、老師引導學生賞讀這幾幅畫面，并分析這些畫面之間的關系。

【設計意圖】讓學生在反復誦讀中有所感悟，領會畫面之間的對比關系。

3、合作討論：作者為什么要詳細描繪這幾幅反差極大的畫面？

【設計意圖】通過自主分析，合作探究的學習方式，讓學生能由表及里、由淺入深地認識到動物對每座城市的重要性，意識到作者描繪這些畫面是要為闡述自已的見解作鋪墊的，從而整體感知課文寫作思路，為下面深入分析文本提供便利。

四、跳讀課文，探文章主旨

1、尋找發現：文中哪些句子明確表達了作者的觀點？

【設計意圖】初二學生已初步掌握了快速閱讀、篩選信息的基本方法。通過快速閱讀，增強學生對文章主題的把握能力。

2、合作探究：這些語句如何理解？

【設計意圖】把握作者從歷史到現實，逐層深入的論證過程和嚴密的思維邏輯，引導學生意識到鳥魚獸是衡量一個城市人類意識的自覺程度和生活環境質量的優劣程度的標準。

3、深入挖掘：“現代意識”的真正含義是什么？

【設計意圖】這一部分的設計是讓學生在閱讀中思考，挖掘出本文的意旨。

五、品讀課文，賞精美語言

預設：1）、1段中連續使用“跳來跳去”“飛來飛去”“叫來叫去”三個句式一樣的短語表現鳥兒的歡樂和活躍，充分說明人與自然和諧相處。

2）、9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描繪了孩子和鴿子的憨厚活潑，表現人與自然和諧相處的幸福畫卷。

—————————說明這些城市人類意識的自覺程度高，生活環境的質量優。

【設計意圖】教會學生賞析語言的方法。尊重學生的。個性化理解，鼓勵生生之間的補充和互動評價，教師作必要的點撥和引領。

2、組織學生用勾畫圈點法找出體現人與動物不能和諧相處的語句，并抓住關鍵詞加以分析，同學之間相互補充。

預設：1）、第4段中“忙碌的大城市”暗示人們為了自己的利益而是鳥兒失去自己的家園。

2）、4中“居高臨下”原意是處于有利位置。在文中表明鳥在城市里已沒有自己的安身之所。

—————————說明這些城市人類意識的自覺程度低，生活環境的質量差。

【設計意圖】通過閱讀，讓學生養成良好的讀書動筆習慣，從品味語言，分析關鍵詞句的角度，明白動物漸漸稀少或逐漸滅絕的原因是由于人類的霸道，體會作者對現代社會的針砭之意，明確文中的記敘描寫服務于觀點的道理，更準確的把握散文“形散而神不散”的特點。

六、延伸課外，增環保意識

1、我們班級博客上將開設專題“動物先進事跡報告會”，請你以其中的一種小動物的口吻，利用網絡搜索功能，在博客上寫一寫“都市精靈”能為城市生活作出哪些貢獻。

【設計意圖】借助網絡讓學生去提高搜集知識的能力，并借助博客進行合作交流，充分發揮網絡對語文學習的作用，提高學生寫作能力。

2、“由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與鳥、魚、獸友好相處呢？聯系平時所了解的一些情況，在學校網站的moddle平臺上說說你的看法。

【設計意圖】借助moodle平臺進行合作交流，進行適度的拓展延伸，將課堂教學延伸到課外，拓展語文學習時空，提升語文學習的現實意義。

板書設計：

一景

行宮一寶北京鳥類稀少

一幸事

北京幾十年前：烏鴉成群飛舞現在：兩只大呆鳥形

昆明成千上萬只紅嘴鷗過冬

上海鴿子漫步散

舊金山海獸海鳥之城

對比而

鐘愛的小動物成為標志和象征

神

人類意識的自覺程度

鳥魚獸是衡量標準聚

生活環境質量的優劣程度

與狼共舞—————孤城寡人

人與自然和諧相處

主角考上精靈學校去上學的小說篇八

教學目的：

1、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度；

2、能從文章中的抒情和議論句發表自己的看法；

3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處；

教學重點與難點：

1、正確理解人與自然的關系；

2、敘述議論中作者觀點的表達和思想感情的流露；

教學設想：

本文是一篇隨筆，揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表現現代文明的發展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優化人類的生活環境。學生對本文的.主題的理解不是很難，因此首先讓學生誦讀課文，從課文提供的材料去揣摩作者的觀點，感受作者的情懷，體味文章語言蘊含的感情和道理。其次要引導學生聯系社會實際和自己的體驗來正確認識課文所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、欣賞歌曲，導入新課：

由歌曲《一個真實的故事》導入新課……

二、通讀課文，整體感知：

1、掌握下列生字詞：

[4]

主角考上精靈學校去上學的小說篇九

讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧？

你認為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？

生提出字詞、老師注意正音，并適時追問一些詞語的意義。

檢查字詞，積累字詞

棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍

忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人

1、課文標題中“精靈”本意和語境義分別是什么？

2、看到這個標題，你會提出哪些問題呢？

請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：

1、課文分別寫了哪些都市，展現了哪些可愛的精靈？

2、作者對北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動物生存狀況，分別持怎樣的態度？（用簡潔的語言回答）

3、文章表達了作者怎樣的心愿？（用勾畫圈點的方法作批注）

一品、那就請找出并朗讀體現人與動物和諧相處的語句，去感受作者對這些都市精靈的喜愛之情。

思路指津：

1、品味句中的動詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達作用。（聯系詞意、句意、語境講）

2、指明修辭手法及表達作用）

3、還可以從詞序等方面考慮

語言組織：

鼓勵學生：你來試一試，你來讀一讀

讀中評評中讀

二品、找出人與動物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。

三品：找出課文中有關一寶、一景、一幸的句子，仔細品讀，體會孕藏在其中的言外之意！

學生讀教師導向性評價

學生讀學生互相評價

師小結：通過我們對一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經似乎已經分明地感受到作者對每座城市的殷切希望！

1、作者還運用精辟的議論性語句，亮明了它的觀點！請在文中找出這樣的議論句！

找出并跳段齊讀第6節、第11節、第12節

用它來衡量什么？首先是——其次是——齊讀

4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的`現代意識指什么？（聯系具體語境，結合上海、舊金山等城市理解）

出示南京火車西站待宰的活貓ppt、太湖里的死魚圖片ppt

出示題目，請以動物的口吻，向人類發出發自靈魂深處的吶喊吧！

（思路建議：先寫動物對人類的益處，再寫對人類的控訴與希望）

鼓勵學生：大家都來寫一寫

師巡

學生讀己作！

師評價：是的，如果我們人類再不停止自己的霸道行為，再不彌補自己的過錯，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發展的同時，不惜以犧牲環境為代價，我們就會永遠地失去“——”這些與我們人類朝夕相伴的伙伴！平衡發展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會怎樣？我們無法想象，板書（……）

其實，都市里的精靈何止是這些可愛的小動物呢？作為城市建設者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們人類，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點點滴滴的小事做起，把創建最佳人居環境作為我們的追求，更要把創建最佳（獸）居環境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設得更加和諧美好而努力！

（兩題任選一題）

主角考上精靈學校去上學的小說篇十

[重點難點]?

1、重點：語言具有諸多特色。?

2、難點：運用描寫和議論等表達方式。?

[教學時數]?二教時?

第一教時?

一、導入?

作者簡介：舒乙，作家，中國現代文學館館長。?

教師借助多媒體，演示有關“人與動物”的資料，讓學生從中受到啟發。?

二、閱讀課文，整體感知?

三、理清文章思路?

學生討論、交流，明確：?

四、學習第一部分?

思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？?

學生討論、交流，明確：?

五、布置作業?

課后練習一?

第二教時?

一、復習舊課?

二、學習課文第二部分?

思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？?

學生討論、交流，明確：?

三、品味語言?

讀讀下面的話，然后交流讀后的體會。?

1、現在，在北京連烏鴉都久違了。?

明確：?

四、探究?

學生討論、交流，明確：?

五、小結?

六、布置作業?

課后練習三?