在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

都市精靈課件 都市精靈原文篇一

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師：同學們，還記得這樣的詩句嗎？“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”（師生同誦讀。）多美的畫面啊，令人陶醉其中。詩人說鳥兒是樹的花朵，但是，我們卻很久沒有聽到鳥聲了。我們無法不懷念鳥聲，就像懷念遠走他鄉最親密的朋友，在喧鬧寂寞的都市中，我們渴望重新找回人類的朋友。現在就讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》。（板書：都市精靈。）

師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文。如果想迅速地讀懂文章大意，大家有什么辦法？

生1：認真讀。

師：這是讀書的端正態度。

生2：與作者的心靈溝通，達到心與心的交流。

師：非常好。讀文要做到與文同化，文章讀到極熟，不知人之文、我之文也。

生3：還可以帶著問題去讀。

師：學貴有疑，以疑促學。現在就請大家認真讀，沉浸于文章中，邊讀邊思考問題：文章標題“都市精靈”是指什么？你認為作者想揭示怎樣的主題？

（生自讀課文。）

師：下面我們來交流對第一個問題的理解：文章標題“都市精靈”是指什么？

生1：“都市精靈”就是指文中的小鳥、小松鼠。

師：細讀文章，還指什么？

生2：海鳥、海獅等。

師：誰能用一句話概括地說說？

生3：“都市精靈”就是指可愛的小動物。

師：你忽視了標題中重要的限制詞語“都市”。

生3：“都市精靈”就是指都市里可愛的小動物。

師：這個回答簡潔準確。解釋標題要學會概括，要注意限制性詞語，這樣才能有一個精準的答案。

師：作者描寫都市里依然有可愛的小動物，想要揭示怎樣的主題呢？我們交流第二個問題。

生1：保護動物，愛護我們美好的家園。

生2：人和動物應該和諧共處。

師：第二個同學概括得更準確。人和動物應該和諧共處，就是這篇文章的主題。

師：什么是和諧？用美的語言，說說你想到的和諧畫面，要求以“和諧，是 ”的句式回答。大家可以充分地聯想，從人與人、人與自然、人與動物等多種角度表述自己的理解。

生1：和諧是人與人融洽的關系。

生2：和諧是人與動物相互關愛。

師：兩位同學的理解是正確的，但是能不能用更美的語言把心中的美好畫面描繪出來呢？

生3：和諧是天空的藍，森林的綠。

師：巧用顏色點染畫面。

生4：和諧是孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。

師：好的，你引用了經典名言。和諧就是水繞著山、山傍著水，推窗時有蝶飛來的愜意；和諧是我們心中的美好，是當今社會的主旋律。那么怎樣擁有這樣美好的和諧呢？老師在文章結尾發現了一個詞——現代意識。

樹立怎樣的“現代意識”，人和動物才能真正地和諧相處呢？讓我們一起來研讀文本，深刻感悟。請同學們重新打開課文，選擇其中你認為最和諧的畫面，仔細品味、揣摩，用“我選 段，我認為這個畫面最和諧，因為 ”的句式說一說你的理解。大家先品讀詞句，摘錄積累，然后將自己的理解在小組內交流討論。

（生專注地讀書，在組內認真交流。）

師：同學們討論很認真，現在老師想聽聽大家的閱讀體驗。注意句式的要求。

生1：我選第9段，我認為這個畫面最和諧，因為在這一段中可愛的孩子代表了人之初性本善的純真，鴿子象征了天使般的美好，孩子和鴿子的親密接觸，代表了人與自然的純潔友誼。

師：鴿子敢親近孩子，是因為什么？

生2：信賴。

師：對，還記得《珍珠鳥》這篇文章嗎？文章就揭示了讓人倍感珍惜的信賴的主題。

生3：我選第1段，我認為這個畫面最和諧，因為這一段描寫淋漓盡致地表現了鳥兒的快樂，它們成雙成對，成幫成伙，跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，這里儼然就是鳥的天堂，給我也帶來了難得的享受。

師：這些四字詞語捕捉得很準，你能調整語氣、語調讀出這份快樂嗎？

（生3入情朗讀。）

生4：我選第8段，我認為這個畫面最和諧，因為這是人與鳥純真美好的約會，成千上萬只紅嘴鷗不遠萬里來赴一個美麗的約會，沒有殺戮，沒有掠奪，有的只是這單純。

師：誰來評價他的發言？

生5：他的語言很優美，但是應該帶著感情去讀，讀出那種向往。

師：你的建議很好。“一個美麗的約會”，多么令人羨慕啊！難怪《圣經》里記載：上帝看見鳥兒在天空飛翔很美，就說：“讓飛鳥也到人間去吧。”從此人間飛翔著各種各樣的鳥兒，它們詩意地棲息在大地上。要通過朗讀把這種詩意傳遞出來。

生6：我選第10段，我認為這個畫面最和諧，因為在最繁華的碼頭旁，上百頭野生的大海獅竟然可以旁若無人地嬉戲，人們在一旁靜靜地觀賞，大家共同生活在地球大家園中，像朋友。

師：“旁若無人”這個詞抓得妙，由此折射出這里的動物是自由的，他們也是世界的主角，沒有牢籠的囚禁，沒有形單影只的孤獨。它們能這樣旁若無人地盡情享受的原因是什么？

生1：因為人類沒有傷害他們。

生2：因為人類認識到人與動物是朋友，主動伸出了友愛之手。

師：對，就像朋友。讓我們一起來讀第10段，美美地感受。

（生齊讀。）

師：和諧的美好畫面總是讓人沉醉留戀。那么作者在文章中，有沒有描寫不合諧的`畫面呢？

生1：文章第4、5段那兩只大呆鳥，因為人類的冷落，變得呆板，再也沒有群鳥歸巢的景象，再也沒有日升飛出日落飛回的習慣，更失去了大叫的勇氣，只剩下看著這個繁華都市時的落寞。

師：你的描述很動情，將大家都打動了。誰來談談她的發言特點？

生2：她的發言特感性，連續用了兩個“再也沒有”，讓孤獨的情感變得更強烈。

師：過去這兩只大呆鳥是怎樣生活的呢？文中有個成語描寫得很形象，誰能找出來？

生3：肆無忌憚。

師：誰能說說“肆無忌憚”這個成語的含義及作用？

生4：“肆無忌憚”，不受任何的約束，想怎樣就怎樣的意思。這原是貶義詞，現在有了新的意思，這里是為了表現老鴰的自由快樂。

師：是啊，今昔對比，老鴰的遭遇不禁讓作者感嘆……（追問）文章還有不和諧的聲音嗎？

生5：有，第7段提到北京最大眾化的麻雀、老鴰、燕子都很稀少了，構不成北京的景致，實在非常可惜。

師：常客都變成了貴客，難怪很落寞。還有嗎？

（安靜，無人再答。）

師：大家再讀第1段，仔細體會作者的情感。

（生讀書。）

生6：“瞧，這是我們的一景”，“一景”初讀只覺得作者無比自豪喜悅，再讀才體會到這份意外的欣喜背后，感慨的是我們又失去了多少曾經朝夕相處的“伙伴”。“一”字讓人覺得孤單。

師：第1段描寫就是在看似喜悅的情感下深埋著作者的遺憾，所以文章只有反復揣摩才能知其意。還有體會嗎？

生7：無拘無束的“老鴰不老呱了”，還有“一只小松鼠”，“一只或一雙啄木鳥”，這些“一”字表達了作者內心的一種感傷。

師：好，你補充了他的回答。這么多的、孤零零的“一”，讓人覺得我們確實失去了很多。作者呈現和諧與不和諧的畫面，這樣寫的目的是什么？

生1：這是對比的寫法，作者用對比的畫面表現出來更有強烈的情感效果。和諧的畫面讓我們高興，不和諧的畫面讓人心痛。

師：這就是對比的效果。作為老北京人，偌大的北京城竟然不見了鳥獸的蹤跡，作者心中無限傷感。車輛和工地這目前中國城市的兩只腳，讓城市走進現代化，也讓我們失去了都市精靈、鳥語花香。鳥是人類的長喉，向上帝傳達著人的聲音，而空中飛過的鳥則是一個城市、一個區域、一個民族的鏡子，反映著人之所以為人的最起碼的良知。你能體會作者的心情嗎？

生2：我能感受到作者的心被刺痛了。

師：面對美好的失去，作者只是心痛嗎？

生3：不是，還有憤慨。

師：大家默讀第11、12段，聽聽作者心中的吶喊。

（生默讀。）

師：作者借助議論的表達方式，更想傳達出怎樣的情感？

生4：是思考。

師：對，我們一起高聲朗讀作者的思考。

（生齊讀最后兩段議論。）

師：作者的觀點給你怎樣的啟示？哪一句見解給你的啟發最大？思考一分鐘，我們開始“我手寫我思”活動。

（生靜靜思考。）

師：進入21世紀，我們開始全面地反思，我們人類應該樹立怎樣的現代意識才能達到人與動物真正的和諧呢？帶著這份思考，用議論的語言寫寫你的獨特見解！

（五分鐘“我手寫我思”活動。）

師：下面開始交流大家的練筆成果。請踴躍地宣讀你的見解，讓你的心聲引發更多的思考。

生1：在這個充滿現代化的城市里，鳥兒從“常客”變為“貴客”，這個所謂和諧的社會真的擁有和諧嗎？在各個小區的樹上，常常看到驚惶失措的麻雀，那種不安驚恐的眼神，難道不讓我們心痛嗎？這種狀況是誰造成的？是我們人類。人類和動物本是一家，現在卻反目成仇，這難道不是我們人類的錯嗎？

師：能知錯就是意識的覺醒。

生2：這個世界并不僅僅只有“人”是值得關心的，人和自然界的一切生命，共處于廣袤的生物圈中，人必須學會與動物和諧相處。而且保護動物不能只停留在動物對于我們有利用價值的層面上。

師：拋卻私心是平等溝通的前提。他用簡潔準確的議論語言將矛頭直指人的私心，揭露了一切假惺惺的愛護動物的行為，表述干脆有力。

生3：人類在進步，社會在進步，世界在進步，在人類的心靈深處，真是只想追求那獨立、與世競爭的“和諧”嗎？因為想要滿足心靈的空虛，而忽略了自己生活周圍真正的和諧，“精靈”是一個多么美好的名詞，而現在已似乎變成一個遙不可及的美好。讓我們去尋覓，去呼喚，去吶喊。直到有一天，人類才會發現，那種和諧，已經在歲月的流轉中消失，與人類的心靈擦肩而過。

師：誰來評價這位同學的發言？

生4：他用了排比的修辭，很有氣勢。

師：我想這位同學是想表達一個很重要的觀點：人類不斷地競爭，追求自以為是的“和諧”，結果卻發現真正的“和諧”已遠離。但是可能由于詞句表達不是很流暢，影響了表意的明確。再斟酌修改一下，一定更出彩！

生5：人應該是以更柔軟的心來面對自然世界。人是自然的產物，但卻沒有與它搭建溝通的平臺。自然正是由這些魚、鳥、獸與我們相鏈接著的。我們想與小動物接觸，但人們外表的冰冷已讓它們望而卻步，但愿當我們脫下鎧甲時，能有靈魂的交流。

師：說得好，脫下鎧甲，坦誠相待。人作為世界上最強大的智能生物，不僅不能以萬物主宰者自居，而且應該對地球負起責任來。這是一種人文關懷，更是一種自然關懷。

生6：和諧是多方構成的，它是大家共同努力的結果。人要與其他生靈團結合作，互相給予，而不是一味索取。我們也要明白什么是滿足，要知道世界不是我們獨尊，我們只是走在靠前的位置。世界的色彩也不只是我們人類獨自給予的，各個生命都會為世界增添美麗的色彩。人與動物始終平等，讓我們善待動物。要明白人對動物所做的一切，終將會投射回人類自己的身上。

師：寬廣的大地，因為有了萬物的擁吻，才顯得和平和馨香。人類耍著各種小聰明設下圈套掠奪自然，到頭來卻發現套住的是自己。

生7：讀過旅行鴿的故事嗎？當初可以將天空遮蓋的一個龐大的家庭現在已經在地球上永遠地銷聲匿跡了。這空白是誰的過錯？一個沒有精靈的生物圈永遠都是一潭死水，或許只有在地平線上苦苦掙扎的那些生靈，才會在這樣一潭水上點一層漣漪。

師：一個對比的手法就描繪了曾經的擁有和現在的失去，一個“死水微瀾”的比喻就深刻犀利地揭示了人類不思悔改后的未來。你真的了不起，小小年紀就擁有作家般的敏銳。魯迅先生寫“匕首投槍”的雜文，是想來喚醒舊中國依然把自己關在“黑屋子”里的國民，這是作家的責任和承擔的使命。老師希望你們寫作也要關注我們的生活、我們的國家，文章要大氣！

生8：人類與動物本是朋友，人類的良知并沒有泯滅，現在人們已經開始反思自己所犯下的過錯，用“克隆技術”去挽救瀕臨的小動物，用實際行動為自己的罪行贖罪！

師：老師很欣賞他的建議。和諧，不是讓人無可作為，回到“敬神怕神”的蠻荒時代。我們需要現代化，這是社會的進步。但是我們不能利用現代技術去滿足人類越來越強烈的貪欲。當人類砍倒第一棵樹的時候，文明開始了；而當人類砍倒最后一棵樹的時候，文明結束了。別去傷害自然生命，正視我們內心的覺醒吧。殘酷的現實已經告訴我們，當你認為你征服了自然的時候，自然反而制衡了人類的發展。只有和諧尊重，我們才能相濡以沫，相得益彰。人類需要律己，控制貪欲，達到一種平衡。

師：老師看到很多同學還想發言，雖然45分鐘的課堂不能給大家充分表達的時間，但是老師今天真的被同學們的表達感動了，大家的發言太精彩了，這樣精辟的見解讓課堂熠熠生輝。請大家為自己鼓掌！

（生熱烈掌聲，情緒激動。）

師：今天大家智慧的閃光來自于對文本仔細的品味和深刻的思考，只有這樣我們的語文學習才不是蜻蜓點水，而是走進深度語文，獲得情感的巨大收獲！雖然下課鈴響了，但是課后我們可以將思考進行到底！請同學們小結我們今天的學習，完成思考題：從“與虎謀皮”到“放虎歸山”體現了怎樣的現代意識？

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