心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
電化教學(xué)心得體會篇一
隨著均衡驗(yàn)收的開展及薄弱學(xué)校的改造計劃的實(shí)施，各校都配備了“班班通”、“電子備課室”、“微機(jī)室”等各種電化教學(xué)設(shè)施。電化教學(xué)作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
目前，我們學(xué)校實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實(shí)極大的方便了每位教師。電教媒體生動形象,易被感知,吸引學(xué)生,具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。
首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選好合適地電教教材。
其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩摹?shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果和效率。電教資源可以說內(nèi)容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關(guān)教學(xué)所需要的動畫、彩色畫片等。當(dāng)我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時，學(xué)生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學(xué)生記憶和理解，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
最后，要正確處理好教學(xué)中的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的接受體。在教學(xué)活動中，教師運(yùn)用教學(xué)手段發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生思路，使傳授知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。
總之，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實(shí)用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，并隨時調(diào)整、補(bǔ)充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，搞好新舊知識的銜接，循序漸進(jìn)，就會達(dá)到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化課堂教學(xué)，更大地提高教學(xué)質(zhì)量。
電化教學(xué)心得體會篇二
通過本學(xué)期的電化教學(xué)，學(xué)生的理解及分析認(rèn)識問題的能力在增強(qiáng)，也獲得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
一、為媒體組合創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，憑借多媒體的巧妙組合，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對學(xué)生來說是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學(xué)生以新異感，正是這種新異的刺激，往往容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、用電視教材創(chuàng)設(shè)的情境，突破了時空限制，開闊了學(xué)生的視野，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、電化教學(xué)具有啟迪思維的功能，思維是認(rèn)識能力的核心，在語文學(xué)習(xí)過程中，唯有它的參與，才能真正地加速和深化對語言文字知識的理解、掌握，而思維最初啟動總是建立在對客觀事物的直接、具體的感知的基礎(chǔ)上，通過電教媒體，用富有真實(shí)感的音、形、色、光等手段把語言文字所表現(xiàn)的客觀事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀地展示出來，這就為學(xué)生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。
以上是本學(xué)期電化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)情況，不足與錯誤之處將在今后實(shí)踐的過程中繼續(xù)摸索，再接再勵。
電化教學(xué)心得體會篇三
我校的教學(xué)媒體多種多樣，有錄音機(jī)、幻燈機(jī)等，每個教室都配有多媒體，近期又配備了白板。這些教學(xué)媒體既是教師的輔助工具，又是學(xué)生的認(rèn)知工具，雖功能有異有同，但都是為教學(xué)服務(wù)的，而最終都要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐以及在外聽課中的一點(diǎn)感悟，再次談?wù)勎业囊稽c(diǎn)膚淺之見。
還沒有多媒體教室以前，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，我曾經(jīng)借了一臺錄音機(jī)，錄上了我朗讀課文的聲音，在課堂上一放，學(xué)生們那個興奮、那個自豪、那個歡蹦亂跳、那個手舞足蹈的樣子，使我記憶猶新，歷歷在目，令人難忘，所以在上某些情感性十足的課文時，總覺得用上錄音機(jī)，效果就是不一樣。有一次上歷史課，那時講的是《中國共產(chǎn)黨的成立》一課，我剛走上講臺，二話沒說就放了一首歌《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，學(xué)生們高興地鼓起了掌，并跟著哼唱起來。在動聽的音樂聲中，我讓學(xué)生閉眼去暢想中國共產(chǎn)黨創(chuàng)業(yè)的艱難歷程，配上和弦的旋律，于是那驚心動魄的槍炮喊殺聲、急促嘹亮的軍號聲、革命戰(zhàn)士那驚天地泣鬼神的鏗鏘誓言如影隨形，有身臨其境之感。接著我又拋出一個話題：你們能想象出中國共產(chǎn)黨成立之初艱難歲月的一幅幅感人肺腑的情景嗎？（這是課文的一個空白點(diǎn)），學(xué)生思緒頓時一瀉千里，聯(lián)想翩翩，你一言我一語，暢所欲言，見景生情，我又一次播放《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》樂曲，并讓學(xué)生朗讀這一段課文，從學(xué)生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂聲中了，也陶醉在戰(zhàn)火紛飛的`戰(zhàn)爭年代的情境中。
由此，使用錄音機(jī)使學(xué)生很快地達(dá)到了我事先想的教學(xué)效果，所以我認(rèn)為這是一個很不錯的教學(xué)手段之一，是激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生思維能力、提高學(xué)生想象能力的有效工具。
多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動性，優(yōu)美的畫面能讓學(xué)生有身臨其境之感，極易喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如我在上《辛亥革命》一課時，問學(xué)生：你們知道孫中山嗎？大部分學(xué)生都說沒見過，隨后我就利用多媒體向?qū)W生展示出一幅孫中山畫像。看著孫中山的畫像，學(xué)生們都在竊竊私語，指指點(diǎn)點(diǎn)，大家先是被孫中山那偉岸的身軀、氣宇軒昂的表情深深折服，接著我就講了孫中山的革命經(jīng)歷。在老師聲情并茂的解說中，學(xué)生再次被孫中山作為革命先行者的大無畏英雄氣概所感動，從而讓學(xué)生受到了愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育。
歷史課需要記憶的知識點(diǎn)很多，枯燥的概念和抽象的內(nèi)容會使學(xué)生煩躁不安、昏昏欲睡。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了提高學(xué)生的記憶能力，我在網(wǎng)上收集有關(guān)歷史人物和歷史事件的圖片，讓學(xué)生看著圖片展開聯(lián)想，回顧課文內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)，再現(xiàn)情景現(xiàn)象，嘗試靈活記憶，復(fù)習(xí)鞏固提高，在輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生們不僅掌握了知識，而且受到了教育，傳遞了正能量。
每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅，讓學(xué)生人人都有出彩的機(jī)會。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標(biāo)志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來擠身于社會，現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、成為有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)。
我記憶猶新的是教《農(nóng)民與鄉(xiāng)村社會》一課時，學(xué)生對古代農(nóng)民男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)感到很不理解。于是我設(shè)計了一幅抽拉活動片，并搜集整理有關(guān)圖片照片資料，借上一臺錄音機(jī)進(jìn)行配樂解說。教學(xué)時，在學(xué)生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。隨著一幅幅圖片的展示，隨著一聲聲鏗鏘有力的講述，學(xué)生對古代農(nóng)村和農(nóng)民生活的情況進(jìn)行了合情合理的創(chuàng)造性推測。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行拓展性思維想象，循循善誘，啟發(fā)誘導(dǎo)，我鄭重地和學(xué)生拉起了家常：今天，人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民都在積極致富奔小康。但是，農(nóng)村的貧困是任何人都無法回避的事實(shí)，當(dāng)你在深秋的街頭看到農(nóng)民們用馬車、貨車把大白菜運(yùn)進(jìn)城市，堆積如山卻無人問津；當(dāng)你看到長達(dá)半年時間里我們的農(nóng)民只能窩在家里無所事事的時候，你想到了什么？結(jié)合中國農(nóng)村實(shí)際，你能為純樸善良的農(nóng)民做個小參謀嗎？于是，學(xué)生們七嘴八舌，暢所欲言，思維和想象的洪水像脫韁的野馬傾瀉而出：
學(xué)生一：我要做袁隆平那樣的科學(xué)家，帶領(lǐng)農(nóng)民科技致富；
學(xué)生二：我要做農(nóng)民中介，幫助農(nóng)民聯(lián)系市場，讓農(nóng)民安心種田；
學(xué)生三：我要到農(nóng)村開辦農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，讓農(nóng)民掌握更多的致富技術(shù)，走上富裕道路；
學(xué)生四：我要成立運(yùn)輸公司，把農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)往全國各地。
電化教學(xué)心得體會篇四
隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)的組織形式也悄然發(fā)生著變化，小組合作學(xué)習(xí)也成了新堂教學(xué)中常見的一種學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)實(shí)踐中，越來越發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)存在著一定的利弊。
小組合作學(xué)習(xí)旨在通過共同參與探究、討論，相互啟發(fā)、互補(bǔ)，以集體智慧解決個體無法解決或短時間內(nèi)難以解決的問題。但是合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決某個問題遇到困難，需要尋求他人幫助、產(chǎn)生了交流與合作的心理需求時，再安排合作與交流，可能更有實(shí)效。同時，學(xué)生要參與小組討論或研究時，必須要有自己的見解，因此，個體的獨(dú)立思考是無法由別人或小組來代替的。教師在組織學(xué)生參與討論或探索之時，要留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時間。只有這樣，學(xué)生的個人力量才能在小組合作中體現(xiàn)出來，學(xué)生也才能獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。
新的教學(xué)方法，新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的座位也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)式的一律面朝前變?yōu)楝F(xiàn)在的餐桌式教學(xué)。剛開始的座位的變化讓學(xué)生們感到新鮮而美好。在上課中學(xué)生們在老師的帶動下積極的討論探究著，學(xué)習(xí)積極性一下子比以前提高很多，學(xué)習(xí)欲望也在不斷的增強(qiáng)，課堂上不再是為了學(xué)習(xí)交流而讓學(xué)生們下座位，課堂上呈現(xiàn)出一片積極向上，熱烈的氛圍。
這種餐桌式教學(xué)似乎在不斷的形成良性循環(huán)，但殊不知學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)感興趣的科目表現(xiàn)為一種狀態(tài)，而對于不感興趣的科目又是另一種態(tài)度，面對面的餐桌式教學(xué)頓時成了學(xué)生們眉目傳情，爭鋒相對的主戰(zhàn)場，本有點(diǎn)小矛盾原不會因?yàn)榭匆娝说牟涣急砬槎鴳嵟粫蛩说囊稽c(diǎn)不良小動作而激怒，但這種面對面的坐式卻給孩子們創(chuàng)設(shè)了水火不容的平臺，讓孩子們無意識的轉(zhuǎn)移了注意力，影響了學(xué)習(xí)，擾亂了課堂秩序。
再一個弊病就是學(xué)生的坐姿。為了形成小組合作的學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生們的位置也相應(yīng)的發(fā)生了變化。六個學(xué)生為一組圍著桌子坐成一圈，形成了“u”形，中間兩組的同學(xué)在上課時，看黑板還算順當(dāng)，可在講臺兩側(cè)的小組中，其內(nèi)側(cè)的學(xué)生看黑板時就得轉(zhuǎn)過身或歪著脖子，如不這樣，對看黑板上的內(nèi)容就存在著一定的問題。但同時教師還要求學(xué)生坐好，學(xué)生又要看老師在黑板上的演示，這給這兩側(cè)的同學(xué)無形之中帶來了不便，有的同學(xué)上課本身注意力就不集中，也害怕老師注視他時的眼神，學(xué)生的這種坐法，無形中給了這些人給予了方便。他們想聽時，就轉(zhuǎn)過身認(rèn)真聽;不想聽時，就做好裝作是乖孩子。這就給這些孩子們增添了逃避學(xué)習(xí)的理由，不利于教學(xué)。
面對這種現(xiàn)實(shí)，我們在教學(xué)中應(yīng)不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷進(jìn)行改進(jìn)，比如每星期換一次座位，組組相互換，同小組內(nèi)學(xué)生可轉(zhuǎn)圓圈大調(diào)換，這樣避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)時形成的身體不適，也使學(xué)生們有了警惕性，應(yīng)認(rèn)真對待學(xué)習(xí)。同時也應(yīng)建立評價機(jī)制，把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價。要改變以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。每次都要以充滿期望的心態(tài)來評價學(xué)生，根據(jù)好、中、差三種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對達(dá)標(biāo)者同樣給予評價，同時引導(dǎo)學(xué)生自我比較，從中找出個人的進(jìn)步，消除學(xué)困生的自卑感，增強(qiáng)自信心。
合作學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步的。
電化教學(xué)心得體會篇五
教育系統(tǒng)是與科技發(fā)展貼得比較近的行業(yè)，因?yàn)椋逃c科技發(fā)展相輔相成，科技為教育服務(wù)，教育又為之培養(yǎng)科技人才。
目前，我們學(xué)校實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實(shí)極大的方便了每位教師。凡是用過的老師都知道，多媒體網(wǎng)絡(luò)真是好東西。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)是把計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來的一種輔助教學(xué)手段，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，特別有利于智力發(fā)展。
新穎生動的演示，熟練、協(xié)調(diào)優(yōu)美的示范表演，能激發(fā)學(xué)生探索求知的好奇心，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣集中注意力。好的演示，往往使學(xué)生過目不忘，有助于學(xué)生牢固地掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
正確、規(guī)范的操作是演示成功的基礎(chǔ)，也是提高演示效率的前提。演示過程是在學(xué)生注意力高度集中的情況下進(jìn)行的，教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師的很多操作又是學(xué)生第一次看到，這種“先入為主”，一旦給學(xué)生留下不規(guī)范的操作印象，將來糾正起來會是很困難的。演示的同時要配以簡明的指導(dǎo)語，使演示與語言指導(dǎo)緊密配合，才能組織好學(xué)生觀察。這樣就起到了立竿見影的效果。
不太理想了。電教媒體生動形象,易被感知,吸引學(xué)生,具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。雖然多媒體教育網(wǎng)絡(luò)有助于教，但它不能代替教。教是為了學(xué)，助教導(dǎo)致助學(xué)，助學(xué)不能代替學(xué)。有位教育家講，“老師講通了，不如學(xué)生想通了。”講通了不一定想通了。所以，不同的時候使用多媒體助教，不同的程度上使用它助學(xué)，其效果不一樣。我們提出要“恰如其分”，其含義是使用多媒體助教要適時、適度。只有適時、適度效果才能最好。
首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選好合適地電教教材。
其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩摹?shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在演示過程中，教師可以利用計算機(jī)和其他媒體，人為地控制或模擬某些現(xiàn)象，使這些現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)，突出主要研究內(nèi)容，排除次要因素，使學(xué)生有序地觀察變化過程。演示促進(jìn)了學(xué)生分析、比較、抽象、概括、判斷、推理等思維活動，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析解決問題的能力。
知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。
總之，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實(shí)用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，并隨時調(diào)整、補(bǔ)充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，搞好新舊知識的銜接，循序漸進(jìn)，就會達(dá)到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化英語課堂教學(xué)，更大地提高英語教學(xué)質(zhì)量。
電化教學(xué)心得體會篇六
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認(rèn)識。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，多媒體應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的密切關(guān)系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的`思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)的意義。
無論那一種媒體形式，只有在教學(xué)中切實(shí)起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性，才能認(rèn)定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價值。先進(jìn)的教學(xué)媒體只有為先進(jìn)的教育思想服務(wù)，它才具有目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。
隨著我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的迅猛發(fā)展，教育軟件，教學(xué)資源在形式內(nèi)容等方面也取得了相應(yīng)的發(fā)展。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。我個人認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源的作用和好處有四個：
教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。
三、利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。遠(yuǎn)程教育資源充足、精美，在教學(xué)中，我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時利用電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識。
四、利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果和效率。遠(yuǎn)程教育資源中各科資源可以說內(nèi)容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關(guān)教學(xué)所需要的動畫、彩色畫片等。當(dāng)我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時，學(xué)生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學(xué)生記憶和理解，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
總之，我感覺遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W(xué)生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果。
電化教學(xué)心得體會篇七
學(xué)校組織了兩次電化教學(xué)使用培訓(xùn),分別是四月份的校內(nèi)電子白板的使用培訓(xùn),六月份的全鄉(xiāng)組織的教師電子白板使用培訓(xùn),通過培訓(xùn)是我校教師全部會使用電子白板上課。
我校位于滔河街以北50米處,學(xué)校占地20畝,現(xiàn)有教學(xué)班六個,在校學(xué)生近260人,教師數(shù)18人,其中小學(xué)高級教師13人,大專學(xué)歷18人。學(xué)校有教學(xué)樓一座,教師住宿樓一座,學(xué)校布局實(shí)現(xiàn)了教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)的相對獨(dú)立。校園實(shí)現(xiàn)了綠化、美化、硬化、育人化,書香氛圍特別濃。
1、學(xué)校組織了兩次電化教學(xué)使用培訓(xùn),分別是四月份的校內(nèi)電子白板的使用培訓(xùn),六月份的全鄉(xiāng)組織的教師電子白板使用培訓(xùn),通過培訓(xùn)是我校教師全部會使用電子白板上課。
2、我校對全體45歲以上的教師進(jìn)行了電腦培訓(xùn)使每位教師都能操作電腦,能運(yùn)用電腦打字,在中心校組織的打字比賽中我校的周義秋、閆雪敏、王鳳敏、金雪分別獲得全鄉(xiāng)前幾名的好成績。
3、學(xué)校在每期的開學(xué)之初都要求教師上一節(jié)電教優(yōu)質(zhì)課,有教案,有課件,極大地促進(jìn)了教師使用多媒體上課的積極性。
4、學(xué)校還在每期期中組織了人人參加的電子白板使用優(yōu)質(zhì)課比賽,并進(jìn)行量化打分,作為教師年終量化的其中一項(xiàng)。
5、每期學(xué)校都多次組織教師觀看優(yōu)質(zhì)光碟課通過觀看有效的提高了教師的教育教學(xué)藝術(shù)。
6、學(xué)校還通過遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng),多次接收資源信息,使教師的教育教學(xué)理論不斷得到提升。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校為開展好電化教學(xué)這項(xiàng)工作成立了以周彧校長為組長的電化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)行一把手親自抓。
2、學(xué)校為使這項(xiàng)工作有序開展年初都制定了工作計劃,并做到了有規(guī)劃有落實(shí)。
3、形成制度,學(xué)校為使這項(xiàng)工作開展得有聲有色,學(xué)校制定了電化教學(xué)獎懲制度,是這項(xiàng)工作走上常態(tài)化軌道。
4、定期與外校交流,為了不斷探索電教工作新局面,學(xué)校先后與縣五小、鄉(xiāng)中、大石橋鄉(xiāng)小進(jìn)行了多次交流,通過交流是學(xué)校的電化教學(xué)不斷提高水平。
存在的問題
1、雖然電子白板已經(jīng)進(jìn)行了培訓(xùn)但教師們運(yùn)用的還不太熟練,不能把電子白板的'價值最大化的開發(fā)出來。
2、光碟、遠(yuǎn)程信息資源雖然使用了,但使用的還不太充分。有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、對于45歲以下的教師還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn),使他們能全面系統(tǒng)的了解并使用電子白板。
我們的建議
2、我們熱切的希望上級部門能及時的組織教師的信息技術(shù)培訓(xùn),使學(xué)校教師運(yùn)用多媒體的水平能有大的提高。
1、在新的一年中,我們將想方設(shè)法籌措資金充實(shí)我校的多媒體教室,爭取在籌建一個標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室。
2、繼續(xù)對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),是教師的操作能力不斷得到提高。
3、進(jìn)一步完善遠(yuǎn)程教育資源的接收、觀看頻率,是優(yōu)質(zhì)資源為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高鼓勁加油。
4、在新的一年中,力爭使電教課真真正正的進(jìn)入課堂。
總之,在新的一年中我們會揚(yáng)長避短再接再厲爭取更上一層樓。
電化教學(xué)心得體會篇八
教育系統(tǒng)是與科技發(fā)展貼得比較近的'行業(yè)，因?yàn)椋逃c科技發(fā)展相輔相成，科技為教育服務(wù)，教育又為之培養(yǎng)科技人才。
目前，我們學(xué)校實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實(shí)極大的方便了每位教師。凡是用過的老師都知道，多媒體網(wǎng)絡(luò)真是好東西。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)是把計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來的一種輔助教學(xué)手段，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，特別有利于智力發(fā)展。
新穎生動的演示，熟練、協(xié)調(diào)優(yōu)美的示范表演，能激發(fā)學(xué)生探索求知的好奇心，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣集中注意力。好的演示，往往使學(xué)生過目不忘，有助于學(xué)生牢固地掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
正確、規(guī)范的操作是演示成功的基礎(chǔ)，也是提高演示效率的前提。演示過程是在學(xué)生注意力高度集中的情況下進(jìn)行的，教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師的很多操作又是學(xué)生第一次看到，這種“先入為主”，一旦給學(xué)生留下不規(guī)范的操作印象，將來糾正起來會是很困難的。演示的同時要配以簡明的指導(dǎo)語，使演示與語言指導(dǎo)緊密配合，才能組織好學(xué)生觀察。這樣就起到了立竿見影的效果。
不太理想了。電教媒體生動形象,易被感知,吸引學(xué)生,具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。雖然多媒體教育網(wǎng)絡(luò)有助于教，但它不能代替教。教是為了學(xué)，助教導(dǎo)致助學(xué)，助學(xué)不能代替學(xué)。有位教育家講，“老師講通了，不如學(xué)生想通了。”講通了不一定想通了。所以，不同的時候使用多媒體助教，不同的程度上使用它助學(xué)，其效果不一樣。我們提出要“恰如其分”，其含義是使用多媒體助教要適時、適度。只有適時、適度效果才能最好。
首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選好合適地電教教材。
其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩摹?shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在演示過程中，教師可以利用計算機(jī)和其他媒體，人為地控制或模擬某些現(xiàn)象，使這些現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)，突出主要研究內(nèi)容，排除次要因素，使學(xué)生有序地觀察變化過程。演示促進(jìn)了學(xué)生分析、比較、抽象、概括、判斷、推理等思維活動，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析解決問題的能力。
知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。
總之，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實(shí)用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，并隨時調(diào)整、補(bǔ)充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，搞好新舊知識的銜接，循序漸進(jìn)，就會達(dá)到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化英語課堂教學(xué)，更大地提高英語教學(xué)質(zhì)量。
