作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

泉水教案設計篇一

1、發展繞障礙跑的能力。提高動作的靈敏性。

2、訓練奔跑速度。體驗運動帶來的快樂。

3、培養積極探索及合作的精神。

4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。

5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

裝有彩色顏料水的小礦泉水瓶每人一只。

一、利用彩色水瓶跟著音樂做準備活動

師：寶貝們，在我們的生活中有許多的水瓶，今天我們就和水瓶一起來做游戲吧！

1、上肢運動：雙手上舉頭頂換瓶。

2、下蹲運動：雙手側平舉下蹲于身前、后換瓶。

3、擴胸運動：雙手前平舉換瓶。

4、環臂運動：分別單手甩瓶。

5、腹背運動：分腿腹背繞雙腿換瓶。

6、手腕運動：分別單手轉瓶。

7、踝關節運動：瓶倒置于地，活動踝關節，分別并腿向前跳、向后跳。

8、輔助練習：握瓶原地擺臂，高抬腿。

二、自由探索活動

1，教師：今天我們一起來玩彩色水瓶，大家自己動腦筋，試試看有哪幾種有趣的、不同的玩法。(幼兒自由玩瓶子，教師巡回指導，讓幼兒充分發揮自主性，大膽地創造玩法。)

2，幼兒分成兩隊面對面站好。請不同玩法的幼兒做示范，大家跟著學。(玩法舉例：玩保齡球、拋接瓶子、夾著瓶子跳、踢瓶子、頭頂瓶子、模仿炮彈、置于頭頂練平衡、繞瓶順跑逆跑等。)

三、游戲

1、“種蘿卜”，巧妙布置場地。

2、“巡邏兵”，啟發幼兒創想出不同的路徑。

(1)組織幼兒參看示意圖并討論巡邏路徑；

(2)幼兒成一路縱隊，讓提出方法的幼兒排頭，帶領隊伍繞“蘿卜地”進行巡邏。

3、“接力跑”，訓練曲線奔跑的速度(約2～3次)。

幼兒每人收一個“蘿卜”，成兩橫隊面對面站好，教師講解示范游戲玩法：游戲開始時，幼兒成兩路縱隊站在起跑線前。聽到信號后兩組幼兒沿箭頭方向，繞瓶做s形向前跑，到最后一個點便從兩旁直線跑回起點線。最先跑完的一組為贏。

4、摘蘋果

師：老師這里有一個非常好玩的游戲，想不想和小伙伴們一起來玩呢？

幼：好啊，老師我們玩什么游戲??？

師：這個游戲啊，只有跑得快、有團結精神和聰明的小朋友才會勝利喲！下面老師就來看看，是哪些小朋友最先完成任務。

玩法：組織幼兒站成兩列縱隊，把瓶子放好，在瓶子的終點放一籃子蘋果（沙包）幼兒繞瓶呈“s”行跑，跑到最后一個水瓶，在筐里拿上一個蘋果（沙包）從兩邊的直線跑回起點，拍下一位幼兒的手，下一位幼兒繼續。以幼兒全部跑回速度快，用時最少的一組為勝利。

四、放松活動

做模仿動作：穿衣服－刷牙－洗臉－梳頭等。

五、整理活動場地

教師:我們一起用瓶子玩了那么多開心的游戲,現在我們該去休息一下了,把我們玩的東西都收起來。我們一起帶回教室去。

自由探索活動

1、讓幼兒探索彩色水瓶的其他玩法。 (幼兒自主探索，注意安全。)

2、幼兒分成兩隊面對面站好。請不同玩法的幼兒做示范，大家跟著學。(玩法舉例：玩保齡球、拋接瓶子、夾著瓶子跳、踢瓶子、頭頂瓶子、模仿炮彈、置于頭頂練平衡等。)

礦泉水瓶是幼兒身邊常見又熟悉的物體，幼兒喜歡把喝完的礦泉水瓶扔掉，在幼兒的眼里就是一種不起眼的東西。在這次活動中，我就是利用了幼兒的好奇心，讓他們自由探索。這不僅發展了幼兒的想象力和創造力，同時也滿足了幼兒的好奇心。

活動中，我讓孩子們自由探索水瓶的玩法，同時引導他們分組活動、個別活動。在活動中相互交流與合作，而且孩子們也積極參與到其中認真的在思考。只是我覺得在幼兒自由探索的時候，我不能很快讓他們回到這次活動中來，這點是我以后需要改進的地方。總的來說，這堂課還是達到了本次活動的目標，更是讓幼兒在活動中體驗到了與同伴合作的重要性。明白了變廢為寶的道理。

總之，體育活動是培養幼兒創造力的一項有意義的活動，幼兒在體育活動中不僅提高了身體的素質和動作的發展，還培養了創新能力，提高了體育活動的質與量，充分實現了體育活動對幼兒的教育作用。

泉水教案設計篇二

教學目標：

1、體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機，感受大自然的美，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

2、啟發學生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。

3、學會本課生字新詞，學寫12個字，學認9個字。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機。

教學難點：體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。

教具準備：生字卡、掛圖

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

2、問：有誰看見過泉水？

3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）

二、自主識字

1、師：趕快來讀讀學生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。

2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。

3、小組互讀互聽互糾正。

4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。

5、全班交流

6、用自己喜歡的方式自讀課文

三、初讀，整體感知

1、提出讀書要求，自由讀文。

2、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。

四、精讀，體悟情感

第一段畫水

1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？

2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什么樣的？

4、指導朗讀，師引讀、齊讀

5、指導作畫

五、指導寫字，分享交流

1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）

2、你們發現了什么？有什么要提醒大家的？

3、示范寫“彈”，生練寫。

4、作業展示，評議。

第二課時

一、復習導入

1、生字，開火車認讀

2、小老師帶讀

3、齊讀課文

二、細讀課文，指導朗讀，感悟體驗

第二段畫水池及其它

（一）指導讀文

1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？

在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？

自由讀第二段（第四——第十自然段）

2、小組交流，全班交流

3、把剛才說的畫下來，指導作畫。

（二）畫水池

你想起書上哪句話？指導朗讀

2、泉水鄉那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。

（三）畫杜鵑花及其它

方法同上

三.精讀欣賞

著重欣賞文中比喻的作用。

1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學生自讀，畫出比喻句和擬人句。）

2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。

3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）

四、擴展升華

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

2、學到這里，你們想對泉水說些什么嗎？

3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？

4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。

5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。

五、指導寫字，分享交流

1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）

2、你們有什么要提醒大家的？

3、示范寫“熱”，生練寫。

4、作業展示，評議.

板書設計：

泉水教案設計篇三

教材說明：鄂教版小學語文第四冊第十二課《快樂的泉水》是一個情節生動有趣的傳說故事：一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在一位白發老人的指點下，終于找到了泉水，但是他不肯信守當初答應老人“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結果他得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)這篇課文是按照事情發展的順序來敘述的，脈絡十分清晰。生動地表達了中國傳統的理念“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”

教學思路：第一課時，學習完生字詞語后，我們學習了課文的第一、二自然段，了解了顧自家要尋找“快樂的泉水”的原因。第二課時，我準備通過分角色朗讀和表演，拓展練說等形式，使學生了解故事的經過，明白故事要說明的什么道理，讓學生真正認識到故事的主旨“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂?！?/p>

師：(第二課時開課，引語式的復習導入，像講故事的老爺爺一樣)“從前，有這樣一個傳說……”(期待地看著學生)

學生：(爭先恐后地舉手)

教師：(指一個膽子不大，想舉手又有些害怕的學生)你來講講這個傳說!

生：深山里有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口。就可以快樂地過一輩子。許多人都想得到它?？墒鞘冀K沒有人找到過它。

師：(做頂呱呱狀表揚)(繼續引述)“村子里有這樣有一個人……”

生：(一個平時愛講故事的)村子里有一個名叫顧自家的財主，他從來只關心自己，不關心別人，所以沒有一個朋友，日子過得很不快樂。他想得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。

師：我們繼續學習3到5自然段。先自由地讀讀課文，用自己喜歡的方式學習，可以小組合作學習。告訴老師“顧自家找到快樂的泉水了嗎?到森林里發生了什么呢?”

生：(大聲朗讀3、4、5自然段，安靜片刻后，有的和同桌一起讀，有的下位邊說邊坐動作，還有的當指導，有的一個人坐著若有所思……慢慢地有人舉手了，有的是一起舉的，商量著什么)

生：我們想分角色朗讀!

師：請吧!

生：(三個大方地走到講臺前)

生甲：我演顧自家。

生乙：我演老爺爺。

生丙：我解說。

師：開始吧。

生丙：顧自家走好幾天，在茂密的森林里，他遇到了一個白發蒼蒼的老人。

生甲：老人家，您知道“快樂的泉水”在哪里嗎?

生乙：我可以告訴你，但你能答應我一個條件嗎?

生甲：可以。

生乙：找到泉水以后，必須分給村子里的每一個人喝，使別人也得到快樂。

生丙：為了得到泉水，顧自家只好答應了。

生甲：(使勁地點頭)好的。

生丁：后面的我們想表演，可不可以啊?

師：為什么不可以呢?怎么表演啊?沒有對話啊?

生?。何覀儚倪@句話想的“顧自家照老人指引的方向”。

師：(高興的)真是會發現，好的!

(生丁戊興奮地上臺)

生戊：你還要走了好多天。翻過一座大山，在山后你找到了一個石洞，上面刻著“仙泉洞”三個字。在石門上敲了三下。門就會開的。走進去，洞里就有一股清清的泉水。

生?。赫娴陌?快走!(表演長途跋涉，翻山越嶺，找石洞，讀“仙泉洞”三個字，在石門上敲了三下，進門等動作)泉水啊!我終于找到你了!

生?。豪蠣敔?

生戊：(拿一個大飲料瓶子，假裝裝水)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

生戊：(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

生丁：好的，好的。

生戊：(拍拍丁的肩)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!記住啊!

其余生：(不時的出主意，提醒臺詞，教室里氣氛很活躍。)

生戊：因為老爺爺再三叮囑的啊。

師：“叮囑”就是不停地多次地說。

生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的，不停地說“認真聽講”“不瘋打”什么的，我知道了叫叮囑。

生庚：(聯系上下文，學生很容易就體會到了)

生辛：(不由自主地)大伙都叫他顧大家了。

師：為什么有這樣的變化呢?

(生唧唧喳喳起來，不一會，各種見解出來了。)

生壬：“又去找了泉水，全分給村子里的人喝了。

生乙：他把自己的錢拿出來給村子里的人修路，修橋。

生?。核涯切└F的沒有飯吃的人請到他家吃飯。

生戊：他給村子里建了一所學校，貧困的孩子都不收學費。

生甲：他見到老人就扶，帶老人看病。

生癸：他每天做一件好事，總為別人著想，以后他再沒有去找快樂的泉水了，可是他仍然很快樂。

(學生小手林立，爭相回答)

師：能把你們眼中變化了的顧自家寫下來嗎?

生：(幾分鐘，孩子們“刷刷刷”地寫下了自己眼中變化了的顧自家。)

師生：(共同總結)因為他不再只關心自己，很關心大家了，他成了顧大家。

以上教學片段中，學生的回答表演，讓我看到了學生的.世界是充滿無限想象力的，他們個性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。

課堂復習導入，我不想從簡單的學生回答開始，以師生講故事入手，激發學生的興趣，尤其是那些膽子不大孩子的學習興趣，其實他們都有展示自己的愿望，需要老師及時起發現，給機會，更多是鼓勵，讓不同的學生都有學習好語文的愿望。

第3、4、5自然段，學生的分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的，沒有想到的是第四自然段是敘述式的文體，孩子們竟然自己演成了對話式，在孩子的眼里好象有一個故事正在放映，學生理解很是到位，讓我感到很驚詫，這種方式展現孩子們的閱讀體驗，比教師一段一段地分析要好的多。

課文結尾的拓展練習也令我吃驚，激發孩子們的想象力，孩子們不僅體會到了文章的主旨，而且深深地知道了關心別人才有快樂的道理。瞧瞧變化后的顧自家，孩子門的善良本性呈現在我眼前，正確的價值觀得以深刻認識，課文的重難點得以突破。

整節課我以學生為主體，讓學生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發現者、開發者、欣賞者、組織者和引導者。整個教學片段當中教師自始至終沒有去干涉學生的學習行為，充分體現了以學生為主，讓學生在課堂中交流、討論……。說一說，演一演，適當地引導，讓學生在課堂上盡情地發言，充分地展開想象的翅膀。

重視語文的熏陶作用，注意教學內容的價值取向，尊重學生在閱讀中的獨特體驗。語文課程標準在總目標的表述中強調，情感、態度、價值觀的教育，要從學生發展的內在需要出發，不脫離語文學科的特點，將價值觀的引導與提高文化品位、審美情趣聯系起來。

泉水教案設計篇四

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！

丁冬，丁冬……

一、談話導入

師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？

生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……

師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎？

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來?！?/p>

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

師：請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學習第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。

生：自由讀

師：請同學們說說自已喜歡的詞語。

生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學和他一起來感受好嗎？

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）

師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞?？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。（學生邊讀邊表現出喜悅的表情）

教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？

生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。

生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。

2、學習第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達自己的感受。

生：小組交流

學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。

3、學習第六自然

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。

學生邊朗讀邊表演。

師：全班同學和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學說的真好！

4、整體感悟

師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘？

生：喜歡！

師：我們全班同學一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習

師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來？

生：想！

師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）

師：泉水姑娘美不美？

生：美！

師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來？

生：不舍得！

師：好，那就請同學們繼續去創作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創作吧！

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

師：同學們創作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優秀的創作家。把掌聲送給自己。

師：這節課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學們。

板書：泉水

水池姐姐多勾

平地杜鵑花清想

果園果樹甜表達

山谷畫眉鳥美

無私奉獻樂于助人

《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學本課時，我通過創設情境，自讀自悟，引導學生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據課文進行發散思維訓練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。

一、讀中品味，讀中激情

本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會？”“同學們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂、慷慨”進行互相評價。在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。

二、自主學習，發散思維

教學本課的時候，根據語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上感悟理解課文內容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。在教學中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：

你能在下面括號里填上一個詞嗎？

（）的泉水。

通過這樣形式，一方面可以培養學生自主學習的能力，另一方面可以培養學生的理解能力，進行發散思維訓練。有的學生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的？能讀出快樂的語氣嗎？有的學生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學生為主體，教師為主導的學習方法，既使學生的語文綜合素養得到了提高，又使學生體會到自主學習的樂趣。在學習完本課以后，我設計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學生的思維被調動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農田……豐富了學生的想象力，發展了學生的口語表達能力。

三、利用課件，創設情境，突破重、難點，注重積累

這篇課文意境很美，為此，我從網上下載了這篇課文的課件。在學習生詞時，有的學生質疑“什么是瓦罐？”還有的對課文內容進行質疑，欣賞完形象逼真的課件后，學生對課文的有關詞語、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。

《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。

本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節課的教學充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。

四、不足之處

在學生的課堂常規訓練方面還顯不足，學生回答問題聲音不夠響亮；另外，教師角色還轉換不夠，應更多地尊重學生、在一些細節方面也要體現出學生的主體地位。

泉水教案設計篇五

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

1、會認5個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。

課時安排：兩課時

第一課時

你們見過泉水嗎?你們了解泉水嗎?你們知道泉水的知識嗎?誰能說一說呢?

1、讀第一自然段“你瞧，是一股清泉從石縫里沖出來了……”一句，認識生字“股”?！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。

2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關于杜鵑花的故事。

3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

4、小組交流識記生字的方法。

要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結“月”字作偏旁以及在字的左下時的變化規律上。

第二課時

1、復習15個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。

3、激發學生把自己想說的話說出來的興趣。

4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

同學們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎?今天我們就來學習有關泉水的一個故事。

1、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什么?想到了什么?

(2)自主說話，小組交流。

2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”獎勵。

5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

(1)“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

(2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

(3)“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

(4)“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

(1)有感情地自由朗讀全文。

(2)討論交流：你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

(2)口頭補充句子。

1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

2、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

相關鏈接：

1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區別?

《泉水》反思

課文以歡快的筆調寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表現了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動。

《泉水》這一課的教學注重了以下幾個方面：

一、課堂中以讀為本，更多地給予學生多種形式的讀書實踐，引導學生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學生在潛心品讀中體驗快樂之情。并且隨時調整，以學生能接受為標準。教學時讓每個學生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象，培養學生的想象思維能力與語言表達能力。如、鼓勵學生在說話寫話時如何做到用詞準確?課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語，不但注意了變化，而且用詞準確。(這里本人將文本知識點“準確運用動詞”結合學生說話、寫話的啟發示引導。怎樣能在使用中提高準確用詞的能力。)

1、平時多讀書，讀報、多留心別人怎樣準確用詞，還可以多記些詞語，到時候回憶起來使2、平時說話，回答問題時，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學習準確用詞，還可以加強記憶。3、使用詞語時要多動腦筋，在意思相同或相近的.詞語中選用最準確。

二、對于低年級學生來說，培養良好的閱讀習慣十分重要，作為老師不可放過每一位學生。采用不同方式幫助，指導、引導學生把課文讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時也培養了學生良好的閱讀習慣。(在這重要的環節，本人非常重視。這篇課文很美，內容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導朗讀的一個特色，學生很快樂。

三、寫字教學是二年級教學重點。在觀察與評價中共享寫字情趣，師生互評、生生互相評、并重點授之寫字的方法。(老師的范寫尤其重要，讓學生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教”老師運筆方式與情感流露，使學生有渴望試寫的感覺，其實寫好字是一種語文修養。

四、想象拓展環節，發揮文本的示范作用，給學生自由發揮，想象的空間，訓練思維的獨創性，使學生進一步體會泉水的奉獻精神。(這首兒歌是泉水流經大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學生讀準字音，讀通句子的基礎上，做到有感情地朗讀。讀問句時，要用驚奇、上揚的語調來讀，讀答句時，要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作，表演、能背更好。)

上完本課，我認為本人的教學與學生的學習效果還是不錯的，但這僅僅是從作業情況來擬定的自己的教學效果。多數學生能完成該掌握的學習目標。字、詞、句的認讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感。能進入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整個意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫。)

總之，“一路奉獻、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試?！罢Z文”不是要老師教會某一課，是要老師激發學生怎樣去喜歡語文。

泉水教案設計篇六

《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。下面是本站小編為你帶來《泉水》教案及反思，供你參考。

教材分析：

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

教學目標

1、會認5個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：

識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

教學準備：

課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

你們見過泉水嗎?你們了解泉水嗎?你們知道泉水的知識嗎?誰能說一說呢?

二、識字學詞：

1、讀第一自然段“你瞧，是一股清泉從石縫里沖出來了……”一句，認識生字“股”?！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。

2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結　合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關于杜鵑花的故事。

3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

4、小組交流識記生字的方法。

三、寫字指導。

要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結“月”字作偏旁以及在字的左下時的變化規律上。

第二課時

課時目標：

1、復習15個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。

3、激發學生把自己想說的話說出來的興趣。

4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

一、導入：

同學們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎?今天我們就來學習有關泉水的一個故事。

二、朗讀感悟

1、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什么?想到了什么?

(2)自主說話，小組交流。

2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”獎勵。

5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

(1)“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

(2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

(3)“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

(4)“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

三、總結拓展

1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

(1)有感情地自由朗讀全文。

(2)討論交流：你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

(2)口頭補充句子。

四、積累運用

1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

2、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

五、實踐活動

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

相關鏈接：

1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區別?

課文以歡快的筆調寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表現了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動。

《泉水》這一課的教學注重了以下幾個方面：

一、課堂中以讀為本，更多地給予學生多種形式的讀書實踐，引導學生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學生在潛心品讀中體驗快樂之情。并且隨時調整，以學生能接受為標準。教學時讓每個學生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象，培養學生的想象思維能力與語言表達能力。 如、鼓勵學生在說話寫話時如何做到用詞準確?課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語，不但注意了變化，而且用詞準確。(這里本人將文本知識點“準確運用動詞”結合學生說話、寫話的啟發示引導。怎樣能在使用中提高準確用詞的能力。)

1、平時多讀書，讀報、多留心別人怎樣準確用詞，還可以多記些詞語，到時候回憶起來使 2、平時說話，回答問題時，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學習準確用詞，還可以加強記憶。 3、使用詞語時要多動腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準確。

二、對于低年級學生來說，培養良好的閱讀習慣十分重要，作為老師不可放過每一位學生。采用不同方式幫助，指導、引導學生把課文讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時也培養了學生良好的閱讀習慣。(在這重要的環節，本人非常重視。這篇課文很美，內容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導朗讀的一個特色，學生很快樂。

三、寫字教學是二年級教學重點。在觀察與評價中共享寫字情趣，師生互評、生生互相評、并重點授之寫字的方法。(老師的范寫尤其重要，讓學生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教 ”老師運筆方式與情感流露，使學生有渴望試寫的感覺，其實寫好字是一種語文修養。

四、想象拓展環節，發揮文本的示范作用，給學生自由發揮，想象的空間，訓練思維的獨創性，使學生進一步體會泉水的奉獻精神。(這首兒歌是泉水流經大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學生讀準字音，讀通句子的基礎上，做到有感情地朗讀。讀問句時，要用驚奇、上揚的語調來讀，讀答句時，要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作，表演、能背更好。)

上完本課，我認為本人的教學與學生的學習效果還是不錯的，但這僅僅是從作業情況來擬定的自己的教學效果。多數學生能完成該掌握的學習目標。字、詞、句的認讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感。能進入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整個意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫。)

總之，“一路奉獻、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試。“語文”不是要老師教會某一課，是要老師激發學生怎樣去喜歡語文。

泉水教案設計篇七

1、知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2、過程與方法：隨文識字

3、情感態度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

識字

缶字旁，在具體環境中理解字義。

多媒體課件

生字卡片

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦

股縫

1、讀準字音

2、用多種辦法識記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。

同學們和老師一起看看自己的`手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢？教師范寫。

畫出生字

1、教師范讀

2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3、檢查生字認讀情況

（1）讀音節，糾正字音。

（2）把生字的音節去掉，找朋友。

（3）齊讀生字

1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

2、小組匯報生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導書寫?？纯磮D片，發現塔有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示

“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

1、這些字跑到別的地方，認識嗎？游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2、配樂讀全文。

泉水教案設計篇八

知識目標：會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

能力目標：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感目標：通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。

識字、寫字、朗讀課文。

一、播放課件，激趣導入。

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、學生說說自己看到的。

3、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）

二、分段學文，理解領會。

1、教師美讀第一段，讀完后啟發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）學生說說自己看到的情景。

（2）想象泉水會說些什么？

（3）出示第二自然段，學生認讀。

（4）質疑：“天然水塔”指的是什么？

（5）自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

（1）學生說自己看到的情景。

（2）想象泉水會說什么？

（3）出示第三自然段，繼續朗讀。

4、按照以上方法學習第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

三、連讀全文，學習字詞。

1、連讀全文

（1）用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）

（2）齊讀

2、課件領讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學字、詞。

4、檢查自學情況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

2、師生對讀

五、擴展。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。

二、復習字詞，指導書寫。

1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

2、指導書寫。

三、我會讀。

出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1、啟發拓展。

（1）除了文中所提到的'，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）學生討論發言。

2、自編韻文。

（1）把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）每組推薦一位，準備全班匯報。

3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

泉水教案設計篇九

教材分析:

課文用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事.山腰的水池,山間的平地,山坡的果園,靜靜的山谷四幅場景意境優美,極富畫面感.語言清新明快,充滿詩情畫意.

教學目標:

1,復習8個要求認讀的生詞,正確書寫要求掌握的生詞.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

3,認識泉水"多,清,甜,美"的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感.

教學重點:

1,認識泉水多,清,甜,美的特點,體會泉水奉獻精神.

2,學生展開想象,思考泉水還會遇到誰,完成仿寫.

教學難點:

1,了解天然水塔指什么

2,體會泉水一路奉獻的快樂.

一,復習.

1.課件出示下列詞語認讀:

石縫 天然水塔 瓦罐 歌聲

2.課件出示下列詞語認讀:

沖出石縫 一股泉水 一座天然水塔 提著瓦罐 清脆的歌聲

3,指名讀第一自然段.

回答:泉水是從哪里來的 他怎樣來到這個世界上 你感受到了它怎樣的心情

二,學習二到五自然段.

1,讀二到五自然段,找出泉水來到什么地方,遇到誰在干什么 說了什么

板書:山腰的水池 山間的平地 山坡的果園 靜靜的山谷

姐姐 杜鵑花 果樹 畫眉鳥

來吧來吧 照吧照吧 喝吧喝吧 唱吧唱吧

很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美

二,學習朗讀課文第二段,解決"天然水塔"這個難點.

1,指名讀課文第二小節.

2,比較"來吧!來吧!很多很多"與"來吧!很多"之間的區別.感受泉水多和熱情.

3,引讀泉水的話,體會泉水的熱情.

4,畫圖理解"天然水塔"

二,學習3—5段

1,朗讀3,4,5小節.

(1)感情讀第3小節

1,教師引讀.

3,女生齊讀第三小節.

(2)感情讀第4小節

1,女生讀課文.

2,說話練習:果樹喝了水會怎么說 還有誰也在喝水 他們又怎么說

3,教師引讀感受泉水幫助別人的快樂和熱情.

(3)感情讀第4,5小節

1,男生讀課文.

2,想象說話.

3,教師引讀感受泉水幫助別人的快樂和熱情.

4,結合單元導語,感悟主旨

(1)讀了課文,你覺得這是一股( )的泉水

大方,可愛,樂于助人,熱情……

(2)在課文前面的導讀語中,找找表現泉水特點的詞.(讀導讀語,找詞語)

三,練習背誦

1,練習背誦喜歡的段落.

2,指名背誦.

能背的獨立背,不能背的可看板書提示

3,逐步減去板書內容,直至完全背誦.

四,比較品味,積累語言

1,比較"流進,流到,流過,穿過",你能發現什么嗎 (教師運用課件出示:)

流進 水池

流到 果園

流過 平地

穿過 山谷

課文中寫泉水到了哪些地方,用了哪些詞 你發現了什么

同是"水的流動",作者用這些近義詞既不重復又非常準確,水池前面用了"流進",不用"流過";山谷是用"穿過",而不用"流進",我們說話,寫文章的時注意這樣用詞,就會顯得格外生動.

2,學習詞語的運用

課文中有四處寫了"泉水說",想一想:"泉水( )說"請你填上四個合適的詞語,注意用詞不重復.

四,學習6,7小節

1,泉水共同的家在哪里 他們遇到好多伙伴,快快問候打招呼,快快互相約定在哪里見.

2,齊讀第六段.

3,拓展延伸.

出示第七小節:"丁冬,丁冬……"這六個小點叫什么

在省略號后面藏著什么

想象一下這清清的泉水還會流到哪,他看見了什么,會說些什么

(出示課件:泉水流到 ,他遇到了 ,泉水說:" .")

4,思考后交流,學生練寫.

泉水教案設計篇十

提起水，就會讓人想到潺潺的小溪，想到美麗的大海。散文詩《浣熊和小溪》讓幼兒知道“泉水叮叮咚咚流向小溪，小溪水又嘩啦嘩啦流向大河，大河水空通空通流向大江，大江水嘩嘩嘩嘩流向大海……”，散文詩還能讓幼兒傾聽、發現、了解水的聲音，尋找替代“樂器”表現不同的水聲，感受其中的樂趣。

在區角游戲時，幼兒用“銀筷敲小碗”表現泉水的聲音，用“銀筷敲玻璃瓶”表現小溪流水的聲音，在鐵罐內裝入花生米、米或豆子搖動發出聲音表現大河、大江的聲音，用鼓棒撥動“洗衣板”發出大海的海浪聲……這些替代物成為幼兒表現水聲的樂器，幼兒的創意讓我們驚喜不已，也拓展了我們的教學思路，由此，我想到了設計此次活動。

大班的節奏活動應該更關注幼兒的自主學習能力及合作表現能力的培養。怎樣為歌曲伴奏?我思考著不能再停留在教師的“教”，而是要在活動中激發幼兒自主嘗試的愿望，讓幼兒在任務的驅動下，積極尋找有效的表現方式，提供機會讓他們在相互交流、碰撞的過程中對節奏有新的感受。

我將本次活動的任務設計成：讓幼兒為歌曲《泉水叮咚》伴奏，在任務驅動下自主探索學習。當幼兒依據已有經驗敲打“樂器”伴奏時，尤其是當他們發現合奏產生問題時，我便通過提問引發幼兒思考“這樣合奏好聽嗎”“有什么辦法讓我們的合奏更動聽”等，鼓勵幼兒自主尋找解決問題的方法，體會合作學習的樂趣。

在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基礎上，嘗試用自制的樂器和不同的合奏方法為歌曲伴奏，體驗合奏成功的快樂。

1．幼兒收集可以表現不同水聲的替代樂器(碗，筷，玻璃瓶，鼓棒，裝著沙、米、豆的鐵罐，洗衣板等)，并學會表現。

2．歌曲《泉水叮咚》的錄音。

3．樂句圖示及操作卡。

一、交流各自收集的“節奏樂器”，說說它們分別能表現什么水聲

(最近我們聽了許多水的聲音，還用生活用品制作了許多節奏樂器來表現聽到的水聲，請大家來介紹一下。)

1．你帶來了什么?它能表現什么水聲?

2．它敲擊出的聲音聽上去像什么聲音(泉水聲、小溪聲、大江聲、大海聲)?

3．怎樣才能使這些物品發出的聲音更好聽?

二、使用“樂器”為歌曲《泉水叮咚》伴奏

1．復習歌曲《泉水叮咚》

提問：用什么辦法可以讓這首歌唱得更動聽?

(教師鼓勵幼兒根據歌曲的內容及情感設計演唱方法，進一步理解歌曲的內容。)

2．嘗試用“樂器”為歌曲伴奏。

(1)提問：要為歌曲伴奏，需要做哪些準備?

(2)小結：需要有節奏，才能表現得更好。

(3)出示幼兒所選節奏的卡片：

××|××|××|×—|

×—| ×— | ×— | ×— |

××| ××| ××|××—|

3．幼兒嘗試一起為歌曲伴奏。

(1)伴奏前提問：一起伴奏需要注意什么?你們有什么問題嗎?

(2)伴奏后提問：你們覺得自己的伴奏好聽嗎?有問題需要解決嗎?

4．師生互動解決伴奏的問題。

(1)提問：這么多樂器一起演奏，可以用什么辦法讓它們表現得都很好聽呢?

(鼓勵幼兒運用輪奏、合奏等方法合作表現。)

(2)小結：這么多樂器共同表現時，要根據歌曲的內容與特點，用不同的辦法合奏，這樣效果會更好。

三、合作表現體現成功的快樂

1．教師指揮，引導幼兒合奏，為歌曲伴奏。

2．請幼兒做指揮，集體為歌曲伴奏。

3．小結：其實為這首歌曲伴奏的方法還有很多，我們可以再去試試其他的方法，比一比哪種方法更動聽。

泉水教案設計篇十一

教學目的：

1.知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2.過程與方法：隨文識字

3.情感態度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學重點：識字

教學難點：缶字旁，在具體環境中理解字義。

教學手段：多媒體課件 生字卡片

教學過程：

一、激趣引入，學習第一段的三個生字

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股 縫

1.讀準字音

2.用多種辦法識記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用 “一股”說話。指導書寫。

同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢？教師范寫。

二、初讀課文畫出生字

1.教師范讀

2.學生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3.檢查生字認讀情況

（1）讀音節，糾正字音。

（2）把生字的音節去掉，找朋友。

（3）齊讀生字

三、隨文識字

1.請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

2.小組匯報生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導書寫。看看圖片，發現塔有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示 “瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢?，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

四、鞏固練習

1.這些字跑到別的地方，認識嗎？游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2.配樂讀全文

泉水教案設計篇十二

課型

新授課

課題

5、泉水

課時

2課時

設計人教學目標設計　1、會認8個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學方法設計1?? 觀察想象，口頭交流，認真傾聽別人的交流。正 確目視，學會臨摹。敢于放手，留下拓展思維的空間。

教學程序設計

教材處理設計

師生活動設計一、導入：

二、初讀感知，自主識字

1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3、出示生詞認讀。自由讀、指名讀、開火車讀

4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三寫字：

1、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

2、范寫，重點指導：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？

生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……

師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎？

生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

二、整體感知師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學習第一自然段

生：自由讀

師：請同學們說說自已喜歡的詞語。

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

教學程序設計

教學處理設計

師生活動設計

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4學生練習，把字寫規范、美觀。四、快速讀第一自然段

1、誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

學生邊讀邊畫。

3自由讀六、七自然段，練習填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。

五、總結：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。很可貴的。教師完全可以好好利用這個生成的資源，讓孩子們對天然有更完整，更具體，更清晰的理解。3、再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹喝了泉水后會是一番什么景象，再讓學生讀書，學生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂自然表達得淋漓盡致。4、讀到為畫眉鳥伴奏一部分，教師讓學生聽一段音樂，感受泉水很美，再讀出來。學生聽后紛紛回答老師，很美。這個設計是好的，能幫助學生進入課文，體驗情感。可是由于現場音樂聲開得過大，放出來的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學生卻異口同聲附和很美，讓人感覺是這堂課中一個不和諧的音符。急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞?？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。2、教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀。

生：我體會到泉水姑娘是高高興興來到這個世界上。

生：因為泉水想快點看到美麗的世界……

3、學習第二、三、四、五、六自然段

讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。生：小組交流：學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。4、整體感悟。生：全班齊讀課文。

四、拓展練習

泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創作吧！

生：小組交流：這節課不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到泉水美好的心靈。

板書設計

泉水

山腰姐姐多平地杜鵑花　清

果園果樹甜

山谷畫眉鳥　美

課后反思一、讀中品味，理解感悟。加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。二、自主學習，以學定教。在教學中，充分發揮師生雙方互動的主動性，同時，教師在教學中能適時地給予點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。三、重視積累，靈活運用。充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優美語言，在此基礎上引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動。

泉水教案設計篇十三

這是一篇形神兼備的精致的美文。課堂上，努力通過朗讀、體會、交際、互動讓學生領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操。使學生感受到閱讀的樂趣，從心中涌起像清泉一樣的愛心。

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦自己喜歡的部分。

2. 認識泉水的特點，通過閱讀體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

重點難點：

1、重點：有感情地朗讀課文，嘗試背誦部分內容。

2、難點：體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

一、 談話導入 音讀泉水

我們今天學習哪一篇課文——《泉水》。（板書課題）

先來讀讀課文，朗讀課文的時候要注意什么呢？（根據學生的回答情況提出要求，并適時評價）

二、理清脈絡 意讀泉水

1、默讀思考

默讀課文你會嗎？什么叫默讀？——默讀就是不出聲地讀。默讀特別適合思考。接下來同學們就默讀課文，邊讀邊思考：泉水從山上流下來，都經過了哪些地方？又說了些什么呢？大家可以邊讀邊動筆圈圈畫畫.

2、理清意讀

讓我們來分享一下你讀書的收獲：泉水都經過了什么地方？又做了些什么？

（山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷）

三、入情入境 美讀泉水

1、細讀品味

泉水從山上流下來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷……泉水每流到一處地方，都會跟他遇到的朋友說一段話。泉水的朋友可真多呀！你喜歡泉水說的哪句話就把自己當成泉水，練讀哪句話。想想這時候泉水在想什么？這是怎樣的泉水？你還可以跟同桌交流一下。

2、入情入境

剛才，我聽到同學們練讀得很投入，都已經把自己當成泉水了。

哪一股泉水要說話？你想對誰說呀？

a山腰的水池：

泉水，你為什么想讓姐姐來打水呀？你是怎么想的？

同學們覺得這是怎樣的泉水？

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴——（引讀）

b山間的平地：

泉水你為什么要為杜鵑花當鏡子呀？你是怎么想的？同學們覺得這是怎樣的泉水？c山坡的果園：

哪位同學愿意當果樹？我來采訪一下：果樹你口渴嗎？你準備怎么喝水？（練讀）現在果樹們都口渴了，泉水你愿意幫助他們嗎？泉水說——（引讀）

果樹喝飽了，你想對對泉水說什么呀？泉水你對果樹說什么呢？

d靜靜的山谷：

咱們班誰唱歌最好聽？你就是咱們班的畫眉鳥呀！

想聽畫眉鳥唱歌嗎？泉水你們怎么邀請啊？——（引讀）

e流下山去：

泉水在山下匯合了他們是怎么問候的？怎么約定的？我們一起來讀讀。

3、美讀泉水

這是一股清澈、亮麗的泉水，從石縫里沖出來，便源源不絕，一路流淌。（依板書總結）遇到山里的姐姐來打水，他說“來吧，來吧！”遇到火紅的杜鵑花照鏡子，他說“照吧，照吧！”遇到山坡的果樹口渴了，他說“喝吧，喝吧！”遇到畫眉鳥盡情地歌唱，他說“唱吧，唱吧！”

泉水總想幫助別人，有著多么美好的心愿??！就讓我們用文中泉水的話，來把泉水美好的心愿表達出來吧！老師讀旁白，同學們讀泉水的話。如果，你能加上一些手勢、動作，也許更能表達你內心的真切感受——（美讀）

四、總結升華 拓展延伸

讀得多好??！同學們已經變成可愛的泉水了。誰需要幫助就伸出我們熱情的雙手，誰需要溫暖就獻上我們火熱的心。同學們，你們愿意做這樣的泉水嗎？如果你是泉水，山間、果園，或者其它的地方，你想流到哪去？遇到誰，跟他說什么呢？（學生暢談）

同學們的愿望多么美好啊，就讓這可愛的泉水一直流淌下去吧！同學們回去可以把你當泉水的愿望畫下來，或者動筆寫一寫你的《泉水》。

泉水教案設計篇十四

1、創設情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。

2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。

課件

一、復習生詞

孩子們，上節課我們已經初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?

課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉

二、分析課文

2、學生回答。(水池、平地、果園、山谷)

師隨機板書。

(二)指導學習2自然段

1、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友，就讓我們共同走進課文的第2自然段。

(1)指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考：泉水說了什么?用~~~畫出來。

指名讀泉水的話。

思考：讀完泉水的話，你知道了什么?

預設：

(2)通過泉水的話，你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來打水，泉水的心情會怎樣?(高興快樂)

誰能帶著這種高興快樂的心情，讀讀泉水的話?

出示：來吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。

對比原文的話，有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

指生讀。教師指導讀。(兩個“來吧，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個“來吧”時聲音要提高一些。)

現在同學們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。

師：哎，泉水，你們好!我要打些水回家做飯吃!

生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師：謝謝，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上，從你們的話語里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開心。再讀一讀吧。

師：孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎?(課件出示2自然段填空題)

2、泉水還流經了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個自然段仔細的讀一讀。然后按自學提示自己學習。

課件出示：泉水說了什么?從中你知道了什么?

預設：

一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興么?

如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會說—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

藍藍的天空來照鏡子，你會說-----

潔白的云朵開照鏡子，你會說-----

可愛的小鳥來照鏡子，你會說-----

女孩子來照鏡子，你會說-----

男孩子來照鏡子，你會說-----

(三)學習第1自然段

泉水一路流經水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來的?請你默讀第一自然段，找出答案。

重點指導“沖”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽光，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。

(四)學習6-7自然段

1、快樂的泉水一路走來，一路奉獻，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請看課文的最后兩個自然段。(課件出示6、7自然段)

指名讀。

泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?

2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。

(五)語言訓練

課件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水說：----。

你們真像是一群小作家，說得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

三、總結全文

孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的'泉水能流進每一位同學的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂。

四、拓展延伸

你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩人都愛以泉水為內容作詩。請欣賞：課件出示《山居秋暝》。

人教版二年級泉水課文原文

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!

丁冬，丁冬……

泉水教案設計篇十五

教學目標?1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.感受泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點?通過朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點?體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教具準備?生字卡片、課件

導?? 學?? 過?? 程?二 次 備 課

第一課時

一、創設情景，揭示課題

1. 創設情景：

師：春天來了，春風吹綠了校園，也吹綠了山野，請大家閉上眼睛，讓老師帶你們去春游吧！現在我們走出教室，走出了校園，來到了我們不曾來過的山谷。（播放課件）現在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。

2. 交流感受：

師：春游結束了。在這次春游你看到了什么？

4. 出示課題：

師：對，是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來了解泉水吧。

二、配樂范讀課文，感知朗讀語氣

師：首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家認真聽，老師是用什么語氣讀的？

生交流：歡快。

師：對，泉水不停的流淌，是那樣的快樂與幸福，所以要用歡快的語氣來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文，認識一下泉水姑娘。同時這篇課文中有幾個生字寶寶要認識大家，去找到他們想辦法記住他們。

三、初讀課文，認讀生字。

師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來認識一下。

1.帶拼音讀。

2.去掉拼音讀。

3.同桌間互相指讀。

學生交流識字辦法。

四、深入讀文，感悟精神

1.自由讀課文。

師：大家認識了生字寶寶們，它們現在已經又回到了課文中去了，讓我們再來讀讀課文，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來？最后又要流到哪里去了？（生答）

師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）

2.指名讀課文。

師：對，水流千遭歸大海。泉水會匯成潺潺的小溪，小溪會流入滔滔的江河，江河最后都會奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個過程中，她都流到了哪？遇到了誰？都說了些什么？找同學來讀課文，其他同學找到這幾個問題的答案。

（學生開火車讀，其他學生思考并回答。）

3.指導讀泉水說的四句話。（課件出示）

師指導學生朗讀句子。學生練習。

師引導集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來讀讀好嗎。

師：泉水沖出了石縫，來到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說……

當泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說……

她穿過靜靜的山谷，看到畫眉在盡情的歌唱，她最后說……

師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點了嗎？

生：多，清，甜，聲音美。（師板書）

生：無么奉獻，樂于助人。（師板書）

4.分角色朗讀。

五、拓展延伸

1.師：泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而因為她的無私我們也更喜歡她了。聽！丁冬，丁冬……可愛的泉水還在流淌，她還會流到哪呢？還會遇到誰呢？想一想然后同桌之間互相說一說。

2.口頭補充句子。（課件出示）

泉水流到（???? ），他看見了（??? ），泉水說：“（????? ）”

六、總結

泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學習，學習她無私奉獻，樂于助人的美好品質吧！

第二課時

一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。

二、復習字詞，指導書寫。

1.教師出示卡片，學生開火車認讀。

2.指導書寫。

三、我會讀。

出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1.啟發拓展。

（1）除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）學生討論發言。

2.自編韻文。

（1）把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）每組推薦一位，準備全班匯報。

3.小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

板

書

設

計?多

清????

泉水????? 甜??????? 樂于助人

美