無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學一年級課外書書目篇一

我國著名教育家葉圣陶先生說：“興趣是最好的老師。”只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。開闊視野，提高寫作能力。

（一）激發(fā)讀書興趣

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的學生缺乏閱讀的興趣和習慣，他們學習以外的時間或者看電視，或者玩電腦游戲，或者在野外玩耍，卻不愿意每天看看有益的課外書，而要改變這一現(xiàn)象，需要我們教師去點燃學生對課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時間是在家庭中進行的，所以，更需要家長的密切協(xié)助。每天學生讀得什么書，讀了多長時間，由家長簽字。（規(guī)定每天必讀半小時）

（二）教會學生讀書方法

課內(nèi)外結(jié)合，教會讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學到的讀書方法指導學生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進課上的學習，以指導學生課外閱讀：

（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。

（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。

（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。

（4）摘。摘抄好詞佳句。

（5）想。讀后思考所得所感。

（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。

同時又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：

（1）精讀法。在一段時間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運用課堂上學到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標點符號，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識的精髓。

（2）瀏覽法。我們需要讀的書很多，可是時間和精力又很有限，為了盡可能地擴大知識面，廣開眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內(nèi)容就行；有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面。

（3）跳讀法。讀一篇文章（或一本書）時，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點讀，無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學生就會獲得廣博的知識和技能，為寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。

讀寫結(jié)合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學生尤其是中高年級學生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習慣。促進學生讀書效果的提高。

（三）為讀書創(chuàng)條件

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，學校和家庭，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。

1、確保有書可讀。

“巧婦難做無米之炊。”要想提高學生的閱讀水平，首先要供給學生讀物。作為家長，要定期為學生購買一些有益的課外讀物，每學期應把圖書館內(nèi)的圖書輪流借到班級，讓自班級的學生將自己的圖書捐出來設(shè)置班級圖書角，同時可以各班級之間調(diào)換借閱，這樣就使圖書角靈活增容，有源源活水。另外還由班長到學校圖書室借書，統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。

2、保證了學生的讀書時間。

“君子不可一日無書。”固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。為此，我采取了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學計劃，每周安排一節(jié)課（周四下午最后一節(jié)），有目的有計劃地開展課外閱讀指導。平時，讓學生每天帶一本課外書進校門，利用早晨、中午自主閱讀，同學間互換圖書。還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學生取出自己喜愛的圖書閱讀；每天放學讓學生帶一本課外書出校門，布置30分鐘至2小時閱讀等作業(yè)。學生有了充足的讀書時間，才能提高讀書效果。

3、推薦閱讀書目。

書籍浩如煙海，如果不加選擇去讀，效果一定不理想。由于小學生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農(nóng)村學生家長教育觀念淡薄，知識面狹窄，往往對課外讀物的選擇無所適從，僅僅依靠自己的讀書興趣是遠遠不夠的。作為教師，有必要根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物的推薦工作。

（1）、平時多推薦與教學內(nèi)容相關(guān)的書籍，作為語文教學的延伸和補充。另外，小學課本中選入的名家名作多是節(jié)選，所以我們可以指導學生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風格的其它文章。

（2）、根據(jù)《語文課程標準》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。

（3）、在語文課上，不時向?qū)W生推薦一些班級圖書角里的好書。鼓勵學生多讀名著，增加自己的閱讀量，與書交朋友。

（4）、每逢假期，介紹一些好的書刊雜志，指導家長和學生自愿選訂、購買。如果條件允許，家長最好和孩子一起讀書，共同成長。

（四）檢查讀書效果

為了了解學生的閱讀情況，總結(jié)閱讀收獲，促進學生認真二自覺的進行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查，如：檢查學習筆記，舉辦讀書展覽，讀書心得交流，課外閱讀知識競賽等活動。促使課外閱讀的有效進行。

小學一年級課外書書目篇二

前陣子在書城買了本書，叫《滴水藏海》，里邊有300個經(jīng)典的哲理故事。現(xiàn)在我來品味一篇小故事，叫《命運》。

《命運》講的是連個孩子的命運，一個被高僧占卜為“狀元”，另一個為“乞丐”。二十年后，當初的“狀元”成了乞丐，而“乞丐”卻成了“狀元”。上帝說：“我賦予每個人的天分之占他命運的三分之一，其余的在于他如何去把握。”看了這段話，我很受觸動。

把握，把握命運，多簡單的字眼，可是又有多少人真正把握住了自己的命運呢？不必埋怨自己的天分，更不必埋怨自己的命運，因為命運掌握在自己的手中，你隨時都可以改變它的！

小學一年級課外書書目篇三

一、繪本：

1、《可愛的鼠小弟》

2、《愛心樹》

3、《小黑魚》

4、《石頭湯》

5、《壁櫥里的冒險》

6、《夢的守護者》

7、《母雞蘿絲去散步》

8、《月亮的味道》

9、《猜猜我有多愛你》

10、《小藍和小黃》

11、《活了100萬次的貓》

12、《大衛(wèi)，不可以》

13、《無字書》

14、《嘻哈農(nóng)場》

15、《小威向前沖》

16、《閣樓上的光》

17、《膽小如鼠的巨人膽大包天的睡鼠》

18、《米切爾·恩德童話繪本》：6冊

21、信誼世界精選圖畫書——《逃家小兔》

22、信誼世界精選圖畫書——《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》

23、信誼世界精選圖畫書——《風到哪里去了》

24、信誼世界精選圖畫書——《要是你給老鼠吃餅干》

25、信誼世界精選圖畫書——《爺爺一定有辦法》

26、信誼世界精選圖畫書——《雪人》

27、信誼世界精選圖畫書——《我的名字克麗桑絲美美菊花》

28、信誼世界精選圖畫書——《月亮，生日快樂》

31、信誼世界精選圖畫書——《獾的禮物》

32、啟發(fā)精選國際大師名作繪本——《我喜歡書》

33、啟發(fā)精選世界優(yōu)秀暢銷繪本——《大腳丫跳芭蕾》

34、啟發(fā)精選世界優(yōu)秀暢銷繪本——《三只小豬的真實故事》

35、啟發(fā)精選世界優(yōu)秀暢銷繪本——《是誰嗯嗯在我的頭上》

36、啟發(fā)精選世界優(yōu)秀暢銷繪本——《奧莉薇》

37、啟發(fā)精選世界優(yōu)秀暢銷繪本——《我爸爸》

38、啟發(fā)精選世界優(yōu)秀暢銷繪本——《我媽媽》

二、注音讀物

1、《三毛流浪記》

2、《一千零一夜》

3、《安徒生童話》

4、《格林童話》

5、《豪夫童話》

6、《一千零一夜》

7、《吹牛大王歷險記》

8、《洋蔥頭歷險記》

9、《大頭兒子和小頭爸爸系列故事》

三、科學常識類：

1、《藍貓?zhí)詺?000問》

2、《視覺大發(fā)現(xiàn)》

四、適合誦讀的美文

1、《新語文讀本》

2、《語文新天地》

3、《小熊過橋》——義務(wù)教育課程標準實驗教科書 語文 一年級上冊 同步閱讀

4、《新世紀小學生必背古詩詞80首》

五、適合爸爸媽媽讀給孩子聽的故事：

1、《鄭淵潔童話——舒克和貝塔歷險記》

2、《小豬唏哩呼嚕》

六、適合爸爸媽媽看的書：

1、《窗邊的小豆豆》

2、《心平氣和的一年級》

3、《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》

4、《好媽媽勝過好老師》

小學一年級課外書書目篇四

課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動,是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。《語文課程標準》明確規(guī)定：小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。縱觀整個小學階段，一個學生所學的課文不過四百來篇幾十萬字，即便學得再好，所得也很有限。要培養(yǎng)和提高學生的語文能力，擴大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外緊密結(jié)合起來，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的機會，重視引導學生開展課外閱讀，加強課外閱讀指導。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”如何讓學生在有限學習時間內(nèi)，獲取更多的知識信息，僅靠有限的課堂教學是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑，致力于大知識、大智力背景的開拓。由此，我們學校在“今日行動計劃”中專門開辟了課外閱讀這一塊，力圖通過師生的共同努力，幫助學生擴大知識面，拓展視野。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學生有了濃厚的興趣，才會主動地去求知、去探索，并在學習上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。從某種意義上說，培養(yǎng)學生興趣，比學習本身更為重要。而農(nóng)村學生大多數(shù)家庭沒有形成一種良好的讀書氛圍，學校也因缺乏資金，圖書室藏書有限，況且學生課外閱讀的時間和空間又得不到保證，因此學生的課外閱讀受到限制。很多學生課外閱讀處于“自流”狀態(tài)。許多學生看書積極性不高，缺乏良好的閱讀習慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。我特地安排了每周五的下午最后兩節(jié)課時間，組織學生在教師的帶領(lǐng)下一起進行課外閱讀，學生的閱讀興趣一下子就被激發(fā)了起來，通過這樣的讀書活動，可以不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。

二、幫助學生選擇課外書籍

小學生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強，但缺乏辨別是非的能力，我們負責課外閱讀的教師就根據(jù)學生的年齡特點、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，認真地幫助他們選擇思想健康、語言生動、活潑規(guī)范的圖書；同時，注意配合語文教學和其他學科的教學，向?qū)W生推薦有益的圖書。同時在閱讀中注意培養(yǎng)學生明辨是非的能力，讓學生切實遠離那些低級趣味、庸俗的黃色刊。

三、教給學生必要的閱讀方法

《課標》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述，學習精讀、略讀、瀏覽，學習利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實際上，“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，因此，在指導學生進行課外閱讀時，我們根據(jù)學生的年齡階段，結(jié)合讀物特點教給學生一些必要的閱讀方法，如根據(jù)文章特點教給學生運用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；采用精讀與泛讀相結(jié)合，動腦與動手相結(jié)合；同時指導學生閱讀時做好閱讀筆記、摘抄、批注等。

總之，在組織課外閱讀時，我們教師充分發(fā)揮主導作用，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的閱讀興趣，教給學生良好的閱讀方法。我們相信，只要持之以恒，堅持不懈，就一定能開闊學生的視野，增長他們的知識，為他們今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學一年級課外書書目篇五

1、《記憶與印象》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》《活著的事》史鐵生 著

2、《妞妞一個父親的札記》《歲月與性情》《各自的朝圣路》《人與永恒》周國平著

3、《漂泊者蕭紅》林賢治著 人民文學出版社

4、《我的精神家園》《思維的樂趣》王小波著 文化藝術(shù)出版社

5、《沉默的大多數(shù)》王小波著上海三聯(lián) 《愛你就像愛生命》王小波李銀河著

6、《朝花夕拾》《野草》《吶喊》《彷徨》魯迅

7、《蘇東坡傳》《吾國與吾民》《武則天正傳》林語堂著 陜西師大出版社

8、《孩子，你慢慢來》《野火集》《目送》龍應臺著 三聯(lián)書店

9、《親愛的安德烈》龍應臺 安德烈 著

10、《世說新語校注(古典名著標準讀本)》劉義慶著 注釋解說詞:朱奇志

11、《潛規(guī)則：中國歷史中的真實游戲》吳思著

12、《論語別裁》《老子他說》南懷瑾著 復旦大學出版社

13、《論語今讀》《美的歷程》李澤厚著

14、《紅樓夢》 曹雪芹 高鶚著 人民文學出版社

15、《史記》司馬遷著

16、《我們仨》、《走到人生邊上》《洗澡》楊絳 《圍城》《寫在人生邊上》錢鐘書

17、《如彗星劃過夜空》《我也有一個夢想》林達著 北京三聯(lián)書店出版

18、《總統(tǒng)是靠不住的》《歷史深處的憂慮》林達著 北京三聯(lián)書店出版

19、《掃起落葉好過冬》《帶一本書去巴黎》林達著 北京三聯(lián)書店出版

20、《民主的細節(jié)》劉瑜著 三聯(lián)出版社

21、《周作人和他的苦雨齋》孫郁著 人民文學出版社

22、《往事并不如煙》《伶人往事》章詒和 人民文學出版社、湖南文藝出版社

23、《上學記》何兆武著 三聯(lián)書店

24、《師門五年記·胡適瑣記》羅爾綱著 北京三聯(lián)書店

25、《我們臺灣這些年》廖信忠著

26、《胡適的聲音：1919－1960：胡適演講集》胡適著 廣西師范大學出版社

27、《中國文化的深層結(jié)構(gòu)》孫隆基著 廣西師范大學出版社

28、《林清玄散文精選》、《名家散文典藏:林清玄散文》林清玄

29、《名家散文典藏:畢淑敏散文》畢淑敏

30、《精神明亮的人：王開嶺散文隨筆自選集》王開嶺著 山西出版集團

31、《閃開，讓我歌唱八十年代 》張立憲 人民文學出版社

32、《萬歷十五年》黃仁宇著 北京三聯(lián)書店

33、《捕蝶者》筱敏著 花城出版社

34、《胡適雜憶》唐德剛著 廣西師范大學出版社

35、《胡適口述自傳》胡適著 廣西師范大學出版社

36、《悲情徐志摩》韓石山著 同心出版社

37、《水流云在—英若成自傳》英若成著

38、《找尋真實的蔣介石》楊天石著 山西出版集團

39、《非常道》余世存編

40、《常識》《我執(zhí)》梁文道著 廣西師范大學出版社

41、《來去自由》連岳著 作家出版社

42、《退步集》《荒廢集》陳丹青著

43、《王朔自選集》王朔著

44、《流言》《傾城之戀》《半生緣》《金鎖記》張愛玲著 北京十月文藝出版社

45、《張愛玲傳》 劉川鄂著 北京十月文藝出版社

46、《徐志摩傳》 韓石山 北京十月文藝出版社

47、《胡適和魯迅》、《瞧，這個人》邵建著 廣西師范大學出版社

48、《血色聞一多》（同心出版社）《雜書過眼錄》（中國工人出版社）謝泳著

49、《半生為人》徐曉著 同心出版社 50、《尋找家園》高爾泰著 花城出版社

51、《活著》、《許三觀賣血記》余華著

52、《夾邊溝記事》《定西孤兒院紀事》楊顯惠著

53、《三重門》《長安亂》《像少年啦飛馳》韓寒著

54、《零下一度》《雜的文》《就這么漂來漂去》韓寒著

55、《愛因斯坦文錄》[美] 愛因斯坦著 許良英 劉明 編 浙江文藝出版社

56、《麥田里的守望者》(美)塞林格 譯者:施咸榮 譯林出版社

57、《不能承受的生命之輕》(捷克)米蘭·昆德拉 譯者:許鈞 上海譯文出版社

58、《丑陋的中國人》柏楊著

59、《契訶夫短篇小說選》《歐·亨利短篇小說選》《杰克·倫敦短篇小說選》

69、《瓦爾登湖》梭羅著 徐遲譯

70、《約翰·克里斯多夫》《巨人傳》羅曼·羅蘭 傅雷譯

71、《白癡》《罪與罰》《卡拉馬佐夫兄弟》《被侮辱和被損害的人》陀思妥耶夫斯基

72、《情人》杜拉斯 王道乾譯

73、《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列寧那》《復活》列夫·托爾斯泰 草嬰譯

74、《堂吉訶德(譯文名著文庫)》(西班牙)塞萬提斯 譯者:張廣森

75、《簡·愛》夏綠蒂·勃朗特著 黃源深譯

小學一年級課外書書目篇六

本學期，根據(jù)期初課外閱讀教學計劃，我進行了積極的研究、探討，經(jīng)過一學期的語文課外閱讀教學實踐，總結(jié)如下：

一、了解了小學生課外閱讀的趨勢

當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。學生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，我們允許學生個體差異的存在，開展課外閱讀時充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物。

二、激發(fā)讀書興趣

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的學生缺乏閱讀的興趣和習慣，他們學習以外的時間或者看電視，或者玩電腦游戲，或者在野外玩耍，卻不愿意每天看看有益的課外書，而要改變這一現(xiàn)象，需要我們教師去點燃學生對課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時間是在家庭中進行的，所以，更需要家長的密切協(xié)助。每天學生讀了什么書，讀了多長時間，由家長簽字。（規(guī)定每天必讀半小時）

三、教會學生讀書方法

課內(nèi)外結(jié)合，教會讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學到的讀書方法指導學生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進課上的學習，以指導學生課外閱讀：

（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。

（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。

（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。

（4）摘。摘抄好詞佳句。

（5）想。讀后思考所得所感。

（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：

（1）精讀法。在一段時間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運用課堂上學到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標點符號，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識的精髓。

（2）瀏覽法。我們需要讀的書很多，可是時間和精力又很有限，為了盡可能地擴大知識面，廣開眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內(nèi)容就行；有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面。

（3）跳讀法。讀一篇文章（或一本書）時，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點讀，無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學生就會獲得廣博的知識和技能，為寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。讀寫結(jié)合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學生尤其是中高年級學生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習慣。促進學生讀書效果的提高。

四、為讀書創(chuàng)造條件

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，學校和家庭，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。

1、確保有書可讀。

要想提高學生的閱讀水平，首先要供給學生讀物。要求家長，要定期為學生購買一些有益的課外讀物，每學期應把圖書館內(nèi)的圖書輪流借到班級，讓自己的學生將自己的圖書捐出來設(shè)置班級圖書角，同時可以各班級之間調(diào)換借閱，這樣就使圖書角靈活增容，有源源活水。另外還由班長到學校圖書室借書，統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。

2、保證了學生的讀書時間。

固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。為此，我采取了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學計劃，每周安排一節(jié)課（周三下午最后一節(jié)），有目的有計劃地開展課外閱讀指導。平時，讓學生每天帶一本課外書進校門，利用早晨、中午自主閱讀，同學間互換圖書。還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學生取出自己喜愛的圖書閱讀；每天放學讓學生帶一本課外書出校門，布置30分鐘至2小時閱讀等作業(yè)。學生有了充足的讀書時間，才能提高讀書效果。

3、推薦閱讀書目。

書籍浩如煙海，如果不加選擇去讀，效果一定不理想。由于小學生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農(nóng)村學生家長教育觀念淡薄，知識面狹窄，往往對課外讀物的選擇無所適從，僅僅依靠自己的讀書興趣是遠遠不夠的。作為教師，有必要根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物的推薦工作。

（1）平時多推薦與教學內(nèi)容相關(guān)的書籍，作為語文教學的延伸和補充。另外，小學課本中選入的名家名作多是節(jié)選，所以我們可以指導學生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風格的其它文章。

（2）根據(jù)《語文課程標準》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。

（3）在語文課上，不時向?qū)W生推薦一些班級圖書角里的好書。鼓勵學生多讀名著，增加自己的閱讀量，與書交朋友。

（4）每逢假期，介紹一些好的書刊雜志，指導家長和學生自愿選訂、購買。如果條件允許，家長最好和孩子一起讀書，共同成長。

五、檢查讀書效果

為了了解學生的閱讀情況，總結(jié)閱讀收獲，促進學生認真自覺的進行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查，如：檢查學習筆記，舉辦讀書展覽，讀書心得交流，課外閱讀知識競賽等活動，促使課外閱讀的有效進行。

總之，學習的過程是逐漸積累的過程。因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積累盡可能多的語感經(jīng)驗，讓學生在閱讀中快樂成長！

小學一年級課外書書目篇七

我讀了《狼來了》這本書。這本書主要說有一個放羊的牧童，因為他要一個人上山放羊，因此村民們告訴他，當發(fā)現(xiàn)狼的時候就大聲叫“狼來了”。一天牧童在山上放羊，他覺得很無聊就大聲喊“狼來了”，村民們聽到后馬上趕來，村民們發(fā)現(xiàn)被騙后就走了。第二次也是這樣，當?shù)谌握娴睦莵砹说臅r候，村民們已經(jīng)不再相信牧童，羊被狼吃掉了。

我從這個故事知道了我們不能說謊，假如說一次謊人家會原諒。但我們多次說謊后，身邊的朋友們已不再相信自己。有困難需要他人的幫助的時候，已沒有人愿意幫忙了。

因此，我們一定要做一個誠實的人！

小學一年級課外書書目篇八

在暑假期間，我看完了《重返狼群第二季》這本書的作者是李微漪，女，漢族，四川人，畫家，作家。

這本書講了，李微漪把從蒙古包跟牧民要的小狼格林養(yǎng)大后放回草原如今來尋找格林。

他們在狼山附近的小屋里住著在尋找格林期間他們在狼山背后驚喜的發(fā)現(xiàn)了一窩小狼，他們在無聊時便會上狼山去看看它們。

他們還給四只小狼取了名字老大叫雙截棍老二福仔老三叫飛毛腿老四叫小不點，后來他們?yōu)榱擞^察小狼和尋找格林把自己在成都的房子給賣了拿著房子錢和稿費拿去買專業(yè)的攝影裝備和新的越野車。

結(jié)果因為一場洪水攝影器材都沒有了，他們只好從小屋那里撿剩余的零件自己做攝影器材，繼續(xù)觀察，后來雙截棍福仔死了只剩下飛毛腿和小不點了，最后他們找到了格林。

我把這本書推薦給大家。

小學一年級課外書書目篇九

1、《小屁孩日記》也叫《一年級的屁事多》作者黃宇

2、《一年級的小豆豆，一年級的小朵朵》系列讀物作者狐貍姐姐

3、《王一梅童話系列》王-梅 華東師范大學出版社

4、《小企鵝心靈成長故事》 湯素蘭等 明天出版社

5、《可愛的鼠小弟》(日)中江嘉美、上 野紀子著 趙靜、文紀子 南海出版社

6、《你看起來好像很好吃》(日)宮西達也著 楊文譯 蒲蒲蘭繪本館

7、《丁丁歷險記》(英)邁克法爾著 鄒 曉平譯 中國少年兒童出版社

8、《小豬唏哩呼嚕》 孫幼軍

9、《伊索寓言》，出版社是：中國少年兒童出版社

10、《安徒生童話全集 》作者：（丹麥）安徒生，出版社：浙江少年兒童出版社.11、《一年級的小豌豆》，明天出版社。

12、《格林童話》吉林美朮岀版社

13、《十萬個為什么》，福建少兒出版社

14、《不一樣的卡梅拉》系列，二十一世紀出版社

15、《神奇校車》系列圖書，貴州人民出版社

16、《沒頭腦和不高興》任溶溶（著）

17、《弟子規(guī)·千字文》崔鐘雷哈爾濱出版社

18、《綠野仙蹤》鮑姆重慶出版社

小學一年級課外書書目篇十

今天我和媽媽到書店買了一本專為一年級男生量身創(chuàng)作的幼年小說《一年級的小蜜瓜》。

這本書內(nèi)體現(xiàn)了，背著書包上學的第一天，碰到的第一個老師，交到的第一個朋友，遇到的第一次麻煩，經(jīng)歷的第一場考驗……對于這個一年級的男生是如何面對的。

在這本書中，我最喜歡看的是一篇題目叫《最貼心的禮物》的故事，講述的是小蜜瓜的奶奶生病了，奶奶躺在床上不愿意吃一丁點東西。

為了讓奶奶吃東西，小蜜瓜變著法兒給奶奶送許多好吃的，可是奶奶一口也吃不下。一天小蜜瓜想起小布跟他說過，人要是高興了，做什么事情都痛快，為了讓奶奶高興，小蜜瓜把他的卡通片光盤都搬到了奶奶家，他要陪奶奶看，讓奶奶高興。可是奶奶對這些一點都不感興趣。

小蜜瓜又想了一個辦法，給奶奶換一個新飯碗吃飯。小蜜瓜用橡皮泥做了一個彩色的飯碗給奶奶。奶奶看到后特別的高興，奶奶的病很快就好了。

這個故事讓我學到了，要關(guān)心身邊的每一個人，用我們的愛心去幫助每一個人。

小學一年級課外書書目篇十一

今天，我們學習了《姥姥的剪紙》這一課。課文中有一句話是：“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”我覺得這句話很有道理，切合實際。

從我剛有qq時，經(jīng)常跟同學聊天，因為用ipad所以可以不用拼音，但是以后查些東西的時候總是要用電腦，不會打字也不行，所以自從那段時間，我就上qq一直用筆記本，直到現(xiàn)在我的打字技術(shù)有了明顯的提高。而且不看字也行。就是會把鼠標按跑！

這跟姥姥剪紙是一樣的。我總是打字，手都有準頭，哪個字母在哪。所有的事，只要你多做，總是會熟能生巧的'！

小學一年級課外書書目篇十二

本學期，根據(jù)課外閱讀教學計劃，我經(jīng)過一學期的語文課外閱讀教學實踐，總結(jié)如下：

一、了解了小學生課外閱讀的趨勢

學生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，我們允許學生個體差異的存在，開展課外閱讀時充分考慮學生的心理特點和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物。

二、激發(fā)了學生課外閱讀的興趣

我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。

三、提高學生課外閱讀的能力

1、在班上建立“圖書角”，為同學提供閱讀資料。

2、每周利用一節(jié)課到學校圖書管閱覽。

3、每星期訂立一個閱讀的專題。

4、每個月舉行讀書會，交流讀書的體會，介紹讀書的方法等。

5、每半學期舉辦一期讀書競賽，讀書手抄、剪貼報、寫讀后感等評比活動。

6、每個月評一次讀書積極分子，以點帶面。

興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學生課外閱讀興趣，學生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學生有了課外閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。

許多作家、名人都說：“多數(shù)語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外。”局限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。

從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。知識分子家庭的孩子，幼兒時，詞語積累多，閱讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會更加熱愛閱讀。

但由于條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿足學生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我班級建立了一個較為完善的圖書角。

“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣。

小學一年級課外書書目篇十三

今天，我們學習了《姥姥的剪紙》這一課。課文中有一句話是：“熟能生巧，總剪，手都有準頭了!”我覺得這句話很有道理，切合實際。

從我剛有qq時，經(jīng)常跟同學聊天，因為用ipad所以可以不用拼音，但是以后查些東西的時候總是要用電腦，不會打字也不行，所以自從那段時間，我就上qq一直用筆記本，直到現(xiàn)在我的打字技術(shù)有了明顯的提高。而且不看字也行。就是會把鼠標按跑!

這跟姥姥剪紙是一樣的。我總是打字，手都有準頭，哪個字母在哪。所有的事，只要你多做，總是會熟能生巧的!

小學一年級課外書書目篇十四

今天是8月10號，太陽像個火球，非常炎熱，姑姑帶我到天河購書中心買了一本《學生安全自救手冊》，這本書里面的內(nèi)容豐富，有居家篇的；有校園篇；還有戶外篇等等。其中有一篇是【請不要打擾我聽課】，書中講的是上課時，假如有同學讓你和他一起玩，你要果斷地拒絕他，用眼神，手勢提醒他要注意聽講，在老師講課的時候，無論什么原因都不能隨意地交頭接耳，也不能在課堂上與同學發(fā)生口角，這樣會影響到其他同學聽課。

我細細慢慢地讀完了這本書，從中學會了很多知識，學會了自我保護、還有防火、地震自救的辦法。假如同學們有興趣，我可以借給你們看看哦！

小學一年級課外書書目篇十五

從前有一個人，他想請一些朋友來家里做客。為了招待客人，他想多準備一些牛奶。可是，他忽然想到“如果從現(xiàn)在起，每天擠一點牛奶儲存起來的話，等到請客的時候可能這些牛奶會變質(zhì)壞掉。還不如讓牛奶存在母牛的肚子里，等需要的時候再全部擠出來。”

于是，他就把母牛和小牛分隔開來。他想，這樣的話，小牛就吃不到母牛的奶了，母牛肚子里的牛奶就能保存下來了。

一個月后，他開始舉辦宴會了。客人們紛紛到來之后，他把母牛牽出來，準備把這一個月積攢的牛奶全都擠出來。可是，當他去擠牛奶的時候卻發(fā)現(xiàn)，母牛的肚子癟癟的，一點兒牛奶都沒有。他自言自語道：“積攢了一個月沒擠的牛奶，怎么一滴都沒有了呢？”

客人們看到這個場面后，有的瞪大了眼睛，有的哈哈大笑，大家伙兒都覺得他笨極了。

同樣，生活中也有這樣的人，本來想用財物幫助他人，但卻總是對自己說：“等我積攢了很多財產(chǎn)之后，再一次性的全部用來幫助他人。”于是，他們辛苦地積累著自己的財產(chǎn)，即使遇到一些需要幫助的人，也不及時提供幫助。結(jié)果，在自己還沒來得及積攢起巨大的財富時，現(xiàn)有的一些財產(chǎn)卻被壞人奪走了；又或者因為發(fā)生了火災、水災，現(xiàn)有的財產(chǎn)全部被摧毀了；有時則可能因為遇到小偷，自己的財物被偷得一干二凈；還有可能，自己因為疾病或意外而死去，來不及將財產(chǎn)用于幫助別人。

這些總把幫助別人的事往后推的人，和上面說的那個在母牛肚子里積攢牛奶的人一樣，都不能實現(xiàn)自己的愿望。

3.一年級小學生課外故事閱讀

小學一年級課外書書目篇十六

小兔過生日這天，森林里的動物朋友都來祝賀，送來了鮮花和禮物。

快遞公司送來小松鼠的一張賀卡。奇怪！賀卡上怎么沒寫字呀？

小兔給小松鼠打電話。

小松鼠在電話那邊說：“你把賀卡放到蠟燭火苗上烤一烤，會出現(xiàn)奇跡的。”

經(jīng)火苗一烤，賀卡出現(xiàn)了奇跡：“好朋友，祝你生日快樂！”下面還有小松鼠的自畫像呢。

朋友們都感到奇怪：咦？這些字是用什么寫上去的？太有趣了！真奇妙！

門鈴響了，小松鼠捧著一束鮮花，笑盈盈地走進小兔家。

朋友們七嘴八舌，讓小松鼠快點解開賀卡的秘密，大家都有點等不及了。

小松鼠讓小兔找來白紙和毛筆，他用筆蘸著杯子里的牛奶，在白紙上寫起字來。

牛奶干了，在白紙上什么也看不到。把紙放在火苗上烤一烤――哈！字跡出現(xiàn)啦！這，就是小松鼠告訴大家的秘密。

2.一年級小學生課外閱讀故事

小學一年級課外書書目篇十七

乾隆皇帝曾得到一幅《百鵝圖》，當然，畫中畫了一大群栩栩如生形態(tài)各異的鵝了。但是，圖畫中并無只字片語，乾隆皇覺得中國畫本是詩、書、畫三位一體的藝術(shù)品，無字無詩是個缺憾。于是，他召諭乾林院的達官近臣，給大家出了個即場題詩的難題。

群臣面面相覷，不敢提筆，怕寫出拙劣詩作冒犯了皇上，大家知道乾隆皇是詩書造詣很高的君王。此時這些白吃飯的文官把目光投向了紀曉嵐。紀曉嵐不慌不忙，輕松地拿起筆，飽蘸濃墨，揮筆寫起來。這位紀曉嵐是乾隆時代的才子，他環(huán)顧了一下叢文臣，瀟灑地一連寫了七個“鵝”字。

大家看著，“鵝鵝鵝鵝鵝鵝鵝”的首句，心里都在琢磨紀夫子在開什么玩笑，這哪里是詩？接著，人們見紀曉嵐寫第二句道：“一鵝一鵝又一我。”群臣幾乎都恥笑起這位大才子來：這胡亂寫就是歪詞句，定會被皇上痛罵一頓！

小學一年級課外書書目篇十八

在海島的沙灘上，住著一只巨大的老海龜，它正曬著溫暖的太陽，慢慢地爬動著，感到十分滿意。

一只小海鷗飛了過來，停在了老海龜?shù)谋硽ど希瑔柕溃骸袄蠣敔敚憬衲甓啻竽昙o了？”

“不大不小，整整一百歲了”老海龜慢吞吞地說。“呀，你這么大年紀了，一定去過許許多多的地方，一定有很大很大的本領(lǐng)吧，你……”好奇的小海鷗連珠炮式的發(fā)問道。

老海龜來神了，它伸長脖子，昂起頭，微微晃動著，夸躍說：這個嗎，太平洋我是游遍了，荒涼的小島我也曾經(jīng)溜噠過，最深的海底我也曾經(jīng)光顧過，至于我的本領(lǐng)嗎，說出來，還真把你羨慕地直流口水。我的背殼比鐵甲還牢，金魚壓在我身上，我毫不在乎，的章魚纏住了，也不能把我怎么樣，即使是狂風暴雨之際，哪怕是大海波濤宣天，我照樣平安無事，小家伙，哪時侯，你恐怕躲在海邊的巖縫中，嚇的直發(fā)抖吧！

正當老海龜說的正來勁的時候，小海鷗驚恐地飛走了。

一個漁民走了過來，用力把老海龜翻了個四腳朝天，那個漁民在走開的時候還笑著說：“現(xiàn)在我沒空，過兩天我把你搬到船上去。”老海龜知道大事不好，就等著倒霉了，小海鷗看著老海龜仰面躺著不動，飛過來吃驚地問道：“神通廣大的老爺爺呀，你就這樣躺著，被別人弄走嗎？”老海龜聽了小海鷗的話，慚愧地用兩只前腳，遮住了自己的臉。

4.一年級小學生課外閱讀故事

小學一年級課外書書目篇十九

冬天快要過去了，可是小狐貍儲存的糧食已經(jīng)都被它吃光了。

小狐貍找到他的好朋友，小松鼠說：“小松鼠小松鼠，你能借給我點食物嗎？”

小松鼠說：“好呀，我還有很多很多的食物呢。”

就這樣，第二天、第三天，一直到冬天過去，小狐貍總是找小松鼠討要糧食吃。

春天來了，小鳥好奇的問小松鼠：“小松鼠，你為什么一直給小狐貍食物吃呢？”

小松鼠回答說，因為他是我的好朋友。

而小鳥疑惑的歪了歪腦袋，他問：“因為小狐貍是你的朋友，你就要把食物分給他嗎？”

小松鼠回答說：“是呀，因為朋友就要互相幫助。”

小鳥似懂非懂的晃晃頭，拍拍翅膀飛走了。

春天夏天很快就過去了，小松鼠沒有想到的是，今年的秋天也離開的很早。還沒有等小松鼠儲存好過冬的糧食，冬天已經(jīng)來了。

一天又一天，小松鼠看著樹洞里的食物漸漸減少，他憂愁的嘆著氣。

這個時候，小松鼠的門外突然響起了敲門聲。

小松鼠推開門一看，竟然是小狐貍

。小狐貍帶著滿滿的一包果子對小松鼠說：“小松鼠，我給你送糧食來啦。”

小松鼠高興的笑了起來，“真好，謝謝你！小狐貍。”

春天又回來了，原來離開的小鳥也回來了。

小鳥從他的朋友小猴子那里聽說了冬天小狐貍給小松鼠送食物的事情。

小鳥歪了歪他的小腦袋，隨后他似乎懂了什么，笑著對他的朋友小猴子說：“好朋友就是要互相幫助呀，我終于懂了。”

4.一年級小學生課外故事閱讀

小學一年級課外書書目篇二十

唐朝時候，溫璋在京城任兆尹。他剛直不阿，執(zhí)法如山，疾惡如仇，誰要為非作歹，只要撞到溫璋手上，便休想逃脫。溫璋用嚴刑酷法毫不手軟地處死了一批不法之徒，使得京城治安良好，那些流氓地痞無賴，沒有一個不畏懼溫璋的。為了方便老百姓告狀、訴冤，溫璋還派人在衙門外 掛上一只懸鈴，好讓告狀者隨時撞響鈴鐺。

一天，溫璋忽聽堂外懸鈴一陣疾響，便馬上派人出去查看。那差人在鈴下四處張望，卻未見到有人前來撞鈴。正奇怪間，那鈴鐺又響了。差人不知何故，那鈴鐺卻連響了三次，差人這才發(fā)現(xiàn)撞鈴的原來是只烏鴉。

差人立即向溫璋報告了烏鴉撞鈴之事。溫璋想了片刻，說：“這只烏鴉定遭了什么傷心事，它才前來訴冤的。我估計，一定是有人掏走了它的小烏鴉，母子連心。烏鴉的愛子之心，實在感人。”

于是，溫璋派人隨烏鴉去找那個掏鳥窩的人，一旦找到，定要拘捕歸案。那只烏鴉在前面盤旋飛翔，替差役引路，差役一路上緊緊跟隨，終于來到城外一片樹林子里，烏鴉盤旋在一棵樹旁不再前進，還“嘎嘎”地叫個不停。差役一看，樹上一個鳥窩果然被人掏空了，而那個掏走小烏鴉的人還沒有走，正在樹下休息，手里還在玩弄著小烏鴉，小烏鴉可憐巴巴地“嚶嚶”哀鳴著。見此情景，差役立即將那人捉回了官府。

溫璋親自審理此案。他認為，烏鴉雖不是人，但母子親情，與人同理，烏鴉被人迫 害，前來官府伸訴，求助于官，此事本來就有些異乎尋常。那掏走小烏鴉的人，拆散烏鴉母子，殘害弱小，行為惡劣，不能寬容。于是，溫璋下令將那人處死，為烏鴉伸了冤，報了仇。

后來，此事傳開，那些為非作歹之徒更是小心翼翼，收斂了許多，再也不敢輕易干壞事。

溫璋明察秋毫，體察民間疾苦，對哪怕是再細小的事都執(zhí)法如山，毫不留情，因此才能真正扼制住社會的惡勢力，保一方平安。

3.一年級小學生課外閱讀故事