作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

看電視教案小班篇一

課題看電視

課時2課時設計人

教學方法設計

新課標倡導學生是學習和發展的主題，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

教學程序設計

教材處理設計

一、猜謎揭題，引入新課。　

師：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）。

板書：電視　

多媒體演示書上插圖問：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節目嗎？說說你觀察的依據。

生交流

師過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。

教學程序設計

教材處理設計

師：請同學們打開20頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。　師：下面我們分段朗讀課文。　生分段讀（多媒體出示帶拼音的生字）指名讀，齊讀。　學生合作想辦法記住生字。　師：摘了拼音帽子，你還會讀嗎？齊讀，開火車讀　同桌互相檢查生字。（出示詞語：全家 奇妙 精彩 球賽 關掉 沒完沒了 音樂 會員 交換）指名讀，齊讀。　師：一家人在一起看電視，會發生什么事呢？聽老師范讀課文，聽一聽一家人看一臺電視時發生了什么事？（老師范讀課文）師：你認為這家人看電視到底有什么奇妙的。

師：說說有什么奇妙的地方？生：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換了足球頻道生：奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。師：有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

學習第四小節

讀一讀，想一想：

師：每個人的心中都裝著什么？

（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。）師：學了這篇課文，你以后在家里看電視遇到和爸爸、媽媽爭的時候打算怎樣做？生1：如果爸爸、媽媽那天回家很辛苦，我就讓他們看喜歡的節目，放松一下。

生2：我也會讓奶奶看她喜歡的節目。出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。

教師范寫難字，學生書空。

學生在書本上練習，師巡視。

評議，再練寫。

板書設計

5、看電視

爸爸?? 足球迷

奶奶?? 戲迷???? ??奇妙???? 想著別人?????

明明?? 足球迷????????????? 互敬互愛

媽媽?? 聽音樂

課后反思這堂課比較好的體現了課改的精神。學生的自主學習體現較為充分：學生用已經掌握了的識字方法自學，做識字游戲，自學生字后提醒大家應該注意的地方等。在讀書方面，注意培養學生的感悟能力，學生讀書有感情，體現出了一定的感悟能力。完成了本課的要求：感受到家庭的溫馨，讓孩子們知道自己也應該想著家里的其他人。同時，課堂氣氛輕松活潑，學生敢于提出問題，教師成為學生學習的朋友，學習的指導者。

看電視教案小班篇二

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

1、重點：認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

2、難點：認識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。

1、猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）[板書：電視]

2、交流課前調查情況。

說說你最喜歡看什么電視節目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

2、小組內互相請教，解決疑難。

3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。

1、借助拼音自由讀。

2、自愿試讀，糾正字音。

3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

4、檢查識字情況：變序開火車讀。

1、自由練讀。

2、個別讀，評議。（重點評議字音）

1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發現。

2、老師范寫“家”字，學生觀察。

3、學生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。

4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。

看電視教案小班篇三

教學目標:1、認識14生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文

3、知道大家在生活中應該相互的關愛

教學重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文

教學難點：知道全家人在生活中應該相互關愛

第一課時

一、教學過程

（ 一）、導入、提題

我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。提題：看電視

能談談你的家的成員都喜歡看什么節目？

但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》

二、教學新課?

（一）初讀課文

讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？?

（二）自讀課文

1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍

2、記住生字字音（檢查生字情況：分節讀，正音）

（三）生字教學

1、合作學習生字，交流記字方法

2、出示詞語鞏固生字

（四）寫字教學?

“全家”兩字教學

（五）讀懂課文

1、 再讀課文，讀懂后讓你上來排順序

爸爸和我———足球迷

奶奶———京劇聽的入迷打盹睡覺

爸爸和我———足球樂的直叫? 一起拍手歡呼

媽媽? ———音樂 舞蹈

2、 找出把足球賽轉成京劇的小節？

爸爸再看球賽時想到了什么？

3、 結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。

奶奶又怎么想了呢？

找出京劇換成足球這一節？

第二課時

一、復習鞏固生字

二、學習四五小節

（一）自讀一二三四五小節

（二）細讀

1、學習第四小節

（1）第四小節你讀懂了什么？（接小節提示形式說明）

（2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？

（3） 指導朗讀

2、學習第五小節

（1）自讀

（2） 指導？號的朗讀

（3）每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

（4）指導朗讀

三、寫字教學

爸 關? 寫 完

1、教師范寫

2、學生描紅? 交流

3、學生練寫

四、指導整體朗讀

五、拓展教學

看電視教案小班篇四

全家奇妙卻是精彩球賽關掉

換球員寫字音樂完全

1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?

學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)

2.學生分組討論，奇妙在哪里?

3.學生匯報交流，教師點撥引導。

(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

示課文第五小節：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關愛)

讀課文的二、三、四小節，完成練習。

因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。

因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。

因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。

這節課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪里學到的?”體現了識字與生活的密切關系，激發學生從生活中識字的意識。

在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現了學習課文的層次性。

由于我對低年級教學的重點---識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，并讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。

一、談話導入，引出主課題

師：同學們晚上在家喜歡做什么事？

生1：我晚上在家喜歡做作業。

生2：我正在養蠶,要去尋找桑葉。

生3：我一般在家看電視。

師：喜歡看電視的同學請舉手。

師：哇，那么多，看來電視已經成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

二、多向互動，衍生子課題

1.師：同學們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節目嗎？

生1：我知道福建電視臺正在熱播的《八大豪俠》很好看。

生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。

師：聽了同學的介紹，真想一飽眼福，除了連續劇，同學們還喜歡看那些電視節目？

生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。

生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。

師：大家喜歡的節目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡那些電視節目嗎？課外我們再去調查清楚。

（板書）：最喜歡的電視節目是……

生1：看電視太浪費時間了。

生2：如果是談情的節目，我們就不應該看，看了對自己反而不好。

生3：經常看電視會影響我們的學習。

師：同學們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷于看電視，從而使成績一直下降，看來看電視和學習的關系真密切！

（板書）：與學習有什么關系？

3.師：難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談談自己的親身體會？

生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關掉開關。

（板書）：父母對看電視的態度。

三、捕捉問題，進行拓展

師：不知不覺，我們已經談論了三個話題，關于看電視，你還想到什么問題？

生1：看電視有哪些好處？

生2：看電視會近視嗎？

師：這個問題提得很好，同學們認為呢？

生：我知道看電視會讓人近視。

師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

生：一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。

師：這樣做好不好？為什么？

生1：我覺得不好，這樣很不衛生。

生2：還有，我們會只顧著看電視而忘了吃飯，久了會對胃不利。

師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優秀小調查員”。

（板書）：對身體健康的影響……

師：繼續看圖，從圖上你還看到什么？

生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。

生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。

師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對嗎？

生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會影響別人的睡眠。

師：這種行為是有些不文明，平時你還看到同學看電視時出現那些不文明的行為嗎？想到的請舉手。

生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

師：看來，同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

（板書）：有哪些文明禮儀？

師：同學們仔細調查，看看誰是我們的文明小使者。

生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。

生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發型清新有型，有飄影，更自信。

師：同學們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，watchtv有節制，生活豐富多彩。”（學生熱烈鼓掌）謝謝，同學們課外也可以搜集并創作一些廣告語。

（板書）：受歡迎的廣告語。

四、制定計劃

2.師：接著，我們來開展“對號入座”的游戲，請聽清楚要求：這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學坐到第一組的位置，依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個小組的`速度最快，聽口令：“一、二、三開始。”（學生快速入座）

3.師：同學們的表現真不錯，接著我們開始制定活動計劃，請各個小組的組長先到后面邀請本校的指導老師入座。

看電視教案小班篇五

全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關掉

換 球員 寫字 音樂 完全

二、朗讀課文，感悟課文內容

1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?

學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)

2.學生分組討論，奇妙在哪里?

3.學生匯報交流，教師點撥引導。

(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

示課文第五小節：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關愛)

三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

讀課文的二、三、四小節，完成練習。

因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。

因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。

因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

五、指導寫字。

六、自問自答：

帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。

這節課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪里學到的?”體現了識字與生活的密切關系，激發學生從生活中識字的意識。

在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現了學習課文的層次性。

由于我對低年級教學的重點---識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，并讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。

看電視教案小班篇六

1、認識“全、奇”等14個生字，會寫6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌，喜愛讀詩歌。

認識生字，正確規范書寫；有感情朗讀課文。

知道我家里每個人的秘密。

課件

一、猜謎揭題

1、猜謎語

小小一間房，

只有一扇窗，

唱歌又演戲，

天天翻花樣。（家用電器）

板書：電視

2、說說你最喜歡看什么電視節目？爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡看什么電視節目？

二、初讀感知

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，不會讀的字或不懂的地方做上記號。

2、小組內互相交流，解決疑難。

3、全班交流。說說自己學會了什么，還有什么不懂的。

三、自主識字

1、借助拼音自由讀。

2、自愿試讀，糾正字音。

3、識字方法交流，說說自己的識字方法。

4、檢查識字情況，變序開火車讀。

四、再讀課文

1、自由練讀。

2、個別讀，評議。

3、全班齊讀。

五、讀寫結合

1、指導學生看圖：

這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？

2、學習第一自然段

指名朗讀，以“奇妙”設立懸念，有哪些奇妙的事情呢？

一、朗讀感悟

圍繞“奇妙”展開：

1、讀第二節，想想奇妙在哪里。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

2、讀第三節，想想奇妙在哪里。（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

3、讀第四節，想想奇妙在哪里。（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）

4、讀第五節，想想每個人心里都裝著什么東西？（互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。）

5、全班齊讀第二節到第五節。

用“因為……所以……”造句。

例如：因為我和爸爸愛奶奶，所以我們……

二、游戲活動鞏固生字

1、讀生字卡片。

2、組詞

三、寫字指導

重點指導“寫、家”的書寫。

1、談識字方法及自己的發現。

2、教師范寫難字，學生觀察。

3、學生練寫，教師巡視。

4、評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。

作業布置：

讀讀課文，讓其他人談談感受。

作業情況：

1、課文較長，有2個同學讀起來速度不快。

2、“家”的書寫，有他們把握不住。

1、學生易讀錯的字“明明、打盹、文稿、疲勞”，在反復的訓練中，都能讀準確。

2、全班齊讀第二節到第五節后，第一個問題的提出，就引導學生用“因為，所以，”回答，第二個問題出示后，以小組討論的形式進行，并加上情境表演，學生在笑聲中理解，感悟。

3、第2課時的教學由于準備的較充分，形式多樣等，學生感興趣。如問題的貫穿，情節的實際，表演的生動，都把學生帶到了課文的情境中，發自內心的感受到了本課教學思想的涵義：謙讓、尊敬老人、人與人之間的關愛等。

看電視教案小班篇七

教學目的：

1、認識14生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

3、知道大家在生活中應該相互的關愛

4、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌

教學重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文

教學難點：知道全家人在生活中應該相互關愛

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1.認識“全、奇”等9個生字，會寫“全、家”2個生字。

2.能讀通課文，了解課文的`主要意思，體會家庭成員之間的親情

3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌

教學過程：

一、談話導入、揭題

1.猜謎語：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)

板書：電視

3.在家里看電視時都是誰讓著誰?

4.但是，明明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打開課文《看電視》

二、初讀思考，感悟體會

1.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方做個記號。

2.小組內互相請教，解決疑難。

3.全班交流。

說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決的。

三、自主識字

1.借助拼音自由讀。

2.自愿試讀，糾正字音。

3.識字生字交流，說說自己的識記方法。

4.檢查識字情況：變序開火車讀。

四、再讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文。

2.分小組讀。(教師指導字音)

3.指導學生看圖。

這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?

4.學習第1自然段

a.指名朗讀

b.隨機學習“全”、“奇”、“妙”

c.以“奇妙”設立懸念：有哪些奇妙的事呢?

5.學習第2自然段

a.讀第二自然段，想想奇妙在哪里?

(身為足球迷的爸爸愛看球賽，換成京劇。)

說說爸爸在看電視時想到了什么?

b.集體交流，隨機學習“卻、精、賽、關、掉、完”等生字。

五、寫字教學

“全、家”兩字教學

第二課時

課時目標：

1.復習鞏固“全、奇”等9個生字，學習“換、員”等5個生字。

2.正確、流利的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學過程：

一、復習鞏固生字

1.齊讀生字，看誰的反映最快。

2.開火車認讀生字，看哪列火車開的快。

3.把生字藏到詞語里面，你們還認識嗎?

全家奇妙卻是精彩比賽關掉完成

二、朗讀課文，感悟體會

1.上節課，我們知道了明明家看電視很奇妙，通過學習，我們還知道了奇妙在——(引導學生說)

2.這節課我們繼續來學習課文，請你再來讀一讀課文第三節，想想奇妙在哪里?

a.學生自由讀

b.交流：奇妙在哪里?

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道;奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

說說奶奶在看電視時想到了什么?

c.隨機學習“換、員”

3.學習第四節

a.用自己喜歡的方式讀課文，想想奇妙在哪里?

(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。)

b.集體交流

4.學習第五節

a.全班齊讀

b.小組討論：用“因為……所以……”造句。再全班交流。

例如：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

以為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

聯系自己的家的情況，用“因為……所以……”造句。

三、游戲活動，鞏固生字

1.摘果子，看看誰摘的果子多。

2.四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。

例如：

全()()()()

奇()()()()

3.小組合作分析生字，交流認記方法。

例如：

合體字：全(人+王)奇(大+可)妙(女+少)

精(米+青)

部首字：卻(硬耳旁)賽、完(寶蓋頭)掉、換(提手旁)寫(禿寶蓋)

四、寫字教學

爸、關、寫

1、教師范寫

2、學生描紅，交流

3、學生練寫

五、實踐活動

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。

看電視教案小班篇八

1.認識全、奇等14個生字，會寫爸、全等6個字。

2.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。

3.初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。

認識全、奇等14個生字，會寫爸、全等6個字。難點：有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。

課件、生字卡片、掛圖

一課時

（一）猜謎揭題

1.小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（猜一家用電器）

3.看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么？你知道他們在看什么節目？說說你觀察的依據。

（二）讀文思考，感悟體會

1.讀文

（1）借助拼音自由讀。

（2）自愿試讀，糾正字音。

（3）讀準生字，注意賽是平舌音，音是前鼻音。

2.思考

（1）我家看電視，很奇妙，表現在哪里？

（2）讀最后一小節，想一想：每人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？

3.討論就以上問題，交流自己的感受。問題一提示：（先給時間讓學生說，再出示句子分析說明）爸爸：明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，打瞌睡睡覺。奶奶：奶奶啥時換了頻道？不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。我們：不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。問題二提示：心里裝著的東西是愛（對他人的關愛）。

4.感悟

（三）逐段朗讀，認記生字。

1.自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

2.小組合作分析生字，交流認記方法。

3.游戲活動，鞏固生字

（1）開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。

（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）賽（）（）（）關（）（）（）員（）（）（）寫（）（）（）音（）（）（）

4.寫字指導指導寫上下結構的字：重點指導寫、完、家三個字。

（四）課后活動觀察家里人都喜歡看什么電視，學了課文后，該怎么做。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談談自己的感受。