無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

課程設(shè)計(jì)的大綱篇一

近日，我參加了一個(gè)關(guān)于供電課程設(shè)計(jì)大綱的培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)一門高質(zhì)量的供電課程。在這次課程學(xué)習(xí)中，我收獲頗豐，感受頗深。現(xiàn)在，我想要分享我的心得體會(huì)，以此來表達(dá)我所受到的啟迪和影響。

第一段：課程設(shè)計(jì)大綱的重要性

一門優(yōu)秀的課程，需要經(jīng)過周密的設(shè)計(jì)和策劃，這樣才能保證教育質(zhì)量的提高和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，課程設(shè)計(jì)大綱在教育教學(xué)過程中的作用非常重要。它是教學(xué)過程的規(guī)劃，能夠有效地幫助教師把控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量，同時(shí)也能幫助學(xué)生理清他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和意愿。

第二段：認(rèn)識(shí)課程設(shè)計(jì)大綱

課程設(shè)計(jì)大綱是一個(gè)具有組織性的文件，包含課程名、授課教師名、教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)大綱、考核任務(wù)等內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)大綱中，重點(diǎn)是設(shè)置詳細(xì)的教育目標(biāo)和考核任務(wù)。教育目標(biāo)應(yīng)該以學(xué)生的一般能力為目標(biāo)，通過教育和訓(xùn)練，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。考核任務(wù)則需要具有可操作性，以便學(xué)生和教師都能夠清晰地理解課程的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

第三段：課程設(shè)計(jì)大綱與實(shí)際教學(xué)的關(guān)系

課程設(shè)計(jì)大綱是教育教學(xué)的規(guī)劃，也是實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)文件。對(duì)于教師來說，一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)大綱能夠清晰地指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展教學(xué)工作。同時(shí)，大綱也為教師提供了反思、改善教育教學(xué)的可能。微調(diào)或重構(gòu)大綱可以幫助教師理解學(xué)生需求，從而更好地改進(jìn)教育教學(xué)。

第四段：如何設(shè)計(jì)碩果累累的課程設(shè)計(jì)大綱

設(shè)計(jì)一份好的課程設(shè)計(jì)大綱需要考慮多個(gè)方面的因素。首先，教育目標(biāo)必須是實(shí)際可達(dá)到的目標(biāo)，它們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化。其次，在考核任務(wù)的設(shè)計(jì)方面，一定要注意基于實(shí)際操作和可視結(jié)果的原則。第三，在知識(shí)點(diǎn)的輸入和輸出過程中，需要合理規(guī)劃課程的時(shí)間和流程。

第五段：總結(jié)

在這次學(xué)習(xí)的過程中，我收獲了很多關(guān)于課程設(shè)計(jì)大綱的知識(shí)和技能，我發(fā)現(xiàn)，只有通過精心的大綱設(shè)計(jì)，才能讓教學(xué)過程更加高效和有成效。設(shè)計(jì)好的大綱可以作為教學(xué)過程中的指南和教師的參考，幫助教師更好地掌握課堂授課的節(jié)奏和課程的內(nèi)容，使得每一堂課都能達(dá)到預(yù)期的效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育水平。

課程設(shè)計(jì)的大綱篇二

適用專業(yè)： 電子工程、通信工程、自動(dòng)化等專業(yè)

一、課程設(shè)計(jì)目的與任務(wù)

二、課程設(shè)計(jì)基本要求

本課程設(shè)計(jì)，采用以學(xué)生自主設(shè)計(jì)為主教師指導(dǎo)為輔的原則，讓學(xué)生有一個(gè)充分發(fā)揮自我想像的空間，設(shè)計(jì)分階段進(jìn)行，在獨(dú)立力完成了方案設(shè)計(jì)后，組織一次交流討論會(huì)，互相啟發(fā)開闊設(shè)計(jì)思路，盡可能使學(xué)生在這個(gè)具有創(chuàng)新思維、難度最高的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)獲得更多的收益，通過該課程設(shè)計(jì)更深入更全面地提高使用max+plus2軟件工具完成設(shè)計(jì)全過程的熟練程度，尤其是要提高仿真和試驗(yàn)開發(fā)系統(tǒng)的使用能力，設(shè)計(jì)最終要做出真實(shí)電路并上電檢測(cè)其功能和性能指標(biāo)是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，最后寫出課程設(shè)計(jì)報(bào)告。

三、課程設(shè)計(jì)選題原則

所選題目應(yīng)是社會(huì)生活、生產(chǎn)中常見的、學(xué)生易于理解和把握且感興趣的、對(duì)所學(xué)知識(shí)盡可能綜合全面派上用場(chǎng)的、難易程度適中的、一周時(shí)間能夠完成的的題目。

四、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及時(shí)間安排

1．設(shè)計(jì)內(nèi)容：根據(jù)具體設(shè)計(jì)題目和提出的功能性能指標(biāo)要求，查閱相應(yīng)參考資料，將所設(shè)計(jì)的電路系統(tǒng)劃分成若干功能模塊完成頂層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（方案設(shè)計(jì)），對(duì)各功能模塊用硬件描述語言描述以完成程序設(shè)計(jì)，對(duì)個(gè)功能模塊及電路系統(tǒng)整體做仿真設(shè)計(jì)以驗(yàn)證其正誤，將設(shè)計(jì)文件下載至可編程邏輯器件在實(shí)驗(yàn)開發(fā)裝置上檢測(cè)功能性能指標(biāo)以完成真實(shí)電路的設(shè)計(jì)。寫出課程設(shè)計(jì)報(bào)告，其中要有頂層結(jié)構(gòu)圖，各功能模塊的程序，各功能模塊和整個(gè)電路系統(tǒng)的仿真波形圖，并對(duì)這些設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)程序所表達(dá)的邏輯思想、工作原理給以說明，寫出設(shè)計(jì)步驟和設(shè)計(jì)心得。2．課程設(shè)計(jì)時(shí)間：開始設(shè)計(jì)的前一周公布設(shè)計(jì)題目下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，用半周時(shí)間完成方案設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)，另外半周完成仿真、下載、測(cè)試。

五、課程設(shè)計(jì)主要參考資料

潘松 黃繼業(yè) 編著《eda技術(shù)使用教程》（第二版）科學(xué)出版社 2005。

王振紅主編《vhdl數(shù)字電路設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐教程》機(jī)械工業(yè)出版社，2006年。

六、課程設(shè)計(jì)考核方式及成績?cè)u(píng)定

考核成績由兩部分組成：現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)設(shè)計(jì)出的真實(shí)電路占50%，課程設(shè)計(jì)報(bào)告占50%。

大綱撰寫人： 楊顯富 系（教研室）：（簽字）學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)意見：（簽字）

學(xué)院審核：（簽字、蓋章）年 月 日

注：請(qǐng)?jiān)邳S色顯示的區(qū)域里用“仿宋 五號(hào)”字體填寫。

課程設(shè)計(jì)的大綱篇三

第一章個(gè)人形象管理(儀容篇)

本章節(jié)主要從認(rèn)識(shí)自我，了解自我出發(fā)。從了解皮膚、臉型、清潔皮膚以及皮膚護(hù)理和妝容等幾個(gè)方面，了解個(gè)人儀容形象的重要性，本章節(jié)需要實(shí)操練習(xí)。

規(guī)范化儀容

清潔皮膚、化妝步驟

認(rèn)識(shí)自己，塑造職業(yè)化形象（儀容）

實(shí)際操作

第二章個(gè)人形象管理(儀表篇)

本章節(jié)主要從搭配禁忌出發(fā),了解男士、女士服飾搭配原則。

男士服飾搭配及禁忌

男士服飾搭配、領(lǐng)帶系法

女士服飾搭配及禁忌

女士服飾搭配的基本原則與要求

第三章個(gè)人形象管理(儀態(tài)篇)

本章節(jié)主要介紹優(yōu)雅儀態(tài)——站姿、坐姿、走姿以及表情的運(yùn)用，通過學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的技巧，在今后日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

優(yōu)雅的姿態(tài)

男、女士站姿；男、女士坐姿；致意(鞠躬)禮；走姿；

表情語言的運(yùn)用

第四章社會(huì)交往與溝通禮儀

本章節(jié)主要介紹見面禮、介紹禮、名片、電話、座次禮儀等社會(huì)交往需要了解的日常行為禮儀，從各個(gè)方面規(guī)范自我的行為。

社會(huì)交往溝通禮儀

介紹、握手、名片、電話等日常溝通禮儀

位次禮儀

在日常交往過程中，左右位次是頗為講究的，本小節(jié)主要從五個(gè)方面闡述位次適宜的場(chǎng)所及重要性。

第五章餐食禮儀

通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，了解餐食禮儀文化及其禁忌。

中餐禮儀

中餐禮儀文化及禁忌

西餐禮儀

西餐禮儀文化及禁忌

第六章面試禮儀

面試是求職的敲門磚，這塊磚敲得好不好，關(guān)系到大家的職場(chǎng)未來。通過學(xué)習(xí)，將前五章的內(nèi)容充分運(yùn)用于職場(chǎng)求職面試中，收獲成功。

面試禮儀

面試之前的準(zhǔn)備工作以及在面試時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)與溝通技巧。

課程設(shè)計(jì)的大綱篇四

第一段：引言（150字）

供電課程設(shè)計(jì)大綱是一份旨在幫助教師規(guī)劃供電工程專業(yè)課程的重要文件。在準(zhǔn)備課程前，有必要仔細(xì)研讀大綱，以深入理解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)具備的技能。本文將探討我在使用供電課程設(shè)計(jì)大綱時(shí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

第二段：總覽（200字）

供電課程設(shè)計(jì)大綱提供了課程的目錄以及詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和要求。從總體上看，它包含了供電專業(yè)所需的基本知識(shí)和技能。在學(xué)習(xí)課程大綱時(shí)，我發(fā)現(xiàn)水平復(fù)雜和逐步加深的教學(xué)內(nèi)容可以滿足多樣化的學(xué)生需求，包括技能培養(yǎng)，應(yīng)用能力和知識(shí)積累的要求。因此，設(shè)計(jì)和實(shí)施課程時(shí)，需尊重大綱框架，磨練學(xué)生綜合能力。

第三段：策略（300字）

當(dāng)我仔細(xì)闡釋供電課程設(shè)計(jì)大綱之后，我首先將工程實(shí)踐和問題解決作為我的課程策略。我鼓勵(lì)學(xué)生通過研究實(shí)踐情境，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，以解決實(shí)際問題。我還向?qū)W生介紹了先進(jìn)的技術(shù)和現(xiàn)代工具，在不斷改進(jìn)技術(shù)和解決問題的同時(shí)，也挑戰(zhàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

第四段：教學(xué)方法（300字）

除了策略之外，我還參考供電課程設(shè)計(jì)大綱中提供的教學(xué)方法建議，采用了多種教學(xué)方式。例如，或許有些鋪設(shè)方法可以用視頻或圖示來強(qiáng)調(diào)，而另外一些則需要課堂演示和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。此外，我還使用了案例研究，小組討論和實(shí)驗(yàn)研究等靈活多變的教學(xué)機(jī)制，以適應(yīng)學(xué)生的多樣化的技能水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

第五段：總結(jié)（250字）

綜上所述，供電課程設(shè)計(jì)大綱是一個(gè)有用而重要的工具，幫助教師確保課程深入而充實(shí)，并使學(xué)生掌握必要的技能和知識(shí)。對(duì)于我而言，供電課程設(shè)計(jì)大綱是指引我的教學(xué)之路的重要依據(jù)，也激發(fā)了我改進(jìn)自己的課程，更好地滿足學(xué)生需求。正確使用和理解課程大綱對(duì)于教育教學(xué)發(fā)揚(yáng)光大大有益處。

課程設(shè)計(jì)的大綱篇五

xx年4月12日我和另外三名志愿者來到了永豐實(shí)驗(yàn)小學(xué)開始我們色彩小教室的第一次志愿服務(wù)活動(dòng)。在西校區(qū)乘坐512路公共汽車去實(shí)驗(yàn)小學(xué)的路上，看著窗外的景色，感覺自己離繁華的都市越來越遠(yuǎn)，高樓大廈在視線中慢慢消失，取而代之的是青翠的樹木，淺淺的小河。一路上因緊張而忐忑不安的心也逐漸平靜下來。下了車，經(jīng)過一段長長的不算寬廣的道路，我們終于來到了我們的目的地—永豐實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

校方對(duì)我們的到來表示了極大地歡迎，也極力的配合我們的工作。在林主任的辦公室將每個(gè)班的彩筆分配好，上課前拿到教室發(fā)給學(xué)生。一路上好多孩子圍在我們周圍，不斷地發(fā)出歡呼聲：哇，好多彩筆啊！被他們的笑臉感染，不自覺地露出笑意。上課前，美術(shù)老師郭老師對(duì)小朋友們訓(xùn)話，讓他們上課遵守紀(jì)律，聽助教老師的話，聽著孩子們整齊的回答，心里竟然溢滿了感動(dòng)。曾幾何時(shí)，我也曾坐在那樣的教室，沒有高高的樓房，只有一排緊挨著的平房教室，沒有寬闊的操場(chǎng)，只有一片可以自由活動(dòng)的小小的空間。我也曾在上課前安靜的坐在座位上，等著上課鈴聲響起，等待老師到來，等待一天的課程結(jié)束，等待放學(xué)回家后的動(dòng)畫電視！那曾經(jīng)地?zé)o憂憂慮地時(shí)光！

上課開始，同學(xué)們端坐在座位上，將分到的彩筆小心翼翼地放在書桌的一角，臉上都浮現(xiàn)著燦爛的微笑！老師上課，同學(xué)們積極配合，爭搶著回答老師的問題。開始作畫時(shí)，每個(gè)人拿出自己的畫畫本和鉛筆，認(rèn)真的畫畫。對(duì)不太滿意的地方，用橡皮擦了再改，不滿意了再改，直至自己比較滿意了為止！畫出輪廓，他們會(huì)小心的打開彩筆盒，認(rèn)真的挑選顏色，然后趴在桌子上仔細(xì)的涂色。畫的較快的，會(huì)在畫完時(shí)愉快的舉起手告訴老師畫好了，老師幾句表揚(yáng)的話，會(huì)讓他們露出大大的笑臉！看著那一個(gè)個(gè)趴在桌子上認(rèn)真作畫的身影，看著他們小心翼翼地打開彩筆盒挑選顏色，看著他們純真的笑臉，講課時(shí)緊張的情緒慢慢平復(fù)，心會(huì)隨著他們的畫筆游走，看著他們認(rèn)真思索如何下筆，也會(huì)不由地皺起眉頭，看著他們露出笑臉，嘴角也會(huì)不由地輕輕上揚(yáng)！

一節(jié)課40分鐘，下課時(shí)仍有好多同學(xué)沒有畫完，我們所準(zhǔn)備的評(píng)選最好的畫和對(duì)畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)沒有時(shí)間來進(jìn)行。為了配合我們，小郭老師要求他們利用午休的時(shí)間來完成作畫，這并不是我們想要的。作為經(jīng)驗(yàn)，下次課程要掌握好時(shí)間，老師講的時(shí)間要縮短一些，留出充足時(shí)間來讓他們作畫，盡量不占用其他時(shí)間。小郭老師教他們作畫有四部，同學(xué)們有些并沒有按要求來作畫，而我們并不是很了解，在巡視過程中也沒有指出，只是表揚(yáng)他們有些地方畫的不錯(cuò)，導(dǎo)致有些同學(xué)會(huì)受到小郭老師的批評(píng)，對(duì)此感到非常抱歉。雖然沒有學(xué)過畫畫，也可以查一些簡單的常識(shí)，避免類似的問題再次發(fā)生。

課程結(jié)束，走出教室，仍有很多同學(xué)見到我們稱呼我們老師，心中充滿了感動(dòng)和喜悅。這次的志愿之旅讓我收獲很多，對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)與思考。感謝星光計(jì)劃給孩子們帶來的喜悅，也讓我們有機(jī)會(huì)和這些純真的孩子接觸！祝福星光計(jì)劃順利進(jìn)行，祝福色彩小教室一次比一次精彩！

課程設(shè)計(jì)的大綱篇六

課程類型：專業(yè)必修課 學(xué) 分：0.5 計(jì)劃周數(shù)：1周

預(yù)修課程：高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期

適用專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科、網(wǎng)絡(luò)工程本科、軟件工程本科

一、課程設(shè)計(jì)目的與任務(wù)

《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是涉及較多硬件知識(shí)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件課程。在計(jì)算機(jī)軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源實(shí)施管理，是所有其他軟件與計(jì)算機(jī)硬件的唯一接口，用戶在使用計(jì)算機(jī)時(shí)都要得到操作系統(tǒng)提供的服務(wù)。操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是研究計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進(jìn)程管理、存儲(chǔ)管理、文件管理和設(shè)備管理的基本原理與主要算法。目的是使學(xué)生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運(yùn)作的，對(duì)操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個(gè)透徹的理解，并對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行的機(jī)制有一個(gè)全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。

二、課程設(shè)計(jì)選題

設(shè)計(jì)項(xiàng)目一：動(dòng)態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）

內(nèi)容：

主要用于解決多種資源被多個(gè)獨(dú)立執(zhí)行的進(jìn)程共享的安全算法。采用矩陣存儲(chǔ)資源的數(shù)據(jù)，通過對(duì)系統(tǒng)資源預(yù)分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：

1.資源種類與數(shù)目可在界面進(jìn)行設(shè)置，在資源分配過程中可以隨時(shí)增加進(jìn)程及其對(duì)資源的需求。

2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進(jìn)行資源種類、數(shù)目與進(jìn)程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測(cè)。

4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測(cè)，則系統(tǒng)對(duì)該進(jìn)程進(jìn)行資源分配；當(dāng)進(jìn)程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競(jìng)爭。

5.要求進(jìn)行安全性檢查時(shí)按指定策略順序進(jìn)行，即按每個(gè)進(jìn)程當(dāng)前need數(shù)由小至大進(jìn)行排序，如果need數(shù)相同，則按序號(hào)由小至大進(jìn)行排序； 6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯(cuò)性。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目二：通用處理機(jī)調(diào)度演示程序

內(nèi)容：

設(shè)計(jì)一個(gè)模擬處理機(jī)調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機(jī)調(diào)度的概念。要求：

1.進(jìn)程調(diào)度算法包括：時(shí)間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務(wù)算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應(yīng)比調(diào)度算法。

2.每一個(gè)進(jìn)程有一個(gè)pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設(shè)定。

5.可以在運(yùn)行中顯示各進(jìn)程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設(shè)置互斥資源與進(jìn)程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）

6.采用可視化界面，可在進(jìn)程調(diào)度過程中隨時(shí)暫停調(diào)度，查看當(dāng)前進(jìn)程的狀態(tài)及相應(yīng)的阻塞隊(duì)列。

7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時(shí)間。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目三：用多進(jìn)程同步方法演示“桔子蘋果”問題

內(nèi)容：

有兩類生產(chǎn)者，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；有兩類消費(fèi)者，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果；他們共享一個(gè)有20個(gè)存儲(chǔ)單元的有界緩沖區(qū)，每個(gè)存儲(chǔ)單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：

1．二類生產(chǎn)者與二類消費(fèi)者數(shù)目均為20，即20個(gè)生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，20個(gè)生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；20個(gè)消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，20個(gè)消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費(fèi)者的消費(fèi)速度均可獨(dú)立在程序界面調(diào)節(jié)，在運(yùn)行中，該值調(diào)整后立即生效。

3．多個(gè)生產(chǎn)者或多個(gè)消費(fèi)者之間必須有共享對(duì)緩沖區(qū)進(jìn)行操作的函數(shù)代碼，同時(shí)需要考慮算法的效率性。

4．每個(gè)生產(chǎn)者和消費(fèi)者對(duì)有界緩沖區(qū)進(jìn)行操作后，即時(shí)顯示有界緩沖區(qū)的全部內(nèi)容、當(dāng)前生產(chǎn)者與消費(fèi)者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費(fèi)者線程標(biāo)識(shí)符。

5．采用可視化界面，可在運(yùn)行過程中隨時(shí)暫停，查看當(dāng)前生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。

要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級(jí)語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動(dòng)態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點(diǎn)，提高編程技巧和對(duì)算法的理解和掌握。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目五：存儲(chǔ)管理之虛擬存儲(chǔ)器實(shí)現(xiàn)（頁面置換算法）

內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進(jìn)先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實(shí)現(xiàn)過程，并計(jì)算訪問命中率。

要求：

1.設(shè)計(jì)主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實(shí)現(xiàn)。2.用隨機(jī)數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時(shí)頁面都不在內(nèi)存。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目六：文件系統(tǒng)設(shè)計(jì)

內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲(chǔ)區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。

要求：設(shè)計(jì)文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設(shè)計(jì)文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個(gè)操作模塊編程。上機(jī)測(cè)試各個(gè)模塊，沒執(zhí)行一個(gè)操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。

內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對(duì)磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務(wù)算法（fcfs）、最短尋道時(shí)間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實(shí)現(xiàn)。

要求：

1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。

2.每種調(diào)度算法實(shí)現(xiàn)之后，要計(jì)算出每種算法的平均尋道長度，并比較結(jié)果。

3.采用改進(jìn)算法之后是否會(huì)使性能提高？

設(shè)計(jì)項(xiàng)目八：

內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實(shí)現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個(gè)進(jìn)程間通信。要求：（1）當(dāng)兩個(gè)進(jìn)程通信時(shí)需滿足進(jìn)程同步機(jī)制。（2）當(dāng)多個(gè)進(jìn)程（大于2）通信時(shí)需使用信號(hào)量機(jī)制實(shí)現(xiàn)互斥操作。

（3）編程語言不限。

課程設(shè)計(jì)的大綱篇七

課程類型：專業(yè)必修課 學(xué) 分：0.5 計(jì)劃周數(shù)：1周

預(yù)修課程：高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期

適用專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科、網(wǎng)絡(luò)工程本科、軟件工程本科

一、課程設(shè)計(jì)目的與任務(wù)

《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是涉及較多硬件知識(shí)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件課程。在計(jì)算機(jī)軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源實(shí)施管理，是所有其他軟件與計(jì)算機(jī)硬件的唯一接口，用戶在使用計(jì)算機(jī)時(shí)都要得到操作系統(tǒng)提供的服務(wù)。操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是研究計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進(jìn)程管理、存儲(chǔ)管理、文件管理和設(shè)備管理的基本原理與主要算法。目的是使學(xué)生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運(yùn)作的，對(duì)操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個(gè)透徹的理解，并對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行的機(jī)制有一個(gè)全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。

二、課程設(shè)計(jì)選題

設(shè)計(jì)項(xiàng)目一：動(dòng)態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）

內(nèi)容：

主要用于解決多種資源被多個(gè)獨(dú)立執(zhí)行的進(jìn)程共享的安全算法。采用矩陣存儲(chǔ)資源的數(shù)據(jù)，通過對(duì)系統(tǒng)資源預(yù)分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：

1.資源種類與數(shù)目可在界面進(jìn)行設(shè)置，在資源分配過程中可以隨時(shí)增加進(jìn)程及其對(duì)資源的需求。

2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進(jìn)行資源種類、數(shù)目與進(jìn)程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測(cè)。

4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測(cè)，則系統(tǒng)對(duì)該進(jìn)程進(jìn)行資源分配；當(dāng)進(jìn)程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競(jìng)爭。

5.要求進(jìn)行安全性檢查時(shí)按指定策略順序進(jìn)行，即按每個(gè)進(jìn)程當(dāng)前need數(shù)由小至大進(jìn)行排序，如果need數(shù)相同，則按序號(hào)由小至大進(jìn)行排序； 6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯(cuò)性。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目二：通用處理機(jī)調(diào)度演示程序

內(nèi)容：

設(shè)計(jì)一個(gè)模擬處理機(jī)調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機(jī)調(diào)度的概念。要求：

1.進(jìn)程調(diào)度算法包括：時(shí)間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務(wù)算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應(yīng)比調(diào)度算法。

2.每一個(gè)進(jìn)程有一個(gè)pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設(shè)定。

5.可以在運(yùn)行中顯示各進(jìn)程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設(shè)置互斥資源與進(jìn)程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）

6.采用可視化界面，可在進(jìn)程調(diào)度過程中隨時(shí)暫停調(diào)度，查看當(dāng)前進(jìn)程的狀態(tài)及相應(yīng)的阻塞隊(duì)列。

7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時(shí)間。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目三：用多進(jìn)程同步方法演示“桔子蘋果”問題

內(nèi)容：

有兩類生產(chǎn)者，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；有兩類消費(fèi)者，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，一類負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果；他們共享一個(gè)有20個(gè)存儲(chǔ)單元的有界緩沖區(qū)，每個(gè)存儲(chǔ)單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：

1．二類生產(chǎn)者與二類消費(fèi)者數(shù)目均為20，即20個(gè)生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，20個(gè)生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；20個(gè)消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)桔子，20個(gè)消費(fèi)者負(fù)責(zé)消費(fèi)蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費(fèi)者的消費(fèi)速度均可獨(dú)立在程序界面調(diào)節(jié)，在運(yùn)行中，該值調(diào)整后立即生效。

3．多個(gè)生產(chǎn)者或多個(gè)消費(fèi)者之間必須有共享對(duì)緩沖區(qū)進(jìn)行操作的函數(shù)代碼，同時(shí)需要考慮算法的效率性。

4．每個(gè)生產(chǎn)者和消費(fèi)者對(duì)有界緩沖區(qū)進(jìn)行操作后，即時(shí)顯示有界緩沖區(qū)的全部內(nèi)容、當(dāng)前生產(chǎn)者與消費(fèi)者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費(fèi)者線程標(biāo)識(shí)符。

5．采用可視化界面，可在運(yùn)行過程中隨時(shí)暫停，查看當(dāng)前生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。

要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級(jí)語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動(dòng)態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點(diǎn)，提高編程技巧和對(duì)算法的理解和掌握。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目五：存儲(chǔ)管理之虛擬存儲(chǔ)器實(shí)現(xiàn)（頁面置換算法）

內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進(jìn)先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實(shí)現(xiàn)過程，并計(jì)算訪問命中率。

要求：

1.設(shè)計(jì)主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實(shí)現(xiàn)。2.用隨機(jī)數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時(shí)頁面都不在內(nèi)存。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目六：文件系統(tǒng)設(shè)計(jì)

內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲(chǔ)區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。

要求：設(shè)計(jì)文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設(shè)計(jì)文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個(gè)操作模塊編程。上機(jī)測(cè)試各個(gè)模塊，沒執(zhí)行一個(gè)操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。

內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對(duì)磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務(wù)算法（fcfs）、最短尋道時(shí)間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實(shí)現(xiàn)。

要求：

1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。

2.每種調(diào)度算法實(shí)現(xiàn)之后，要計(jì)算出每種算法的平均尋道長度，并比較結(jié)果。

3.采用改進(jìn)算法之后是否會(huì)使性能提高？

設(shè)計(jì)項(xiàng)目八：

內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實(shí)現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個(gè)進(jìn)程間通信。要求：（1）當(dāng)兩個(gè)進(jìn)程通信時(shí)需滿足進(jìn)程同步機(jī)制。（2）當(dāng)多個(gè)進(jìn)程（大于2）通信時(shí)需使用信號(hào)量機(jī)制實(shí)現(xiàn)互斥操作。

（3）編程語言不限。

課程設(shè)計(jì)的大綱篇八

隨著網(wǎng)絡(luò)安全威脅的增加，人們逐漸建立了網(wǎng)絡(luò)安全研究的相關(guān)技術(shù)和理論，提出了網(wǎng)絡(luò)安全的模型、體系結(jié)構(gòu)和目標(biāo)等。網(wǎng)絡(luò)安全，從其本質(zhì)上來講就是網(wǎng)絡(luò)上信息的安全，它涉及的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，在目前共用的通信網(wǎng)絡(luò)中，存在著各種各樣的安全漏洞和威脅。

回顧起此課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。在本次的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中我主要負(fù)責(zé)的是項(xiàng)目技術(shù)方案的制定，從技術(shù)的角度上闡述了我們項(xiàng)目的設(shè)計(jì)目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)行健公司所給出的需求設(shè)計(jì)出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，并且查看了相關(guān)的資料擬出了相關(guān)設(shè)計(jì)依據(jù)和設(shè)計(jì)原則，最后就是針對(duì)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)的安全對(duì)服務(wù)器的安全、信息安全、系統(tǒng)漏洞、網(wǎng)絡(luò)管理安全等方面進(jìn)行了一些闡述。

其中我個(gè)人覺得比較好的方面就是整個(gè)方案內(nèi)容算是比較完整的，改顧及到方面基本上都寫有了，網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)湟脖容^直觀明了。而且方案中的內(nèi)容都是經(jīng)過查驗(yàn)資料和上網(wǎng)查詢獲取到的，對(duì)于內(nèi)容的準(zhǔn)確度比較高，在內(nèi)容的制定中也有和組員討論過征取他們的一些建議，最后形成這個(gè)技術(shù)方案。

然而，這個(gè)技術(shù)方案和制定方案的過程中也存在著一些不足，整個(gè)技術(shù)方案的內(nèi)容是比較完整了，但是具體的內(nèi)容細(xì)節(jié)并沒能寫得很詳細(xì)，有些地方過于簡潔只是一筆帶過沒有進(jìn)行細(xì)致的闡述，有些要點(diǎn)沒能夠完整的表達(dá)出來。在制定方案的過程中存在的問題就是太過于依賴網(wǎng)絡(luò)上的資源，因此忘記了去實(shí)地的個(gè)行健公司的負(fù)責(zé)人也就是老師交流，沒能夠真正完全的了解所負(fù)責(zé)項(xiàng)目的需求。還有就是原本屬于技術(shù)方案的設(shè)備選型被放到了商務(wù)方案里面，這也是沒能和老師交流咨詢導(dǎo)致的后果。

通過此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全工程方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的查詢解決了一部分問題，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過親自去做，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵，使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)工程15

課程設(shè)計(jì)的大綱篇九

課程名稱：電子技術(shù)綜合課程設(shè)計(jì) 課程編號(hào)： 本大綱主筆人：

一、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)開設(shè)目的

本課程是在前導(dǎo)驗(yàn)證性認(rèn)知實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更高層次的命題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是在教師指導(dǎo)下獨(dú)立查閱資料、設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試特定功能的電子電路。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的電子工程素質(zhì)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾请娮蛹夹g(shù)人才培養(yǎng)成長的必由之路。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行制作和自行調(diào)試的綜合性試驗(yàn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識(shí)，解決電子信息方面常見實(shí)際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機(jī)構(gòu)成簡單系統(tǒng)及簡單編程的方法。促使學(xué)生積累實(shí)際電子制作經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備走向更復(fù)雜更實(shí)用的應(yīng)用領(lǐng)域，是參加“全國大學(xué)生電子競(jìng)賽”前的技能培訓(xùn)課程。目的在于鞏固基礎(chǔ)、注重設(shè)計(jì)、培養(yǎng)技能、追求創(chuàng)新、走向?qū)嵱谩?/p>

二、電子電路設(shè)計(jì)的基本要求 2.1、基本要求

2、熟悉常用電子儀器操作使用和測(cè)試方法；

4、學(xué)習(xí)電子系統(tǒng)電路的安裝調(diào)試技術(shù)；

5、拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計(jì)、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.2實(shí)驗(yàn)方法

1、學(xué)生自學(xué)與指定設(shè)計(jì)題目有關(guān)的參考資料；

2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的方法

3、學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的要求，查找資料提出設(shè)計(jì)方案，寫出設(shè)計(jì)步驟，并進(jìn)行初步設(shè)計(jì)；

4、學(xué)生必須完成基本設(shè)計(jì)任務(wù)后才能進(jìn)行選作實(shí)驗(yàn)；

5、教師在課內(nèi)外給予及時(shí)指導(dǎo)和答疑

6、設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。2.3、總結(jié)報(bào)告內(nèi)容

1、設(shè)計(jì)題目

2、設(shè)計(jì)任務(wù)和要求

3、原理電路設(shè)計(jì)：（1）方案比較；（2）單元電路設(shè)計(jì)；（3）元件選擇；（4）整體電路（標(biāo)出原元件型號(hào)和參數(shù)、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。

4、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和測(cè)試波形，對(duì)模擬電路應(yīng)有理論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)、實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析，數(shù)字電路應(yīng)有設(shè)計(jì)邏輯流程、波形圖、時(shí)序圖或真值表。

5、實(shí)驗(yàn)困難問題及解決措施。

6、實(shí)驗(yàn)參考文獻(xiàn)。

三、電子電路設(shè)計(jì)的一般方法

1、電子元器件選擇原則

2、模擬集成電路的選擇

3、數(shù)字集成電路的選擇

4、晶體三極管的選擇

5、電阻、電容、電感的選擇 3.4、參數(shù)計(jì)算

根據(jù)性價(jià)比和預(yù)設(shè)指標(biāo)，合理選擇參數(shù)進(jìn)行計(jì)算。3.5、總體電路畫法

1、按照信號(hào)流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；

3、電路圖中的元件符號(hào)必須符合國際標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn)。3.6、安裝調(diào)試

1、電子元器件的一般安裝原則

2、電路調(diào)試前的直觀檢測(cè)

3、電子電路調(diào)試注意事項(xiàng)

4、電路故障及故障排除方法 1)直接觀察法

5、電子干擾的抑制措施

四、電子電路綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）4.1、模擬電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

課程設(shè)計(jì)

1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)

2、集成直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)

3、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)

4、水溫電子控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)

5、語音放大電路設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)

7、方波－三角波發(fā)生器的設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)

1、數(shù)字頻率計(jì) 課題設(shè)計(jì)

2、數(shù)字電壓表 課題設(shè)計(jì)

3、數(shù)字時(shí)鐘

課題設(shè)計(jì)

4、出租汽車?yán)锍逃?jì)價(jià)表 課題設(shè)計(jì)

5、數(shù)字電子秤

課題設(shè)計(jì)

6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表 課題設(shè)計(jì)

7、數(shù)字溫度計(jì) 課題設(shè)計(jì)

8、電容數(shù)字測(cè)量儀 課題設(shè)計(jì)

9、大電流測(cè)量儀 課題設(shè)計(jì)

10、加/減法運(yùn)算電路

課題設(shè)計(jì)

11、數(shù)字定時(shí)聲光報(bào)警搶答器的設(shè)計(jì) 課題設(shè)計(jì)

12、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)

課題設(shè)計(jì)

12、四位led顯示器動(dòng)態(tài)掃描驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì) 課題設(shè)計(jì)

12、數(shù)字式自動(dòng)調(diào)節(jié)電路的設(shè)計(jì)

課題設(shè)計(jì)

13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計(jì) 4.3、高頻電路課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)

1、調(diào)頻接收機(jī)的設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)

4、catv干線放大器設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)

5、頻率合成器的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)

課程設(shè)計(jì)

6、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn) 課程設(shè)計(jì)

7、收、錄／放、擴(kuò)四位一體機(jī)的設(shè)計(jì) 4.4、綜合設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)1 測(cè)量放大器設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)2 數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)3 頻率特性測(cè)試儀設(shè)計(jì)

五、教學(xué)時(shí)間安排（48學(xué)時(shí)）

5.3、高頻電路綜合設(shè)計(jì)：選擇2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在第7學(xué)期集中1周實(shí)驗(yàn)，不足時(shí)間由學(xué)生自己安排，2個(gè)月內(nèi)完成全部設(shè)計(jì)任務(wù) 5.4、綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生任選1個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在1個(gè)月內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，上交設(shè)計(jì)資料和電子擋案。

六、電子課程設(shè)計(jì)驗(yàn)收考核辦法

1、電路布局及安裝焊接工藝

2、基本功能及性能指標(biāo)

3、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及擴(kuò)展功能

4、問題答辯及解決實(shí)際問題能力

5、現(xiàn)場(chǎng)繪圖：電路原理圖和pcb圖

6、驗(yàn)收時(shí)間：3天

七、課程設(shè)計(jì)報(bào)告（文檔和電子檔案）

7.1、課程設(shè)計(jì)報(bào)告主要內(nèi)容

課程設(shè)計(jì)報(bào)告包括以下幾個(gè)主要部分：

1．課程設(shè)計(jì)大綱； 2.課程設(shè)計(jì)任務(wù)書；

3．設(shè)計(jì)方案電路的結(jié)構(gòu)框圖； 4．設(shè)計(jì)方案的比較選擇；

8．制作、安裝、調(diào)試步驟； 9．實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)和誤差分析；

1．每個(gè)學(xué)員必須獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告；

4．要求課程設(shè)計(jì)報(bào)告用a4紙打印裝訂成冊(cè)

八、本大綱適應(yīng)專業(yè)：

電子信息類專業(yè)；物理教育專業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況選擇1－2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

九、大綱實(shí)施基礎(chǔ)：

在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、protel 99 se、protel 99 pcb se或protel dxp等課程集成上方可進(jìn)行電子電路綜合設(shè)計(jì)，為學(xué)生電子信息技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。