作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學四年級語文教案設計篇一

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產生情感共鳴。

本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內容，培養學生積極樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。

1、自主學會本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。

3、聯系上下文或生活經驗，借助旁批領會課文內容，感受魚販們的快樂。培養學生面對生活積極樂觀的態度。

引導學生借助旁批理解課文內容，培養學生積極樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。

三疑三探

教師：多媒體課件。

學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。

2課時

第一課時

一、設疑自探談話導入，審題質疑。

1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。

2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。

3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎？預設：課文主要講了什么內容？

魚市場的快樂表現在哪兒？

魚市場里怎么會有快樂？

這節課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。

二、提示引路，自讀探究。

1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。

2、學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。

三、合探解疑

整體感知課文內容

1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學生自主交流，自主識字。

2、那么課文主要講了什么內容？誰能用自己的話說一說。說評結合，以評促說。

體會魚販的快樂

1、同學們，在這個異國他鄉的西雅圖魚市場的快樂表現在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂？根據學生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯?！边@是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?/p>

2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？

3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。

6、魚販們為什么這樣快樂？先然學生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發現了xxxxxxxxxxxxxxxx，感悟到xxxxxxxxxxxxx。從快樂的生活中，魚販們發現了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。

7、小結：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態度。快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創意接著一個創意。

8、啟發想象：魚販們還會想出哪些創意？

體會顧客的快樂

1、魚市場的快樂僅僅體現魚販身上嗎？還體現在哪些人身上？

2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）

3、角色體驗。

（1）如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

（2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。

4、感悟顧客快樂原因。

出示：在魚市場里，顧客能夠xxxxxxxx，能夠xxxxxxxxxxx，能夠xxxxxxxx還能夠————。

師：顧客能夠參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。”

四、質疑再探

1、這節課，我們讀懂了在魚市場魚販們創造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。

齊讀這句話。

2、再看看課文，你還有什么問題？引導學生解疑。

五、運用拓展

1、回顧本節課的學習，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）

2、請你根據課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內容，給自己設計一份作業來鞏固本節課所學的內容。

3、教師補充題：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

學生寫名言并交流。

教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

板書設計：

魚市場的快樂

魚販顧客我們

愉快地面對生活

小學四年級語文教案設計篇二

本單元以頌春為專題，選編了《走，我們去植樹》、《第一朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文，一個語文練習，一篇習作。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。本單元的其他活動，都是圍繞這個專題安排的。學習本單元課文，要反復誦讀，直至背誦，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用，還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

1．知識：掌握本單元的生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，并背誦指定段落。

2．能力：要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法，積累優美句段。

3．思教：感受大自然的美好，并留心觀察春天的景物，記下自己的感受和發現。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發學生參與的熱情。

1．運用情境教學法，再現課文情境，較快把學生帶入“最近發展區”，使其既可感受課文本身的藝術美，又可由此感受到課文所表現的自然美和社會生活美。

2．在古詩的學習上，解字詞、明詩意、誦詩句，引導學生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

3．引導學生讀課文，抓住關鍵詞句，展開想象，感受春景。

4．讓學生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對大自然的熱愛之情。

1．通過不斷的閱讀，熟記并達到背誦。

2．在古詩學習上，注意把握節奏、注意停頓，讀出詩的韻律。

3．重點理解本單元課文中的關鍵詞句，并體會句子在表情達意方面的作用。

4．理清課文段落，掌握課文大意。

五、教學方法：

2．小組進行合作學習、交流討論文中不理解的語句。

3．通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導學生的朗讀。

4．通過閱讀主題學習叢書，擴展視野，掌握大量好詞佳句，增加知識量。

建議本單元教學用14課時。

小學四年級語文教案設計篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2、引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認會認“炫垢”等7個生字及其新詞，聯系上下文理解詞語。

3、通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學會描寫一種景物。

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

1課時

1、師：雨過天晴?？諝馇逍拢俏覀兂鋈プ咦叩暮脮r候，你有這樣的經歷嗎?向大家介紹一下吧。

2、中國現代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。(讀課題)

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈

(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。

(3)指名朗讀，糾正。

3、指名讀，想一想，詩歌寫了什么內容呢?(雨過天晴的時候，風景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。)

1、輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來。(教師板書)

預設：小路小草小白菊鳳蝶兒……

2、雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊!請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫一寫自己的感受。

(1)默讀，寫感受

(2)同桌交流

(3)大堂交流

小路：涼爽又溫柔

師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢?

小草：新綠

小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透

理解“綻透”(看圖片)

鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導朗讀

小練筆：

抖去水珠的鳳蝶兒，

在木葉間自在閑游。

瞧，

有的落在嬌艷的花朵上,

在和花兒說著悄悄話呢;

有的_____________________,

________________________;

有的_____________________,

________________________;

3、美讀詩歌的第一自然段

4、雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……)

你會學著詩歌的樣子，也來當一回小詩人吧。

師：勤勞可愛的小螞蟻，

在泥路上來回穿梭，

親昵地擁抱著，

快樂地問候著;

______________，

______________，

______________，

_____________;

孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)

這節課，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個周末，孩子，你想去哪里呢?我們也來寫一首《在天晴了時候》，然后在周末懷著快樂心情出發吧!

小學四年級語文教案設計篇四

1.知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”

2.過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3.情感態度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

：在閱讀中感受故事的神奇。

：錄音機

一、課前談話：

生：有。

師：好，上課。

二、導入新課：

生：講述自己了解的信息。

生：女媧。

師：這節課我們繼續來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》（板書課題）。

三、深入學習課文，體會故事的神奇。

1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。

師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）

生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

生：3、4自然段最能體現女媧的神奇和了不起。

2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內交流，然后匯報給大家。

（學生自主學習，小組交流）

師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。

師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

生：a、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好”這一句看出的，冒著生命危險一定很艱難。b、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。c、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？

生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。

生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）

師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個人讀，齊讀）

師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？

生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面用神火進行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑，天就補好了。

小學四年級語文教案設計篇五

教學目標:

1、就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

教學準備 ：多媒體課件

教學時數： 4課時

教學過程：

口語交際

準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。

分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

習作

啟發談話

我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

實地觀察

現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

交流觀察所得

指名說說你已經觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

學生完成習作

同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

我的發現。日積月累

復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

我的發現

日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。

教學反思：

第二組

教學內容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。

本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.

教學目標1. 能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決;

2. 初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。

3. 本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中

口語交際，要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事，這樣安排的目的是強調學習的遷移，讀與說的結合。

4、另外，課文中的故事內容有一定的時代感，通過學習，提高學生的認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質的教育。

教學重點：讓學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式。

教學難點：運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，

教學措施：按本單元教學搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學。

小學四年級語文教案設計篇六

1、認讀“嫌、弋、柬、倩、粼”五個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。

3、畫出能概括各自然段主要內容的句子，體會它們的意思，體會作者熱愛大自然的情感。

1、重點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。

2、難點：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。

（一）談話導入。

今天，我們學習一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了。

（二）初讀課文，自學生字。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，理解詞語。

2、出示閱讀要求自學，思考：

(1)小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎?(板書旖旎明媚)

(2)課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢?

(3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流。

3、重點品味句子。

(1)“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜……”

這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。

(2)“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個遙遠的'故事?！?/p>

這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態之美。

（三）小結寫法。

1、畫出能概括各自然段主要內容的句子，體會它們的意思。

2、小結寫法。

第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內容的概括。

（四）感情朗讀《小塘春色》。

早水草鴨紅蜻蜓春燕人

靜“綠茵”倒影……

旖旎明媚

動波光樹林……

小學四年級語文教案設計篇七

學習要點：

有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞

教學程序：

一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。

1.學生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。

2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。

3.積累帶有多音字的詞語。

二、詞語超市。

1.學生讀一讀與“勇氣與正義”有關的成語。

2.拓展：你還知道哪些類似的成語？

三、寫字板。

1.學生發現寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。

2.學生匯報發現所得。

3.學生寫字練習，教師巡視指導。

4.同桌互評寫字情況。

四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。

1.學生自學短文，了解短文的內容。

2.學生通過工具書、聯系上下文等方式了解難字詞的意思。

3.學生交流閱讀體驗。

4.寫一寫自己最深的感觸。

5.完成詞語庫的積累。

第二課時

學習要點：

語文生活（關注世界兒童）

學習程序：

一、提前布置。

學生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。

二、主題班會或出板報。

1.分組推選口頭或書面匯報的學生，完成任務。

2.其他同學可以提問質疑，展開互動。

三、活動小結，布置習作。

第三課時

學習要點：

語文生活（習作寫信）

學習程序：

一、明確習作要求：

1.回顧活動過程。

2.談一談自己的感受。

3.把活動過程和自己的感受寫下來。

二、學生習作。

教師巡視學生習作情況，隨時評價，并及時指導困難生的習作。

第四課時

學習要點：

語文生活（講評習作）

學習程序：

一、引導學生自評

將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。

二、引導學生互評

同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。

互評重點：發現對方習作的優點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。

三、教師點評

1.教師評介本次習作的整體情況。

2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。

小學四年級語文教案設計篇八

文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來,再談談自己的體會。

1.“但青銅卻堅持著今天一定要去鎮上。他對奶奶他們說:‘今天天冷,更會有人買鞋的?！?/p>

從“堅持”二字可以看出青銅脾氣倔強,再聯系句子來看,又能從中體會到他為了家人而堅持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執著、堅強的品質。

2.“他的赤腳踏過積雪時,濺起了一蓬蓬雪屑……”

說明青銅的堅強,讓人覺得他是一個非常善良、很為家里人著想的孩子。

小結:

這節課我們通過列小標題的方法了解了故事的主要內容。通過抓住重點段落、語句和詞語來分析文章的思想內容,我們明白了青銅是一個吃苦耐勞、無私善良、執著倔強、為他人著想的人。而作為當代的學生,我們更應該在今后的生活中學習他的這種品質。

五、布置作業。

1.鼓勵學生把整個故事講給家人聽,注意講述流暢明白、生動真實,突出青銅的精神品質。

2.閱讀《青銅葵花》。

板書設計

蘆花鞋

吃苦耐勞

無私善良

執著倔強

為他人著想

教學反思

1.通過列小標題的方法讓學生快速了解故事內容。

2.通過抓重點段落、語句、關鍵詞,引導學生深入理解文本,暢談自己的感受。

3.通過一篇文章的學習,引導學生進一步閱讀原著《青銅葵花》,激發閱讀興趣,拓展閱讀量。

小學四年級語文教案設計篇九

1、出示詩歌：余光中的《今生今世》。

2、指名配圖配樂朗讀。

3、師：這首詩歌的作者是余光中，你們知道他是為誰寫下的這首詩歌嗎？（母親）是呀，母親就像一首耐人尋味的詩歌，黎巴嫩的一位文學家卡里。紀伯倫就用這樣一句話來贊美母親，他說：“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽?！?/p>

4、引入課題：上節課，我們從一份免費的賬單里找到了無聲、無私、無價的母愛，這節課，我們來繼續找一找母愛。（板書：賬單母愛）

2、小組交流，組長匯報，隨機朗讀句子，板書關鍵詞。

3、全班交流，自由匯報，隨機朗讀句子，板書關鍵詞。

1、師：有時，凡老師在想啊，我要是一直處在小時候該多好??！因為我在慢慢長大的同時，母親卻在漸漸老去。

2、播放配樂圖片，感染學生心靈。

3、師：母愛，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。

4、教師講述往事，引發學生共鳴。

6、聯系生活，練習說話：母愛藏在_______________________。

2、母愛，是用多少文字也表達不完的，那么，就讓我們把滿懷的感動、感恩融進這首小詩里吧。

4、有感情地齊讀《今生今世》。

回家對母親說一句感恩的話，幫母親做一件家務事。

小學四年級語文教案設計篇十

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

２、學會本課１０個生字，理解新詞語的意思。

３、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

聯系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

投影

三課時

9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐 不避仇

內舉祁午 不避親

1、 學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

讀好句子，讀通課文。

１、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。

２、學生圍繞課題質疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

3、 檢查預習情況：說說故事發生在什么時候，在哪個國家？

故事中有哪些人物。

隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐

指導讀好上述名稱。

１、讀準生字字音，認清字形。

２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

１、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內舉不避親 祁黃羊 祁午

多音字：解狐

２、指導讀通下列句子。

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、內桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）：

征伐 鄭重 舉薦 使者

４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書：舉薦人才

１、給生字按結構分類。

左右結構：祁 尉 慎

上下結構：晉 薦 召

半包圍結構：選 適 避

獨體字：亡

２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

３、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

完成習字冊上的部分習字任務（字、詞部分）。

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

１、 朗讀字詞，注意加點字的讀音。

晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡

合適 召 慎重 解狐

２、 讀通重點句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當此重任

２、討論，板書：

因病辭職 外舉解狐 內舉祁午

根據上述順序，把課文分為三段。

第一段．

１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

２、討論、交流。

３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

第二段．

１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）

指導朗讀悼公的話。

３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）

指導朗讀祁黃羊的話。

４、指名分角色朗讀第五、六自然段。

（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態（在“深感意外”下面加著重號）。

（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌）

５、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

１、朗讀課文３遍。

２、辨字組詞。

普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）

晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復述課文。

抓住重點詞句，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

１、朗讀新詞。

２、聽寫課后習題３的詞語。

３、指名朗讀第一至七自然段。

１、師讀第八自然段。

２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

３、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態怎樣？

投影出示第十自然段，指名朗讀。

投影出示，對比分析：

“我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。

“看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。

提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）

從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）

６、引讀第六自然段。

７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

１、理清順序：

因病辭職

外舉不避仇

內舉不避親

２、學生試口述，同桌互述。

３、指名口述。

１、齊讀課文。

２、說說祁黃羊是個什么樣的人。

１、 寫了下列詞語的近義詞。

推薦 慎重 才能 重任

２、 照樣子寫詞語。

代替（“代”與“替”意思相近）：

安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?/p>

小學四年級語文教案設計篇十一

1、 樂清民歌《對鳥》

2、 介紹山歌和特點

3、 創編歌詞和扮演

1、 過對溫州民歌《對鳥》的學唱。感受溫州鄉土音樂的魅力，增強同學對地方音樂的喜愛。

2、 分析比較山歌的風格特點，并用明亮的歌聲表達歌曲歡樂，爽朗的情緒。

重點：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，豪放，節奏自由的特點。

難點：用樂清方言來演唱《對鳥》和創編歌詞

由于我國民族眾多，地理環境差別大，語言和風俗習慣，文化保守和生產方式都有所不同，從而導致了音樂風格，藝術特色，演唱方法以和藝術表示手法的迥異。溫州民歌的藝術特色之一是因地處沿海山區，故形成多散板式的民歌。它的旋律優美，高亢，樸實，華彩，歌唱者可以根據其聲音條件，充沛發揮其演唱才干和演唱風格。

錄音機 幻燈片 大歌紙 道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）

1、 同學隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。

2、 師生問好。

設計意圖：創設情景，營造氣氛

1、導入新課

師：同學們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學來唱唱。那誰還知道我們家鄉還有什么鄉土音樂呢？（………）哦，原來同學們知道的還不少呢。今天我們要學習一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學們仔細的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

2、出示歌紙，讓同學自身試著去念一念。

“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區別比較大

a:介姆：樂清方言，什么的意思

b:天主鳥又名 雞鳥

c：長尾巴?。鹤焖汽W鵡，尾長似鳳凰

設計意圖：通過同學自身的試念來趨動同學的好奇心，從而調動同學的積極性，為學好歌詞做好準備。

3、學唱這首歌

a 師無伴奏范唱

b 師對同學進行口頭傳唱。唱好下滑音（銅 綠 鴿 夾嘴這幾個字）

c 同學學會后由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。

設計意圖;根據新大綱的要求，同學不一定要會唱曲譜這一要求。教師對同學的口頭傳唱以和同學排與排之間的傳唱，充沛體現出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的范唱吸引了同學的注意，激發他們的學習興趣。

4、介紹山歌和特點并與勞動號子的區別

a 師：同學們上節課我們學習了民歌之一勞動號子的節奏，演唱形式，曲調的特點（出示幻燈）

勞動號子

節奏： 固定

演唱形式： 一領眾和

曲調： 粗獷有力

b 師：通過今天學唱的山歌《對鳥》，你認為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什么區別，帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）

勞動號子 山歌

節奏 固定 自由

演唱形式 一領眾和 對唱

曲調 粗獷有力 高亢 嘹亮 悠長

5、 齊唱《對鳥》

師：我們知道山歌應用高亢，嘹亮，豪放的聲音來唱，那么讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點。（同學無伴奏唱，有教師來指揮）

設計意圖：加深印象，起到鞏固的作用

6、 創編歌詞與扮演唱

師：我們知道民歌在歌詞上有不時創新的過程，那么老師請同學們展開想像也來即興創作歌詞怎樣。

a 小組討論，要求在小組中先試唱

b 每組有由兩名同學來扮演，先問后答的形式

c 匯報時，先演唱，再問同學“你們聽出他們那些地方體現出山歌的特點。”

d 同學們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學登上這兩座山進行勞動，用上我們今天所學的《對鳥》和你們創編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情（先扮演《對鳥》，再扮演自身創編的歌詞）設計意圖：培養同學的發明性思維和發散性思維，激發同學的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運用。

同學們，通過今天《對鳥》的學唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點和與勞動號子的區別，還學會了幾句樂清話，以后老師還會帶著你們去熟悉更多的溫州鄉土音樂。

小學四年級語文教案設計篇十二

1．能按一定順序觀察多幅圖片，準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現當時的情景。

2．學習能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。

準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文。

第一課時

一、導入新課

在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動物？

二、整體觀察，初知事件

1．描述事件開頭。

2．出示一至五幅圖，引導觀察。

3．說說圖意。

三、細致觀察，述說感動

1．選擇最打動自己的畫面仔細觀察，展開想象，同桌互說。

2．交流：哪些畫面最打動你？

四、練筆、評議

1．學生練寫片斷。

2．展示評議。

五、布置作業

1.修改自己練寫的片斷。

2.注意觀察生活，及時用文字或圖片記錄下來,積累習作素材。

板書設計：

打動心靈的畫面

看到……

想到……

第二課時

(書面習作并評點、修改，略)