作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學語文四年級上冊教案設計篇一

1、識記本課生字。

2、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。

3、利用科學家幾次進行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

1、理解科學家的實驗過程。（重點）

2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。（難點）

小黑板和圖片設計。

一、設懸念，激趣導入

1、請兩位同學做走路比賽的游戲，其中一位同學蒙上眼睛，賽后各自談感受。

2、（出示蝙蝠圖片）認識它嗎？關于它你們知道些什么？

3、（出示雷達圖片）這是什么？知道雷達有什么作用嗎？

過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，（貼蝙蝠圖片）而雷達則是人類發明的一種探測儀器（貼雷達圖片）。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢？

二、讀課文

1、請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2、交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

3、小結并質疑。

三、學習第三自然段

1、指名讀課文。

2、你們對蝙蝠有什么認識？是從哪些詞語看出來的`？引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等）。

3、指導朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領可真夠大的！我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢？（敬佩、佩服）

②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

四、學習第四、五、六自然段

1、快速閱讀4、5、6三個自然段，看看需做幾次試驗（三次）

2、4個人組成一小組，邊討論邊完成實驗表格。

3、學生讀書、討論、填寫報告。

4、每組選一個代表介紹試驗情況。

5、理解“配合起來”。

第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？

小結：對！這就是我們三次試驗所得出的結論。

6、屏示、齊讀。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

質疑過渡：對這個結論你們滿意了嗎？產生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的”疑問。

五、學習第七自然段

1、自由讀第七自然段。

2、讀懂了嗎？請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的

3、能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎？

4、拓寬知識。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

5、讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

六、自學第八自然段

1、自讀第八自然段。

2、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波，障礙物”貼在相應的位置上。

3、學生自畫自說。

導語：同學們：根據以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結論呢？

4、出示小黑板。

a、雷達的天線就像蝙蝠的（）。

b、雷達發出的無線電波就像蝙蝠的（）。

c、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（）。

七、總結

其實，人類在生物的啟示下，發明創造了很多東西。你們還知道些什么？

隨著科學技術的發展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們去發明、去創造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創造，將來成為一名真正的科學家。

小學語文四年級上冊教案設計篇二

1、知識與技能：練習概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。學習作者說明事物的方法。學會生字和由這些生字組成的詞語。會認讀八個生字。

2、過程與方法：學習生動優美的語言，反復品味，積累、學以致用。

3、情感態度與價值觀：朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。

1、理清文章層次，概括文章內容。

2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。

天鵝的圖片

自讀感悟

1、由整體入手感知課文內容。學生自由讀文，邊讀邊思考：作者筆下的天鵝分別是什么樣的形象？用筆畫出來。

2、把握文章每一部分的主要內容，再串聯起來就是 文章的主要內容。

（這是一篇介紹天鵝的科學小品，作者用文學的筆調，描繪了天鵝在水中那優雅的姿態、妍美的形狀、優美的歌聲等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。）

3、學習第一段。

（1）指名讀，生思考：哪句話是中心句？作者是怎樣圍繞中心句來寫的？

（2）匯報：從側面和正面反復強調天鵝的優雅妍美。出示幻燈片并指導朗讀，讓學生進一步感受天鵝的優雅妍美

4、仿照第一段的學習方法，學生自學第二段。

（1）自學要求：出聲朗讀，把你學到的知識寫在書中相應的位置。

（2）學生匯報，教師指導學生要按一定的順序來描寫。

（3）借助圖片讓學生感受天鵝是大自然提供給我們的航行術的最美的模型，并指導朗讀。

5、學習第三段

（1）學生根據閱讀提示自學。找出中心句、過渡句；從哪些詞句看出天鵝酷愛自由；表達了作者什么樣的感情？

（2）學生匯報交流。

5、齊讀最后一段。

（1）這段運用了什么手法？

（2）天鵝臨終的歌唱具有什么意義？

同學們，你們覺得天鵝僅僅是一只鳥嗎？更像什么？師生共同體會作者表達的情感及托物言志的寫法。

四、用格言總結：當美的靈魂與美的外表和諧地融為一體，人們就會看到，這是世上最完善的美。

板書：天鵝

優雅妍美

善航者

酷愛自由 托物言志

神奇歌手

小學語文四年級上冊教案設計篇三

★指導學生有感情地朗讀課文，感受作者細膩的心里活動的描寫。

★理解課文內容，學會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學會用愛去回報。

教學難點

★有感情地朗讀課文，感受作者細膩的內心世界。

★學會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學會用愛去回報。

一、導入

1、這節課我們將繼續對《苦糖》這篇課文進行深入的學習，齊讀課題。

2、檢查詞語

這篇課文有許多有意思的詞語，我們一起回顧一下。

挨打陶醉觸摸怔怔的發誓拈輕怕重屋梁一小撮

3、看圖復習課文

（1）剛才同學們表現的真不錯，下面看看這幅圖，想一想課文，說一說講了什么？出示課件。展示第一幅圖，注意運用表示動作的詞語。

（我搬來凳子還不夠高，又取來幾塊磚頭，打算抓糖吃。）。

（2）剛才同學們看得真細，動詞用的真棒，再看看這幅圖，說說講了什么，注意表現人物的心情。

（做了賊的我心里十分恐懼，只能眼睜睜的等著挨打。而母親并沒有那樣做只是抱著空罐子發呆，一臉的愧疚。）

二、深入學文

1、導語事情的發生都有一個過程，作者是怎樣一步步錯下去的呢？這還有待我們進行深入的了解。

2、深入讀文，感受作者的經歷

（1）打開書用自己喜歡的方式讀讀課文的2——5自然段，感受作者的經歷。（教師巡視。）

過渡：人犯錯往往都會有一個原因，“我”又是受了什么誘惑呢？讀讀那一段。

3、學習第二自然段，了解偷糖的原因

課件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子熱了起來，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉，那神奇的滋味就會在整個口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體。

（1）那個詞能看出我是對偷糖蓄謀已久的？”

①哄：生活中你哄過別人嗎？那什么時候哄人，又是用什么方式哄的？（用好東西或甜言蜜語哄他們）舉個用甜言蜜語哄人的例子說說。（看那這張小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是為實現自己的陰謀詭計。

過渡：自己蓄謀已久的偷糖大計，終于要實現了，心里真是美呀！讀一讀那一句。想想哪個詞給你的印象最深？

②一下子：教師裝作不經意間語文書一下子掉到了地上？不好意思老師太大意了，讓同學們受驚了，說說你剛才的感受？那你會用怎樣的語速讀“一下子”？

③陶醉：見過喝醉醉酒的人嗎？誰能表演一下？既然喝醉了下次為什么還要喝呢？有些人沒喝酒也會“醉”，你見過嗎？為什么會這樣？文中的“我”又醉在哪里呢？指名讀這一句。

過渡：現在滿腦子都是對這種奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎樣的一種滋味呢？指名讀下一句。哪個詞表現了我對白糖的貪戀。

④爬：你們爬過什么？有什么感受？要使出全身力氣，稍微一放松就會？而此時爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就會（逃跑似的），而作者他會趕快？剛剛還是有些微涼的晶體轉眼就變成了……（溫柔的暖流）。那滋味來的是那么突然，又是那么真切。

現在你會怎樣讀這一句。

齊讀這一段。

過渡：看我們就是這樣一個字一個詞的品啊，想啊，讀啊，那些文字就躍然紙上了。就用這種方法讀讀下一句，看看在那神奇的味道驅使下作者做了什么？

4、學習第三自然段，體會初次偷糖小心謹慎

（1）自讀第三段，畫出表現動作的詞語？

（2）匯報。

①哪些詞能體現我努力想得到糖？（墊、爬）

②哪個詞看出了我對糖的渴望？

觸摸：說明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我們會用觸摸的方式來感知它？為什么？（這些東西往往比較貴重或者容易損傷）那你會怎么讀這個詞？作者把這個東西稱之為什么？（神物）

過渡：一種大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其實不單單是“我”，他們一家都把它是若珍寶。

5、學習第一自然段，理解糖的珍貴。

（1）默讀第一自然段，看看家里人對糖的態度？

匯報：令家里人如此看重的白糖是哪里來的呢？這說明什么？爸爸怎么說？媽媽呢？為什么這樣做？（留著過節給大家享用，也怕饞嘴的我們偷吃。

一家子都這么看重這普通的白糖，這和當時的生活條件是息息相關的。

（2）課件出示當時的狀況

解說：

當時人們的生活十分貧困，穿的衣服都特別單調，顏色也無非是清一色的灰、黑、藍，好像全中國人民就那么幾件衣服。吃的呢是白開水就貼餅子，碰上災年連貼餅子也成問題。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又悶又熱，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒風使勁往屋里灌，睡睡覺都能凍醒。路就更不用說了，一下雨路面十分泥濘，任何交通工具都無法通行，只能靠雙腳艱難的跋涉。

可想而知白糖這種稀罕物在大人的眼中有多珍貴，虧慣了嘴的孩子對它更是像著了魔。

于是我終于忍不住……

（“當我的指尖觸摸到那神物之時，他的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了。”）

6、回到第三自然段繼續分析

你體會到了什么？

縮：我們的手會在碰到什么東西時縮回來？速度會？我們的心會在什么時候一縮呢？文中的我又為什么一縮呢？

拈：隨老師一起做動作（輕輕拈起一支筆，動作要慢。）你感受到了什么？怎么讀？

一小撮：數量少，為什么弄那么少？（那是家里人留著過端午節的，自己也懂得）你怎么讀這個詞？

舔了：做一個伸出舌頭去舔的動作，你感受到了什么？糖的數量怎樣？你打算怎么讀？假如是你做了一件愧對家人的事情，心里滿懷愧疚，你會怎么讀？

指名朗讀。

過渡：雖然有些恐懼，有些顧忌，但那實實在在的甜還是無法抗拒的。在如此的誘惑下他還會一錯再錯嗎？

7、自讀第四自然段用自己喜歡的方式畫出給你印象最深的詞語，說一說你的理解。

（1）“我”意識到自己錯了嗎？從哪可以看出？

發誓：我為什么發誓？我信守諾言了嗎？為什么？因為那是我從沒嘗過的甜？我抵抗不了！于是？（我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。）這里那個詞給你印象最深？

出示：①只拈了一小撮，舔了。

②我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。

對比這兩句話說說你的發現？在數量變化的背后潛藏的是一個人復雜矛盾的心理。你有什么發現？（剛才還顧忌重重，不敢任意妄為，可是一嘗到甜頭，欲望就像打開閘門的洪水一瀉千里，再也無法遏制。）現在你會怎么讀這一句？

小學語文四年級上冊教案設計篇四

《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊。“交流平臺”是讓學生閱讀時養成一邊讀一邊提問題的好習慣。“識字加油站”意在讓學生發現形聲字的構字規律，并且在發現規律的同時積累詞語?！霸~句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學生用成語說句子，另一部分是讓學生明白什么是設問句?！叭辗e月累”是讓學生學習、理解并積累關于質疑的名人名言，豐富自己的語言庫，提高認知能力。

這次“交流平臺”揭示了一邊讀一邊提問的讀書方法和習慣，這是精讀文章的重要方法。讀文章時一定要潛下心來，仔細體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細節，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達方面有所收獲。所以，教學要引導學生交流這方面的讀書體會是非常重要的。

這次“日積月累”安排的是一些關于質疑的名句，閃耀著古人的智慧，展現了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法。在教學時，教師要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，還可以談談各自對這些名句的理解，或聯系生活中自己或他人的例子談談體會。

1．明白閱讀時養成一邊讀一邊提問題的好習慣。

2．啟發學生的思維，感知形聲字的構字規律。

3．了解設問句。

4．熟讀背誦名言，養成積累的習慣。

認讀積累，拓展運用。

養成勤于思考、善于提問的習慣。

重點

1．感知形聲字的構字規律。

2．了解設問句；積累一些古代名句，養成良好的讀書習慣。

難點

閱讀時養成一邊讀一邊提問題的好習慣。

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集有關“問”的古語。

1課時

1．輕聲朗讀文中的對話，想想自己從中有何發現。

2．指名朗讀，說說自己的發現。

3．交流各自的發現。

4．擴展練習。

（1）談談自己怎樣讀書的實例。

（2）從自己的讀書實例中總結讀書方法。

（3）鼓勵學生在今后的讀書中不斷總結讀書方法。

1．自由讀三組字：你發現了什么？（每組字都是形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字）

2．小組合作交流，說說你記住了哪個字，是怎么記住的。

3．卡片認讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀。

4．任意選擇喜歡的字進行擴詞練習。

（一）讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。

1．自讀每組兩個句子。

2．你發現每組的兩個句子有那些特點？

3．學會運用恰當修辭手法寫句子，使句子表達的更形象、具體。

（二）讀下面的句子，注意問號的用法，再抄寫下來。

1．自由朗讀文中的三個句子。

2．想一想三句話中的問號都有什么不同的作用。

3．告訴學生這種自問自答的句式叫設問句。作用是引起讀者的注意和思考。

4．再翻閱學過的課文找找設問句。

5．想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你在作文中用過設問句嗎？

1．告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2．學生逐句自讀，要求讀正音，讀通順。

3．讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4．師生釋疑。

好問則裕，自用則小：遇到疑難就向別人請教，學識就會淵博精深。

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。

智能之士，不學不成，不問不知：即便是聰明智慧的人，也是不學習就不會懂得，不求教就不會明白的。

人非生而知之者，孰能無惑：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？

5．熟讀、背誦。

6．說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵學生平時積累。

7．把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

語文園地

交流平臺識字加油站

詞句段運用日積月累

“識字加油站”這一板塊主要是引導學生發現漢字規律和識字方法的練習，讓學生養成勤于思考，善于發現的習慣。我在教這部分內容時，注重引導學生親歷自主發現的過程，盡可能多地為學生提供展示的機會，要學會等待，不以教師或優生的發現結果代替全體學生的發現過程，同時巧妙的引導和適時的總結，整堂課中學生的學習積極性大大地調動起來。

小學語文四年級上冊教案設計篇五

教學目標

1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

教學準備

搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）

第一課時

1．出示掛圖。

2．認識貓。

（家貓、波斯貓）

3．學生介紹貓。

4．師予以師納。

（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊

行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？）

5．今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

（一）自學生字詞后出示生字卡讀、記。

（二）形近字練習。

慮（ ）稿（ ）要（ ）

虛（ ）搞（ ）耍（ ）

（一）理清條理

1．作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

2．每個自然段都寫了貓的什么特點？

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。

1．自學第4自然段，讀懂什么就說什么？

生匯報讀懂的內容。

學生a：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩？找出來，讀一讀。

引導朗讀：要讀出小貓的可愛。

學生b：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。

師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

學生c：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

2．歸納引導。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。

這是一只______________________

（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

生氣勃勃天真可愛

（3）你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。

（喜歡、喜愛）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。

1．抄寫詞語。

2．完成思考·練習第1題。

小學語文四年級上冊教案設計篇六

1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力。

1．實物投影儀。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。3．詞語卡片。

1．創設情境，引導說話。

a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？

b、師生共同制訂快樂展示會的規則：①把事情過程說清楚。②講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來，使聽的人受到感染。

2．快樂展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。

b、分組介紹：①按不同的興趣，同學自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。②按照展示規則評選出代表參加課堂展示。

c、課堂展示：①各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。②評選最佳展示員。

1、寫之前先向學生介紹自己所畫圖畫的內容。

2、寫的時候要用上平時積累的詞句。

3、寫好后和同桌交流，對自己的習作進行修改。

4、展示和欣賞。

布置學生課前準備一幅與秋天有關的圖畫（圖片或自己畫的圖畫）

1、出示一幅秋天的圖畫，讓生觀察，引導生按照一定的順序說說畫面的內容。

2、學生四人小組互相交流、互相啟發，打開思路。

3、請學生代表說說畫面。

1、把學生的習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評價。

2、學生各自說說自己所喜歡的圖畫和習作。

1、積累表示顏色單音節詞組成的新詞。

2、朗讀省略與秋天有關的對對子。

3、訓練詞語的搭配，進行詞語積累。

4、朗讀、背誦繞口令。

1、學生自讀詞語師問：從中可以發現什么？

2、學生交流發現，師小結發現的內容。

3、詞語擴展

①從課本中幾種顏色擴展。

②從其他顏色擴展和積累。

1、讀讀背背

①讓學生反復朗讀背誦。

②說說讀后感受到的畫面。

2、我會填

讓學生自己填后再讀一讀。

1、指導學生朗讀。

2、學生自由讀。

3、背誦。

4、學生繞口令比賽。

小學語文四年級上冊教案設計篇七

1．掌握一類生字9個，二類生字12個，并在準確書寫的基礎上逐漸達到寫好、寫快、寫規范的目的。

2．學會聯系上下文理解一些詞語或成語的意義。聯系生活，進行口語交際練習。

3．通過閱讀，感受馬所體現的中華民族自強不息的精神。

：通過閱讀，感受馬所體現的中華民族自強不息的精神。

：多媒體、生字卡

：三課時

：學習生字，初讀課文。

出示關于馬的幻燈片，并由此提出問題。欣賞了這些關于馬的精彩圖片，結合平日你對馬的了解，能說一說你眼中的馬嗎？可以用一個詞語或成語概括一下你心目中馬的形象或特點嗎？那么，課文又向我們展示了一個怎樣的馬的世界呢？讓我們一起走進《馬》吧！

（一）自由朗讀課文，邊讀邊分別畫出9個一類字和12個二類字。

（二）檢查一、二類生字預習情況。

1．出示生字卡片，指讀、齊讀。

2．學生領讀課后詞語。

（三）學習一類字。

１．學習生字。

畜先查田字旁再查5畫 上下結構

ch 字義：禽獸，有時專指家養的獸類。

組詞：六畜（文中）、畜牲、家畜、幼畜、畜力

x 字義：飼養組詞：畜產、畜牧業

素s 先查絞絲旁再查4畫 上下結構

字義：本色，白色；本來的；蔬菜類的食品（對葷菜說）；平素，向來；古代指潔白的生絹。

文中突出了馬的樸實、樸素。

組詞：素絲、色素、毒素、因素、素菜、素來、素質、平素、素食、素日、素不相識、尺素

扎先查扌旁再查1畫左右結構

zhā 字義：刺；駐扎；鉆；基礎牢固。

組詞：扎針、扎花、扎營、扎猛子、扎實、扎根、扎扎實實

zh 字義：勉強支持組詞：掙扎

zā 字義：捆，纏束；把兒，捆兒。

組詞：扎辮子、扎腿、一扎線

縱 zng 先查纟旁再查4畫左右結構

字義：放；放任，不加拘束；身體猛然向前或向上；連詞，即使；豎，直，南北的方向，跟橫相反；〈方〉起皺紋。

組詞：縱虎歸山、縱目四望、縱情歌唱、縱馬、縱橫馳騁、縱橫交錯、縱隊、縱線

演 yǎn 先查氵旁再查11畫

字義：把技藝當眾表現出來；根據一件事理推廣、發揮；演習，依照一定程式練習；不斷變化。

組詞：演劇、演說、演義、演繹、演變、演進、眼花、演武、表演、演員、演出、演奏、演唱

堂 tng 先查小字頭再查8畫 上下結構

字義：正房，高大的屋子；專供某種用途的房屋；過去官吏審案辦事的地方；表示同祖父的親屬關系。組詞：堂屋、禮堂、令堂、殿堂、課堂、堂堂正正、大堂、過堂、堂兄弟、堂姐妹、堂皇、冠冕堂皇、富麗堂皇、相貌堂堂

創 先查刂旁再查4畫左右結構

chung 字義：開始，開始做。

組詞：創辦、創造、首創、創舉、原創、創業

chuāng字義：傷。組詞：創傷、刀創、予以重創

忠 zhōng 先查心字底再查4畫上下結構

字義：赤誠無私，誠心盡力。

組詞：忠誠、忠厚、忠貞不渝、忠實

弦 xin 先查弓字旁再查5畫左右結構

字義：弓箭上發箭的繩狀物；月亮半圓；數學名詞；樂器上發聲的線；鐘表等的發條。

組詞：上弦、下弦、三弦、離弦、弦樂、弦切角

2．指導書寫。

重點指導畜、素、演（注意不要少寫演字中由上的一橫）、創（注意人下的橫折勾、豎彎鉤的寫法）的字形。

作業：

1．熟讀課文。

2．查找關于馬的資料。

：熟讀文章，感悟文章內容。

這節課我們繼續學習《馬》，讓我們跟著作者，深入到文中去讀、去感、去想，看看他眼中的馬又是怎樣的呢？

課文共有幾個自然段，每個自然段主要講了些什么？

按部分講讀。

1．第一部分（1、2自然段）

（1）指名讀，指導讀，齊讀，講讀。

（2）生活中，你還從哪些方面感受到了人與馬的關系是密不可分的？

2．第二部分（3自然段）

小組學習，交流課前準備的資料，向全班匯報，內容以馬的詩、馬的歌、馬的傳說為主。

3．第三部分（4自然段）

以讀為主，注意讀出歌頌、贊揚的語氣。

1．書寫生字。

2．預習下一課。

復習鞏固，拓展練習。

1、讀一讀。

2、寫一寫。

3、寫一寫六畜。

4、填詞語游戲。

5、聯系生活。

6、進行口語交際練習。

課外拓展。

閱讀課外有關動物的文章。

例：馮驥才《珍珠鳥》；老舍《貓》、《麻雀》等。

省略

小學語文四年級上冊教案設計篇八

1、會認10個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，明白為什么作者對母雞的態度會發生巨大的變化，從而懂得母愛的偉大。

3、對比老舍的《貓》，體會兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。

為什么作者對母雞的態度會發生巨大的變化，從而體會到母愛的偉大。

2課時

教學過程

一、談話導入

同學們，今天老師給大家帶來了一位朋友——母雞。（出示母雞圖片）母雞是我們日常生活中常見的小動物，說說它給你留下過什么樣的印象。

在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們走進課文看看吧。（師板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、在學習課文前，老師先來檢查下你們預習的情況，我們先來讀讀這些詞語。（課件出示詞語）全班齊讀，指名讀，開火車讀。

2、聽課文朗讀錄音，找出作者對母雞兩種不同的情感態度。

3、學生匯報。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）

4、生齊讀這兩句話，請你們根據這兩句話把課文分成兩個部分。（指生答）

5、會學習的學生會思考，會思考的學生會提問。讀到這里你有什么疑問？

三、學習感悟“討厭母雞”的段落

1、請大家默讀第1—2自然段，思考：“我”為什么一向討厭母雞？

（1）學生匯報，隨機出示句子，邊匯報邊指導朗讀。

（2）理解詞語：沒完沒了、如怨如訴。

2、師問：它真的是一只令所有人都感到（）的母雞？生（討厭）

（1）指生讀。（指導朗讀出討厭的語氣）

（2）齊讀。

3、母雞一開始“令人討厭”，表現在哪幾個方面？

四、布置作業

1、抄寫本課生字詞。

2、畫出“我”對母雞的態度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。）

教學過程

一、復習導入

通過上節課的學習，我們知道了作者為什么一向討厭母雞，作者后來為什么又不敢再討厭它了呢？這節課，我們繼續來學習。

二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落

1、作者為什么后來又不敢再討厭它了呢？

2、母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例，請以同桌為單位，小組合作學習。

3、匯報交流一：哪些句子體現母雞的負責？

（1）課件提示“挺著”。

引導理解：“它總是挺著脖兒”，這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。

（2）課件提示“警戒”。

①母雞如何警戒，找出表示母雞動作的詞語。（做動作）

②想象母雞咕咕地警告什么？（教師相機指導朗讀）

4、匯報交流二：哪些句子體現母雞的慈愛？

（1）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺得它在叫什么呢？

（2）引導理解：它為什么要先啄一啄？為什么又放下了呢？

5、匯報交流三：哪些句子體現母雞的勇敢？

（1）根據“連大公雞也怕它三分”指導理解：為什么大公雞會怕它？

（2）“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘?！崩斫猓骸绊敗笔鞘裁匆馑?？它發出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發現，首先就把它吃掉嗎？

6、匯報交流四：哪些句子體現了母雞的辛苦？

（1）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次?！崩斫猓骸岸嗌俅巍钡降资嵌嗌俅?？母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累？但是它怕累嗎？

（2）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？（前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）

7、“它負責、慈愛、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質的最好濃縮。你認為作者僅僅只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？（贊美母親）

8、總結：對呀，所有的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、默默付出，你能說說你的媽媽為你做了哪些令你感動的事嗎？

9、讓我們帶著對母雞的喜愛，和對媽媽點點滴滴愛的感受，再次齊讀第7自然段。

三、比較《貓》與《母雞》的異同

1、《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面分別有什么特點？

明確：在情感表達上都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

2、除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點？

明確：

（1）兩篇文章的結構都非常清晰。

（2）在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

（3）表現小動物特點時，用事實說話，通過點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

（4）在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味兒”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

［教學板書］

14、母雞

討厭—母雞—不敢討厭

無病呻吟勇敢、負責

欺軟怕硬慈愛、辛苦

拼命炫耀偉大

《母雞》這篇課文內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學目的是讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會，對比《貓》的寫作手法。

教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”，再切入課文抓住重點學習，理解作者為什么討厭母雞。然后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”，讓學生理解因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。