作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

馬說教案設計教學反思篇一

丹陽市云陽學校：張葉芳

教學期望：（目標）

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。 教學重難點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

馬說教案設計教學反思篇二

1、通過了解船的發展史，使學生懂得船與人類的關系，激發學生創造美好生活的愿望。

2、引導和啟發學生用藝術的形式把自己對船的認識和感想表達出來。

了解船的結構組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學生在親自操作的過程中感受創造的樂趣。

激發學生的好奇心和探索精神，充分發揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現自己對船的理解。

1、多媒體課件（船的發展史圖片、實物圖片以及有關船的兒童畫）、船的模型、工藝品、藍色臺布等。

2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料；跟船有關的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事；玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。

3、創設情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環播放有關船的精美圖片。

（一）猜物導入，激發興趣

2、板書：船

（二）引導回憶，體驗經歷

1、小朋友們在生活中，在電視里，在資料上都見到過哪些船？它們有什么用？

2、乘過船嗎？坐船有什么感覺？船的外形是怎樣的？船上有什么？

3、出示船舶藝術品。（老師還帶了一些船的玩具工藝品，想看嗎？）

4、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢，它們玩得多開心啊！

5、出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里，事業有成。 6、出示一艘軍艦模型：這是一艘軍艦的實物模型，看看怎么樣？除了艦身之外，艦身上還有許多現代化的裝置，如監控臺、雷達掃描儀、炮彈發射塔……這是一艘保衛和平的軍艦！

（三）出示圖片，感受文化

2、很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發明了世界上最早的船——獨木舟，繼而出現了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風力發明了帆船，隨著科學的發展，人們又發明利用機器動力前進的船（輪船廠，內燃機船）如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發展史。

（四）范作導航，賞析激思

1、前輩們用他們的智慧創造了他們那個時代最先進的船，你們能開動小腦筋，創造出未來屬于你們時代的最先進的船嗎？那么，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的？同桌的同學可以相互討論一下，現在誰來說說，同學們想出了許多新功能、新造型，想得真奇妙（板書：一、構思奇妙）

2、出示課件，分析學生范作中的船。（這些是小朋友設計的船，先看看它們的造型怎樣？相機板書：二、造型獨特。這些同學在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現出大體輪廓，再畫出局部結構，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結構的大小比例與整條的船的比例相協調，他們還注意了船體的造型和設計與船的用途的聯系，如：兒童游樂船的外形設計，可以像小動物水果等造型，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何？（板書：三、色彩美觀）

（五）小組合作，提示步驟

2、畫好后，可以給你設計的船起個好聽的名字。

3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶！

4、小朋友們都準備了吧，趕快行動吧！

（六）自由表現，老師點撥

1、播放

音樂，渲染氣氛，同時循環播放有關船的圖片資料。

2、教師巡回指導，因材施教，及時表揚有創意的學生。

3、鼓勵學生就創作中出現的困難互相幫助，教師參與解決。

（七）展示評議，授獎激勵

1、作品完成后，可以送到前面來展示。好了，同學們的船只開始駛進美麗的洋口港準備參加世界船舶設計大賽了。

2、針對學生的制作情況進行自評與互評引導 評價引導：大膽選材、與眾不同、有創意（誰覺得自已想得特別新穎，設計得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當中，你最想乘坐哪一艘船？為什么？如果讓你進一步改進，你有什么建議？）

3、評出優秀設計獎若干個。

（八）總結延伸，整理環境

1、現在老師宣布，今天的世界船舶設計大賽圓滿成功！小朋友們設計的船新穎、獨特，令人向往，我相信小朋友們長大了一定會成為杰出的設計師，把我們的祖國和家鄉建設得更加美麗富強。

2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去游玩！（播放《讓我們蕩起雙槳》flash）

馬說教案設計教學反思篇三

回想自己在講課之前，是那么迷茫、困惑、甚至還有點不知從何下手的意味。因為《空城計》出自名家名篇，有許多優秀的語文教師講過，同樣的教材，同樣的知識，似乎已經被人講爛了。目前教改的工作如火如荼，該怎樣講？才能適合教改口味，該怎樣講？才能夠推陳出新，該怎樣講？才能不落俗套。對這些問題我反復琢磨、研究，既要讓一篇古文變得深入淺出，又要有新的立意，變成以學生為主體的教學活動，還要體現自主合作、探究的學習方式。于是我想既然新課改使教師和學生有了變化，那么我何妨不自己轉換轉換角色？以新穎的方式進行嘗試。給課堂教學帶來新的生機，新的活力。

思考之一：

我想到的是對教材的把握，對原文的把握。如果單純讀課文，或背誦原文，就顯得太老套、呆板，也難把握，于是我將教材內容進行了加工，以評書的形式進行了講解，還真是很有收獲，聽課的學生聽得聚精會神，就連聽課的老師也跟著頷首。這次大膽的嘗試使我信心百倍。對教材的把握，面對新課改的形勢，要求教師應該成為研讀者，真正對學生是做到教之以漁的創新。

思考之二：

備課的時候，必須備學生。現在的學生信息獲得的途徑很多，網絡的、電視的、廣播的，通過這些媒介，使學生的思維方式非常活躍。如果僅以教材授課，學生覺得困倦，疲憊，說穿了，不愿意上，于是我在教學方法上研究了學生的心理，使一堂枯燥無味的語文課變得適合學生的口味，使學生能以飽滿的熱情投入到課堂中，真正以青春風采，換回對知識的渴望，真正使學生變成學習的主動者，參與者。在調動學生的積極性上，我大膽采用了多媒體手段，形象生動的場景便深深吸引住了學生，大家都急切想進入下面的故事情節，這種吊胃口的手法，使我自然地過渡到用評書講解下面的故事，而學生的熱情還在高漲，直到我講完。學生的熱情達到了沸點，達到了高潮，這種多媒體演示和聲情并茂的講解效果很好。 思考之三：

對問題要精心設計，既要做到順理成章，又要做到富有新意，而且還要體現學生的自主精神，我是這樣做的，上課伊始，便讓學生閱讀單元說明，讓他們自己提出本節課要學習的內容。對小說的要素、知識，學生把握很準，在肯定了學生的正確回答后，我將問題凝結到對人物形象的分析上，在分析人物形象上也是讓學生暢所欲言，他們是說分析誰就分析誰，最后大家一致同意分析諸葛亮。對諸葛亮這個人物形象的分析，大家自己提出從語言，動作，神態等方面來分析。語言，動作方面學生能夠自主地找到。而關鍵是在神態描寫上，通過諸葛亮的三次“笑”分析人物的心理活動。在這里學生通過合作、探究，也達到了教學目的。最后通過語言動作，神態的描寫來推斷出諸葛亮是一個足智多謀、機智、勇敢的人。當然，諸葛亮這個人物形象之所以如此鮮明，是由于司馬懿在旁邊起到了陪襯的作用。怎么陪襯？進而分析了司馬懿這個人物形象，讓學生通過自主學習也完成了司馬懿這個人物形象的分析，通過詞語的感情色彩，司馬懿的多疑、自負、老謀深算便躍然紙上，諸葛亮、司馬懿這兩個人物形象的對比，就使智者更智，愚者更愚了。

新課改走進了我們的課堂，走進了我們的生活，怎樣衡量一節課的好壞？關鍵取決于學生的歡迎程度。新課改并沒有改掉傳統的知識，而是我們用新的教學理念，同社會，同時代與時俱進。變則通，通則變，我們要永葆青春，用新的教學理念更好地為全社會服務。

馬說教案設計教學反思篇四

本節課對大數的認識這一單元的知識進行了整理和復習，復習的目的是讓學生進一步掌握數位順序表，計數單位以及多位數的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數，會正確將多位數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。這節課的教學重點是進一步復習鞏固億以內數的讀法和寫法，采用練習的方式來鞏固億以內數的讀法和寫法及改寫。

在復習中我根據復習課的本質，引導學生系統整理本單元的學習內容。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內容。本節課的思路清晰，我的感覺還不錯。具體是這樣的：

在上課之前，我先讓學生在自己的心里想好一個數字，然后以開火車的形式，讓學生報出自己的數字，然后由我把這些數字寫在黑板上，轉行時，故意讓這些生成的數有含有兩級的數，含有三級的數，激發學生學習數學的熱情。其次，讓學生把這些數給讀出來，指名學生來講解自己的讀法，并告訴其他學生讀數時要注意什么。接著，采取競賽的方式，指名兩位同學，和其他同學一起由老師報數，學生寫數。寫完后請學生給大家講解寫數的方法。借著黑板上的數，順勢復習數位順序表，區分數位與計數單位的區別，掌握相鄰兩個計數單位之間的關系，順勢復習每個數字在不同數位上的含義。然后，讓學生把黑板上的數按照從大到小的順序排列，讓學生講明自己是如何進行大數比較的。

最后讓學生把黑板上的數用四舍五入的方法，省略萬位或億位后面的位數，并改寫以萬或億作單位的數，并讓學生分享自己解決這類問題的方法。

整堂課都秉著老師做學生的促進者的理念，給學生提供獨立思考的時間，給學生提供充分展示自己的舞臺，盡量把課堂還給學生，鼓勵學生大膽發言。

不足之處：

在帶領學生復習數的改寫和求近似數時，沒讓學生很好的區分數的改寫和求近似數的異同。這些以后將注意，以免影響到學生將來的學習。

馬說教案設計教學反思篇五

澳大利亞是人教版七年級地理下冊第八章東半球的其他地區和國家第四節內容，澳大利亞屬于區域地理中的國家地理，非常重要。同學們學完前兩章已有了學習區域地理的基礎，以后還會學習美國、巴西等，澳大利亞這一課在教材中具有承上啟下的作用。

導入新課：以澳大利亞著名景觀悉尼歌劇院展示引起學生的興趣，導入新課。

講授新課：

1、在教學活動中采用小組討論、交流的學習方式，不僅關注學生個體，更關注學生的學習參與程度，注重參與面。

2、課件的設計符合學生的年齡特征,七年級學生有強烈的好奇心。因此，在課件中我運用了大量圖片，可愛的動物，美麗的城市、直觀的地圖，大大激發學生的學習興趣，課堂效果比較好。

3、最后進行歸納總結。

本節課最大的優點：課前準備充分，圖片、地圖、插圖的合理運用，大大激發了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，學習主動性和積極性得到了較充分地發揮。教學思路清晰，知識點聯系緊密，注重師生之間的互動，充分利用地圖，培養學生的讀圖能力，從地圖中自己學習知識，發現問題。抓住澳大利亞最突出的特點，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現象中，讓學生知其然，還要知其所以然。從動物的獨特性入手，引出位置特點；從發達的養羊業，引出地形、氣候特點等，這種設計改變了學生學習國家地理的一貫結構，用提出問題——解決問題的模式完成新課標的要求。

本節課的不足：

1、師生活動仍不夠充分，學生回答問題的參與面不廣。

2、教學過程中應設計層層遞進的問題，讓學生探究，激發學生思考。

3、教學內容容量應結合學生實際，備課中不僅要備教材，還要備學生。 改進措施：以后的教學工作中，采用形式多樣的教學方法進行教學，激發學生學習地理的興趣。

馬說教案設計教學反思篇六

本文是一篇以游記形式抒發“閑人”之“閑情”的散文小品，全文僅84字，卻蘊涵深厚。起筆交代夜游承天寺的緣由，中間寫所見美景，收尾抒內心感慨。本文以獨到的手法表達了作者作為“閑人”獨有的思想感情。文中的“閑”，決非不理政事，而是作者對貶謫后擔任閑職之身份的自嘲。對于一個胸懷大志卻遭受打擊的“閑人”來說，其抑郁和憂憤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以樂觀豁達的態度面對挫折，在美好的大自然中寄托“閑情”，因而才能在“月色人戶”之時“欣然起行”，并找到志同道合的“為樂者”張懷民一同賞月。而也只有在這樣的心境之中，看到的月景才能那樣迷人。“空明”二字既是對如水的月光的描繪，也是這種“閑情”的寫照。也正因為如此，作者才能發出“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳”的感嘆。作者將這種超脫的情感融人記敘、描寫之中，看似無情，卻處處用情，使文章充滿詩情畫意。閱讀此文，眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢，卻給人以清新、恬適的感受。

八年級的學生，有了一定的文言基礎知識與閱讀能力，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，經過以往的朗讀訓練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到理解、背誦、創新的學習活動中來。

根據《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力……形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。”結合本單元教學目標和課文自身特點，我把本課教學目標定為：

1、知識、能力目標掌握文章個別詞語的含義，理解文章內容。品味樸素自然、意味雋永的語言。

2、過程與方法采用多種方式讀課文，領悟文章的思想感情。采用小組合作探討法了解文章主旨及作品內涵。采用創設情境法感受作者豁達樂觀的人生態度。

3、情感、態度、價值觀學習作者曠達的心境，培養自己良好的個性。領略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達之美。

通過誦讀品味出文章的意境難點：體會作者豁達樂觀的心態。

本課主要采用談話法、朗讀法、小組合作探究法、創設情境法等教學方法調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位。

采用探究式，合作式學習方法，使學生自主的學習，用探究的方式由表及里地理解文言文。

搜集關于月亮的名句；初讀課文提出最想問的問題。

一、導入新課：

課前播放配樂圖片欣賞（含月亮的美圖）請學生回憶所學過的古詩文，交流有關月亮的名句。

師：一輪明月牽動了無數古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝愿。當蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發什么樣的情懷呢？那就讓我們同游承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經典美文感悟情懷。（板書課題、作者。）（這樣的導入自然流暢，激發了學生的求知欲，過渡到新課。）二、朗讀課文，疏通文意（一）多種方式讀課文1.聽老師范讀課文，注意字音、停頓，揣摩作者情感；2.學生自由朗讀課文，讀準字音、停頓，揣摩把握作者情感；3.指名讀課文，學生按朗讀要求評價；4.學生齊讀課文。

（通過多種方式去讀課文，讓學生感受到讀書的樂趣，在一遍遍的朗讀中加深對課文的理解）（二）小組合作譯文章1.對照注釋，獨立翻譯課文，圈劃出疑難字詞；2.小組合作解決疑難問題；3.班級交流疑難問題；4.考查合作學習情況。

考查的方式鞏固學生的自學成果。）三、合作探究，理解文意（一）出示從學生的提問中篩選歸納的有價值的問題：

1.文中哪句是寫月色的？

2.在夜游過程中，作者的心情有哪些變化？

3.為什么作者去找張懷民？

4.為什么作者自稱“閑人”？

5.蘇軾被貶，成為一個“閑人”，為什么他還能欣賞到空明的月色美景呢？

（小組合作探討，然后選派代表發言。）（二）師出示本文寫作背景，知人論世看蘇軾背景材料：

元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。獲釋出獄后，被貶到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，做著有職無權的閑官，在城東買坡地耕種養家。

1.從這則材料中你發現哪些信息？

2.你認為蘇東坡有著怎樣的人生態度？

3.齊背課文，在誦讀中進一步感受蘇軾豁達的情懷。

（這樣設計的目的是讓學生學會自主合作的學習。在愉快的合作中主動地分析問題、解決問題，教師巡視適當點撥。討論好后每組選派一個代表匯報本組的研究成果。這一個環節中的問題，教師課前是作了篩選的，目的是讓學生把握課文的內容，由淺入深體會文章的意境及作者的思想，突破文章的難點。另外，在學生回答問題過程中還要穿插課文朗讀，通過細細的品讀把握作品主旨。）四、拓展思考，感悟人生1.出示當代散文家余秋雨的評論“蘇軾成就了黃州，黃州成就了蘇軾。”

誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。——《浣溪沙》

誰怕？一蓑煙雨任平生。——《定風波》

3面對空明的月色、豁達的蘇東坡，你想到些什么呢？

（學生寫下自己的感受）4.交流感受5.教師總結，提出祝愿（在本環節中，通過名人評蘇軾、蘇軾被貶期間作品介紹，創設一個情境，讓學生從中得到感悟，進而聯系自己實際情況，寫下自己心中的話，在思想情感上得到升華。）五、作業板書：

學生聯系作者的人生經歷能幫助我們更好的理解文章內容和思想。拓展思考的寫話訓練，讓學生不僅感受到了月夜美景、領會到蘇軾寫景之妙，更感悟到了蘇軾樂觀、豁達的人生態度及如何指導自己今后的人生之路。

各位評委老師上午好，我今天說課的題目是《大自然的語言》－（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

馬說教案設計教學反思篇七

1. 能富有激情地學會演唱《幸福快車》這首歌曲，唱出心中快樂的感覺。

2. 能用滿活力的舞姿隨著歌曲《幸福快車》歡快的節奏和動感的旋律參與聽賞活動，表達內心的快樂。

3. 能與同學一起以音樂的方式，分享心中的快樂，從中體驗“把歡樂帶給別人也是一種快樂”的道理。

教學重點

用和諧、統一的聲音演唱歌曲《幸福快車》。

教學難點

明白開心的真正內涵。

教學過程

一、尋找開心的秘訣

(一)回憶開心的事情(播放歌曲《幸福快車》的伴奏音樂作為背景音樂。

(二)學生之間互相交流自己心中最開心的事情和開心的感覺。

(三)討論開心的內涵

1、歸納開心的秘訣。

秘訣一：悄悄地做好事，心里暗暗地笑。秘訣二：學會本領，越想越自豪。秘訣三：生活在友愛的集體中，永遠沒煩惱。學生齊讀開心口訣。

2、播放背景音樂——《幸福快車》主旋律音樂。

二、釋放開心的情懷

教師導語：當我們開心時，你會用什么方式表達，如何釋放你開心的情感呢?讓我們跟唱歌曲《幸福快車》。

(一)跳出心中的開心

1. 聽賞歌曲《幸福快車》，學生根據自己的喜好，跟著音樂歡快的節奏，選擇不同的方式盡情地表演。

2. 師生共舞。老師帶領學生一起用舞蹈盡情表現《幸福快車》。

(二) 唱出心中的開心

1.聆聽歌曲。

2.思考：歌曲有幾個聲部?歌曲的情緒是怎樣的?你記住了哪幾句歌詞?歌曲中為什么要用頓音呢?(表現同學們開心時一蹦一跳的樣子。)

3. 學歌。以小組合作的形式學習歌曲旋律。學會之后老師將采用多樣的組合方式，指導學生演唱歌曲。

并對其點評。

課堂總結

師：優美的舞姿、歡快的歌聲已讓我感受到你們的快樂，希望你們在以后的生活中能找到更多的快樂。

課后反思

開心是人的一種情緒，每個人都有開心的時候，也體驗過開心的感覺。而音樂是情感的藝術，是人類情感表達的一種方式，它能給人以愉悅、以享受，能使人在精神上產生愉悅和美感。

正因如此，本課從學生的情感生活入手，選取了歌曲《幸福快車》作為教學內容，讓學生從中體驗開心的感覺，表現開心的情感。學生在歌聲和樂曲中體驗到音樂帶來的愉悅與享受，笑容蕩漾在每個人的臉上，能用音樂給孩子們帶來快樂，這是我這節課最大的收獲。

馬說教案設計教學反思篇八

1.學唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。

2.初步感受四三拍歌曲的韻律，能隨音樂做簡單的動作。

3.在唱歌時能表現出歌曲的強弱。

4.學習正確的演唱姿勢，培養良好的歌唱習慣。

課件、頭飾、鋼琴

一、導入

師：今天老師給同學們帶來一個新朋友，看看他是誰？（播放布谷叫聲視頻）學生回答

師：是布谷，今天我們就來學習一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板書課題）學習新歌之前我們先來了解一下有關布谷的小知識。（播放布谷知識課件）

二、教學活動

1.欣賞歌曲

師：下面我們一起來欣賞這首歌曲。

2.再次聆聽歌曲范唱，回答老師的問題。

生回答：??

3.感受歌曲的音樂情緒，理解歌詞。

師：歌詞熟悉了，我們跟著歌曲，在心里默唱一下，同學們看著屏幕，注意用手指著歌詞。話要說出來，歌要唱出來，現在我們就跟著音樂一起來唱一下吧。

4.學生聆聽教師播放伴奏錄音，演唱歌曲。

5.要想把歌唱好，我們要注意歌曲的表現方法：（了解強弱符號）（出示課件）歌曲中有的地方需要強一些，有的地方需要弱一些:

就像自然界中的不同聲音，他們有強有弱！（出示課件，理解聲音的強弱）你能用你的方法表現聲音的強弱嗎？（學生舉例）

在音樂中我們用不同的符號來表示聲音的強弱，f表示強，p表示弱。

演唱姿勢（出示課件）

師：在唱歌時我們要注意姿勢

(1)教師示范正確的演唱姿勢，簡要講解歌唱呼吸的方法。

(2)教師應注意及時糾正學生不正確的姿勢，以幫助學生養成良好的歌唱習慣。師：除了姿勢，在歌曲中我們還要注意：

(l)第一、第二小節第三拍的四分休止符，最好不換氣，應在第二小節之后再換氣，盡量做到聲斷而氣不斷。

(2)“530│”應唱得富有彈性。

布谷

(3)注意第二樂句應唱得連貫，后半句是前半句的上行模進，力度可以稍強。

(4)第三樂句中的“5-3│”應注意不要與第一樂句的“530│”混淆。

6.剛才我講了這么多注意的`地方，咱們再唱一次看一下有多大的進步？

三、活動延伸（歌曲動作創編）

師：進步真不小，布谷給我們帶來這么美的音樂，你想加一些怎樣的動作來表現一下歌曲？請同學們模仿布谷鳥在森林飛翔的動作，小組討論一下。

1.小組討論動作

師：我給同學們準備了好多布谷的頭飾，哪個小組大膽的上來給大家表演一下。

2.找個別小組展示創編動作

師：下面我們都來做一只快樂的布谷，邊唱邊表演。

3.全班同學一起邊唱歌曲做動作，以更好地表現四三拍歌曲的韻律。

四、課堂總結

同學們，今天我們學習了歌曲《布谷》，不但進行了歌曲的律動，還和老師合作演唱了歌曲，并且知道了正確的演唱姿勢。希望今后都能用正確的姿勢演唱每一首歌。我和同學們一起度過了一段難忘的時光，現在請同學們做一群可愛的布谷鳥，唱著這首歌曲飛到操場上去游戲吧。

《布谷》教學反思

泰安市岱岳區山口鎮中心小學王春

《布谷》是一首教唱歌曲。本節課我從看、聽、說、想、唱幾個方面出發學習歌曲，讓整個課堂氣氛活躍起來，學生的熱情被調動起來。歌曲三拍子，旋律抒情、優美。我認為這首歌曲對于一年級學生來說還是有些困難。從曲譜整體來看，節奏比較寬松，學生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。本來以為三拍子節奏應該教起來不困難，可是教了才發現，這次的節奏比較特殊，第三拍出現了多處休止符。

這讓學生唱起來就難很多了，總是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也沒休止。后來，我范唱了幾遍，才終于有了休止的感覺。后來就讓他們跟著我讀讀歌詞，歌詞在讀的時候，我要求他們按照節奏來讀，還是有大部分小朋友掌握不了，沒有了休止的概念。那只能通過聽錄音，讓他們自己多感受那種節拍了。聽了好多遍，每一遍也給他們布置了一些思考的問題與任務。但是歌曲是三拍子，當孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時卻跟不上速度了，演唱時也會出現拖沓的現象。

我后來一想，自己還犯了一個錯誤。雖然他們腦中對歌曲旋律有印象，但一年級小孩認字不扎實，主要也沒仔細讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學習，沒有一步扎實進行，以至會出現學生演唱不流利，沒有多少精力和能力，達到聲音的優美。但小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，他們都表現得很活躍，整堂課在開心、快樂的氣氛中進行著。他們表演的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學圍成一個圈，手拉手地跳起舞來，有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

有些地方，覺得自己真的還需要改進！教學中，總會碰到自己怎么教，學生都學不會的時候，這時候，我不能死板的一遍遍范唱，而是應該思考如何尋找更有效的方法，爭取達到更好的效果。

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馬說教案設計教學反思篇九

1.知識與能力：調動原有知識，理解文中重點字詞句的含義。

2.過程與方法：通過誦讀法與探究法，培養學生理解文意和品味月夜的意境的能力。

3.情感、態度與價值觀：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態度。

1.通過誦讀疏通文意。

2.通過背景介紹與分析月夜美景，感受作者特殊的心境。

1課時

ppt課件、學生預習及朗誦

1.導入：有一位名家為人正直，他一生頻遭貶謫，仍不忘報國之心。在遭遇人生重大挫折時，寫下了不朽名作——《赤壁賦》。這位名家是？（蘇軾）

（設計意圖：導入——通過學生熟知名作引入，使學生對蘇軾有歷經挫折，不忘報國的印象。）

2.識名家：蘇軾

3.朗讀課文，體會文意：（1）老師范讀，讓學生注意語速、停頓以及感情的投入。

（2）學生齊讀，老師評點。（設計意圖：朗讀：老師配樂范讀，更具感染力，讓學生體會朗讀的語速。）

4.以舊識，學新知：

5.品細節，悟真情：（1）文中除“月色入戶”，再無寫月。你同意這個說法嗎？（用描寫的表達方式寫出了月下庭院景色美）

（2）自古文人墨客好賞月，你能說出關于月亮的詩句嗎？

（用學生學過的詩句體會古人寫月的心境）

（3）根據蘇軾行蹤，他的心境是否有變化呢？談談你的理解。

〔設計意圖：品細節，悟真情：主要抓住月亮、作者行蹤及寫作背景，品悟蘇軾表達的情

感。（引導學生分析古人寫月的心境，體會蘇軾的心情。）〕

6.知背景，會心境：

通過介紹蘇軾“三起三落”的經歷，引入被貶黃州的背景，以此引導學生理解蘇軾的心境。

7.品細節，悟真情：蘇軾是否能夠真正“閑”下來呢？

蘇軾的心情是復雜的，一方面為有閑適心情欣賞美麗月夜景色而欣喜，另一方面則帶有自嘲的心理，為被貶不能實現自己抱負感到悲涼心境。

8.理思緒，懂心境

蘇軾心情是復雜的，賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼都

融于行蹤與繪景之中。（設計意圖：理思緒，懂心境：幫助學生整理蘇軾的心情變化。）

9．尋蹤跡，巧記憶（當堂背誦）

（設計意圖：尋蹤跡，巧記憶：學生可根據板書中主要脈絡記憶。）

10.布置作業

悟真情：

欣然

不能實現抱負的悲涼心境（抒發感嘆）

落寞

悠閑閑適、孤寂、思鄉（月下美景）

點評：

本教學設計有幾大亮點：

1.設計全面，容量較大。由字詞的落實到文意的理解，由悟真情到巧記憶，較全面的把握文章的重點、難點。

2.巧介背景，品悟作者。不是為介紹背景而介紹背景，而是在最恰當的時候，為了讓學生更好的理解作者而介紹背景。

3.抓住句子，理解文意。設計抓住文章的重點句子——對月亮的描寫的句子，結合作者行蹤及寫作背景，品悟蘇軾表達的情感，進而體會“閑”的真正含義。

4.設計通過層層深入的“讀”，帶領學生由表及里領會作者的思想情感。