無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

煙村四五家這是哪首古詩篇一

提高幼兒對古詩學習的興趣。

二、四、五、六、七、八、九、十。

通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

字卡、課本。

1、談話引起興趣。

你們會不會背古詩啊？都會哪一些？對已學習過的古詩進行復習。

2、學習古詩《一去二三里》。

教師朗誦古詩。

你剛剛聽到了什么？這里面都說了一些什么？

3、幫助幼兒理解古詩。

那你們知道這首古詩要說的是什么嗎？是什么意思呢？

4、在知道詩意的基礎上，完整朗誦這首古詩。

煙村四五家這是哪首古詩篇二

一、課前準備：

學生唱單韻母歌。

二、教學兒歌，認識生字。

（生：這首兒歌里有十個數字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真仔細。

2、師：這節課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里?去認識這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。

3

、觀察圖畫：

（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。

黃昏的時候，太陽快要下山了，遠處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。

（2）?師：小朋友，你認為哪里的景色美呢？

（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）

（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學真是聰明，讀書又響亮。我們全班同學一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。

（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）

（6）師：現在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？

（拿出人像）這是男同學，這是女同學。誰先來？

4、認識生字。

（1）師：這節課，我們要認識12個生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）

（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。

（3）師：現在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認一認這些字。（唱：123）

（4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰認識上面的字，把卡片放在這下面。（表揚）

5、我會畫。

師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應的音節涂上你喜歡的顏色。（表揚：我們班的同學都是畫畫的天才。）

6、我會唱。

（1）師：正當我們畫畫的時候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數歌呢？（表揚：你們都是勇敢的孩子。）

（2）師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）

我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）

我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）

我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）

我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）

我說六，誰對六，哪個愛在水里游？（鴨子愛在水里游）

我說七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）

我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）

我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）

我說十，誰對十，哪個學話有本事？（鸚鵡學話有本事）

（3）師：同學們真有禮貌，這節課你們的表現非常出色，你們都是好學生。?

煙村四五家這是哪首古詩篇三

1、理解古詩大意，體會古詩的意境。

2、能用自己的語言描述古詩的情景，發現古詩蘊含的數字規律。

3、能有感情地誦讀古詩。

電子大書、課件動畫等。

一、欣賞圖片。

——師：老師今天要帶大家去一個非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書，請大家猜猜這是什么地方？（小山村）請大家說一說看到了什么？（畫的內容比較多，引導由近處往遠處看）

——鼓勵幼兒說出看到的美麗景色。

二、學習古詩。

師：宋朝詩人邵康節，看到這幅美麗的景色也贊嘆不已，于是寫下了一首詩來贊美它。

——教師有感情地誦讀古詩。

——請幼兒說一說自己對古詩的理解。

——教師逐句給幼兒解釋古詩大意。重點理解詞匯“煙村”“亭臺”。

——教師帶領幼兒有感情地誦讀古詩。

三、繪畫活動。

——請幼兒根據古詩的大意，將這個美麗的小山村畫下來。

——請幼兒跟大家分享自己的作品。

活動應變

可以先復習《我們一起跳房子》等含有數字的兒歌，然后再引入本次活動。

活動延伸

可以讓幼兒多接觸一些含數字類的古詩。例如：鄭板橋的《詠雪詩》。

區角活動

語言區：制作可以插入文字的古詩圖片或圖書，即讓幼兒在適當位置插入1至10，然后念故事。

環境創設

將幼兒畫好的作品貼在主題墻上。

家園同步

有條件的家長可以帶孩子到有中國古代小鎮特色的地方游玩，讓幼兒增長見識、拓展視野。

相關鏈接

《一去二三里》網絡視頻資料。古詩大意：詩人從別處走來，大概走了二三里路，看見前面有個小山村，有四五戶人家，屋頂正冒著炊煙呢。遠處還有六七座亭臺，圍繞著亭臺有好多的鮮花，八、九、十數都數不過來。

附錄一：

邵康節即邵雍（北宋哲學家）

邵雍(1011—1077)，北宋哲學家、易學家，有內圣外王之譽。漢族，字堯夫，謚號康節，自號安樂先生、伊川翁，后人稱百源先生。其先范陽（今河北涿縣）人，幼隨父遷共城（今河南輝縣），后定居洛陽。少有志，讀書蘇門山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中，先后被召授官，皆不赴。創“先天學”，以為萬物皆由“太極”演化而成。著有《觀物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經世》《梅花詩》等。

附錄二：

《詠雪》

清鄭板橋

一片二片三四片，五片六片七八片；

千片萬片無數片，飛入梅花總不見。

煙村四五家這是哪首古詩篇四

第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3.知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。

【教學過程及設計意圖】

一、導入

小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

[設計意圖：了解十個數字的發音情況，重在發音。]

二、認識1至10的漢字寫法

三、學習古詩

古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準字音，掌握節奏

1.找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化。

[設計意圖：在朗讀比較中發現“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]

2.師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3.學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

（二）了解詩意

1.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

[設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經”。]

2.根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

[設計意圖：詩的意象具有多重性，要發展學生的多重思維能力。]

3.請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4.請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5.能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

6.還有什么問題？

[設計意圖：學生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]

（三）配樂誦讀全詩

1.給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2.背誦全詩，并設問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

四、寫字

這節課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？

1.都是由“橫”組成的。

指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3.觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

4.你是怎么記住這三個字的？

煙村四五家這是哪首古詩篇五

今天，有幸在學校教導處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學習的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點學習寫下來：

游戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。

這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。

游戲準備：相關字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個游戲可以根據不同的內容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發學生的學習興趣。

師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”

誰說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開。

游戲名稱:貼商標

游戲適用范圍:

本游戲適用于拼音復習、課后詞語復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可采用該游戲。適用內容包括音節詞和詞語。

游戲準備:

各種實物以及相對應的音節或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如:

1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…

2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…

除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。

游戲操作過程:

(準備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節詞或詞語卡片。)

導語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。

生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應妙妙妙!”(拍手)

1、請一位學生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。

2、學生舉起粘貼好商標的實物,大聲朗讀.全班同學作評委。

3、如果該生認讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學生再跟讀一遍。

如果該生認讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應: (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學生跟讀。

還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發學生的學習興趣，調動課堂的學習氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學。

聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學習。

首先，是課堂教學的語言精煉。邱老師沒有廢話，也不重復，在學校教研課上，我們經常能聽到老師一句話重復很多次，大概是擔心學生沒聽懂吧。其實這樣做不好，因為我們再重復之前的話時，可能會改變，那就會給學生不明確的要求。

其次，注意在課堂上學生習慣的養成性教育。一年級的新生，剛入學一個月多。課余時，我經常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細無聲”。

『教學片斷一』：教師出示圖片，問：“同學們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了。”當然，張老師在養成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手。”

還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養成教育，卻是最能反應平時教學，我相信張老師的學生一定在習慣養成上做得很好。

再者，課堂重點突出，難點突破。

一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點教學：生字的正確認讀，流利朗讀童謠。難點是：感受童謠的意境。

這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認識，然后把圖中幾個重點景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應該是張老師精心的預設，其實在最前面的yan cun qu的課前操練中已經開始了。

整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養兒童通過朗讀感受童謠中所表現的優美景色。對于難點的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。

扎扎實實教語文，從張老師的指導書寫中可以深刻地體會到，引導學生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細節：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細的講解。）然后“二、三”讓學生自己觀察體會，并指名說一說。

煙村四五家這是哪首古詩篇六

1.認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“一”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學難點】

知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。

【教學重點】知道寫字的筆順規則：從上到下。

【課件設計】課文的插圖? 生活中各種數字。

【課時安排】2課時

第一課時

【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3.知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。

【教學過程及設計意圖】

一、導入

小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

二、認識1至10的漢字寫法

三、學習古詩

古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準字音，掌握節奏

1.找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化。

2.師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3.學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

（二）了解詩意

1.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

2.根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

3.請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4.請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5.能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

6.還有什么問題？

（三）配樂誦讀全詩

1.給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2.背誦全詩，并設問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

四、寫字

這節課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？

1.都是由“橫”組成的。

指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3.觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

4.你是怎么記住這三個字的？

第二課時

【課時目標】

鞏固復習生字。

了解數字的不通用處，了解基數和序數。

能背誦有關的詩歌、兒歌。

【教學過程】

一、復習檢查

1.抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）

2.聽寫：一、二、三。

如果你還能寫其他數字也可以寫其他數字。

二、認讀筆畫“橫”

三、認讀兒歌。

上節課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？

1.出示繞口令，比比誰讀得又準又快。(練時注音)

繞口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；

誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

認真學，常練習，十四、四十、四十四。

2.先由老師帶讀，再學生根據剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀

了解數字使用的不同場合。

3.真是不看不知道，簡單的數字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀

你在這詩歌中找到了哪些數字？

如果我們都把他們改為數學的阿拉伯數字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經成為了一種特定的格式。）

誰知道一般漢字的數字和數學的阿拉伯數字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）

到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數字的使用。

了解基數和序數。

還有一種特殊的情況必須用漢字的數字，那就是數字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

那么反過來，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。

四、小結知識，拓展課外

今天，我們學習有關數字的許多知識，其實有關數字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發現。

煙村四五家這是哪首古詩篇七

一年級的學生第一次接觸課文，心中沖模了新奇感，對他們來說，文本就像一個好玩的迷宮，里面樂趣無窮。本課是一首古代童謠，詩歌語言簡潔，設計本課教學應著力創設情境，引導孩子想象說話，指導學生感情朗讀，使文本語言具體化，形象化，生動化，活化文本內容。

【教學目標】

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認識文中的12個字，會寫“一”“二”“三”這三個字。

3、認識筆畫“一”。

4、初步感受童謠中所表現的景色。

【教學過程及設計意圖】

一、導入

（出示十位身穿球衣的小朋友，小朋友的衣服上印有1到10的數字）

今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客。數一數，一共有幾個小朋友。

[設計意圖：認讀十個阿拉伯數字，重在指導發音。]

二、認識漢字一到十

1、這十個小朋友準備進行一次籃球比賽（出示十個分別印有一到十漢字的籃球），哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數字相符合。

2、認讀十個漢字

[設計意圖：讓學生建立數字與漢字之間的關系]

3、揭示課題：古代有一位詩人，用這十個數字寫了一首童謠，想讀讀嗎？

三、初讀課文，認讀生字

1、學生借助拼音認真讀課文，同桌互讀生字

2、利用識字卡片認讀生字，先由生自由說自己認識了哪個字，怎么認識的。

3、游戲認讀

[設計意圖：在生字的認讀過程中，調動學生的生活積累，讓識字形象，有趣。]

四、朗讀感悟詩意

1、讀這首詩的時候，你看到了什么？

2、利用插圖，理解“煙村”“亭臺”

3、理解“煙村四五家”

[設計意圖：詩的意境很重要，引導學生邊讀邊想象。]

4、結合插圖讀詩句

一邊讀詩句，一邊用手指圖。

5、邊讀邊用手勢表示詩的意思

[設計意圖：加強詩句與意象的聯系。]

五、配樂品讀全詩

1、指導掌握詩的節奏

老師范讀詩文，學生聽，說說你發現老師在每句詩的什么地方停頓，并做上記號。

2、生自讀，師生交流。

3、指導生有節奏地朗讀。

[設計意圖：讀出詩的韻律美，進一步感受詩意。]

六、背誦全詩

1、請學生閉上眼睛背誦全詩，邊背邊想象詩中的景象。

2、你覺得這是一個什么樣的小山村

七、寫字

1、認識田字格

用拍手歌幫助認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”

2、出示漢字（“一二三”）你發現這三個字有什么特別的地方？

（都由橫組成）

3、識筆畫“一”。觀察田字格中的范字，注意橫的變化。

4、指導書寫“一”、“二”、“三”。

你是怎么記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫（生發現錯誤），古時候有個故事，那里面的人就鬧了這么一個笑話。（師講這個小笑話）。

[設計意圖。活躍課堂氣氛，并通過講故事告訴學生對待學習一定要認真。]

八、鞏固練習

1、看圖填空。出示簡筆畫，讓學生選擇生字卡片填空。

如：畫四條魚，五朵花，三支筆………讓學生挑選相應的漢子，貼在圖畫旁邊。

2、讀兒歌

一頭牛，兩匹馬

三條魚，四只鴨

五本書，六支筆

七棵樹，八朵花

九架飛機，十輛車

[設計意圖：進一步鞏固所學知識]

九、實踐活動

課后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。

[設計意圖：加強課文知識與生活實際之間的聯系和運用。]

煙村四五家這是哪首古詩篇八

邵雍（10—1077年），字堯夫，生于范陽（今河北涿州大邵村），幼年隨父邵古遷往衡漳（今河南林縣康節村），天圣四年（1026年），邵雍16歲，隨其父到共城蘇門山，卜居于此地。后師從李之才學《河圖》、《洛書》與伏羲八卦，學有大成，并著有《皇極經世》、《觀物內外篇》、《先天圖》、《漁樵問對》、《伊川擊壤集》、《梅花詩》等。嘉祐七年（1062年），移居洛陽天宮寺西天津橋南，自號安樂先生。出游時必坐一小車，由一人牽拉。宋仁宗嘉祐與宋神宗熙寧初，兩度被舉，均稱疾不赴。熙寧十年（1077年）病卒，終年六十七歲。宋哲宗元祐中賜謚康節。