在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

多變的水手抄報篇一

嗨！你們好，我是孔紫儀，我瘦瘦的身體，尖尖的臉，一雙圓溜溜的眼睛好奇地左右張望著。別看我瘦，其實我的身體百分棒！

我還有個花招，那就是“分身”！我可以根據自己的需要，把自己“變”成各式各樣，讓別人對我的評價各不相同。

在學校，我是“乖巧模式”。上課的時候，我的眼睛一刻未離老師，老師時不時用贊許的眼光看著我。這時，我同桌找前面的同學講話，他們一會兒講得唾沫直飛，一會兒笑得前仰后合。先開始，他們聲音很小，但是隨著他們越說越起勁，聲音越來越大，身子越來越直，我都看不到老師了，我有些生氣。這時老師終于發現了，“孔紫儀，”老師發話了，我屏住呼吸，準備接受批評，“特別提出表揚，是個嚴于律己的好學生。不但沒理張鑫宇，還提醒他們別講話。”聽了老師的話，我有些吃驚，同時心里樂滋滋的。

你們絕不知道我在家是什么樣的，因為我一回家，就把“面紗”摘掉，換成“懶惰”模式。放學回家，按規矩休息20分鐘，到了19分鐘的時候，奶奶叫我寫作業，我懶洋洋地指著鐘“還有一分鐘。”說完我頭也不抬，繼續發呆。“孔紫儀！你看現在幾點了！”奶奶厲聲斥責。一看，已經25分鐘過去了，我“噢”了一聲，邊做著舞蹈動作邊慢悠悠地往書房里走。心不在焉地拿出語文大冊，剛要下筆才發現拿成國學書了。

你們覺得我的“分身”怎么樣？

多變的水手抄報篇二

第一段：引言（約200字）

在寫作中，句式的多變是一種重要的技巧。句式的多樣性能夠使文章更加豐富多彩，引人入勝。過于單調的句式往往會讓文章呈現出乏味和缺乏吸引力的樣貌。因此，熟練運用不同的句式，能夠提高寫作的質量，使文章更加生動有趣。

第二段：句式多變的好處（約250字）

句式的多變可以使文章更具表現力。當我們在寫作中使用同樣的句式時，讀者很容易產生疲勞感。而使用不同的句式，不僅能夠避免這種單調感，還能夠讓讀者感到新鮮和驚喜。不同的句式可以幫助作者更充分地表達自己的意思，使文章更加生動有力。通過使用不同的句式，作者可以在語言上更多地發揮想象力，從而更好地表達自己的觀點。

此外，句式的多變也有助于提高文章的邏輯性。通過靈活運用不同的句式，作者可以更好地組織文章的結構，使其更加清晰合理。加入各種句式可以使文章的連貫性更強，使讀者更容易理解作者的觀點和觀點之間的關系。通過使用巧妙的句式，作者能夠更好地引導讀者思考并傳遞信息。

第三段：實現句式多變的方法（約250字）

要實現句式的多變，首先需要擴大自己的句式庫。我們可以多讀優秀的作品，向其他作家學習他們的句式使用方法。在閱讀的過程中，可以留意他們的句式特點和運用方式，借鑒其中的好處。此外，在寫作的過程中，可以積極嘗試使用新的句式，并將其運用到自己的文章中。勤加練習，不斷嘗試，才能使句式使用更加靈活自如。

另外，句式的多變還需要善于運用修辭手法。修辭手法是一種運用語言技巧來增強作品表現力和感染力的方法。通過善于使用修辭手法，我們可以使文章的句式更加豐富多樣。比如，使用排比可以使句式更加連貫；使用倒裝可以使句子的語序獨特；使用比喻可以使句子的意義更加深入人心。運用不同的修辭手法可以使句式更具表現力，讓讀者對文章產生更深的感受。

第四段：句式多變的注意事項（約250字）

在使用句式多變的同時，我們也要注意不要過度夸張。有時候，我們為了追求句式的多樣性，可能會使用一些復雜的句法結構，這樣反而會讓文章變得晦澀難懂，使讀者產生困惑。因此，我們在使用句式的過程中要保持文字的簡練和流暢，做到適度即可。

此外，句式的多變也要與文章的內容相匹配。不同的文章類型要求不同的句式運用方式。對于敘事性的文章，我們可以運用簡潔明快的句式；對于說明性的文章，我們可以運用并列句或者層次分明的句式；對于議論性的文章，我們可以運用排比句或者反問句等。通過合理運用不同的句式，能夠更好地表達文章的目的和意義。

第五段：總結（約200字）

在寫作中，句式的多變是提高文章質量的重要手段。句式的多樣性使文章更具表現力和邏輯性。為了實現句式的多變，我們可以通過擴大句式庫和善用修辭手法來提升寫作技巧。然而，在使用句式多變時，我們也要注意適度和與文章內容的相匹配。只有在注意這些方面的同時，我們才能運用句式的多變獲得更好的寫作效果。

多變的水手抄報篇三

太陽下山了可以再次升起，花草凋謝了可以再次復蘇，人們生病了可以再次健康；唯獨往日的日子再也不可能重現。在人生的路途中我們曾有過多次選擇，我們想遲疑，可時間不容你怠慢。它催你前進。是的，我有過多次退縮，它給我的結果就是：失敗、傷心、難過。

記得那一次。他人向我借了一本英語資料，我義無反顧的借給了他，盡管我英語很不好。他說星期三下午就還，可我萬萬沒想到他竟會不遵守諾言，我憤怒極了。可我并沒有去找他，我以為他偶爾忘了。事實證明我錯了。我因信任別人而做錯了，這能全怪我嗎！

言而不信，不知其可也。想想孔子說過的話，他不覺得內疚嗎？這可真是知人知面不知心啊！由此，讓我真正的看透了一個人的心——虛偽。我今后絕不會因為這件事和他鬧矛盾，因為大人有大量嘛！可是也正是因為這樣。使我明白了：不能輕易的相信別人。我要讓我變得更強。往日的我是一個不愛說話、極為靦腆的一個人，冷漠、淡定是我的強項。。我一直渴望變得和別人一樣活潑開朗，我不喜歡現在這樣的性格，現在我想方設法改變自己。我已經很努力了，可還是沒有交到多少好朋友，我有點失望了。

河南洛陽河南省洛陽市第二十一中學初二:龍庭少年

上一篇：最后的最后

多變的水手抄報篇四

1、學習用北漍話朗誦童謠，感知家鄉方言的特點。

2、能有節奏地朗誦并伴隨童謠節奏結伴游戲。

3、體驗問答式童謠及結伴游戲的樂趣。

圖片、認識一些草字頭的漢字、音樂：楊柳青、橡皮筋

一、感知差別：

1、還記得前兩天我們學的一首數鴨子的童謠嗎?我們一起來朗誦一遍(拍手朗誦)。

2、你們朗誦的時候為什么要拍手?童謠就是要這樣很有節奏的朗誦的。

4、老師示范朗誦。(邊拍手)

5、你聽出來有什么不一樣?你們朗誦童謠用什么話?老師朗誦童謠是用什么話?(土話，我們北漍的話，北漍話，家鄉話。)

6、這首童謠里說了什么?我們再來聽一聽。再次朗誦。

(幼兒說兒歌內容)你聽到了些什么?你會不會用北漍話說?(用童謠里的語言講。)

8、老師來完整朗誦一遍。(我們一起來朗誦吧。)

老師考考你們，我問，你們答。(拍手)

(交換)你們問，我來答。(運用圖片、身體語言回憶內容)

二、感知風格

1、這首童謠還能兩個朋友一邊問答一邊玩游戲呢。想玩嗎?看我和費老師是怎么玩的?

兩位老師示范一段，誰來說一說老師是怎么玩的?(對拍，練習對拍。)

2、配上童謠，老師在前面指著圖片，幼兒一邊朗誦一邊打節奏。

3、跟你旁邊的朋友一起來玩吧。(背景音樂楊柳青)

找個空地方玩一玩，兩個人商量一下，誰是問，誰是答?商量好了嗎?(朗誦)

4、還可以做什么動作?

再去找個新朋友，兩個好朋友商量一下可以做什么動作?誰問誰答?

5、帶著你的好朋友坐到椅子上。今天我們用北漍話學了一首童謠跟以前學的童謠聽上去有什么不同?用北漍話朗誦童謠就好象在跟爸爸媽媽、爺爺奶奶說話，很親熱，很柔軟、也很溫和，所以北漍人脾氣好。

6、(出示橡皮筋)這是什么?老師會用它來玩跳皮筋的游戲，老師小時侯還會一邊玩跳皮筋一邊朗誦童謠呢。(示范一段)小朋友想學嗎?來，我們到外面去玩吧。

多變的水手抄報篇五

有人說老師是園丁，引一股黃河水來澆灌我們這些渴望求知的幼苗；又有人說老師是一盞明亮的蠟燭，照亮別人，犧牲自己；還有人說老師是我們精神上的支柱，使我們充滿信心，迎接每一場考試；有人又說老師是一艘永不沉的船，為我們揚起信念的帆，載著希望的夢，駛想成功的彼岸。

我的老師卻是多樣的老師。

有時老師像一杯美酒，散發出淡淡酒香，令人魂牽夢繞。每當我們筋疲力盡無法學習時，老師總有辦法能引誘我們學習。到期末考試后我經常會為自己的成果而感到驕傲，但卻忽略了老師。每次回想卻只能留下對老師的感激。

有時老師像一杯苦澀的茶，習慣以后，便知道老師的良苦用心。每當我們沒考好后老師就會極其嚴厲，風雨過后老師便極其慘痛問我們，給了我們一個棒頭驚醒。后來我們班的語文和英語不是全鄉第一就是第二。考試過后留下的是感恩。

有時老師又像一杯無色無味的純凈水，純凈從心，由內而外。在競技場上追逐摔倒到下雨家長沒空來接，我們從不失落因為我們堅信一定會有老師出現。以前老師因為為我們講題而嗓子痛，現在被我們氣的久病復發。老師兩天沒能上課，第三天老師怕耽誤我們考試成績，忍著病痛來給我們上課。畢業了我們留下的只是愧疚。

無論是美酒還是苦茶和純凈水，但我相信老師一定是心善之間的人。

這就是我多樣的老師。

多變的水手抄報篇六

能用“我長大了，我會……”的句式描述成長帶來的能力增長。

愿意參與和小班幼兒的交流活動，體驗當哥哥姐姐的自豪感。

環境準備：與小班老師確定交流活動的時間及內容。

經驗準備：幼兒分組，事先排練好給小班幼兒展示的才藝節目。

課件準備：“我長大了”組圖。

材料準備：小禮物（幼兒每人準備一份）。

組織幼兒觀察大班的新教室，引導幼兒從外在環境上感知長大、升入大班的事實。

——這是我們的新教室，你有認真觀察過它嗎？請你走到門口看看，有什么不一樣？（班牌不一樣）

——坐坐你的椅子，摸摸你的桌子，它們和中班有什么不一樣？（桌子椅子都變高了）

——為什么會有這樣的變化呢？（因為我們長大、長高了）

出示組圖“我長大了”，鼓勵幼兒用“我長大了，我會……”的句式描述圖片，引導幼兒從內在能力上感知成為大哥哥大姐姐的事實，并為自己的成長感到自豪。

——你們是大班的.小朋友，也是幼兒園里最大的哥哥和姐姐了。你能為弟弟妹妹們做什么呢？請看圖，用“我長大了，我會……”說說吧。

——除了圖中的這些事，你還會為弟弟妹妹做什么呢？請你也用“我長大了，我會……”說一說。

——幫助弟弟妹妹，你的感覺怎么樣？（很開心、很自豪）

——請你們為自己的成長鼓鼓掌。

小結：升入大班，說明你們是幼兒園里最大的小朋友了,不僅個子長得更高大，也是變得更厲害、更有能力幫助別人。你們應該為自己的長大感到自豪。

組織交流活動前的談話，鼓勵幼兒說說自己為小班小朋友準備的“禮物”、“才藝節目”，表述關于此次活動的想法。

——你給弟弟妹妹準備了什么禮物？為什么準備這份禮物？

——你準備給弟弟妹妹表演什么節目？一起表演的還有誰？

——你還想帶弟弟妹妹做什么？

組織與小班幼兒的交流活動，引導幼兒在實踐中體驗當大哥哥大姐姐的自豪感。

1、組織幼兒向小班小朋友問好。

2、按事先擬定的節目單，鼓勵幼兒為小班小朋友表演才藝節目。

3、組織幼兒送禮物。請幼兒選一名小班小朋友，先介紹自己及準備的禮物，再贈送禮物。

4、請幼兒帶領小班的幼兒分組活動，如看書、做游戲、畫畫等。

溫馨提示

建議本次活動以半日活動的方式開展。

日常活動

和一個固定的小班結對子，利用每天自由活動的時間，繼續鼓勵幼兒帶領弟弟妹妹們一起游戲，進一步體驗成長的快樂。

多變的水手抄報篇七

課前請同學們聽歌曲，如《種太陽》，這樣容易使學生消除緊張情緒。

創設情境：首先請兩位同學表演場景對話，讓學生們注意觀看。

場景對話如下。

小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好！是小亮嗎？我是小明。

小亮：你好你好！小明，好久不見了，你還好嗎？

小明：好什么呀！天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。

小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。

小明：那可怎么辦呢？要不等天好了，你給我打電話吧。

小亮：打電話多費錢啊！我們去看天氣預報吧。

小明：對啊，天氣預報，天氣預報，天氣早知道。我們現在就去查看天氣預報。

師：謝謝兩位同學的精彩表演，我們今天就共同學習怎樣收聽收看天氣預報。

師：課前我布置同學們收集近幾天的天氣情況，你們是從哪里獲得天氣信息的？

生：收聽廣播、收看電視、看報紙、打電話、上網等。

師：同學們的辦法可真多。中央電視臺的天氣預報節目收視率特別高，我們以它為載體，學習怎樣收看天氣預報。請同學們看下面的一段錄像，注意主持人是如何播報天氣情況的。我們一會也要嘗試模仿播報教材第47頁的xx年3月23日的天氣情況。

生認真收看。

生回答略。

師：請你們猜一猜綠顏色的地方有可能是什么天氣？為什么？

生：晴天。因為上方沒有很厚的云層。

師：衛星云圖只能反映陸地和海洋的基本天氣情況，要想知道具體城市的天氣情況，還要繼續收看城市天氣預報。請同學們結合46和47頁兩幅圖，以同桌為單位，練習播報xx年3月23日的天氣情況。

生練習。

師：哪位同學愿意模仿主持人到前面來，播報城市天氣預報？

學生踴躍爭先，特別是還有一位同學以快板的形式播報，課堂氣氛很活躍，掀起了高潮。在這種氛圍下，學生很快記住了天氣符號。

師：同學們的播報很精彩，希望你們今后成為優秀的主持人！

師：下面我們通過幾個小活動，來檢測大家是否記住了天氣符號。

活動（一）：請根據我的描述，想一想會發生哪些天氣情況？請同學們快速舉起相應的符號卡片。

a.白雪皚皚? b.萬里無云? c.電閃雷鳴? d.烏云密布

活動（二）：在城市天氣預報圖中，一個城市旁邊有時會出現兩個天氣符號，這表示什么？請同學們分別選出常見的例子。舉符號卡片展示。

活動（三）：當出現上述的天氣變化時，你應該提醒家人注意什么？

活動（五）：你感覺天氣預報對你的生活有什么幫助？

通過五個活動，調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍。每個學生都認真思考，踴躍發言。我發現學生們的生活經驗很豐富，知識面也很開闊。如他們說冰雹和霜凍對農業生產最為不利，還聯系今年夏天的一場大暴雨，說在天氣惡劣時要注意交通安全，注意增減衣服等等。他們感覺天氣預報對生活很有幫助，所以一定要養成收聽收看天氣預報的好習慣。我及時地進行了思想教育，我們的父母工作很忙，他們沒有時間看天氣預報，如果我們養成了這個好習慣，就可以提前告訴父母天氣的變化，讓他們上下班增減衣服，注意交通安全。這是子女對父母最好的關心方式。

師：請同學們看沙塵暴的符號卡片或照片。你們愿意生活在這樣的空氣環境中嗎？

生：不愿意。

師：我們需要潔凈的空氣。

師：請同學們描述自己經歷的一次空氣很清新的時候和很污濁的時候。

生描述。

師：在生活中，你看到哪些空氣污染的現象？

生舉例說明。

小到煙頭，大到戰爭的硝煙彌漫，學生們的思路被打開了，例子舉不勝舉。他們還展示了自己收集來的圖片。

師：污濁的空氣會對人和周圍環境造成哪些危害呢？

生舉例說明。

師：污濁的空氣會造成這么大的危害，所以我們要保護大氣環境，盡量減少空氣污染。

師：剛才大家談到的是對空氣污染的直觀感受，是否能用準確的數字來衡量空氣質量的好壞呢？請同學們看教材48頁介紹。

生看書總結。

師：結合圖3.9，請你找出空氣質量最好的城市，圖中有沒有重度污染的城市？

生活動略。

師：哈爾濱的空氣質量屬于哪一級？

生回答略。

師：齊齊哈爾的空氣質量與哈爾濱的差不多，說明我市空氣質量良好。

師：我們學會了看空氣質量日報，會對生活有什么幫助呢？

生：如果外出旅行，我要選擇空氣質量好的城市；早晨鍛煉身體，要看一看空氣質量是否適合。

師：生活中常會遇到一些很矛盾的事情，請同學們結合以下兩件事，進行辯論，說一說你的觀點。

1.我家想買一套新房子，有兩個選擇。一處在江邊，空氣清新，環境優美，但房價非常貴；另一處在工廠附近，房價很便宜。爸爸想買江邊的，媽媽要買工廠區的房子。買哪一處好呢？請你當參謀。

生開始辯論。

教師出示4個小案例，讓學生們討論，如何減少空氣污染。

2.為了冬季取暖，北方地區經常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么辦？

3.家庭裝修過度，出現頭暈、惡心的現象。

4.建筑工地拆除舊房子，沒有防塵措施，造成大量灰塵。

生討論研究。

最后師生共同歸納總結解決空氣污染的可行辦法。

師：小結，除了我們想出的辦法外，可能還會有更好的辦法來減少空氣污染，這需要我們共同努力，好好學習，掌握先進的科學技術，讓空氣更清新，環境更優美。

師：一節課的學習，使我們收獲很大，請同學們談一談收獲和感悟。

生回答略。

師：通過這節課的學習，我們要養成一種習慣，即收聽收看天氣預報；樹立一種意識，即保護大氣環境。

結束語：愿同學們每天沐浴陽光，呼吸新鮮空氣，也愿祖國風調雨順。

多變的水手抄報篇八

第二課? 多變的價格??? 價格變動的影響教案

【教學目標】

理解價格變動的意義,評述商品和服務價格的變化對我們生活的影響.

【學習要求】

運用：價值規律的內容及表現形式；價格變動對生活和生產的影響.

【重難點】

理解價值規律的內容及表現形式；價格變動對生活和生產的影響

【師生研討】

二、價格變動的影響

(一)價格變動對人們生活的影響

1、價格變動會引起需求量的變動?? （一般來說，其它條件不變的情況下）

(1)某種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買

(2)某種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買

2、不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的

（1）價格變動對生活必需批需求量的影響比較小

（2）價格變動對高檔耐用品需求量的影響比較大

3、相關商品的價格變動對需求量的影響

（1）在可替代的兩種商品中，一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，將增加對其替代品的需求量；反之亦然。

（2）在有互補關系的商品中，一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，同時將減少對其互補商品的需求量；反之亦然。

（名詞解釋：替代品是指如果兩種商品功用相同或相近，可以滿足消費者的同一需要，這兩種商品就互為替代品；互補商品是指如果兩種商品共同滿足人們的同一需要，這兩種商品就是互補商品。）

（二）對生產經營的影響

1、調節生產

理解：

2、提高勞動生產率

企業提高個別勞動生產率，才能縮短個別勞動時間，使其在價格競爭中更具優勢，給自己的產品提供降價空間。

3、生產適銷對路的高質量的產品

生產者提供質量好的適銷對路的產品，就能以更高的價格出售，獲取較大的市場份額，獲取更多的利潤。

【板書設計】

一般規律

對人們生活的影響????? 生活必須品和高檔耐用品

替代品和互補品

價格變動的影響

調節企業生產規模

對企業經營的影響?????? 提高勞動生產率

生產適銷對路的高質量產品

【教學反思】：

多變的水手抄報篇九

我是一個瘋丫頭，平時在家比小子還淘，所以爸爸管我管得很嚴，在我的印象中爸爸總是板著臉。

那天我和姐姐去送石蛋，天已經黑了，我們邊走邊玩，一不小心，一塊半埋在土中的大磚頭硌壞了我的腳，姐姐慢慢地把我扶回了家，一看，腳腫得老高，我疼得直哭，大家都很著急，媽媽更是急得束手無策，可是只有爸爸一臉無關緊要的樣子。我恨極了，爸爸一點都不關心我，哼！第二天，媽媽背我去醫院看腳，醫生說是腳被石頭咯錯位了，得恢復一段時間，所以不能快走，只可以慢慢的走。看來，還得養一段日子。

晚上，家里吃面條，可我一點都不喜歡吃，只吃了一點。不大一會兒，我就餓了。我和姐姐都想吃燒烤，媽媽同意了。可怎么去呢，打車太貴了，走著去？我怎么辦呢？正在我們猶豫的時候，爸爸說話了：“還是我背你去吧！”我一聽高興極了，忘了正在和爸爸生氣，趴在了爸爸的背上，爸爸的后背很寬，又很溫暖。可能是我太重了，走到半路，爸爸就累得氣喘吁吁了。我叫爸爸放我下來，可爸爸偏不干，硬是把我背到了燒烤店。

我想：是我想錯了，爸爸是愛我的！

多變的水手抄報篇十

一、教學內容和目標

1、? 知道“天氣”與“氣候”的區別，能在生活中正確使用這兩個術語。

2、? 能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。

3、? 用實例說明人類活動對大氣的負面影響，以及保護大氣環境的重要性。

4、? 養成收聽、收看廣播、電視天氣預報節目的習慣，并根據天氣預報合理安排自己的活動。

二、教學重點和難點

1、? 知道“天氣”與“氣候”的區別，能在生活中正確使用這兩個術語。

2、? 能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。

三、教法和學法

教師采用演示圖片、談話、實踐、強化和發現等方法

學生采取視聽、討論發言、小組合作交流、比賽、角色扮演等

四、教學過程

1）、導入:“讓學生通過網絡直接收看全國未來48小時內的天氣預報節目（問天網），并做記錄，討論我們秦皇島的天氣情況”這一情境。

2）提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關鍵詞！）

3）讓學生繼續描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”

5）師生共同完成后，讓學生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，并組織開展小組天氣播報游戲。讓學生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學習活動，使學生真正成為地理學習的主人。

多變的水手抄報篇十一

能用“我長大了，我會……”的句式描述成長帶來的能力增長。

愿意參與和小班幼兒的交流活動，體驗當哥哥姐姐的自豪感。

活動準備

環境準備：與小班老師確定交流活動的時間及內容。

經驗準備：幼兒分組，事先排練好給小班幼兒展示的才藝節目。

課件準備：“我長大了”組圖。

材料準備：小禮物（幼兒每人準備一份）。

活動過程

組織幼兒觀察大班的新教室，引導幼兒從外在環境上感知長大、升入大班的事實。

——這是我們的新教室，你有認真觀察過它嗎？請你走到門口看看，有什么不一樣？（班牌不一樣）

——坐坐你的椅子，摸摸你的桌子，它們和中班有什么不一樣？（桌子椅子都變高了）

——為什么會有這樣的變化呢？（因為我們長大、長高了）

出示組圖“我長大了”，鼓勵幼兒用“我長大了，我會……”的句式描述圖片，引導幼兒從內在能力上感知成為大哥哥大姐姐的事實，并為自己的成長感到自豪。

——你們是大班的小朋友，也是幼兒園里最大的哥哥和姐姐了。你能為弟弟妹妹們做什么呢？請看圖，用“我長大了，我會……”說說吧。

——除了圖中的這些事，你還會為弟弟妹妹做什么呢？請你也用“我長大了，我會……”說一說。

——幫助弟弟妹妹，你的感覺怎么樣？（很開心、很自豪）

——請你們為自己的成長鼓鼓掌。

小結：升入大班，說明你們是幼兒園里最大的小朋友了,不僅個子長得更高大，也是變得更厲害、更有能力幫助別人。你們應該為自己的長大感到自豪。

組織交流活動前的談話，鼓勵幼兒說說自己為小班小朋友準備的“禮物”、“才藝節目”，表述關于此次活動的想法。

——你給弟弟妹妹準備了什么禮物？為什么準備這份禮物？

——你準備給弟弟妹妹表演什么節目？一起表演的還有誰？

——你還想帶弟弟妹妹做什么？

組織與小班幼兒的交流活動，引導幼兒在實踐中體驗當大哥哥大姐姐的自豪感。

1、組織幼兒向小班小朋友問好。

2、按事先擬定的節目單，鼓勵幼兒為小班小朋友表演才藝節目。

3、組織幼兒送禮物。請幼兒選一名小班小朋友，先介紹自己及準備的禮物，再贈送禮物。

4、請幼兒帶領小班的幼兒分組活動，如看書、做游戲、畫畫等。

溫馨提示

建議本次活動以半日活動的方式開展。

活動延伸

日常活動

和一個固定的小班結對子，利用每天自由活動的時間，繼續鼓勵幼兒帶領弟弟妹妹們一起游戲，進一步體驗成長的快樂。

多變的水手抄報篇十二

我有一個多變的爸爸。他烏黑的頭發下有兩道劍眉，眉毛下的那雙眼睛雖不大們，卻顯得很有生氣。

為什么說他是一個多變的爸爸呢？因為爸爸對我既嚴厲又疼愛。記得有一次，我犯了一點小錯誤，本來笑瞇瞇的爸爸立刻沉下臉來，爸爸的臉陰沉得十分難看，仿佛被寒霜打了的茄子一樣，又紫又黑。“啪！”一記重重的耳光落到我的臉上，我的臉上頓時多了五條紅印。我當時驚呆了，眼淚“啪嗒啪嗒”地落了下來。從此以后，我對爸爸就多了幾分畏懼。

不過，平時爸爸對我都很和藹可親，他每天下班回到家第一件事就是跑到我房間來看我，這時，他總是笑瞇瞇的，聽我叫他一聲“爸爸”他就非常地開心。他總是給我講一些笑話，用幽默的語氣來問我今天做了那些事，還會跟我聊聊天，總會把我逗得樂呵呵的，讓我把那幾分畏懼拋到了腦后。

我愛我這個既嚴厲又疼愛我的爸爸！

多變的水手抄報篇十三

1、學習按有關時間、地點、人物、事件的順序，較完整地自編故事。

2、擴散幼兒思維和想象，發展口語表達能力。

圖片、磁性黑板、盒子六面繪有各種圖若干（裝在小籃里），

1、出示“小老鼠”圖，問：

它們是些什么樣的小老鼠？

2、它們看見半個西瓜皮（出示西瓜皮圖），會把它當成什么玩（用）？

出示有關幼兒想象出來的用法和玩法的圖片。

3、引導講述故事發生的時間、地點等情境。

那么，這個故事可能發生在時候？什么地方呢？

出示有關表示時間、地點的圖片。

1、教師示范講述“西瓜船”故事。

利用太陽、河邊、小老鼠和西瓜皮、坐船四幅圖講述。

2、引導幼兒學習按時間、地點、人物、事件進行講故事。

3、通過提問，進一步了解講故事的先后順序。

4、介紹學具的使用方法。任意選取一個時間、地點、人物、事件圖，每個盒子各選一面朝上，按次序擺好編故事。四人一組，共五組，指導幼兒在空處擺好編講。

指導幼兒編講故事，鼓勵編的不同，有創新，可編多個，了解幼兒所編情況。

1、請幼兒講述。

講述之前，讓幼兒先取題目，說說講述意圖，利用黑板上的圖片助幼兒理順思路。

2、讓幼兒自和講述，和前者有所不同。

3、肯定幼兒和積極思維和想象，激發下次講述的愿望。

多變的水手抄報篇十四

多變的“云彩”

我雖然不是一個活潑好動的女孩子，但性格上卻猶如四月里天空的云彩一樣多變。

快樂的“云彩”

在這個驕陽似火的日子里，我以我最好的朋友周伊然展開了一次輪滑大賽，我們各自穿好輪滑鞋，準備狂奔只聽一聲令下，我如同箭一般地沖了出去，這才剛剛跑出去沒多久，周伊然就被我遠遠的甩在了后面。果然不出我所料，再一次獲得了冠軍，我高興得一蹦三尺高……這就是我快樂的云彩。

憂傷的“云彩”

唉，怎么辦呢……你知道我怎么了嗎？不知道吧，明天是周日，就要開家長會了，你說我能不憂傷嗎？這對于我來說簡直就是晴天霹靂，換做是你也會擔心的吧！這就是我憂傷的“云彩”

憤怒的“云彩”

唉，真是的，我再一次迎來了一個倒霉的日子啊！今天，我的表妹玲玲要來我家玩了。我這表妹玲玲最喜歡拿我的東西了，拿就拿唄，拿了還不還。更可氣的是，還當著我的面，露著笑瞇瞇的臉給我撕掉了，真是氣死我了，這就是我憤怒的“云彩”

你們瞧這一朵多變的“云彩”就是我，怎么樣是六月的天氣吧！

作者：蘇宇辰

指導老師：王玉俊

多變的水手抄報篇十五

天上的云總是變化莫測。我媽媽也特別善變，我專門找了一個

成語

記得那一次，我期中英語了考試只得了86分。回到家向媽媽找了個借口說:'如果小紅考試得了個86分，您作為媽媽會給他簽字嗎?'媽媽慢慢喝了口茶，笑瞇瞇地對我說：“哦，不會。孩子，那個小紅別說就是你吧！”我點點頭。“啪”的一聲，媽媽把手猛拍到桌子上：“什么!我本來心情好好的，可是被你那86分給沖散了。”媽媽的臉就像夏天的天氣，說變就變，直接從晴天變成暴風雨，緊接著就是“河東獅孔”。媽媽先扇了我兩光，然后又說：“你這次怎么考得這樣？我怎么看得順心？你叫我怎么簽字？我……我真的看不下去了！你考試在干嘛？我這幾天得打電話跟你們miss劉聊一聊，你這幾天在學校表現如何。”

還有一次，我數學考了99分，考得非常好，也就是英語考了86分的第二天。我想：考得這么好，今天一定會受表揚的。果然，回到家，我把試卷一揚，媽媽臉上昨日的陰云早已散去，燦爛的太陽早已高高掛上去了！

哎！這真是一個多變的媽媽呀！可我又拿她沒辦法。