每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
高中周記散文篇一
高中實習周記(一)
第一周：教學理念
在實習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領域帶來很大的沖擊。
第二周：實際工作經驗
在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經驗。我想這些經驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。
第三周：教學管理理念
在實驗中學，從領導階層到一位普通的科任老師，都秉承以學生為主體的宗旨進行學校的管理，進行教學工作的開展。作為一個課程改革的示范學校，一個教育實驗基地。這所學校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創造與進步。在我實習的班集體中，班主任對他的學生說：“我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者。”這樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發，去培養學生多方面的素質。
教學工作上，由于指導老師的認真指導，我較好地完成了教學任務。同時，與合作伙伴一同對各種教學模式進行了探討，嘗試。盡管，實習報告有的時候沒有達到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學經驗。一個老師在上課時，一定要圍繞著“學生能否學得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發。可見，一個優秀的老師需要具備很多方面的素質：扎實的專業知識，嫻熟的教學技能，正確的教學理念……這次的實習，讓我從實踐中去思考自己在課堂上學到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認識。
高中實習周記(二)
2月19日，我在開始了實習教師的生涯。一個多月的實習，我受益匪淺。
實習內容主要是語文教學、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習教師，語文教學自然是重點。
我實習的班級xxxx班，是一個很優秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。
思考之后，我決定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么成功，學習他的方法、吸收他的經驗自然是一條捷徑。實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學風格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當的反應，從而提高教學效果。總的來說呢，指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用他的話說就是一節課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。
至于如何把話語權交給學生，主要就是采用教師點撥法，即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。
設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過多次實踐，我發現這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創造者。總的說來設問析疑可充分增強學生的創造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。
在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調查。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導老師的教學方法是十分適合他們的。
新教材也是我需要研究的一個重要內容。新課改強調的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發揮學生的主動性、創造性。指導老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認為對學生有幫助，或者與高考相關的文章，去編寫教學案。
要挑選對學生有幫助的，或者與高考相關，這就要求我了解學生的需要，了解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不可否認這是必須的。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要可能是現實的參加高考的需要，也可能是解決學生關于生活、關于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對于語文學科來說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現實的問題，不是單單一個“應試教育”的指責所能逃避的。
了解了學生的需要，高考的形勢之后，便開始著手編寫教學案。指導老師告訴我，教學案是教師和學生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學案中的問題應該是具有啟發性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關鍵作用的。教學思路不是大問題，這些啟發性問題的設置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。
高中周記散文篇二
在實習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領域帶來很大的沖擊。
在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經驗。我想這些經驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。
在實驗中學，從領導階層到一位普通的科任老師，都秉承以學生為主體的宗旨進行學校的管理，進行教學工作的開展。作為一個課程改革的示范學校，一個教育實驗基地。這所學校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創造與進步。在我實習的班集體中，班主任對他的學生說：“我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者。”這樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發，去培養學生多方面的素質。
教學工作上，由于指導老師的認真指導，我較好地完成了教學任務。同時，與合作伙伴一同對各種教學模式進行了探討，嘗試。盡管，實習報告有的時候沒有達到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學經驗。一個老師在上課時，一定要圍繞著“學生能否學得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發。可見，一個優秀的老師需要具備很多方面的素質：扎實的專業知識，嫻熟的教學技能，正確的教學理念……這次的實習，讓我從實踐中去思考自己在課堂上學到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認識。
高中周記散文篇三
2月19日，我在開始了實習教師的生涯。一個多月的實習，我受益匪淺。
實習內容主要是語文教學、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習教師，語文教學自然是重點。
我實習的班級xxxx班，是一個很優秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導老師同時還是校長辦公室的主任，頗受關注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。
思考之后，我決定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么成功，學習他的方法、吸收他的經驗自然是一條捷徑。實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學風格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當的反應，從而提高教學效果。總的來說呢，指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用他的話說就是一節課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。
至于如何把話語權交給學生，主要就是采用教師點撥法，即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。
設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過多次實踐，我發現這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創造者。總的說來設問析疑可充分增強學生的創造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。
在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調查。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導老師的教學方法是十分適合他們的。
新教材也是我需要研究的一個重要內容。新課改強調的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發揮學生的主動性、創造性。指導老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認為對學生有幫助，或者與高考相關的文章，去編寫教學案。
要挑選對學生有幫助的，或者與高考相關，這就要求我了解學生的需要，了解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不可否認這是必須的。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要可能是現實的參加高考的需要，也可能是解決學生關于生活、關于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對于語文學科來說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現實的問題，不是單單一個“應試教育”的指責所能逃避的。
了解了學生的需要，高考的形勢之后，便開始著手編寫教學案。指導老師告訴我，教學案是教師和學生一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學案中的問題應該是具有啟發性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關鍵作用的。教學思路不是大問題，這些啟發性問題的設置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。
高中周記散文篇四
寒冷的冬天，家鄉的第一場雪在高高的山上。雪晶瑩剔透，每一片如同每一個人，獨一無二。第一場雪還沒凍土的時候化為了暖暖的水。
看，冬天依舊冷漠。小草縮回頭，消化沉浸在甜美的夢境中，小樹豎立著，冬天卻把它美麗的葉片吹落。
冬天，冷清的早晨偶爾看到幾個老年人在晨練。冬風大世界吹靜了，生機勃勃的世界忽然消失了，留下一個冷清的世界，一個寒冷的世界。
今天的冬天，過的好似有點慢。什么時候春天?
若春天來臨，顯示異常雨喚醒大地。小草探出頭，消化面帶微笑的向世界問好，小樹長出翠綠的嫩芽。若春天來臨，第一陣風春風會如同陽光那么溫暖。第一個清晨會如同夢境般美妙。
春天的早晨不在冷清，遠遠的就能聽到收音機的音樂或新聞聲，再近一點，就可以看到一排排整齊的人們，更近一點，看得到大家的笑容，晨練的動作。還有一群天真爛漫的孩子在追逐打鬧。
春天的太陽暖洋洋的，人們都不用在家烤火火開暖氣了。春天細心的照顧著世界，像母親愛護自己的寶寶一樣。每到春天，就是每一年的一個新開始。在春天，可以看到嫩綠的紙條拂過粼粼的水面，眼子抓著木條掠過水面，飛往甜蜜而又美好的新巢穴。偶爾有幾只肥碩的魚躍出水面，留下一圈圈波紋，長久未見散去。
春天的世界，陽光籠罩，到處沒好如初。
看著眼前的冬天，一聲聲沙啞的新聞聲，偶爾幾句溫暖心房的問候。風還在狂拽著樹枝，讓少許的冰冷刺入心扉。抬頭望著灰蒙蒙的天空，期待著春天的萬里無云和明媚的陽光。
冬風還在吹著，世界還在沉沉的睡著。我，迷失在了白色的冬天里，期待彩色的春天降臨。
高中周記散文篇五
翻開這本集子，一種久違的溫馨撲面而來，令人不忍釋卷。
就像荒原里的一汪清泉，大海中的一片孤帆，讓人看著這一行行平和而干凈的文字，心里有種酸酸軟軟的感覺。
一頁頁翻過去，溫馨的感覺逐漸變成籠罩全身的震撼，我可以感到心靈的顫抖，而那顫抖，一半純屬個人，與他人無干。
“我是個‘誠信’的人嗎?”--我自問。書翻到了這一頁，文章題目叫做《人生渡口》，講了這樣一個故事：一個年輕人走到了一個渡口，身上背著“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”“榮譽”七個背裹。船行海上，忽然掀起浪濤，險象環生，須丟棄一個背囊方可活命，年輕人思之再三，將“誠信”丟了下去。
如果換了我，我會丟哪一個呢?--我再次捫心自問。
然而，作者卻替我給出了答案，在《風箏》一文中，有這樣一句話：人生其實就像一只風箏，是鷹是麻雀總要飛上天才知道。然而，不論飛得多高、多遠，總要有一根線連著大地，才不致失去依托，迷失方向。而這根線，就是作為一個真正的人所不可或缺的“誠信”精神。有了它，無論走到天涯海角，總會得到信任的心和真誠的情。如若失掉了“誠信”精神，就將失掉作為一個好人應該得到的尊重和支持。試想，誰會相信一個斷線風箏的承諾呢?看到這里，我審慎地捫了一下自己的心：還好，那根線還在。是啊，關愛、友誼、真誠以及其他人生至美至珍的情感，都源于一個共同的源頭：誠信。好好守護那根線、那個背囊吧，風雨飄搖時千萬別丟棄它，它會帶你安渡險灘，飛向至善至美的境界。
高中周記散文篇六
路經夏季濃密的樹蔭，嘗過秋天香甜的果實，身披冬日冰涼的雪霜，當一抹新綠出現在大地的皮膚上，早春已在人們不經意間悄然而至。
若你真心想仔細地在茫茫天地間尋找早春的腳步，聆聽早春清脆的笑聲，那你便可以站在廣袤的原野上，放眼眺望。這時你會發現，那死寂的大地上突然多出了幾點青綠。而當你走近了細看，那惹人憐愛的嫩綠的春草卻像害了羞似的，躲進了大地母親的懷抱里不肯出來了。大概這就是早春的“草色遙看近卻無”吧!
大概過了半個多月，春天這個害羞的小姑娘才向我們展現了她婀娜動人的身姿。種類繁多的花朵含苞欲放，一朵朵鮮嫩的花骨朵惹人憐愛。而有些淘氣的花兒，卻早已耐不住時間的摩挲，已經綻開了美麗的花瓣。這時的春草遍地是，都精神煥發地生長著，生長著。池邊綠柳，路旁桑槐也都吐出了一枝又一枝的新芽，隨風舞著。風中滿含著花草的清香與泥土的氣息，夾雜著微微潤濕的空氣撲鼻吹來。春，就這樣闖入了我的心扉。
時至晚春，真好似“煙柳滿皇都”。桃樹、杏樹、梨樹的花兒綻滿了枝頭，細細品味著這沁人心脾的氣息，仿佛能看到金黃秋日里碩果累累的景象。樹蔭下，青草邊，微風拂過。池邊綠柳舞出了婆娑的姿態，花兒送去了動人的醇香。好一幅“色香味俱全”的晚春圖!
有人欣賞夏季的濃蔭，有人熱愛秋天的碩果，有人追求冬日的白雪，我卻全心全意地熱愛著這萬物復蘇、生機勃勃、充滿清香的春!
高中周記散文篇七
和媽媽通了電話，剛剛，又有點小傷感了。
媽媽是個沒怎么受過教育的家庭婦女，可以稱得上是觀念陳舊，有些封建的女人。自小，我是在與這位老媽的戰爭中一步步吵過來的。每次的結果不外乎是兩種。一是以我的默默無聲的哭結束，另外一個是以我們兩個一起哭結束的，前者，好像更多一點。
以前有記日記的習慣的時候，日記里的內容多是在批判老媽的各種非民主，這倒不是我的矯情了，這種非民主現在講來，其實不是城里的那些個小姑娘們因為各種叛逆而遭受的來自父母的“教育”，這是一種萬事她做主的行為模式，你要是不這么干，就是愧對了她。他總有那么些理由讓你覺得你這么做是愧對了她對你的撫養，她給你花出的錢，還有你的未來。
她習慣拿我與任何一個別人家的孩子做比較，而這種比較，我至今也尚未習慣。同齡的孩子太多，比我強的也不止一二。越長大，越是如此。還好后來的日子里，她并不熟識我身邊的那些更加出色的人，不知幸與不幸，情況沒變好很多。
聊回今晚，今晚談話并不十分興奮，至少雙方的話語中都有疲倦，老媽是干了一天活，我知道的，可我，卻不知道因何而累，畢竟，我一天睡覺的時間超過了一半。她說，xxx的媽媽說，xxx要考研了。我說，嗯。他現在大四了嗎？我回說，大三就要準備了。我要不要考研？后一句是我心里想問的。
其實，我相信，她對考研的認知，是僅僅知道這兩個字，而已。或許，還知道的就是，考研意味著，上完大學四年后還要上幾年學。可是，她心里應該明確的知道，我需要做的，是上完大學就應該工作了，就是像在銀行里遇見的那位學姐一樣（說來也巧，學姐正式大我四年的同校校友），通過考試，來到銀行。離家近，待遇好，這就是我的一生了。其實，沒什么不好，我也這么對自己說過。身邊不乏有要考研的學霸們，發誓從現在起惡補英語，征服高數。但是想要直接工作的也大有人在，不光因為考研難考，畢業難找之類的原因，還有的就是因為他們真的想結束自己的學生生涯，從此雙腳都邁進社會，賺屬于自己的錢，過自己的日子。想來。那種生活一定充滿了各種不一定，也一定飽含各種精彩與煎熬。可是，怎么辦呢，我還沒有準備好，我還沒有準備好啊，我確定自己需要一段時間再次過渡這段路程，兩年后未知的，可至少現在還沒有。
我不知道為什么我不能選擇這條路，好像是因為，父母年齡太大了？家里沒有能力再供給我研究生的學費了？可是為什么他們給了我另外一種希望呢。你為什么不考？你學習挺好的啊，可以勤工儉學啊？哦，是我自己沒有勇氣吧，沒有勇氣可以做到不去向家里要錢，沒有勇氣做到沒有支撐的一切。有時候想，自己這個樣子，可能即使工作了也不會最大限度的適應社會的。缺乏自信，是高中的.許多老師給我的評價，我不能否認。可是，現在倒覺得，或許真的是我自己沒有實力，支撐不了強大的自信吧。
回到最初的談話，沒有說出的后半句話，是有原因的，我不敢。
高中周記散文篇八
11月12日是象山人免費游象山的日子，于是爸爸駕著愛車，載著我，一起來到影視城游玩。從剛下車的這一瞬間起，我就把這神奇又美麗的影城深深地映在了腦海中。
在影視城的大門前，矗立著一座巨大的神鷹像。它展開有力的翅膀，炯炯有神的眼睛凝視著遠方，好像正準備撲扇翅膀，飛向遠方。
走進神雕俠侶城的大門，眼前是一片蔥郁的景象。小路兩旁栽種著一棵棵蒼翠欲滴的大樹，棵棵挺拔有力，茁壯頑強。走過一段沙子路，我們來到了熱鬧非凡的街市。忽然，我聽見遠處傳來朦朦朧朧的鑼鼓聲，我懷著好奇的心情順著聲音走進了“濟州府衙”，只見門口放著兩面鳴冤鼓，我迎上前去，使勁敲了幾下，這鼓聲震耳欲聾。再往里走，我們來到了公堂，我搶先坐上了縣官的位置，我仿佛真的當上了威風凜凜的縣官，為百姓謀福謀利，這感覺真好！
走過街市，我來到了“水簾洞”前，半空中，幾千萬水滴匯聚成一條“瀑布”傾瀉而下，這壯觀的景象怎能不誘發我到洞里一睹美妙奇觀的心情呢？走進洞中，里面真黑啊！我仿佛走進了一個暗無天日的世界，又好似走進了陰森恐怖的人間地獄。繼續往前走，我看到了一條彎彎曲曲的橋正在風中搖搖晃晃，我壯著膽子顫顫巍巍地走上去，橋兒立刻搖了起來，才走了一半，我的后背就出了一身冷汗，爸爸在我后面為我打氣加油。我終于小心翼翼地走到了橋的這一頭。猴王的寶座便出現在我的眼前，孫悟空飛過水簾，占領花果山的動人場景便在我腦子里回放。
走出水簾洞，我被蟠桃園中一顆顆碩大的“桃子”吸引了。一片碧綠的“地毯”上栽種著一棵棵茂密挺拔的“桃樹”，“樹”上生長著有五百年歷史的“仙桃”，粉紅的果肉令人饞延欲滴。漫步園內，仿佛置身在幻想的境界里。
不巧的是春秋戰國城正在拍《趙氏孤兒》的電影，游人一律不能靠近，我有些遺憾。啊，影視城！你的秀麗淡雅令人難忘；你的雍容華貴令人迷醉；你的美不勝收令人流連忘返；你的神奇建筑令人身臨其境。
時光短暫，我還未欣賞神奇的活死人墓跟茂密的樺樹林，回家的時間就悄然來臨。影視城，我愛你！我下次一定還來細細欣賞你！
高中周記散文篇九
有一次聽《中國好歌曲》，一位選手談起他的工作，他是一個幫人搬運化肥的年輕小伙，卻酷愛音樂。白天工作很辛苦，晚上還要去歌廳唱唱歌。他對評委說了這樣一句話：“白天工作是為了活著，晚上唱歌是他的生活。”我對這句話印象很深，它道出了人生的真諦。
活著與生活是兩個不同的概念：活著是生存問題，是生活的前提，為活著而工作，其中有多少的艱辛與無奈。生活是質量問題，是活著的更高層次，是一種精神追求，是活著的目標，活著的動力。
我們不一定都能找到自己喜愛的工作，但為了活著你必須堅守崗位、盡職盡責，因為它是你的衣食父母，你要靠它養活自己，養活家人，也是你生活的必要保障。
還有一次聽電臺廣播談論幸福指數，主播說德國人的幸福指數最高，因為他們除了有自己的一份工作外，還有一份自己的興趣愛好。工作之余做自己喜歡做的事，可以提高幸福指數。這一點我有同感。
我是一名基層教師，工作辛苦，待遇不高。教書雖說不是最好的，但我自認自己的工作還是盡職盡責，盡守本份。把書教好是一門藝術，可教書也是一份煩心事，勞心勞力。特別是現在的學生越來越難教，有時候也會有煩惱有抱怨。煩惱郁悶時我會盡快轉移自己的注意力，把閑暇時間投入到自己的興趣愛好上，讀書、習字、跳舞、寫作，生活豐富了，煩惱也少了。有了自己的興趣愛好，生活會更有激情，更有樂趣。
記得一位名人說過 “我們活著不能與草木同腐，不能醉生夢死，枉度人生，要有所做為！”雖然我們不能像名人那樣干出一番轟轟烈烈的大事業，可也要對自己的生活懷著一份熱情。活著不易，找到自己生活的樂趣，不被活著所累，活出精彩！
