作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒園位置教案篇一

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。

2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對(duì)方所在方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。

第22頁(yè)例3和做一做

1、觀察書(shū)上插圖

小組討論

（1）用自己已有的方位知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這些城市的位置關(guān)系。

（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。

2、匯報(bào)討論結(jié)果

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

（2）確定以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)。

（3）用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。

（以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3、答疑解難

(針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解答。)

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成做一做

（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）

（2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，人人開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。

1、完成練習(xí)第1、2兩題

2、當(dāng)堂匯報(bào)

（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）

（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)

（你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）

幼兒園位置教案篇二

課本19頁(yè)例2及練習(xí)三3、4題。

1、能繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

2、通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。

3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確標(biāo)出物體的位置。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，演示講解；

學(xué)法：觀察思考，操作交流。

1、上節(jié)課給出地圖，同學(xué)們能說(shuō)出位置， 這節(jié)課我們繼續(xù)探討給出了方向和距離，我們?nèi)绾萎?huà)出這個(gè)物體所在的位置。

板書(shū)課題：繪出物體位置

出示數(shù)據(jù)

（1）教學(xué)樓在校門的正北方向 150米處。

（2）圖書(shū)館在校門的北偏東35度方向 150米處。

（3）體育館在校門的西偏北40度方向 200米處

（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，引入課題。一上課就使孩子明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使孩子迅速調(diào)動(dòng)認(rèn)知體系中與本節(jié)課有關(guān)認(rèn)知，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。 ）

1、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問(wèn)題要解決嗎？

2、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理

（1）繪制平面圖的方法

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出 150米， 200米？從而幫助學(xué)生確定比例尺和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

3、小組活動(dòng)，繪制平面圖。

4、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。

（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

幼兒園位置教案篇三

鎖石中學(xué) 彭偉偉

教學(xué)內(nèi)容：

小六數(shù)學(xué)教材第2～3頁(yè)例

1、例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用數(shù)對(duì)表示某一物體的位置。

2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置。教學(xué)重點(diǎn)：

用數(shù)對(duì)表示位置。教學(xué)難點(diǎn)：

在方格紙上用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生分別介紹自己的座位在教室中所處的位置，如：我叫＿＿，在第＿列第＿行。（板書(shū)課題）

二、探究新知，形成共識(shí)

1、明確：豎排叫做列，橫排叫做行

列要從左往右數(shù)，行要從前往后數(shù)

2、我會(huì)說(shuō)：說(shuō)出例1中各位同學(xué)的位置，＿＿，在第＿列第＿行。

3、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)：用數(shù)對(duì)表示位置

可以用數(shù)對(duì)表示為（2，3）

4、我會(huì)表示：用數(shù)對(duì)表示例1中每位同學(xué)的位置。

5、我會(huì)思考：比較王艷和趙強(qiáng)同學(xué)的位置？看一看有什么不同。

總結(jié)：數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，表示的位置也就不同

6、鞏固練習(xí)：

（1）用數(shù)對(duì)表示自己的位置，并說(shuō)出具體的含義。（2）用數(shù)對(duì)介紹兩個(gè)好朋友的位置。

（3）我的反應(yīng)快：老師隨機(jī)說(shuō)出同學(xué)的位置，被說(shuō)到的同學(xué)迅速站立。（4）做一做：舉出生活中確定位置的例子，并說(shuō)一說(shuō)確定位置的方法。

7、拓展：

同列，列不變行變

同行，行不變列變

不能，因?yàn)橛凶帜福俏粗模荒艽_定是在第四行。

總結(jié)：要確定一個(gè)同學(xué)的位置，要用兩個(gè)數(shù)據(jù)。

8、我會(huì)觀察：觀察例2，怎樣用數(shù)對(duì)表示方格紙上點(diǎn)的位置？

一個(gè)點(diǎn)表示一個(gè)場(chǎng)館的位置

點(diǎn)在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上

“0”既是列的起始，也是行的起始

一個(gè)交點(diǎn)對(duì)應(yīng)著一個(gè)數(shù)對(duì)

9、我會(huì)表示：用數(shù)對(duì)表示例2中動(dòng)物園內(nèi)各場(chǎng)館的位置。

10、我會(huì)標(biāo)：在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置。

飛禽館（1,1）、猩猩館（0,3）、獅虎山（4,3）

三、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示位置的方法。大家可以利用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中有關(guān)位置的問(wèn)題。

四、作業(yè)布置

課堂作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練第1頁(yè)。

家庭作業(yè)：書(shū)本第4頁(yè)練習(xí)一的第1題、第2題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

位置

我叫＿＿，在第＿列第＿行。

先寫列數(shù)，后寫行數(shù)，外加括號(hào)，中間逗號(hào)。

如：張亮同學(xué)的位置是第二列，第三行，可以用數(shù)對(duì)表示為（2，3）。同列，列不變行變； 同行，行不變列變。

幼兒園位置教案篇四

1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

學(xué)生能從不同方位觀察同一物體的形狀

照片、圖片

觀察你家的電視機(jī)，每個(gè)面都是什么樣的，試著在一張紙上畫(huà)下來(lái)。

檢查學(xué)生畫(huà)的情況

一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)幔浚ㄔ谄聊簧弦来未虺鰞蓮埛謩e從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

二、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖

1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

（1）指導(dǎo)拍照方法：請(qǐng)小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給小熊拍照，看清楚了就拍下來(lái)。

（2）實(shí)地拍照

先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍

出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

印在自己的腦子里。

（3）辨認(rèn)照片

在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。

2、給小鬧鐘拍照。

（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及4不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的。

（2）核對(duì)結(jié)果。

3、觀察小木船。

出示小橋流水人家圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過(guò)小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

（1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記

（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的。

（4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。

4、觀察大水車

（1）出示小橋流水人家圖

（2）有2個(gè)小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。

5、反思總結(jié)，加深體會(huì)

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？

（2）在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、當(dāng)堂檢測(cè)

自主練習(xí)第1題是讓學(xué)生辨認(rèn)從正面和側(cè)面觀察到的鐘表的形狀。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上再辨認(rèn)題目中的內(nèi)容。

第2題和第3題，均可采用讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)然后集體交流的方法進(jìn)行。除教材中的練習(xí)外，要適當(dāng)增加聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)。

四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察

你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

六、限時(shí)作業(yè)

1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。

3、在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果。

4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小橋流水人家從不同方向觀察物體

幼兒園位置教案篇五

教學(xué)目標(biāo)；

1.在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第9～10頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小火車圖片，數(shù)字圖片，方格紙，小水果和小動(dòng)物圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

1.上、下。

師：在數(shù)學(xué)王國(guó)的大森林里，有一顆參天大樹(shù)，這里住著三只可愛(ài)的小動(dòng)物，看看，這里是誰(shuí)多家？（小鳥(niǎo)，小兔子和小猴子的家）

（生上來(lái)擺）

師：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)，他們誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

生：（與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。

位置相對(duì)性：

生：看他和誰(shuí)比。

聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？（生自由發(fā)揮，教師適時(shí)總結(jié)）

2.前、后。

你能說(shuō)一說(shuō)，你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

教室里有前后的位置關(guān)系嗎？快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生相互不太認(rèn)識(shí)）

真棒，用你的智慧幫小動(dòng)物安排座位。（我的火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)——我來(lái)開(kāi)！）看看列車長(zhǎng)是誰(shuí)？（小象！）

對(duì)了，小象告訴我們一些信息，幫我們來(lái)安排座位。提示：小雞的前面是小貓；小貓的鄰居是小雞和小松鼠；小豬在最后面。請(qǐng)你為他們排一排。

真了不起，你們用前與后的位置關(guān)系，幫小動(dòng)物站好了隊(duì)！（板書(shū)：前后）教室里有沒(méi)有前和后？（教室的前面是什么？后面是什么？）

3.左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。在我們的身上除了上下，前后還有什么？（左右！）（板書(shū)：左右）

在寫作業(yè)的時(shí)候，我們用右手寫字，左手呢？（扶著本子！）當(dāng)我們需要連線是，右手拿筆，左手扶著尺子。當(dāng)我們吃飯的時(shí)候，會(huì)用右手拿勺子，左手呢？扶著碗或者盤子！

師：看來(lái)啊，左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。只有配合好，才能圓滿完成任務(wù)！其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，請(qǐng)你找找看，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

要求學(xué)生摸著說(shuō)，其他小朋友也跟著摸一摸。

游戲數(shù)字排排隊(duì)

小結(jié)：今天我們知道了可以通過(guò)上下、前后、左右三對(duì)兒好朋友來(lái)描述物體的位置。而且我們還知道了，是上是下，是前是后，是左是右；要看和誰(shuí)比。

播放左手右手兒童舞蹈，學(xué)生跟學(xué)

4.游戲：

師：今天我們學(xué)習(xí)了用上下，前后和左右來(lái)確定物體的位置（位置），我們來(lái)做個(gè)小游戲吧——冰板兒！（冰板兒 冰板兒冰冰板兒板兒，上上下下前前后后左左右右，咕嚕咕嚕錘，咕嚕咕嚕叉，咕嚕咕嚕一個(gè)還剩仨）

5.幫小動(dòng)物摘蘋果

幼兒園位置教案篇六

一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序-前后

1.使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。

明確知道位置前后

一、初步體驗(yàn)前后

二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)

活動(dòng)一：百米賽跑

認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)員

師：緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了。看一看有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。（課件出示圖1）

師：我們先來(lái)猜一猜，誰(shuí)會(huì)得冠軍？說(shuō)出你猜測(cè)的理由。

1.說(shuō)說(shuō)每?jī)芍恍?dòng)物前后關(guān)系。

師：激烈的跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，（ 出示圖2）說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們現(xiàn)在的位置。

根據(jù)學(xué)生的描述，教師將動(dòng)物卡片貼在黑板上的跑道上。

2.說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)小動(dòng)物前后關(guān)系。

師：選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)前后都有那些動(dòng)物？。

讓學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)自己的喜好說(shuō)一說(shuō)其中一個(gè)小動(dòng)物，

3.討論前后位置相對(duì)性。小白兔和小松鼠比，（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）后面。

活動(dòng)二：卡丁車賽

1.師：看完緊張的百米賽跑，我們?cè)賮?lái)看看更加激烈刺激的卡丁車大賽

讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，幫小動(dòng)物解決問(wèn)題

1號(hào)車排第（ ）

4號(hào)車在（ ）號(hào)車的后面，在（ ）號(hào)車的前面。

2.師：你能幫賽車隊(duì)員提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：為了充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在這里設(shè)計(jì)了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一充滿了童趣的情境。小動(dòng)物和童話是6、7歲的孩子最熟悉最感興趣的事物。讓學(xué)生在興趣的陪伴下自主地進(jìn)行探究活動(dòng)。通過(guò)幫小動(dòng)物提數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度來(lái)思考問(wèn)題。）

幼兒園位置教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左右，前后、上下，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2、在認(rèn)識(shí)前后、上下、左右方位的過(guò)程中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)左和右的相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

游戲王國(guó)里有很多游戲，今天老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)。咱們看看哪個(gè)小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔細(xì)。教師和一學(xué)生做游戲。上上下下、前前后后、左左右右。

師：通過(guò)這個(gè)游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些詞都是反義詞。

師：說(shuō)的很好。上對(duì)應(yīng)下，前對(duì)應(yīng)后，左對(duì)應(yīng)右。誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)什么了？

生：做“上上下下，前前后后”時(shí)有兩個(gè)小朋友，而做“左左右右”時(shí)就一個(gè)小朋友了。

師：觀察的真仔細(xì)。那個(gè)小姑娘不知道左右，去問(wèn)她的小伙伴了。看來(lái)我們要想把這個(gè)游戲玩的更好，必須會(huì)區(qū)分左右才行。

二、探索新知

1．區(qū)分左右

師：那么你知道哪是左，哪是右嗎？

生：寫字的那個(gè)手是右手，不寫字的那個(gè)手是左手。

生：吃飯時(shí)，拿筷子的那個(gè)手是右手，扶碗的那個(gè)手是左手。

師：同學(xué)們說(shuō)的很棒。通常，我們寫字和拿筷子的那個(gè)手是右手，現(xiàn)在用右手給老師打個(gè)招呼。同桌檢查一下。

師：現(xiàn)在聽(tīng)老師口令。用右手摸摸你的頭發(fā)（同桌檢查），用左手摸摸你的鼻子（同桌檢查），用右手拍拍你的胸脯（同桌檢查）。

師：好，非常棒。我們把右手邊稱作右，左手邊稱作左。日常生活中，我們就是以自己身體的“左右”去判斷物體的“左右”。

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好。我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主，左手幫忙一起來(lái)做，比如：我們寫字的時(shí)候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來(lái)的字才漂亮。可見(jiàn)，左手和右手是一對(duì)好朋友，能團(tuán)結(jié)、合作，完成很多事情。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，這樣才能做很多的事情。

2．找一找

師：其實(shí)在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來(lái)嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說(shuō)，師再指名說(shuō)）

生：都有左右之分

師：對(duì)，左右是一對(duì)好朋友。

3．小游戲、進(jìn)一步感知左右

下面我們一起來(lái)做“聽(tīng)口令、做動(dòng)作”的游戲。比一比看誰(shuí)的反應(yīng)又快又準(zhǔn)。

伸出你的右手，伸出你的左手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

……

師示范，然后學(xué)生獨(dú)立做一次。

4、體驗(yàn)左右相對(duì)性

小結(jié)：當(dāng)你們方向一致時(shí)，左右是一致的；

當(dāng)你們面對(duì)面時(shí)，你們的方向是相對(duì)的，左右是相反的。

像這樣的例子在我們的生活中還有很多。

（課件出示上、下樓梯的情景）

師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：我們?cè)谂袛嗟臅r(shí)候以走路人為標(biāo)準(zhǔn)，所以就出現(xiàn)了圖畫(huà)中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。

想一想生活中還有什么時(shí)候要靠右行？

不管上下樓梯，還是過(guò)馬路，都要禮讓右行，遵守交通規(guī)則，保證安全。

三、認(rèn)識(shí)上下、前后

師：剛才的游戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？

生：上下，前后。

師：現(xiàn)在同桌相互指一指你的上下，前后。（師巡視，一會(huì)兒指名說(shuō)。）

教師通過(guò)兩個(gè)練習(xí)加以鞏固。

四、上下、前后、左右的綜合運(yùn)用

1.同桌相互介紹一下你的前后左右都是誰(shuí)？師再指名說(shuō)。

2.師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了哪些表示物體位置的方向？

生：上下，前后，左右。（師板書(shū)，揭示課題：認(rèn)識(shí)位置）

3.同桌合作，利用桌上的物品擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。

擺一擺：

在書(shū)桌上擺一本數(shù)學(xué)書(shū)，在數(shù)學(xué)書(shū)的左面擺一塊橡皮，在數(shù)學(xué)書(shū)的右面擺一把尺子，再在數(shù)學(xué)書(shū)的上面擺一個(gè)文具盒（筆袋）。

說(shuō)一說(shuō)：

1.擺在最左面的是（）。

2.擺在最右面的是（）。

3.數(shù)學(xué)書(shū)的位置在（）下面，（）上面，（）左面，（）右面。

五、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有收獲？

幼兒園位置教案篇八

1、知道我們生活的世界有各種各樣的運(yùn)動(dòng)。

2、懂得判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化。

3、知道運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述。

4、學(xué)會(huì)判斷我們身邊的物體是否在運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)描述運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。

5、意識(shí)到自然界沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)與靜止都是相對(duì)的。

懂得判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)。

物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化，并學(xué)會(huì)判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)。

學(xué)會(huì)判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，并學(xué)會(huì)描述運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。

多媒體課件、各種運(yùn)動(dòng)的物體圖片、課本插圖等等。

活動(dòng)一：各種各樣的運(yùn)動(dòng)

1、出示課本13頁(yè)的小詩(shī)。

風(fēng)兒起了，

穿過(guò)柳林，

枝條輕輕搖曳。

鳥(niǎo)兒飛了，

掠過(guò)湖面，

水面泛起漣漪。

船兒起錨，

駛離港灣，

留下片片浪花。

這首小詩(shī)描寫了風(fēng)兒、鳥(niǎo)兒和船兒三個(gè)物體。風(fēng)兒穿過(guò)柳林，鳥(niǎo)兒掠過(guò)湖面，小船駛離港灣。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的運(yùn)動(dòng)的物體。

預(yù)設(shè)：

我們剛才列舉的物體都是在運(yùn)動(dòng)的，下面我們就來(lái)探究物體的運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)二：判斷物體的運(yùn)動(dòng)

預(yù)設(shè)：

汽車是在運(yùn)動(dòng)的，它的位置發(fā)生了變化，從草地的一邊行駛到了草地的另一邊。

騎自行車的人是運(yùn)動(dòng)的，他的位置發(fā)生了變化。

天空中的老鷹是運(yùn)動(dòng)的，它從一棵樹(shù)的上空飛到了另一棵樹(shù)的上空。

河里的鴨子是運(yùn)動(dòng)的，它從湖的中央游到了湖的邊上。

路上的玩具小車是運(yùn)動(dòng)的，它的位置發(fā)生了改變。

它們的位置發(fā)生了變化。

3、教師小結(jié)：要想判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化。上面兩幅圖中的汽車、騎自行車的人、天空中的老鷹、河里的鴨子、小路上的玩具小車等物體，他們的位置相對(duì)于這塊草地上的兩位小學(xué)生來(lái)說(shuō)都發(fā)生了變化，因此說(shuō)他們是在運(yùn)動(dòng)的。

活動(dòng)三：情境題

預(yù)設(shè)：

電梯上的人相對(duì)于電梯旁邊的物品來(lái)說(shuō)，他的位置發(fā)生了變化，因此，電梯上的人是在運(yùn)動(dòng)的。

這個(gè)小女孩是在上電梯，另外兩個(gè)人是在下電梯，另外兩個(gè)人相對(duì)于這個(gè)小女孩來(lái)說(shuō)位置發(fā)生了變化，因此可以判斷電梯上的兩個(gè)人是運(yùn)動(dòng)的。

在行駛的汽車?yán)铮丝拖鄬?duì)于路邊的小樹(shù)、電線桿等物體來(lái)講，他們的位置發(fā)生了改變，因此乘客是運(yùn)動(dòng)的。

在行駛的汽車?yán)铮丝妥谧簧希丝拖鄬?duì)于另外的乘客來(lái)說(shuō)，位置并沒(méi)有發(fā)生改變，從這個(gè)角度說(shuō)，乘客又不是運(yùn)動(dòng)的。

2、特別說(shuō)明：在這里判斷物體是否是運(yùn)動(dòng)的，學(xué)生選擇的參照物不一樣，所得出的結(jié)論是不一樣的，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，我們都要給予肯定。

活動(dòng)四：運(yùn)動(dòng)物體的位置

2、全班交流：小汽車的位置是在乘客的哪個(gè)方向？

東北方向。

小汽車的位置距離乘客還有多遠(yuǎn)？

0.2公里。

小汽車開(kāi)到乘客的位置，還需要多長(zhǎng)時(shí)間？

兩分鐘。

3、請(qǐng)一位同學(xué)具體的說(shuō)一說(shuō)小汽車相對(duì)于乘客的位置。

預(yù)設(shè)：

小汽車正在這位乘客的東北方向，曲線距離0、2公里的地方，大約2分鐘之后到達(dá)乘客的位置。

4、教師引導(dǎo)：我們?cè)诿枋鲆粋€(gè)運(yùn)動(dòng)物體某個(gè)時(shí)刻的位置時(shí)，要準(zhǔn)確地說(shuō)清楚這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離。

5、出示課本16頁(yè)中間的一段文字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)怎樣描述運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。

運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述。

出示課本15頁(yè)下面這幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這輛汽車相對(duì)于兩位小朋友的位置。

活動(dòng)五：有沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體

2、全班交流，預(yù)設(shè)：

地球在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，房子與樹(shù)相對(duì)于月球來(lái)說(shuō)就是運(yùn)動(dòng)的。

自然界沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)與靜止都是相對(duì)的。

活動(dòng)六：課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化，運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，我們可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述。同時(shí)我們還認(rèn)識(shí)到，自然界沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)與靜止都是相對(duì)的。

5、運(yùn)動(dòng)與位置

各種各樣的運(yùn)動(dòng)

判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)

尋找參照物

沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體

幼兒園位置教案篇九

位置與方向(練習(xí)卷)

(1)使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

(2)對(duì)任意角度具體方向能夠準(zhǔn)確描述。

(3)能準(zhǔn)確的量出物體所在位置的角度及正確畫(huà)出路線圖

此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說(shuō)位置，并正確說(shuō)明是在哪個(gè)方向偏幾度。

結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1

結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實(shí)際距離多少)

鞏固練習(xí)：測(cè)一測(cè)(練習(xí)卷3、4題)

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)方法，再做一做練習(xí)4(2)

注意：

幻燈顯示：

例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡(jiǎn)單路線圖

根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線

(1)在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1

(2)2在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2

(3)終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方

學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說(shuō)一說(shuō)

結(jié)合練習(xí)卷5

一份小練習(xí)，鞏固知識(shí)