作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

高三生物試卷分析教案篇一

本次試卷分聽力和筆試兩部分。內(nèi)容選自外研版七年級下學(xué)期英語教材，試題的難易度適中，基本按照7:2:1的難易度命制試卷，不僅能考查出學(xué)生英語基本基礎(chǔ)知識的掌握程度，更能檢測出學(xué)生的綜合語言運用能力。本次試卷內(nèi)容全面，知識覆蓋面廣，涵蓋了七年級下課標(biāo)規(guī)定的絕大部分內(nèi)容，包括話題、語法、詞匯等內(nèi)容，話題涉及旅游、家鄉(xiāng)、交通、故事、過去生活等。

本次試卷的特點有許多，許多試題源于教材，其中六篇閱讀語篇有四篇源自于教材，這不僅引導(dǎo)學(xué)生重視教材，更有利于指導(dǎo)教師充分和合理使用教材；試題題型全面，像詞語運用和動詞填空試題有利于考查學(xué)生對詞匯的靈活運用和語法的掌握，而閱讀試題的設(shè)置則從不同角度考查了學(xué)生對閱讀技巧的掌握，如填表格、選擇、圖文搭配、回答問題等。情境設(shè)置具有真實性；注重跨文化意識的熏陶；選題時代感強。

成績：校平均分102.55，及格率74.14%，優(yōu)秀率15.59%。

分析：平均分低是因為考十幾，二十幾的學(xué)生較多，這也是造成及格率低的原因。

1、失分率高的答題有：單詞辯音的23、24、25小題；單選的28、34小題；動詞填空50題；完型填空的63、64、70題；閱讀的74-78題、87-90題；寫作失分多。

2、失分的主要原因分析：

1）辯音訓(xùn)練不夠，學(xué)生缺乏規(guī)律；

2）缺乏對語境的把握；

4）寫作審題錯誤運用過去時，邏輯關(guān)系有問題，語言表達能力差，書寫不規(guī)范。

1、改進教學(xué)措施及建議

1）深入研究課標(biāo)和教材，明確重點、難點和考點、

2）加強集體備課與研討，合作并交流。

3）加強辯音訓(xùn)練，多進行朗讀。

4）指導(dǎo)答題技巧。

2、提高學(xué)生成績及建議

1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

2）加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，繼續(xù)通過競賽等形式促進學(xué)生夯實基礎(chǔ)

3）加強閱讀技巧的訓(xùn)練

4）加強審題能力訓(xùn)練，強調(diào)規(guī)范書寫。

5）分層輔導(dǎo)，加強監(jiān)督檢查。

3、改進命題質(zhì)量的建議

研究課標(biāo)和教材，制定雙向細目表，預(yù)估學(xué)生答題存在的問題，提高命題質(zhì)量。

高三生物試卷分析教案篇二

本次期末考試從整體上看學(xué)生的成績還可以。二年八班共有學(xué)生27人，其中八十分以上的同學(xué)有1人，七十分以上的同學(xué)有7人，六十分以上的同學(xué)有16人。及格率為59%，優(yōu)秀率為4%。

本次期末考試重點考察語文教育出版社出版的《英語》（基礎(chǔ)模塊下冊），考試范圍為第一單元至第八單元所要求掌握的單詞、短語以及每單元后的常用語法。從學(xué)生試卷的總體作答情況來看，學(xué)生對于課本中所要求的單詞、短語以及課文翻譯掌握的非常好，涉及到課本內(nèi)容的題目基本上都能較好地掌握。針對考察學(xué)生綜合能力的完形填空及閱讀理解題目，少部分學(xué)生掌握的較好能夠做到學(xué)以致用，大部分學(xué)生缺乏知識的實際應(yīng)用能力。

其中最高分12分。選擇題的設(shè)計應(yīng)用性比較強，部分內(nèi)容學(xué)生剛剛接觸掌握的還不是特別牢固。另外一部分題考察單元課文中所學(xué)的單詞短語及語法，學(xué)生本部分掌握的還可以，但還有部分同學(xué)掌握的不是特別好，對一些固定單詞和短語的掌握程度還不夠，個別單詞短語記得不太牢固。

2、完形填空題：難易程度中等。學(xué)生整體把握短文的能力還不是十分強，部分學(xué)生在作答中理解出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。另外學(xué)生對固定搭配、介詞的使用及部分單詞的用法掌握不夠牢固，在做題應(yīng)用時不能將所學(xué)知識學(xué)以致用。

3、閱讀理解題：本題較難。三篇閱讀理解，學(xué)生反映最集中的問題是對文章內(nèi)容理解不清。另外學(xué)生詞匯量明顯較少導(dǎo)致不能很好理解文章內(nèi)容。另外部分學(xué)生做題速度有待提高。

4、短語、句子翻譯：本題比較容易。短語翻譯10個，每個1分。句子翻譯10題，共20分。短語翻譯全部來自課文，從學(xué)生的作答情況來看絕大部分學(xué)生對所學(xué)過的單詞和短語都能夠熟練掌握。句子翻譯因為都來自課本，因此學(xué)生掌握的也可以，但個別學(xué)生對部分單詞和短語掌握的還不夠熟練。

1、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，擴大學(xué)生的詞匯量。

在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不能僅僅停留在讓學(xué)生機械記憶階段，在加強對單詞、短語的聽寫和背誦的同時，應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。 由于班級學(xué)生整體的英語底子比較薄，因此要重點檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。這點是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和根本，一定要下大力氣，在課堂上抽出相應(yīng)時間進行檢測，強化學(xué)生的英語詞匯的掌握。

2、加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

閱讀能力的提高是長期訓(xùn)練的結(jié)果。閱讀在整個考試中所占有的比例也比較高，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對于提高學(xué)生的整體成績是非常必要的。在下一階段的教學(xué)中要把握好閱讀課的課型，有意識地加強學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，課堂上要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，課后也要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀內(nèi)容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，教會學(xué)生略讀和范讀等方法，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。

3、面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。

本次測試反映出學(xué)生整體水平不高，學(xué)生成績參差不齊，部分學(xué)生還是不能對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在日后的教學(xué)過程中要學(xué)會面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在我看來，設(shè)法提高每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性是非常重要的。一定要鼓勵學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

高三生物試卷分析教案篇三

第一大題：選擇題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生應(yīng)用知識的能力。從答題情況來看，出錯率較高的是第7、11,13小題，尤其是第13小題出錯率最高。學(xué)生獲得的最高分是17分最低分是6分。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體表現(xiàn)在：對知識的掌握不牢固；對較活的題應(yīng)變能力較差；不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際；不會對問題進行分析。

第二大題：非選擇題，5個小題，共30分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題，又有靈活性強的試題。（1）小題知識的掌握較差。（主要是字寫錯）（5）題錯的較多，綜合性強，學(xué)生有的理解不透（13）題學(xué)生因沒有記住而導(dǎo)致出錯。實驗題難度不大，85%的學(xué)生都掌握的不錯、從整體來看，學(xué)生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。

從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題值得研究與反思

1、加強教研。不要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，斷提高教育教學(xué)水平。

2、狠抓基礎(chǔ)。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。

3、了解學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

今后努力做到：

1、一定讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識。

2、教師一定加強訓(xùn)練，進而提高學(xué)生的運用知識能力。

3、抓重點知識、難點知識。一定要講清，落實到位。

4﹑強化書寫要求。對于關(guān)鍵字詞不僅要求記會，記準(zhǔn)，更要會寫，寫對。

高三生物試卷分析教案篇四

本套試題共分兩大部分，第一是選擇題20分，第二是填空和簡答題30分，共50分，考察范圍是第一單元第一、二章，重點是嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)部分，考察學(xué)生的基本知識和基本能力。

整體情況比以前進步很多，孩子們的得分率好于以往，表明這段時間我們所運用的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，關(guān)注后進、帶動全體的行動收到成效，確實達到了“水漲船高”的效果。

1、初一生物課程內(nèi)容多、時間緊，一直注重進度，沒停下來復(fù)習(xí)，也就是我們在緊鑼密鼓地學(xué)習(xí)后面內(nèi)容，結(jié)果考的是前面知識。因為測試必須按最慢進度進行。

2、沒布置課下孩子們自己復(fù)習(xí)，在5、6班告訴并強調(diào)了考試范圍，以課下準(zhǔn)備。而在4班擔(dān)心孩子們太關(guān)注考試，影響當(dāng)時正在進行的內(nèi)容，實際上成了突然襲擊。

3、沒做好平時的及時復(fù)習(xí)，原來以為有了當(dāng)堂訓(xùn)練，課下就不能留任何作業(yè)，不能加重學(xué)生的課外負擔(dān)，但現(xiàn)在想復(fù)習(xí)是必要的，根據(jù)遺忘規(guī)律，晚上對白天學(xué)的知識或讀讀看看，或過過電影是必需的。

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，能看出他們還不很適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，不是注重理解知識，而是側(cè)重記憶。

2、對待作業(yè)上注重“寫”，不注重“學(xué)會”。所以要求我們在檢查方式上“對癥下藥”。

3、措施是：在運用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式過程中，進一步做好“兵教兵”環(huán)節(jié)，因為只有自己會了，才會教別人，講給別人聽，這樣會減少或消滅生搬硬套課本原話的無效問答，提高課堂效率。

高三生物試卷分析教案篇五

本次期末生物試題，共包括六個大題：選擇題、填空題、連線題、識圖題、實驗題、材料分析題。試題重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考核，并與生活實際密切聯(lián)系，題量適中，難易得當(dāng)，對學(xué)生實驗?zāi)芰Α⒎治瞿芰Φ榷加幸欢ǖ目疾椋且环輰⒒局R與能力測試相結(jié)合的較成功的試卷。

學(xué)生答卷中具體情況分析如下：

第一大題為選擇題，整個選擇題反映學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握尚可，知識點理解的不錯，因此本大題得分還算理想。

第二題為填空題，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握情況，多數(shù)學(xué)生仍然寫錯字，寫白字，反映出學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中不愛動筆，缺乏對基本知識的積累。

第二幅圖學(xué)生答得不錯。

第五題為實驗題，這種題型平時訓(xùn)練很少，學(xué)生知其然不知其所以然，答題不能切中要害，敘述亦不能精致準(zhǔn)確，失分不少。基因型和表現(xiàn)型那道題，整體不錯。

第六題為材料分析題，類似于語文課上的語段題，很多學(xué)生分析能力很差，即便是語段中有現(xiàn)成的答案，也找不到，看不見，白丟分！

在今后教學(xué)中，應(yīng)首先強化知識的`落實，對知識點的要求不能是簡單機械識憶，更重要的是講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決實際問題；加強對學(xué)生理解能力、獲取信息能力、綜合運用能力的培養(yǎng)。

知識是能力的載體，沒有知識的積累就必定沒有能力的培養(yǎng)提高。八年級生物教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握教材中各個具體的知識點。對知識點的要求不能是簡單機械的識憶，更重要的是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識。

生物試題的特點是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問題。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。使學(xué)生能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，能將各章節(jié)具體的知識內(nèi)容聯(lián)系起來，解決綜合性的問題。

總之，通過考試，通過分析試卷，反映出我和學(xué)生們在日常教與學(xué)活動中的情況，有收獲也有不足。在今后的教學(xué)活動中，我會帶領(lǐng)我的學(xué)生戒驕戒躁，揚長避短，爭取取得更好的成績。

高三生物試卷分析教案篇六

期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！

本次試卷共分五個大題，滿分一百分。

本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系）。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，如“5.12”汶川大地震獲救者的優(yōu)勢、食品的保質(zhì)期、最常見的發(fā)燒問題等，可以很高地提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是本次試卷的亮點之一。

第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際4、不會對問題進行分析。

第二大題，填空題，共七題，20分。也是考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第五小題的血常規(guī)檢驗，學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，有些知識是一知半解，成績不理想。

第三大題，利用圖文資料回答問題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學(xué)生對這樣的類型題也很感興趣。

第四大題，材料分析題，都是原題，其考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗技能、實際操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強的學(xué)科專業(yè)性，此題的得分率較低，主要是學(xué)生對實驗課沒有引起足夠的重視，應(yīng)用技能相對薄弱，探究活動設(shè)計環(huán)節(jié)還存在問題，看來以后還需要在實驗課上多下功夫。

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

3、用一個簡單的探究實驗，讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

相信通過我們的努力，學(xué)生的成績和實踐能力一定回與日俱增！

高三生物試卷分析教案篇七

今年我們使用的是仁愛版英語教材，該教材注重基礎(chǔ)知識，針對性強，好教易學(xué)。

1、注重基礎(chǔ)知識，語言點的考查。試題針對這方面的考查覆蓋面廣，從字母到單詞，到詞組，再到語法，最后到句子及文章，一氣呵成，由點及面到體，實現(xiàn)了三維考查。

2、難易過渡合理，書面表達難度降低，減輕了學(xué)生的心理負擔(dān)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦。

本次試卷題量，難度適中，基礎(chǔ)題占絕大多數(shù)，但出題范圍較集中，存在押中題得分高，押不中得分低的現(xiàn)象。

1，聽力部分，滿分20分，得分率在65%。且集中在選圖和選詞中，而聽句子選答語則做得較差，究其原因可能是學(xué)生未能掌握方法，不會審題，預(yù)習(xí)，訓(xùn)練少，經(jīng)驗不足等。

2，根據(jù)讀音規(guī)律填字母，滿分10分，得分率在60%，大部分學(xué)生得分在5分左右。原因可能是時隔太久又沒有及時復(fù)習(xí)，學(xué)生也未能真正掌握字母按讀音分類的規(guī)律所致。

3，單項選擇，滿分15分，得分率在76%。考查范圍屬常見常用的基礎(chǔ)知識，難度適中。但其中有關(guān)代詞和名詞復(fù)數(shù)的考查效果不好，失分較多，還有部分學(xué)生交際運用較差。原因在于學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，對易錯點練習(xí)少，未掌握考查重點等。

4，選句子補全對話，滿分5分，得分率在90以上。失分多在第4個空的表遞進上面。

5，補全對話，滿分10分，得分率為80%。部分學(xué)生不能正確區(qū)分look after,look like和look the same這幾個相似的詞組上面，這也反映了學(xué)生的浮躁情緒，不踏實，對基礎(chǔ)知識的不確定。

6，閱讀理解，滿分30分，得分率為80%。a部分得分最多，b部分次之，c部分最少。看來要加強句子練習(xí)。

7，書面表達，滿分10分，得分率在50%左右。部分學(xué)生不能寫出正確的簡單句子構(gòu)成，有半數(shù)學(xué)生忽視動詞的三單形式，這些說明了我們農(nóng)村學(xué)校在英語教學(xué)上的薄弱，對英語寫作訓(xùn)練的缺乏。

1、出題范圍再分散些，單詞要考查，學(xué)生才會有動力。

2、教師要注意綜合練習(xí)，尤其是語感的培養(yǎng)，句子的構(gòu)成。

高三生物試卷分析教案篇八

（一）、試卷結(jié)構(gòu)

本試卷共分為兩個大題，第一大題：選擇題為單選，20道，每題2分，雙項5道每小題3分；第二大題：填空題，共4道，共45分分。

（二）、試卷特點

a.試題內(nèi)容源于教材，特別注重基礎(chǔ)，各類知識在試題中的分布基本合理。

本次考試范圍是必修三的第一章至第三章。鑒于月考時著重考查過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的內(nèi)容，因此本次考試重點考查免疫調(diào)節(jié)和植物激素調(diào)節(jié)的內(nèi)容。

b.選擇題相對比較容易，試題內(nèi)容全部源于教材，只要學(xué)生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正確的選擇；但也有少部分題如：7、8、9、24、25、等題目要求學(xué)生具備較強的識圖分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析判斷能力。

c.非選擇題部分特別注重考查學(xué)生在充分理解生物學(xué)基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上分析和解決問題的能力。

（一）、試題注重綜合能力以及實驗設(shè)計、問題分析能力的考查

（二）、以基礎(chǔ)知識為主、重視能力的提高

在本次試題中，主要是對基礎(chǔ)知識的考查，注重基本能力的提高，尤其是在這份試題中知識覆蓋面廣，涉及到開學(xué)后所講課本的大部分內(nèi)容，尤其注重新學(xué)習(xí)的及高考考綱要求的內(nèi)容，突出重點，對學(xué)生知識的掌握情況能很好的測試出來，并且為以后學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

綜合比較，針對高于的，教師可以簡單進行綜合總結(jié)；對于其他的正答率較低的，進行各個擊破，重點講解。

1.第1題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。內(nèi)環(huán)境的成分、理化性質(zhì)處于動態(tài)平衡。內(nèi)環(huán)境成分指組織液、血漿、淋巴中的成分，理化性質(zhì)包括溫度、ph等。

2.第2題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是相對的，組成成分處于動態(tài)平衡之中，理化性質(zhì)維持在一定范圍內(nèi)。

4.第5題，生活在水中的單細胞生物可以直接與外界進行物質(zhì)交換

5.第7題考查的是生長素的極性運輸。生長素從產(chǎn)生部位到作用部位是進行極性運輸，只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，極性運輸不受外界因素的影響。在尖端由于單側(cè)光照會引起橫向運輸，生長素從向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。

6.第8題考查的是生長素的兩重性。旋轉(zhuǎn)類題型：旋轉(zhuǎn)是由于離心力作用會使生長素在尖端發(fā)生橫向運輸，從近中軸側(cè)移向遠軸側(cè)。根對生長素較敏感，遠近軸側(cè)稍高濃度生長素會抑制生長，近軸側(cè)濃度低促進生長。莖沒有根部敏感稍高濃度更加促進遠軸側(cè)生長。

7.第10題考查的是生長素的兩重性。生長素兩重性的典型表現(xiàn)：頂端優(yōu)勢。移植時會損傷主根根尖解除了對側(cè)根的抑制。

9.第12題考查的是動、植物激素的區(qū)別。動物激素都是由特定的內(nèi)分泌腺分泌，植物沒有內(nèi)分泌腺，植物激素由某些細胞分泌。激素特點：微量、高效、調(diào)控代謝。

12.第15題考查的是生長素的兩重性。生長素具有兩重性低濃度促進，高濃度抑制。根、芽、莖對生長素的敏感度依次下降，幼嫩部位比成熟部位更敏感。

13.第17題考查的是生長素的兩重性。生長素兩重性：低濃度能促進生長、促進發(fā)芽、防止落花落果，高濃度時能抑制生長、抑制發(fā)芽、疏花疏果。

14.第18題考查的是生長素的生理作用。生長素可以促進果實的發(fā)育，涂抹未受精的雌蕊柱頭用于培養(yǎng)無子果實。

1.第4題考查的是組織液和血漿、淋巴液之間的關(guān)系。腳掌磨的水泡、燙傷的泡里面都是組織液，可以通過毛細血管和毛細淋巴管進入血漿和淋巴，水泡消失。

2.第6題考查b細胞、t細胞相關(guān)知識點。二者都由骨髓造血干細胞分化，只是t細胞轉(zhuǎn)移到胸腺中繼續(xù)發(fā)育，b細胞在骨髓中發(fā)育。b細胞不能呈遞抗原，二者的遺傳信息的相同的，都由同一個受精卵分化形成。二者共同參與了病毒的免疫。

3.第9題考查的是生長素的作用部位。本題難度系數(shù)不大，只是對知識點的考查較細，需學(xué)生明確生長素的產(chǎn)生部位和作用部位不同，以及瓊脂塊可以透過生長素的作用，如不能透過，b、c選項都可以，但c選項瓊脂塊收集后有部分繼續(xù)向下運輸。

4.第16題考查的是生長素的產(chǎn)生。果實發(fā)育需要生長素，所需要的生長素只要來自發(fā)育著的種子。發(fā)育較差的種子不能為西瓜提高足夠生長素，導(dǎo)致果實發(fā)育不好或不發(fā)育。

5.第22題考查植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑的主要區(qū)別，屬于識記題，最主要的差別的二者合成方式不同，一個是植物自身合成，一個是人工合成。

6.第23題考查生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，依據(jù)植物敏感性不同，可用生長素類似物作為除草劑。

7.第29題考查反射和反射弧的關(guān)系，以及反射的發(fā)生需要的條件。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。有完整的反射弧，若不給予足夠強度的刺激，不會出現(xiàn)反射活動，二者性質(zhì)不同，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

8.第26題考查神經(jīng)遞質(zhì)的作用。神經(jīng)遞質(zhì)是一種化學(xué)物質(zhì)，只存在于突觸小泡內(nèi)，只能由突觸前膜釋放，擴散作用于突觸后膜，之后被分解，傳遞方向是單向的。

9.第27題考查神經(jīng)沖動的傳遞方向。神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上是雙向傳遞的，在神經(jīng)元之間是單向的，不能由胞體傳向樹突再傳向軸突。解這道題可以在黑板上畫出簡圖，一目了然。

2、本題考查的是免疫方面的內(nèi)容，涉及的知識點有：體液免疫的過程、免疫應(yīng)用、二次免疫等。

采取的辦法：在平時的教學(xué)中還應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的講解、訓(xùn)練和應(yīng)用，強調(diào)概念名詞的準(zhǔn)確性；加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，注重圖形圖標(biāo)的分析能力培養(yǎng)。鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。

答案：（1）蛋白質(zhì)或糖蛋白，b淋巴，漿（效應(yīng)b）；

（2）排斥（排異），t淋巴

（3）c，b，二次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強，記憶b，d。

3、該題考查的知識點是與艾滋病毒有關(guān)的增殖和免疫的內(nèi)容。

采取的辦法：在日常的教學(xué)過程中要對學(xué)生進行針對性的審題和分析問題能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生準(zhǔn)確找出一道題的關(guān)鍵字眼，教會學(xué)生進行圖表語言和文字語言的轉(zhuǎn)換。在課堂練習(xí)中發(fā)展學(xué)生的思維能力，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的解題能力和語言表達能力。學(xué)會學(xué)生正確的做題原則和正確的考試習(xí)慣。經(jīng)常聯(lián)系新舊知識點，溫故知新。

答案：（1）rna;

（2）逆轉(zhuǎn)錄酶，rna，蛋白質(zhì)

（3）免疫，非細胞生物，原核，抗生素。

1.加強備課組的校本教研，高二備課組定期組織備課組內(nèi)的章節(jié)內(nèi)容分析，并在此基礎(chǔ)上討論提出的相關(guān)教學(xué)措施與方法。加強對教材的研究，各高二教師要明確各部分內(nèi)容的教學(xué)要求及高考中的要求，并在教學(xué)中通過教師的設(shè)問或例題等方式進行落實，在必須要加深理解或應(yīng)用要求的內(nèi)容要有所拓展。在教材研究的過程中，考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，從知識角度尋找教學(xué)的起始點，并在起點與終點之間架起橋梁。

2.教學(xué)過程中要從學(xué)生已有的基礎(chǔ)進行教學(xué)，并與學(xué)生進行充分的討論與交流，教師要明確問題的性質(zhì)，對于拓展知識面或?qū)W生不具備的感性認(rèn)識的問題，要有明確的材料情境，以加深感性認(rèn)識，而對于已有知識的延伸并有知識完整性的問題，要有師生之間的活動，以提高課堂教學(xué)的有效性。

3.正確區(qū)分不同類型的知識內(nèi)容，讓學(xué)生充分理解相關(guān)的概念、原理，并形成清晰的知識框架。在概念、原理的教學(xué)中，要注重事實、資料對概念、原理的支撐，同時，要注意事例教學(xué)與原理教學(xué)之間的關(guān)系，要從事例引向原理，并在此過程中進行相關(guān)的歸納，同時，將一些解題的方式、方法融入教學(xué)過程中，只有學(xué)生主動參與的方式、方法教學(xué)才是有效的教學(xué)。