確定目標是置頂工作方案的重要環節。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

雙培養機制工作方案篇一

為推進學校的可持續發展，建設一支思想進步、素質優良、業務精湛、結構合理的黨員和教師隊伍，全面提高教育教學質量。結合我校黨支部學校實際情況，特制定黨支部“雙培養”工作實施方案。

開展“雙培養”活動，就是要讓廣大教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師，著眼加強黨的執政能力建設和先進性建設，把增強黨員黨性觀念作為首要目標，把抓好教師專業培養作為重要任務，把提高教育教學質量作為最終目的，強化黨性錘煉和能力培養，用中國特色社會主義理論體系武裝黨員、骨干教師頭腦，用業務知識和專業能力提高黨員、骨干教師素質，為我校的可持續發展提供堅強保障。

學校黨支部根據學校師資隊伍情況，認真開展“雙培養”工作，在黨員骨干教師和年輕教師中廣泛開展“師徒結對”活動，積極擴大黨員骨干教師的輻射帶動作用，將優秀、骨干教師培養成黨員，將黨員培養成骨干教師和名優教師，讓黨員和教師的成長實現黨建能力和教育管理水平“雙提升”。黨支部計劃每年將1至2名骨干教師培養成黨員，將2至3名黨員培養成骨干教師、名優教師。

1、開展“黨員先鋒示范崗”創建活動

黨支部在全體黨員中廣泛開展“黨員先鋒示范崗”創建活動，即：一線教師黨員創建“優秀教書育人黨員先鋒示范崗”，帶頭教書育人；干部黨員創建“優秀管理服務黨員先鋒示范崗”，帶頭盡職盡責；后勤服務黨員創建“優秀后勤服務黨員先鋒示范崗”，帶頭提升服務水平。黨支部對黨員教職工在工作中的日常表現做好詳實的記錄，并作為每年7月“年度優秀黨員示范崗”評選的重要依據。

2、開展“黨員專業技能示范”活動

黨支部根據工作實際，結合備課組安排，有計劃地在教案設計、課堂展示、多媒體運用、普通話以及板書設計等方面組織豐富多樣的活動，通過活動展示黨員教師的風采，并對非黨員教師起到引領作用。支部將采取大組3人，小組1—2人進行專業技能示范。

3、校本課程建設團隊

由各備課組長及骨干黨員教師組成校本課程建設團隊，編寫出具有較高水平和符合學校實際的校本教材。

4、黨員生活互助小組

由黨員干部掛帥，黨員骨干牽頭，做好黨員生活的互助工作。

5、“一幫一”結對子

由各備課組長及骨干黨員教師與本組青年教師結對子，一方面促進青年教師的盡快成長，另一方面也可促進骨干黨員教師繼續學習和發展。

1、落實領導職責。黨支部要切實加強對“雙培養”工作的領導，統籌兼顧，整體部署，為搞好“雙培養”工作創造良好的條件。

2、積極開展實踐活動，要緊密結合年級實際，落實黨員“一崗雙責”，堅持行之有效的黨性實踐活動，充分發揮黨員的先鋒模范作用，把“雙培養”工作落到實處，確保效果和質量。

3、調查摸底，建立臺賬。黨支部要建立黨員信息庫，骨干教師信息庫，對“雙培養”對象實行動態管理。

4、加強督促檢查。黨支部要加大督導力度，把實施“雙培養”工作列入支部基層黨建目標責任制，嚴格考核，定期通報，采取有力措施，確保目標任務的完成。

5、加大宣傳力度，提高對“雙培養”工作的認識。黨支部要加大宣傳力度，搞好思想建設，充分認識“雙培養”工作的重要意義，把力量凝聚到加強黨員隊伍建設中。

雙培養機制工作方案篇二

一、評估的目的和意義

隨著社會發展對高技能人才要求的不斷提高，高等職業院校必須加快改革，強化特色，提高人才培養質量。開展高等職業院校人才培養工作評估，旨在促進高等職業院校加強內涵建設，深化校企合作、產學結合的人才培養模式；推動教育行政部門完善對高等職業院校的宏觀管理，逐步形成以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質量保障體系，促進我國高等職業教育持續、穩定、健康發展。

二、評估的指導思想

高等職業院校人才培養工作評估按照“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”的辦學要求，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，切實落實《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高201516號)，保證高等職業教育基本教學質量，促進院校形成自我約束、自我發展的`機制。因此，在實施過程中應強調評與被評雙方平等交流，共同發現問題、分析問題，共同探討問題的解決辦法，注重實際成效，引導學校把工作重心放到內涵建設上來。

三、評估工作的基本任務

圍繞影響院校人才培養質量的關鍵因素，通過對《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》（附1）數據的分析，輔以現場有重點的考察，全面了解學校的實際情況，對人才培養工作的主要方面做出分析和評價，提出改進工作的意見和建議，引導學校加大對工學結合改革的投入，使不斷提高人才培養質量成為學校的自覺行動。

四、評估原則

1. 學校自評與專家評估相結合。以學校自評為基礎，專家評估相配合，建立和完善學校人才培養質量保障機制。

2. 靜態與動態相結合。既要考察人才培養效果，又要注重人才培養工作過程，還要關注學校發展潛力。

鍵要素進行重點考察。

4. 評價與引導相結合。既要對人才培養工作狀態做出判斷，更要為學校的改革與發展提出建設性思路與辦法。

5. 客觀、科學、民主、公正，提高工作效率，不影響學校正常教學秩序。

6. 不向評估學校收取評估費用。

五、申請評估的基本條件

各省級教育行政部門可根據當地實際對上述條件做出調整，但不能低于教育部《普通高等學?；巨k學條件指標（試行）》（教發20042號）設定的“限制招生”標準。

不具備申請評估條件的院校，應盡快加大投入，在有5屆畢業生前須達到基本辦學條件，參加一次人才培養工作評估。同時，省級教育行政部門應在其有3屆畢業生后、首次參加人才培養工作評估前，逐年減少其招生計劃。

六、高等職業院校人才培養工作評估指標體系

七、評估結論

到人才培養基本要求。教育部將從2015年起，每年定期向社會公布一次評估結論。

八、評估實施辦法

（一）評估組織

1．評估工作由省級教育行政部門按照教育部的要求負責組織。省級教育行政部門應對評估工作做出總體規劃，并根據本方案的基本要求，結合本地實際，制訂相應的實施細則，報教育部備案后實行。

2．各省級教育行政部門應充分依靠專家和專業評估機構實施評估工作。具體實施的部門應根據本方案的基本要求和相應的實施細則制訂操作規程。操作規程需包括專家工作規范以及院校評建工作規范等制度規定，以規范評估行為。

3．省級教育行政部門應采取有力措施，對評估院校的整改工作進行指導和檢查，并在實施細則和操作規程中明確要求和做法。

4．各省級教育行政部門應將本年度已評院校評估結論和省內評估工作總結于當年12月底之前上報教育部備案。

5．教育部將不定期對各地評估工作進行檢查。

（二）評估程序

1．學校自評。學校要組織干部、教師認真學習有關文件，準確理解開展高等職業院校人才培養工作評估的基本精神，掌握實質內涵；認真回顧總結學校教育教學改革與發展的思路、成果、經驗和特色，對學校的人才培養質量做出基本判斷，找出存在的主要問題，提出解決的對策，形成自評報告（不超過10000字），并填寫 《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》。

2.提交材料。學校向省級教育行政部門提交書面自評報告和《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》數據，并將自評報告、《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》最新的原始數據、區域社會經濟發展十一五規劃、學校發展規劃、特色專業建設規劃，于專家組進校前30天在校園網上對社會公布。

3．確定專家組成。評估專家組應由熟悉高等職業教育教學工作的人員組成，其中必須包括行業企業人員和一線專任教師。省級教育行政部門需根據被評院校規模與校區結構、自報主要專業、特色專業類別等因素，確定專家組成員人數和名單，并對社會公布。專家組人數一般以5－8人（含秘書）為宜。

4.現場考察。專家組到現場考察評估，在與學校充分交流和對學院填報的《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》數據進行深入分析的基礎上形成考察評估工作報告?，F場考察時間建議掌握在2－3天為宜。

5.確定結論。專家組的結論由省級教育行政部門予以審定、公布，并將評估結論（包括專家組評估考察意見）及時反饋給學校，學校根據評估意見制定并實施整改措施。

（三）評估紀律

1．專家組成員要堅持評估原則和要求，客觀、公平、公正對學校進行評估，廉潔自律，自覺抵制社會不良風氣的干擾，對有礙評估工作公正性、嚴肅性的不正當做法，應予以抵制并向上級部門反映。

2．學校對專家組的接待工作應堅持節儉、注重實效，堅決反對鋪張浪費、形式主義。不搞開幕式，不搞任何形式的匯報演出，不送禮品。就近安排專家住宿，不得宴請專家、安排旅游，差旅住宿標準不得超過各省規定的公務員出差標準。專家交通用車和相關工作人員配備必須從簡安排。

3．省級教育行政部門在組織評估過程中，對被評院校和專家組成員要嚴格紀律要求，對有違反評估紀律的要及時嚴肅處理。

雙培養機制工作方案篇三

一、培養目標

本專業培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，既有社會工作理念又具備社會法律實務技能，不僅能為社區提供法律服務，也能在企業、行政事業單位、社會組織與公益團體提供相關服務的，德、智、體、美等方面全面發展的高素質技能型專門人才。

二、人才培養規格要求和知識、能力、素質結構

本專業要求學生學習和掌握社會工作、法律實務等方面的基本理論和專業知識，系統接受社會統計、社會調查研究方面的基本訓練，具有分析和解決與社會工作及法律相關問題的基本能力。熱愛中國共產黨、熱愛社會主義祖國，具有良好的政治素質、思想品德和高尚的職業道德，誠實守信，愛崗敬業。

本專業畢業生應具有以下幾方面的知識、能力和素質：

1. 掌握社會工作方法、社會調查研究、社會統計的分析方法；

3.掌握計算機基礎知識，具有熟練的計算機應用和實際操作能力；

6.考取調解員資格，處理微觀社會矛盾的能力；

8.具有較好的語言和文字表達、人際溝通、財經應用文寫作能力；

9.具有一定的崗位遷移能力和可持續發展能力；

10.具有良好的思想道德素質、心理素質和健康的體魄。

三、學制與修業年限

學制：三年；修業年限：三年。

四、畢業

本專業學生修完教學計劃規定的全部課程，且成績合格，準予畢業，核發畢業證書。

五、課程設置及時間分配

本專業主要課程設置：

時間分配見下表。

注：執行周五工作制。

六、主要專業課程介紹

1. 社會學概論：本課程是社會工作專業基礎課，主要講述社會學的基本知識和原則。其基本內容包括：社會運行的宏觀方面和社會與人的微觀關系；有社會學研究對象與學科性質；社會學的思想名家；社會的含義；社會類型；文化；人的社會化；角色；社會互動；社會群體；家庭；社會組織；社會流動；社會分層；社區；社會制度；社會控制；社會問題社會變遷；社會工作和社會保障等。

2. 民法：本課程是社會工作專業基礎課，主要講述民法的調整對象和調整規則。其基本內容包括：民法基本原則；民事法律關系；民事權利、民事義務與民事責任；自然人；法人；非法人組織；民事權；民事法律行為。

3. 民事和刑事訴訟法：本課程是社會工作專業基礎課，主要講述刑事訴訟法、民事訴訟法。其基本內容包括：民事和刑事訴訟法的基本原則；訴訟主體；審判程序；執行措施。

4. 行政法與行政訴訟法：本課程是本專業的專業基礎課，主要講述行政實體法和行政程序法。其基本內容包括：行政法的基本原理；行政法主體；行政行為的概念及分類；基本原則；法律效果及救濟途徑；違反行政法規的處罰；國家賠償法；行政許可法；行政訴訟程序等。

5. 社會統計學：本課程是社會工作專業基礎課，主要講述統計方法在社會研究中的應用。其基本內容包括：社會統計學導論；單變量描述統計；雙變量統計描述；隨機現象與概率分布；二項分布及其他離散性隨機變量的分布；正態分布、常用統計分布和極限定理；推論性統計——參數估計；推論性統計——假設檢驗；線性回歸分析；方差分析；非參數檢驗；多元統計分析簡介。

6. 社會工作：本課程是社會工作專業的核心專業課，主要講述社會工作的基本理論和發展變遷。其基本內容包括：社會工作的學科性質、特點、目標；社會工作的對象與范圍；社會工作的功能；社會工作的發展歷史；社會工作的哲學基礎與價值體系；社會工作的知識基礎；人的成長與社會環境；社會失調、社會問題與社會進步；社會工作的功能與社會工作者角色；社會工作方法；社會工作教育與訓練。

育；社區組織；國內的社區建設與社區服務。

8. 社會調查研究方法：本課程是社會工作專業的核心專業課，主要講述各個層次的社會調查研究方法。其基本內容包括：社會調查的概念、特點、任務和功能；社會調查方法體系的內容、原則和基本程序；社會調查的設計與組織；社會調查總體方案的設計；社會測量的概念、特征、層次、信度和效度；社會調查的三種基本類型；訪談法的特點、程序和種類；觀察法；文獻法；問卷法；調查資料的整理；統計表與統計圖的制作；調查資料的統計分析；調查報告的撰寫。

9. 人民調解法：本課程是社會工作專業的核心專業課，以理論教學為主,結合基層人民調解工作的實際狀況,輔助以實踐教學的基本方法,融課堂教學的基本理論于基層人民調解工作的實際需要，主要講授人民調解工作的基本原則、工作制度、工作程序，基本調解方法和調解技巧。

10.國際法：本課程是社會工作專業的崗位能力拓展課，主要講述英文版的法律文件和法院判決。其基本內容包括：國際法的歷史發展與國內法的區別；國際法的基本原則；國際法的主體；國際法上的國家；領土法；國際法上的個人；國家責任法。

11. 邏輯學：本課程是社會工作專業的崗位能力拓展課，主要講述邏輯學的基礎知識。其基本內容包括：概念；命題邏輯；詞項邏輯；謂詞邏輯；邏輯基本規律；模態邏輯；歸納邏輯；證明和反駁；謬誤；簡單判斷；復合判斷；演繹推理；歸納推理；普通邏輯基本規律；論證。

七、教學進程表

見附表。

八、成績考核

課程考核分為考試、考查兩種?？荚嚥捎霉P試或口試、開卷或閉卷方式進行。畢業論文、畢業實習、社會實踐由指導教師評定成績，軍事訓練采用個人總結、教官評定的方式考核。

九、必要說明

(一)軍事理論、軍事訓練

在新生入校正式上課前，集中軍事訓練2周，軍事理論課在第一學期開設，每周3學時，由學校統一安排。

(二)形勢與政策

該課程以專題講座和觀摩課等教學形式，從學生入校至畢業連續開設。該課程實行學年考核制，各學年考核成績綜合為該課程總成績，一次記入學生成績單。

(三)大學生職業發展與就業指導

績單。

(四)社會實踐、畢業實習、畢業論文(設計)

1.社會實踐。各專業學生在寒、暑假期間要結合本專業的特點進行為期4周以上的社會實踐活動，并寫出社會實踐總結。

2.畢業實習。第六學期安排學生進行為期8周的畢業實習。要求結合實習內容寫出實習報告，并在實習期間收集有關資料，為撰寫畢業論文做準備。

3.畢業論文(設計)。各專業畢業生在專業教師的指導下進行畢業論文的撰寫或畢業設計。畢業論文不少于3000字。論文完成后，由系（部）組織論文評審小組進行論文答辯，評定成績。時間為4周。

(五)職業技能測試

職業技能測試應在第五學期末進行。

（六）綜合素質模塊課程

綜合素質模塊課程在第三學期至第五學期開設，原則上要求每位學生至少選擇4門課程。在每學期第4周至第13周課余時間授課，每周2個課時，共20個課時。

雙培養機制工作方案篇四

公司“__”期間人才培養的總體目標是：堅持終身學習、全員培訓的思路，通過構建符合公司實際的現代教育培訓體系，建立健全符合人才成長規律的激勵約束機制，形成分層次、分類別、多渠道、大規模的人才培養新格局，培養和造就一支政治素質好、經營業績好、團結協作好、作風形象好、富有創新精神，能夠防范經營風險、應對復雜局面的經營人才隊伍；一支職業素養好、市場意識強、熟悉電網企業經營管理業務、堅持并實踐公司發展戰略、執行力強的管理人才隊伍；一支理論扎實、作風嚴謹、具有技術創新和科技攻關能力的技術人才隊伍；一支愛崗敬業、技能精湛、勇于實踐、一專多能、作風過硬的技能人才隊伍。

1、員工素質提升計劃。到20__年底，公司系統員工隊伍具有本科及以上學歷員工的比例達到25%，人才密度達到0.80。企業經營者、管理人員、技術人員具有本科及以上學歷的比例分別達到20__公司人才培養方案、50%和55%以上全員培訓率達到95%以上，各類員工的思想道德素養、業務水平和創新能力明顯提高，崗位適應性明顯增強。

2、“1551”優秀人才培養計劃。加大各類優秀人才培養力度，公司培養選拔100名優秀經營人才、500名優秀管理人才、500名優秀技術人才和1000名優技能人才。

3、創新型高精尖科技人才培養計劃。在支撐電網建設與發展、提高電網運行控制水平和推進電網技術升級等重點技術領域，重點培養2-3名后備院士人才，培養300名創新型優秀拔尖人才，新增國家級專家150人，公司系統進入國家級人才庫的專家力爭達到300人以上，形成以院士和知名專家為核心的創新性高精尖科技人才隊伍。

4、緊缺人才培養計劃。加大引進和培養公司緊缺專家人才的力度，5年內引進和培養500名金融、保險、法律和財務等高級專業人才，滿足公司業務拓展的需求。

5、特高壓電網專項人才培養計劃。根據特高壓電網工程建設的要求，加強特高壓科技人才的培養，5年內滾動培養20__名能夠承擔特高壓電網技術研究、設計、建設、生產運行、維護和管理等專業人才。

6、西部電力企業優秀青年人才培養計劃。每年從西北五省和西藏公司選拔40名有培養前途的青年管理和技術人才，進行針對性的集中強化培訓，并對口派遣到東部發達電力企業實踐鍛煉。加大對西藏公司人才幫扶力度，每年選派10名優秀技術和技能人才進藏擔任培訓師，開展對口培訓，為西藏公司培養技術和技能人才。

7、學習型班組建設計劃。以開展“愛心活動”、實施“平安工程”為載體，積極培育國家電網文化，建設學習型班組；加強基層班組建設，大力促進在崗學習和現場培訓，開展公司系統所有班組長的輪訓工作。

8、農電工素質能力提升計劃。加大農電工培訓力度，全面提高農電工基本素質和工作能力，開展對所有農電所長的輪訓工作。到20__年底，農電工持證上崗率達到100%。

雙培養機制工作方案篇五

一個組織有沒有吸引力，有沒有凝聚力，首先看員工是否愿意向黨組織靠攏。近年來，中國電信靈璧分公司通過實施三項舉措將“雙培養”工作落到實處，將基層黨組織做大做優做強，將基層黨建和員工思政工作持續推向深入，為高質量發展提供了堅強組織保證。

靈璧分公司制定“雙培養”工作實施方案，明確骨干黨員化的實施路徑，一是注重思想層面的提升，制定了廉政工作約談和談心談話制度，通過定期談心談話、共同上黨課等方式，引導業務骨干自覺以黨員先進性要求自已。

二是在同活動中，發揮黨組織的吸引力，將業務骨干納入到黨日活動、黨員幫扶體系中去，在充分發揮其專業優勢的同時，更能充分感受到身邊黨員的先進性。

三是制定優先發展計劃，將勞模、狀元、專家、青年員工進行清單級臺賬管理，作為重點培養對象，建立與總支和支部委員的聯系制度，定期交流思想。

黨員帶動群眾參加主題黨日活動

總支委員與入黨積極分子談心談話

截至目前，靈璧分公司部門主要負責人均為黨員，營業部和中心主任中黨員占比達到62%。近三年來，靈璧分公司發展黨員13人，新入職7名大學生中有6名遞交了入黨申請書，今年將有1人轉為預備黨員、2人轉為入黨積極分子。

靈璧分公司在實際工作中不斷發揮黨員引領作用，同時注重將人才培養和機制創新有機結合，構建起骨干人才的培養體系。一是采取“結對幫教帶徒”的方式，通過一對一幫扶，由能力強的黨員作為“教練”對普通黨員進行指導，目前有24名黨員結對提升。

二是組織業務培訓、經驗交流會、黨員論壇、業務培訓班等，將集中培訓與針對性提升相結合，請進來走出去，線上線下齊發力。

三是搭建平臺，讓有能力、有責任擔當的年輕黨員，深入營業部進行鍛煉。近年來，選拔4名優秀青年黨員擔任營業部主任助理，扎根一線提升能力。

開展黨建指導員專業能力提升培訓

截至目前，靈璧分公司黨員中，骨干占比達到88%；近三年，年度考核優秀等級中，黨員占比均保持在50%以上，黨員先鋒模范作用得到了充分體現。

一是優化黨員月度考核設置，高目標牽引，明確基礎目標和黨員目標，將身份、目標、承諾真正顯性化，倒逼黨員能力提升和作用發揮。

雙培養機制工作方案篇六

一、主要任務

以科學發展觀為指導，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以提高質量為核心，以增強特色為重點，強化實踐教學，創新工學結合人才培養模式，科學構建課程體系和教學內容。

（一）進一步明確專業定位與辦學方向，改革教學模式，增強專業競爭力，提高人才培養質量。

（二）整合教學資源，深化教學改革，優化課程體系。

（三）進一步規范人才培養方案內容，使培養目標和培養規格表述更加具體、明確、實用和切實可行，各教學環節更加完善，尤其是加強實訓教學體系建設。

二、基本原則

（一）堅持育人為本，德育為先，全面實施素質教育。

要堅持育人為本，德育為先，要把社會主義核心價值體系、現代企業優秀文化理念融入人才培養全過程，強化學生職業道德和職業精神培養。同時，要重視學生全面發展，推進素質教育，增強學生自信心，滿足學生終身學習和可持續發展需要。

（二）堅持以服務為宗旨，以就業為導向，科學定位人才培養目標。 要跟蹤市場需求變化，主動適應和服務區域、行業經濟和社會發展的需要，結合我校的實際情況，及時調整人才培養方向和目標定位。

要從職業崗位分析入手，對職業崗位能力進行分解，結合職業資格標準，明確一般職業能力和核心職業能力，并圍繞核心職業能力的培養和形成，科學構建專業課程體系。

（三）突出實踐能力培養，創新工學結合人才培養模式。

以產教融合、校企合作為載體，創新工學結合人才培養模式，優化實踐教學環節設計，突出教學過程的實踐性、開放性和職業性，促進專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，以強化學生實踐能力的培養。

（四）積極推進教學標準化建設，堅持能力評價社會化。

要積極邀請和聘請行業一線專家參與人才培養方案的修訂和論證，指導課程開發和教學標準化建設，努力做到“五個引入”。定向培養的專業要與行業企業一起制訂人才培養方案。要根據專業技術領域和職業崗位（群）的要求，參照職業資格標準，積極推進專業標準、課程標準建設。

要更新教學質量評價標準，引入社會和用人單位評價機制，將過程控制和目標控制有機結合起來。要根據行業實際情況，要求學生參加相應的技術技能等級考核、職業資格認證，落實“雙證書”（即畢業證書與職業資格證書或畢業證書與技能等級證書）制度。

（五）堅持統一性和靈活性相結合，實施分類指導。

負責人才培養方案修訂的同志，要認真學習、研究國家、行業、部門和學校的相關規定，同時，各專業根據學校和專業的實際情況和辦學優勢，在課程設置、教學環節和學時安排等方面可以具有一定的靈活性和機動性，以便發揮特長，形成特色，形成“人無我有，人有我優，人優我特”的錯位發展優勢。

三、具體要求

參見附件（宿州職業技術學院關于修訂人才培養方案的指導意見）

組 長：夏莉

副組長：趙素華、宋斌

五、人才培養方案修訂工作進度安排

（一）第一階段：調研階段（7月1日-7月20日）

（二）第二階段：起草人才培養方案（第一稿）階段（7月21日-8月11日） 各系部對投入招生的所有專業的人才培養方案進行修訂，拿出初步修訂的方案。

（三）第三階段：征求意見與論證階段（8月12日-8月22日）

1、教務處將人才培養方案（初稿）上傳至校園網，廣泛征求廣大師生意見。

2、各教學單位組織召開由學生、教師、學術帶頭人、社會用人單位等不同層面的座談會，廣泛征求意見，深入論證初稿，做好論證修改階段會議記錄存檔工作，根據論證意見對初稿進行修改和調整，將論證修改后的人才培養方案報教務處。

（四）第四階段：完善階段（8月23日-8月28）

教務處組織校內外相關學科專家對各專業修訂的人才培養方案進行審閱和完善，并將修改意見反饋給各教學單位再次組織修訂。

（五）第五階段：審核與實施（8月29—9月1日）

修訂的人才培養方案報教務處初審，提交學院專業教學指導委員會終審，審議通過后由院長簽字批準實施。

六、工作要求

1、加強組織領導。各教學單位需成立修訂人才培養方案的工作小組，由主任、副主任、專業帶頭人、教研室主任、教學秘書、教師代表、學生代表組成，明確分工，責任到人。

2、推進改革創新。各專業要組建專業教學團隊，各教學系部要根據專業類型組建1個或多個專業教學指導委員會，專業教學團隊在專業帶頭人的帶領下負責人才培養方案修訂，積極推進人才培養工作的改革創新。

3、各教學單位要高度重視，嚴格遵守各階段修訂工作進度安排，加強修訂過程中的指導與監督，積極動員全體師生廣泛參與，深入討論，確保高質量完成修訂工作。

4、要樹立專業人才培養方案的權威性。各專業人才培養方案制訂（修訂）完成后，要嚴格遵照執行，不得隨意調整。有特殊情況需要調整，各教學系部應由專業教學團隊和專業教學指導委員會討論后提出調整理由和審核意見，報教務處審核，經學院專業教學指導委員會審議，院長批準后調整實施。

5、本次人才培養方案修訂工作采取績效評價的方式進行考核，對按要求、高質量的《人才培養方案》給予1000元的物質獎勵。前期調研費用由系部經費支出。

二〇一五年六月十日

一、主要任務

（一）深化教學改革，整合教學資源，優化課程體系。

（二）準確定位培養目標，鞏固教學模式，增強專業競爭力，提高人才培養質量。

（三）以就業為導向，將產教融合、校企合作貫穿于人才培養工作各個環節，凸顯辦學特色，更好地服務地方經濟社會發展需要。

（四）規范人才培養方案內容，使培養目標和培養規格表述更加具體、明確、實用和切實可行，各教學環節更加完善，尤其是加強實訓教學體系建設。

二、基本原則

（一）堅持育人為本，德育為先，全面實施素質教育。

要堅持育人為本，德育為先，要把社會主義核心價值體系、現代企業優秀文化理念融入人才培養全過程，強化學生職業道德和職業精神培養。同時，要重視學生全面發展，推進素質教育，增強學生自信心，滿足學生終身學習和可持續發展需要。

（二）堅持以服務為宗旨，以就業為導向，科學定位人才培養目標。 要跟蹤市場需求變化，主動適應和服務區域、行業經濟和社會發展的需要，結合我校的實際情況，及時調整人才培養方向和目標定位。

要從職業崗位分析入手，對職業崗位能力進行分解，結合職業資格標準，明確一般職業能力和核心職業能力，并圍繞核心職業能力的培養和形成，科學構建專業課程體系。

（三）突出實踐能力培養，創新工學結合人才培養模式。

以產教融合、校企合作為載體，創新工學結合人才培養模式，優化實踐教學環節設計，突出教學過程的實踐性、開放性和職業性，促進專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，以強化學生實踐能力的培養。

（四）積極推進教學標準化建設，創新人才培養質量評價體系。

要積極邀請和聘請行業一線專家參與人才培養方案的修訂和論證，指導課程開發和教學標準化建設。定向培養的專業要與行業企業一起制訂人才培養方案。要根據專業技術領域和職業崗位（群）的要求，參照職業資格標準，積極推進專業標準、課程標準建設。

要更新教學質量評價標準，引入社會和用人單位評價機制，將過程控制和目標控制有機結合起來。要根據行業實際情況，要求學生參加相應的技術技能等級考核、職業資格認證，落實“雙證書”（即畢業證書與職業資格證書或畢業證書與技能等級證書）制度。

（五）堅持統一性和靈活性相結合，實施分類指導。

負責人才培養方案修訂的同志，要認真學習、研究國家、行業、部門和學校的相關規定，同時，各專業根據學校和專業的實際情況和辦學優勢，在課程設置、教學環節和學時安排等方面可以具有一定的靈活性和機動性，以便發揮特長，形成特色，形成“人無我有，人有我優，人優我特”的錯位發展優勢。

三、需要修訂的人才培養方案的專業

系部根據近幾年招生情況，確定需要修訂的專業。

四、課程體系設計

課程體系的構建應以技術能力形成和綜合素質的培養為主線，培養解決問題的能力和必要的相關技能是課程內容的重心所在。修訂的各專業人才培養方案的課程體系由公共課程、職業基礎課程、職業核心課程、職業拓展課程和綜合實踐五大模塊構成。

1、公共課程：由通識課和公共選修課組成，其中通識課占總學時的20%，公共選修課占總學時的.3%。

（1）通識課程：開設思想道德修養與法律基礎（48課時第一學期開設）、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（64課時第二學期開設）、形勢與政策(32課時，分四學期講座形式開設)、就業指導（共36課時，第四或第五學期開設）、計算機應用基礎（64 課時，第一學期開設）、體育（108課時,開設學期為第一、二、三學期）、心理健康教育（32課時,開設學期為第一學期，其它學期以講座形式進行），軍事課（32課時,開設學期為第一學期，以新生軍訓形式進行）。

（2）選修課程：選修課分為專業選修課和公共選修課，專業選修課應以專業群或以系部為基礎開設；課程由系部確定，建議開設2-3門；公共選修課面向全院學生開設，主要以講座形式進行，課程建議為：應用文寫作、溝通技巧、演講與口才、文學欣賞、普通話、詩詞欣賞等。具體課程選擇由系部確定1-2門。

2、四大模塊的課程由各系根據所屬專業的培養目標進行設計：

（1）職業基礎課程：是指職業所需掌握的基本知識和基本技術能力方面的課程。占總課時的15%。

（2）職業核心課程：是指符合生產實際要求的專業知識和專業技術能力方面的課程。要求實現課程設置的綜合化和教學內容的實例化，占總課時的25%。

（3）職業拓展課程：是指為學生就業后可持續發展或拓展就業職業提升專業知識和專業技術能力方面課程。建議以專業選修課形式體現。占總課時的7%。

（4）綜合實踐：是指如頂崗實習、工學交替等綜合集中實踐課程。占總課時的約30%。

3、以“必須、夠用”為度，進行課程整合，去除與職業能力關系不大的教學內容，避免內容的交叉和重復，從課程名稱上體現職業教育特點。

這次修訂的重點是要求改變觀念，整合優化課程，凸顯與崗位典型工作任務緊密和有指導意義的應用知識與技能培養課程，將系統的理論性的知識課程精化、整合于應用知識與技能課程之中，有些理論性過強的課程可以壓縮甚至精減。核心觀念是圍繞崗位典型工作任務來設計學習課程。如果該專業為校企合作辦學專業應把企業文化和企業合作開發課程納入教學計劃。

五、課時總數及課時安排

2、課程體系中課程總量控制在30門左右。

總 時 間 分 配 表

（二）教學進度表

七、主要實踐環節設計（表） 八、教學條件配置與要求

九、畢業條件 十、其它說明

七、人才培養方案修訂工作領導小組 組 長：夏莉

副組長：趙素華、宋斌

人才培養方案工作領導小組下設辦公室 主任：趙素華

（一）第一階段：調研階段（7月20日-7月30日）

（二）第二階段：起草人才培養方案（第一稿）階段（8月1日-8月10日） 各系部對投入招生的所有專業的人才培養方案進行修訂，拿出初步修訂的方案。

（三）第三階段：征求意見與論證階段（8月11日-8月20日）

1、教務處將人才培養方案（初稿）上傳至校園網，廣泛征求廣大師生意見。 2、各教學單位組織召開由學生、教師、學術帶頭人、社會用人單位等不同層面的座談會，廣泛征求意見，深入論證初稿，做好論證修改階段會議記錄存檔工作，根據論證意見對初稿進行修改和調整，將論證修改后的人才培養方案報教務處。

（四）第四階段：完善階段（8月21日-8月25）

教務處組織校內外相關學科專家對各專業修訂的人才培養方案進行審閱和完善，并將修改意見反饋給各教學單位再次組織修訂。

（五）第五階段：審核與實施（8月26—9月1日）

修訂的人才培養方案報教務處初審，提交學院專業教學指導委員會終審，審議通過后由院長簽字批準實施。

九、工作要求

1、加強組織領導。各教學單位需成立修訂人才培養方案的工作小組，由主任、副主任、專業帶頭人、教研室主任、教學秘書、教師代表、學生代表組成，明確分工，責任到人。

2、推進改革創新。各專業要組建專業教學團隊，各教學系部要根據專業類型組建1個或多個專業教學指導委員會，專業教學團隊在專業帶頭人的帶領下負責人才培養方案修訂，積極推進人才培養工作的改革創新。

3、人才培養方案修訂過程中努力做到“五個引入”。引入職業資格標準修訂完善人才培養方案，引入企業核心技術修訂完善核心課程標準，引入行業標準開展專業資格認證，引入行業企業專家組建教學團隊，引入行業企業積極參與人才培養工作。

4、各教學單位要高度重視，嚴格遵守各階段修訂工作進度安排，加強修訂過程中的指導與監督，積極動員全體師生廣泛參與，深入討論，確保高質量完成修訂工作。

5、要樹立專業人才培養方案的權威性。各專業人才培養方案制訂（修訂）完成后，要嚴格遵照執行，不得隨意調整。有特殊情況需要調整，各教學系部應由專業教學團隊和專業教學指導委員會討論后提出調整理由和審核意見，報教務處審核，經學院專業教學指導委員會審議，院長批準后調整實施。

6、本次人才培養方案修訂工作采取績效評價的方式進行考核，學院專業教學指導委員會評選出一等獎2名、二等獎5名、三等獎8名，按照一等獎1000元、二等獎800元、三等獎500元的標準進行獎勵，前期調研費用由系部經費支出。

二〇一五年六月十日

人才培養方案是學校辦學理念和教育思想的集中體現，是進行教育教學工作的綱領性文件，它對學院辦學與人才培養目標的實現，對于規范教學過程起著重要的保障作用。為了切實做好我院2012級人才培養方案修訂工作，特制定本方案。

一、遵循的基本原則

以09年修訂的《人才培養方案》為藍本進行較為全面的修改，形成2012級《人才培養方案》。人才培養方案中貫穿面向區域經濟發展方向和支柱行業、企業，面向行業企業人才需求和工藝技術，面向學生未來就業崗位，專業跟著支柱企業走，課程跟著崗位能力走，教學過程跟著生產過程走，教材跟著任務項目走的高職辦學理念。

二、明確分工，責任到人

各系成立以系主任為組長，教學副主任為副組長，各系專業教研室主任、專業帶頭人或專業骨干教師以及相關行業、企業的專家為成員的修訂工作小組，確保修訂工作順利進行。

三、工作措施

3. 《人才培養方案》修訂意見原則按照棗科職院字〔2015〕19號文件規定進行。但其模板允許各系根據具體情況進行調整。教務科研處組織各系討論修改。

4. 教務科研處定期調度反饋各系各專業工作進度和完成情況。

5. 修訂工作結束后，教務科研處及時對《人才培養方案》修訂工作做出總結。

6. 各系人才培養方案的完成情況，記入年度工作考核。

四、工作完成進度表

二〇一二年三月三十日

附件：

xx系《人才培養方案》修訂工作組報表

___________系

（簽字蓋章）

年 月 日