作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文六年級教案設計電子稿篇一

教學目標：

1.結合所給事例展開討論，從自己選擇的角色出發闡述對這個問題的看法，表達觀點時語言簡潔明了，要有理有據。

2.在交際中學會準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。

3.學會尊重不同的意見。討論問題時態度要平和，以理服人;聽到不同的意見時要換位思考，積極溝通。

重點難點：

1.能夠在討論交流中完善自己的觀點，學會從不同角度看待事物。

2.能夠獨立思考，確定自己的觀點，能選擇具體事例支撐自己的觀點，加以論證。

3.培養學生尊重他人、認真傾聽別人講話的良好習慣。

教學準備;

教師：制作情境表演所需的“嘉賓卡”。

學生：

1.提前搜集有關春節燃放鞭炮的資料，如習俗的由來、造成的浪費、帶來的危害、給人的感受等。

2.在網絡上搜集一些為經濟發展而犧牲環境的例子，或經濟與環境和諧發展的例子。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、議一議，激趣導入

1.教師結合學生的實際生活、學習情況，創設幾個小情境，引出本次交際內容。

事例一：我們學校的校服大家喜不喜歡?對于要求大家每天都必須穿校服這一規定大家是否都贊成?贊成的舉右手，反對的舉左手，無所謂的不舉手。

(三種情況，分別請幾名學生說說自己的看法。)

事例二：我發現不少同學都有智能手表，有的同學甚至還有手機。有些學校明令禁止學生在校內使用智能手表和手機，大家對此有什么意見呢?覺得有必要的舉右手，覺得不應禁止的舉左手，有其他觀點的不舉手。

(分別請幾名學生說說自己的看法。)

……

預設：此處教師可列舉一些與學生的生活息息相關的事例來說，可使他們明白生活中的分歧確實無處不在。

2.點評學生剛才的發言，明確生活中很多有分歧的事情需要協商解決。

過渡：同學們剛才的發言都很精彩，但因為這幾名同學只是各自陳述自己的看法，所以大家發言完畢后，我們感覺還是沒有一個明確的答案。校服到底該不該穿?智能手表和手機到底該怎么使用?同學們能達成一致的意見嗎?我們把這兩個討論留在后面處理。今天我們口語交際的內容是“意見不同怎么辦”，課本上給出了兩個具體的事例，我們來看一看。

二、讀一讀，領會要點

1.閱讀課本中的兩個事例，理清因果關系，注意事例中的問句。

(1)閱讀事例，抓住關鍵信息。

預設：引導學生閱讀時抓住關鍵詞句，如“濃濃的年味”和“喜慶氣氛”是燃放煙花爆竹帶來的好處，“環保、安全等方面帶來諸多問題和隱患”是燃放煙花爆竹帶來的壞處，“不斷搖擺”是對此問題有爭議、態度不堅定。“拓寬城市道路，促進經濟繁榮”是砍樹的好處，“砍樹容易栽樹難”是說修路破壞了環境，不值得。

(2)閱讀“相關方”，根據不同的角色思考他們的觀點，小組交流。

預設：讓學生站在相關方的立場上，思考他們會有怎樣的觀點，對課文中提及的問題是支持還是反對，理由是什么。

2.閱讀課本中的小貼士，明確交流時的注意事項。

(1)準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。

預設：讓學生想一想平時和別人有爭論時，是否能客觀地傾聽對方的觀點。我們每個人都會下意識地維護自己的觀點，對別人的觀點很難做到客觀而全面的把握。這里就要引導學生在交流的過程中一定要聽全、聽仔細，這樣才能針對對方的觀點來完善自己的觀點，來說服對方。

(2)尊重不同意見，討論問題時，態度要平和，以理服人。

預設：這一點承接上點而來，學生要明白有不同的觀點時可以質疑，可以提出反對意見，有理不在聲高，要有理有據，以理服人。

(3)表達觀點時，要簡潔明了，要有根據。

預設：教師可出示兩段文字，一段啰唆，一段簡潔，學生對比來看就能體會出簡潔的力量，特別是在勸說別人時，啰唆只會讓人反感。

三、說一說，表達觀點

1.學生分成小組，選擇一則材料進行討論。

(1)選擇相同材料的同學六人一組，小組成員分別選擇一個角色。材料二雖然只有五個“相關方”，但兩名同學可以選擇同一個角色，如行人或居民。

(2)根據所選角色，準備自己的觀點。可以在腦海中思考，也可以拿紙筆寫下，寫出提綱或要點。

2.以小組為單位匯報交流后的結果。

示例：我們小組選擇的是材料二。我們小組經過交流后覺得“要路還是要樹”真是個難以解決的問題。砍掉大樹，拓寬了馬路，行車方便了，司機都比較歡迎;而運輸業發達了，也確實能促進當地經濟發展，但樹木長到幾十年非常不容易，砍掉它們是對城市環境的破壞。我們討論后覺得這些樹不一定要砍掉，可以請有豐富經驗的園林工人把它們移植到其他地方，等路修好后再移植回來;或者請道路設計師在設計路線時多動些心思，盡量少砍一些樹，力爭樹和路都要，既要建設現代化大都市，也要抓好環境保護。

四、演一演，入情入境

1.教師創設情境，組織表演。

教師：剛才同學們分小組就課本中的兩則材料進行了討論，而且還給出了解決方案，可見大家的準備都非常充分，也積極進行了思考。現在，我們要現場錄制一個節目。我們今天的這個節目叫“有話好好說”，我是節目的主持人。我們現場還邀請了一些嘉賓，他們是相關的專家、工作人員、官員或市民，將就大家關注的熱點話題進行討論。我們還邀請了許多觀眾，大家如果有問題，可以直接問一問場上的嘉賓。我們的節目馬上開始!

(1)準備工作：搬幾張桌椅到教室前方，呈弧形擺放。

(2)邀請同學們上前表演，可以小組推薦，也可以自告奮勇。

(3)為同學分發嘉賓卡，如“普通市民”“環衛工人”“環保局局長”“消防隊員”“眼科醫生”等。

(4)給同學們三分鐘時間進行準備。

(5)表演開始。教師作為節目主持人，要把握好節奏，貫穿起整個討論會。

交流示例：

普通市民：我家在前幾年春節時還會燃放煙花爆竹，但這兩年因為規定市內不準燃放煙花爆竹，所以我們度過了兩個安安靜靜的春節。我覺得確實少了點年味，沒有以前熱鬧。春節燃放鞭炮的習俗沿襲了數千年，就這樣丟掉我覺得好可惜，而且孩子們估計都讀不懂“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”是什么意思了。

主持人：我從中聽出了一種失落，我也是深有體會的。一年一度，只有春節時能痛痛快快地玩鞭炮、放煙花，它給我們帶來了無限的期盼與快樂。而現在很多孩子都體會不到這種快樂了。可是為什么會有這樣的決定呢?燃放煙花爆竹又有哪些危害呢?我們再來聽聽其他人的意見。

環保局局長：我們在春節期間嚴禁在市內燃放煙花爆竹是不得已的決定。春節期間燃放煙花爆竹會產生嚴重的大氣污染和噪聲污染，嚴重損害人們的健康。我來給大家舉個例子，點一個小煙花，pm2.5濃度瞬間會飆升5—7倍;1噸煙花爆竹相當于300千克灰霾。春節期間的鞭炮燃放將直接導致pm2.5、pm10爆表。燃放煙花爆竹時會釋放出鈷、二氧化硫、二氧化碳等有害或有毒氣體并產生碳粒等煙塵，使空氣混濁，刺激人的呼吸道，傷害肺組織，對神經系統也有一定的損害。另外，燃放煙花爆竹導致的紙張、火藥和發光材料等資源的浪費也非常驚人。

眼科醫生：燃放煙花爆竹產生的煙霧也()會對眼睛產生一定的刺激。另外，小孩子常常會在沒有大人的陪同下玩煙花爆竹，這是非常危險的。每年春節期間，我們眼科都會收治許多因燃放煙花爆竹而炸傷眼睛的小孩子，嚴重的甚至造成了失明。這真是非常令人痛心的事情!所以，禁止燃放煙花爆竹是對我們身體的一種保護。

消防隊員：不僅僅是你們眼科醫生在春節期間要嚴陣以待，我們消防中心也是提心吊膽。燃放煙花爆竹極易引發火災，即使是一個小火星也會造成不可挽回的損失。在還沒有禁止燃放煙花爆竹以前，每年的春節我們都會目睹不少火災事故，有些事故造成的損失非常嚴重。春節是一個合家歡樂的日子，而樂極生悲是最可悲的事情。所以我是支持禁止燃放煙花爆竹的。

環衛工人：大家在燃放煙花爆竹的時候估計想不到我們環衛工人是守著掃帚過年的吧!大街上的垃圾、碎屑無處不在，為了讓大家過個干凈的春節，我們過年幾乎都是不休息的。燃放煙花爆竹產生的垃圾實在是太多了，而且打掃起來很費勁。如果春節期間大家都不燃放煙花爆竹，我們的工作就輕松多了。

主持人：以上這幾位嘉賓都是支持禁止燃放煙花爆竹的，那么，還有反對的人嗎?

鞭炮廠工人：雖然燃放煙花爆竹危害確實多，但對于我們鞭炮廠來說，一年一度的春節是我們生產的商品的主要銷售時間，我們每年就靠這段時間獲得一些額外的收入。鞭炮廠養活了不少家庭，如果大家都不燃放煙花爆竹了，會有多少人失業啊!其實這些年我們也在創新，想生產一些污染少，甚至是無污染的產品，如冷煙花或電子煙花爆竹，也確實是想為保護環境做一份貢獻。

主持人：您剛才提到的電子煙花爆竹是個不錯的創意，就像我們可以用爆竹的音頻代替實體的爆竹，雖然少了些濃煙彌漫的熱鬧味兒，但卻不會污染環境。親愛的觀眾，聽了剛才這幾位嘉賓的觀點，你們對于春節到底該不該燃放煙花爆竹持什么樣的觀點呢?我們來做個小調查，支持春節燃放煙花爆竹的觀眾請起立。

(根據情況采訪同學，詢問觀點。)

主持人：今天的討論會結束了，讓我來總結一下大家的意見。對于燃放煙花爆竹的弊端大家都很清楚，它破壞環境，會造成安全隱患。但是它畢竟是中華民族的一個傳統風俗，如何在不破壞環境的情況下延續我們的風俗呢?大家提出了一些好建議，如在指定時間燃放、在指定地點燃放、在遠離易燃物的地方燃放，父母要陪同孩子一起燃放;廠家要開發一些污染小的產品等。大家爭取一起創造一個熱鬧、喜慶而安全的春節。

2.活動結束，教師點評學生們的表演，其他同學也可以就表演發表自己的看法。

五、想一想，舉一反三

教師：我們今天的口語交際活動已經接近尾聲了，相信通過這節課上我們安排的活動，大家明白了實際生活中的許多事情都不是一加一等于二那么簡單，在意見出現分歧時我們應考慮各方的看法，再去找出合理的解決方案。在本節課的開始，我給大家提出了兩個有爭議的問題，大家還記得嗎?一個是學校統一著裝有無必要，一個是你對學校禁止使用智能手表和手機怎么看。大家課后可依照我們今天的口語交際活動對這兩個問題進行討論，在家里也可以和爸爸媽媽討論一番，看看他們有什么不同的看法。

小學語文六年級教案設計電子稿篇二

教學目標：

1、認識“斟、酌、怔、敝、宗”5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1.了解課文講了怎樣一個故事。

2.從三個人爭畫中，你覺得他們有哪些共同的特點？

教學難點：

體會三個人之間的情感。

教學過程：

一、揭題

1.板書課題，讀了題目之后你有什么問題？（誰和誰爭畫？他們為什么爭畫？爭的是什么畫？爭畫的結果如何？）

2.簡單交流上述問題。

二、學前準備

根據自己了解的材料，講一講對毛澤東、齊白石和郭沫若的了解。為讀懂課文做一個鋪墊。

三、初讀課文

1.默讀課文，看看誰和誰爭畫？課文講的是一個怎樣的故事？

2.把不懂的地方做上記號，盡量通過查字典、聯系上下文感悟。

3.解決不了的問題，留待討論時與同學、老師研究。

四、再讀課文

1.思考：三人爭畫的原因是什么？結果如何？

2.組織學生討論，解疑。達到基本理解課文內容。

五、小結

1.談談自己讀了課文后的感受。

老師小結：從毛澤東、郭沫若、齊白石爭畫這篇文章中我們深深體會到了三位大家的知識淵博，才思敏捷，不愧當代的偉大人物。同時也感受到了他們之間的默契，對中國歷史文化的獨到理解。

2.選擇自己喜歡的部分誦讀。

六、作業

摘抄自己最喜歡的語句。

附：板書設計

小學語文六年級教案設計電子稿篇三

1.知識與技能的目標：正確，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞，并能夠達到背誦，默寫的水平。

2.過程與方法目標：運用查資料的方法自學，培養運用資料解決問題，處理信息的能力。

3.情感、態度與價值觀：體會詩人的思鄉之情，了解豐富多彩的祖國文化，培養學生熱愛祖國語言文學的情感。

教學重難點

1.通過查資料自學，體會詩人的表達思想感情。

2.品味欣賞“綠”“還”等字在詩中的作用。

課前準備

為了能更好的完成本課的教學目標，我準備了以下教學輔助用具。搜集有關資料，多媒體課件，插圖。

教學過程

一、 激情導入，剖析課題

1.在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石？（學生在班級中相互匯報交流自己收集的有關王安石的資料）（總結）王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。

3.今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳的一首詩——《泊船瓜洲》

4.剖題

（1）這首詩是作者從江西出發，乘船經長江前往京城為官，途經——？（瓜洲）簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠。（標注）

（2）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？

（3）理解題目的意思。

（4）由課題引出問題。

5.與學生一起商定學習步驟和方法。老師歸納學生的發言，板書“讀、說、背、做、寫”的學習方法。

二、讀詩

1.讀詩歌，感知內容

a.大家輕聲地讀一讀詩，讀準字音，并想想這首詩的意思。

b.指名讀，正音：間、重、還

c.說說詩歌大致的意思。

2.指導閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟。

a.“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？隔開了什么？看圖（點擊幻燈片）

瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠嗎？何以見得？（一水）讀一讀，讀出距離短。

b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？

“數重山”表示山多還是山少？（“數人”、“數日”何意？“數”何意？）

還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補充介紹，點擊“京口”。）讀一讀，讀出路程近。

c.齊讀前兩句，指名說詩意。

過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設計好回家的路線。可詩人雖然離家鄉這樣近，他是否準備回到家鄉呢？從哪里知道？（明月何時照我還）

d.“還”什么意思？說說這一句的意思。詩人在什么時候想到回家？（春風又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。

e.誰能把這首詩完整的意思說一說？

f.誰能 把整個作品讀一讀？

g.讀完以后，你們知道這首詩表達詩人什么感情？

3.讓學生自由讀古詩、同桌互讀或者小組內互相讀課文。

4.師生共同讀學生可以自由地站起來讀，給別人聽，然后由教師范讀，幫助學生

領悟。

三、背誦

1.試背（讓學生采用適合自己的方法進行試背）

2.全班進行匯報背誦的結果。

四、說說

1.交流收獲，粗通詩意四人一組交流，結合資料討論，寫下收獲和疑惑。討論過程中，教師根據學生提問點擊課件，共同解決疑難問題。

2.體會詩的情感，深入推敲

（1）下面，老師要請同學們再讀這首詩，結合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。“春風又綠江南岸上”中“綠”的用法。“明月何時照我還”中的明月圖上沒有。

（2）教師贊揚學生的質疑精神，并引入對“綠”的推敲。細細地品讀這句話，你能從這個“綠”字中感受到什么？個人思考。

（3）小組簡單交流。“綠”更能展現春風吹過，江南一下子變“綠”的神奇景象。或者是“綠”更能表現“春風”的來無影，去無蹤。或者“綠”能讓我感到春天的勃勃生機或者說“綠”還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。

（4）他的問題老師也相信你們有逛街的見解。學生簡單交流后，全班發言。（略）

（5）學生朗讀，說說自己側重表現的感情：有的側重表現其思鄉，有的側重表達對前途的信心。有的側重表達他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵學生個性化的朗讀。

（6）那我們課外又了解哪些表現思鄉之情的古詩詞呢？推敲詩中詩人所用的一些詞語之妙處，并通過形象的位置圖展示出當時作者所在地，體會作者的思鄉之情。

五、做做

學生在體會詩的意境后，可以選擇自己喜愛的方式表達對這首詩的喜愛，同學們大多數會采用朗讀、書畫、戲劇表演等形式來表達當時的意境。

六、回歸整體，總結全文

先由學生自己對這節課進行總結，最后由教師進行總的概括。

[總結]作者在此地——瓜洲；此時——明月；此景——春；自然想到了——“還”；抒發了作者思念家鄉的情感。（光標引領說）

知識拓展延伸（課堂作業）

這節課，同學們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面，老師布置一下課堂作業。

選做題1：根據《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。

選做題2：以“春風又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。

板書設計

學習方法：讀、說、背、做、寫

泊船瓜洲

王安石（宋）

京口瓜洲一水間，（靠家近，很難還）

鐘山只隔數重山。

春風又綠江南岸，（離家久，早想還）

明月何時照我還。（思家切，不能還）

小學語文六年級教案設計電子稿篇四

教學要求：

1、理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的感情。

2、學會生字新詞，會用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學重點：

理解課文的思想內容，完成練筆。

教學時間：3課時。

第一課時

教學目標?：

1、理清文章條理。

2、抓住重點，理解課文內容。

教學過程?：

一、導入??新課。

你家中有花嗎？談談你的感受。

二、檢查預習。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學們已經預習了課文，你說說老舍先生為什么要養花？他從中體會到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。

1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、討論：課文可以分三段。

（1） （2—6） （7）

四、抓住重點，理解課文內容。

1、“奇花異草”是什么意思？

作者養的花草有什么特點？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、作者為什么說他“可得感謝它們”？

用課文里的話說一說。

因為作者因為養花而受益：有益身心，勝于吃藥。

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么作者“也有傷心的時候”？

7、作者認為養花究竟有哪些樂趣？

五、作業?

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

第二課時

教學目標?：

1、練習給課文編提綱。

2、練習背誦你喜歡的自然段。

教學過程?：

一、復習舊課，學習生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導識記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

2、自由讀課文，討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的？

2、討論交流。

（1）文章題目：養花

（2）文章中心：作者通過自己的養花實踐切身體會到了養花的種種樂趣。

（3）材料安排：

a、把養花當作一種樂趣。

b、具體講養花的樂趣。

c、總結養花的樂趣。

四、指導“置之不理”造句。

五、指導朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學生有感情朗讀課文。

3、練習背誦你喜歡的自然段。

六、作業?：

1、練習有感情朗讀課文。

2、練習背誦你喜歡的自然段。

第三課時

教學目標?：

練筆，寫一種你喜愛的花草。

教學過程?：

一、聽寫詞語。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、學生自己閱讀練筆的題目。

2、討論。

這次練筆的內容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）

練筆有什么要求？

（寫一個片斷；寫出花草的特點；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）

五、學生寫作。

1、分組練說。

2、學生寫作，教師巡視指導。

六、交流，修改。

小學語文六年級教案設計電子稿篇五

一、教學目標

1.知識目標：借物詠懷。

2.能力目標：懂得比喻、擬人修辭方法及作用。

3.情感目標：熱愛生活、體驗科學給生活帶來的情趣。

二、教學重點：品味生動形象和含義深刻的語句。

三、教學安排：一教時

四、教學步驟

（一）古詩導入新課

“ 舉頭望明月，低頭思故鄉，”古人往往借月亮來表達自己對家鄉對親人的思念之情，今天我們要學習的一篇文章，作者借什么來表達對親人，對家鄉的情感體驗。

（二）初讀課文，整體感知

1.散讀要求：父親砌墻經歷了哪幾個階段？

2.交流歸納? 西墻?? 砌石灰? 掛草簾??? 撒草米子

3.隨著西墻的變化，文中一家人的心情如何？

擔心害怕???????? 驚奇欣喜????????? 安心感激

4.父親在西墻上撒上草米子，竟然使西墻牢牢地站住了腳跟。這給予你怎樣的啟示？

種子的力量強大；生命力的頑強；科學美化了生活。

（三）歸納總結

1.作者借西墻表達了什么？（西墻??? 記載了童年的歡樂和希望??? 蘊含著深刻的科學道理???? 體會到生生不息的生命力? ）

2.總結：

讓我們用積極的人生態度投入生活、關注生活，發現生活中的科學，發現生活中的美。

（四）作業：

五、再讀課文，品味語句。

1.范讀???? 要求：圈劃出生動形象的句子，品味其妙處。

2.交流

例：（1）西墻被另一場雨同樣撕得遍體鱗傷。（運用擬人的修辭方法使人對西墻不勝同情。）

（2）過完春天，西墻就出落得像個美少女了。（用比喻的修辭方法展現了西墻綠草如茵的秀美形象。）

（3）風夾著雨像個披頭散發的潑婦，一頭一頭往東墻上撞。（ 新奇的擬人，貼切的比喻一下子把雨勢兇猛，墻受重創的情景寫活了。）

3.文中作者對生活有豐富的情感體驗，請圈劃出這些含義深刻的句子。

例：（1）草死了，草根卻牢牢地抓住墻壁，風再也扯不動它。（頑強的生命力讓人為之深深震撼。）

（2）西墻像一年換一次血液，永遠也不會老去。（西墻上勃勃的生命和充沛的活力。）

（3）春芽夏綠秋黃冬枯了很多年，仍然春芽夏綠秋黃冬枯。（不變中有變，生命的活力永不衰竭。）

（4）除了西墻依舊，還舉著一壁耳朵。（ 西墻記載著童年的歡樂、希望、對生活的熱愛、對生命的思索。西墻是我的情感體驗和生命的感悟。）

小學語文六年級教案設計電子稿篇六

一、教學目標

1、結合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內容及思想感情，豐富語文積累。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、從梅花的高貴品質中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

二、教材分析：

梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象，她具有色、香、姿、韻的外形美和內質美，一向被視為堅貞高潔和頑強不屈的象征。特別是一些品格正直的詩詞作家，往往借梅花以抒發內心未申之志，喻節操之高潔，表達不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩人的詠梅詩，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領袖，他高瞻遠矚，洞察世界風云變幻，托物言志于日理萬機之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神。全詞以昂揚飽滿的情緒，樂觀向上的精神，豪放粗獷的風格，描繪了“梅”獨特的性格，超凡脫俗的氣質，充分表現出樂觀主義精神和必勝信念。作品語言通俗，耐人尋味，畫面感強。

三、學情分析：

贊頌梅花的詩，學生已學過多首，而贊美梅花的詞，尚未學過。六年級學生具有一定的閱讀、理解水平和文學積累，文章的內容和作者的特殊身份，對學生構成了一定的吸引。教學這首詞時，在熟讀的基礎上，理解詞的內容，體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神。

四、教學策略及教法設計

本文與陸游的《卜算子· 詠梅》為同題作品。毛主席在創作本詞時就曾提到“反其意而用之”，所以兩詞在風格上對比鮮明，這為教學活動的設計提供了契機。另外《語文課程標準》總目標提出：培養學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”出于以上的考慮，我認為：將兩詞對照起來，引導學生自讀研討，將會收到較好的效果。

小學語文六年級教案設計電子稿篇七

教學目標：

1. 培養觀察周圍事物的興趣與習慣；

3. 學會依靠生活中的科學常識解決生活中的困難。

教學重點：

教學難點：

理解文中含義深刻的語句。

教學過程：

一、引入：

2. 簡介作家謝宗玉。

謝宗玉：中國作協會員。1972年生,湖南長沙人。著有長篇小說《天地賊心》、散文集《田垅上的嬰兒》、《村莊在南方之南》等3部。共有40多篇(次)散文和小說入選中國年度優秀散文和小說選。有10多篇散文入選中學語文課本和讀本。散文集《田垅上的嬰兒》曾全票通過“二十一世紀文學之星叢書”xx年卷終審。

二、沉浸文本，整體感知

2. 散讀課文，思考：這篇文章給你感受最深的是什么？

3. 學生輕聲讀課文第一節，劃出新屋落成后西墻命運的句子，說說自己的感受。

三：體驗文本，品味語句，理解課文

4. 圈畫出含義深刻的句子，討論交流，體會對人生、對理想的深層次思考。

四：感悟文本，拓展延伸

下發樂雄國的《請種一棵爬山虎》閱讀資料進行比較閱讀。

五：作業

1. 積累遍體鱗傷、一勞永逸、煥然一新、唆使、飆風等詞語

2. 摘錄三句或描寫生動、形象或含義深刻的句子，體會其含義。

3. 嘗試運用較新奇的比喻和擬人擬物介紹生活中的一種植物。

小學語文六年級教案設計電子稿篇八

在簡介了林海音后，我讓學生確定作者寫本文的目的是抒發自己對故鄉的眷戀、熱愛之情后，就進步文本的學習。拋出一個大問題：作者的故鄉北京什么地方最吸引你，從哪一句話中表達了作者對故鄉的感受?引導學生直奔重點段落展開學習。

本文作者主要運用了借景抒情的表達方法，為了讓學生能了解這種方法并會運用。我在課堂上，讓學生弄明白作者借了哪些景色，抒發了怎樣的感情，你是怎樣體會到的。開始，學生還不知道怎樣來回答，我點了幾個表達能了強的學生以第3、4自然段的教學為例，告訴學生怎樣體會這種表達方法，在后面部分的學習中，基本上是讓學生在小組內學習完成。在學完文后，我又拋出一個問題，學了這篇文章之后，你知道怎樣借景抒發自己了感情了嗎?大部分學生能從文中受到一點啟發。我再進行歸納總結，布置了一篇練筆《家鄉的一景》，讓學生運用本課的寫法嘗試寫篇小習作。

小學語文人教版六年級下冊教案

小學語文六年級教案設計電子稿篇九

教學目標：

1.理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的感情。

2.學會生字新詞，會用“置之不理”造句。

3.完成課后練筆。

4.有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學重點：

理解課文的思想內容，完成練筆。

教學課時：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

你家中有花嗎？談談你的感受。

二、檢查預習

1.指名按自然段朗讀課文。

2.同學們已經預習了課文，你說說老舍先生為什么要養花？他從中體會到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段

1.學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2.討論：課文可以分三段。

（1） （2—6） （7）

四、抓住重點，理解課文內容

1.“奇花異草”是什么意思？

作者養的花草有什么特點？為什么？

2.“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3.作者為什么說他“可得感謝它們”？

用課文里的話說一說。

因為作者因為養花而受益：有益身心，勝于吃藥。

5.什么是“秉燭夜游”？

6.為什么作者“也有傷心的時候”？

7、作者認為養花究竟有哪些樂趣？

五、作業

1.熟讀課文。

2.試背最后一自然段。

第二課時

一、復習舊課，學習生字

1.指名分自然段朗讀課文。

2.齊背最后一段。

3.檢查生字讀音。

4.指導識記字形。

二、再讀課文，概括中心

1.提出要求：

2.自由讀課文，討論。

3.討論交流。

4.概括中心思想。

三、練習給課文編提綱

1.自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的？

2.討論交流。

（1）文章題目：養花

（2）文章中心：作者通過自己的養花實踐切身體會到了養花的種種樂趣。

（3）材料安排：

a、把養花當作一種樂趣。

b、具體講養花的樂趣。

c、總結養花的樂趣。

四、指導“置之不理”造句

五、指導朗讀、背誦

1.范讀。

2.學生有感情朗讀課文。

3.練習背誦你喜歡的自然段。

六、作業

1.練習有感情朗讀課文。

2.練習背誦你喜歡的自然段。

第三課時

一、聽寫詞語

二、指名有感情朗讀課文

三、檢查背誦

四、明確“練筆”要求

1.學生自己閱讀練筆的題目。

2.討論。

這次練筆的內容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）

練筆有什么要求？

（寫一個片斷；寫出花草的特點；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）

五、學生寫作

1.分組練說。

2.學生寫作，教師巡視指導。

六、交流，修改

小學語文六年級教案設計電子稿篇十

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、語文天地中的“學寫字”的練習。

1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。

2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學生說一個字，例如：“以”，找另一個同學書空筆順。

3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

二、字形小魔術

1、出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。

2、你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）

3、出示“力”，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）

4、出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

5、你還能給哪些字變魔術？互相說一說。

三、讀一讀，繼續往下說詞語。

2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、你還能說出哪些詞是一類的？

四、照樣子說一說

1、例句：冬天的本領真大呀！

2、句式：誰真怎么樣？

3、請依照這種句式說一句話。

第二課時

一、讀一讀《九九歌》

1、自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3、教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

4、讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

3、試著把故事接著講下去。“第二年冬天，又下雪了……”

三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。

1、想一想，你從這些字中發現了什么？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。

[語文天地十六--體會會意字教案教學設計]

小學語文六年級教案設計電子稿篇十一

教材分析：

本文講的是作者由北京申奧成功，想到自己身為10年的體育記者以及采訪巴塞羅那奧運會的經歷，想到一個國家、一個城市能申辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。

教學目標：

學會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語：“奧運、舉辦權、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請”。理解課文內容，培養學生從小愛祖國、熱愛體育、熱愛和平、友誼、進步和發展等的優秀品質。對學生進行有關奧運方面的教育，喚起對北京奧運會的向往之情。

教學重、難點：

理解“一個國家、一個城市能申辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。”的含義。

教學構思：

先讓學生自己閱讀本文，理解本文的內容，然后查字典理解詞語的意思，體會課后練習題中句子的意思。然后小組間討論交流，集體訂正。學生查找相關資料，補充認識。

教學準備：

多媒體課件、搜集有關奧運會和籌辦2008年奧運會的資料

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學生整體感知課文內容，引導疑讀，確定精讀感悟內容，培養學生合作探究的精神。

學生學習過程：

一、導入新課：

1、(出示多媒體課件)同學們，這是個什么標志?它代表什么意義?這個標志呢?

2、 2003年7月13日是個值得紀念的日子，請同學們看圖片，薩馬蘭奇主席宣布北京為2008年奧運主辦國，你們能談一談去年7月13日那個不眠之夜你的心情嗎?(請學生回答，說說那個激動人心的場面)全國人民的心情也是這樣激動，讓我們看看當時全國人民歡樂的場面。

3、是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實現了。我們感到激動和自豪。作為一名曾親臨奧運賽場，采訪過奧運明星的體育記者又會有什么感受呢?下面我們就來學習課文。

4、出示課題。

二、讀悟品味，激發向往奧運的情感：

1、 自己用喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，邊讀邊畫出感受最深的有關語句，并在旁邊寫出自己的想法。

溢彩流光：光彩閃爍流動，形容非常好看

沁透心脾：欣賞美妙的樂曲，給人清新、爽朗的感覺

等量齊觀：不管事物間的差異，同等對待

錙銖必較：在細微的差別中決出高低

2、同位議議初讀感受。

3、組織交流：

(1)本文主要講了什么內容?

(2)談談自己的閱讀感受，從哪些語句中體會到作者的思想感情?

三、研讀品悟，把握情感內涵。

1、理解“一個國家、一個城市能申辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。”的含義，思考：作者是怎樣說明的?作者采訪巴塞羅那奧運會的經歷，想到一個國家、一個城市能申辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。

2、說說你對這句話的體會。

作業設計：

1、查找有關奧運的資料。

2、感情朗讀課文。

板書設計：

6、向往奧運

一個國家、一個城市能申辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。

課后小記：

第二課時

教學內容：

學生以朗讀為主，抒發向往奧運之情，出示奧運資料，學生讀后再次體會作者的思想感情，拓展延伸，激發愛國之情。

學生學習內容：

一、讀書討論，感悟體育精神與奧運魅力。

1、再讀2-5自然段，思考：作者到底向往奧運的什么?

2、在作者的向往之中，哪一點也是你最向往的?反復閱讀相關段落，然后結合實際說說你的理由。

3、相機播放申奧錄像。

二、交流收集的資料，深入體會作者的感受。

1、 小組內的同學間互相交流資料。

2、 教師出示補充材料，學生閱讀。

3、 再談談你對“一個國家、一個城市能申辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情”這句話的理解。

4、 小結：是的，屈辱的歷史一去不復返了。中國由“東亞病夫”成為體育強國，他在政治、經濟、文化、外交上的綜合實力得到了全世界的認可。中國、北京，能夠舉辦2008年奧運會是一件多么了不起的事情。讓我們共同期待奧運圣火在中華大地上熊熊燃燒!

三、再讀課文，隨文積累：

1、感情朗讀課文。

2、摘抄優美的句子段落。

四、寫寫想象作文《2008，我的奧運》

1、指名說說自己夢想中的奧運會。

2、談談2008年，你會為奧運做些什么?

3、學生寫作文。

作業設計

1、你喜歡哪些奧運明星?選擇其中的一位，與班中的體育愛好者就2008奧運會搞一次模擬采訪。

2、收集有關奧運的資料，辦一期手抄報。

板書設計：

6、向往奧運

體育：相對的公正性、公開性、公平性、客觀性

奧林匹克精神：和平、友誼、進步、發展

向往奧運，好夢成真——北京申奧成功