人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

我的鋼琴老師作文字 鋼琴老師作文字篇二

我有一個(gè)漂亮的鋼琴老師，她姓朱，是婦女兒童活動(dòng)中心的一位鋼琴老師，她是一個(gè)脾氣很好的老師。

她有一頭又長(zhǎng)又黑的頭發(fā)，一張白白的瓜子臉，眼睛又大又水靈，像夜空里的星星，一閃一閃的，發(fā)著光，她的手又細(xì)又長(zhǎng)，但是并不影響老師的琴音，老師彈得曲子又悅耳又動(dòng)聽還有顆粒感，最重要的是她性格脾氣好。

有一次，我因?yàn)楸砀缫獊?lái)家里住一段時(shí)間，好不容易能和哥哥一起玩了，我就馬馬虎虎的彈琴，而且彈的又亂又差。

就這樣一天天的過(guò)去了，知道周日早上，“啊！完了，下午就要學(xué)琴了！我還沒(méi)練好鋼琴曲呢！怎么辦！”我連忙打開琴譜練琴，可是再練也補(bǔ)不回這么多天的，只好面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

我開始彈琴，曲子彈得又亂又沒(méi)有節(jié)奏，一點(diǎn)也不流暢，老師一聽，馬上打斷了我，問(wèn)：“你這幾天練琴了嗎！”我低著頭默不作聲，老師又說(shuō)：“那你單手練一遍吧。”單手彈完后，老師思考了一會(huì)兒，又帶著我從頭到尾彈了一遍。

臨走前，老師對(duì)我說(shuō)：“你這次彈得不好，但是很認(rèn)真的去改，算你將功補(bǔ)過(guò)，下次不許再這樣了。”老師眨了眨他那水靈靈的眼，讓我得到了安慰，我彈得不好時(shí)，老師并不會(huì)再溫柔了，彈得好時(shí)，老師對(duì)我很溫柔，老師也會(huì)十分嚴(yán)厲。

我的鋼琴老師作文字 鋼琴老師作文字篇三

我的鋼琴老師姓邱，我一直以為她是個(gè)可怕的女人。

還記得第一次見她的情景，一進(jìn)門，就看到一位面色紅潤(rùn)的女人坐在鋼琴面前。我忐忑不安地走了上去，緊張得雙手不停揉搓，等待著她的發(fā)話。

“今天起，我就是你的鋼琴老師了，全名邱小燕，你可以叫我邱老師。”她面帶微笑地說(shuō)著。可我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，站在我面前的這位慈詳?shù)摹鞍⒁獭保瑓s是一位70多歲的老奶奶。

簡(jiǎn)單利落的介紹之后，邱老師就讓我坐下來(lái)，并在一旁指導(dǎo)我如何彈琴。她說(shuō)：“彈琴是一件愉快的事，能放松身心的事情，你是初學(xué)，就先訓(xùn)練一下手型吧。”說(shuō)完，她拿出兩個(gè)雞蛋一樣的圓球，讓我用手握著。五分鐘后，我逐漸掌握了，并嘗試將手里的圓球拿開，手型復(fù)制到鋼琴上，只是輕輕一放，就隱約聽到了一絲美妙的琴聲，像是白靈鳥在吱吱鳴叫，我試著彈了幾個(gè)音，兩個(gè)音符、一個(gè)和旋從耳邊穿過(guò)。美妙的聲音啊，我竟然明白如何去彈奏了，一瞬間，自豪感油然而生。但一旁的邱老師臉色卻暗了，說(shuō)道：“先別彈，就輕浮在琴鍵上，練好手型再說(shuō)。現(xiàn)在還沒(méi)過(guò)到標(biāo)準(zhǔn)。”聽完她說(shuō)的，我驚了，剛剛的驕傲像一個(gè)被扎破氣球，蔫了。

我又開始練習(xí)手型，時(shí)間流逝，我望著窗外。我仿佛聽到別的小朋友嬉笑聲，我不禁心浮氣躁了，盯著墻上的時(shí)鐘，一秒一秒地移動(dòng)，多么緩慢。再看看黑的發(fā)亮的鋼琴，能夠隱約看到自已一臉無(wú)奈和背后嚴(yán)肅的她，我真希望能快點(diǎn)下課。快點(diǎn)離開這生不如死的地方。

不知多久終于聽到她說(shuō)：“好了，下課了，就到這里吧。”我松了一口氣，終于解放了，我拿起圓球轉(zhuǎn)身而去，然而踏出門檻的那一刻，背后傳來(lái)老師的聲音：“我知道今天的課很枯燥無(wú)味，但是如果你想彈好鋼琴，這就是必經(jīng)的過(guò)程，基礎(chǔ)要打扎實(shí)，不要著急。”我轉(zhuǎn)過(guò)身，才發(fā)現(xiàn)她的眼睛像一泓清泉，深邃寧?kù)o。剛剛的煩躁情緒慢慢消退了。

現(xiàn)在，我還跟著她學(xué)習(xí)彈鋼琴，雖然一如既往的嚴(yán)厲，但是我現(xiàn)在覺(jué)得她很可愛。她說(shuō)的那番話也讓我明白了，做事情一定要踏踏實(shí)實(shí)，只有地基扎實(shí)了，才能建成摩天大樓。

我的鋼琴老師作文字 鋼琴老師作文字篇四

何老師是我的鋼琴老師，是我從幼兒園起就在教我的老師。我喜愛鋼琴，何老師琴藝高超且待人溫和，所以我很快就喜歡上她了。

剛開始學(xué)彈琴，我總是認(rèn)不清譜子。那一個(gè)個(gè)“小蝌蚪”在我眼前飄來(lái)晃去，看得我頭暈眼花。這是，何老師親切地告訴我，不要害怕，現(xiàn)在你和它們還不熟，等熟悉了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們其實(shí)很可愛的。她給了我一張五線譜音符表，讓我回去認(rèn)真地背誦。慢慢地我背出了所有音符，和它們做了好朋友。

進(jìn)入小學(xué)后，作業(yè)的增加，我的貪玩，讓我漸漸開始變得無(wú)法保證每天練琴的時(shí)間，就這樣進(jìn)入了鋼琴的“瓶頸期”。何老師發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)題，語(yǔ)重心長(zhǎng)地和我談心。希望我不要半途而廢，改掉貪玩的毛病。

何老師的琴藝及其高超。彈一首《愛之夢(mèng)》讓人置身在夢(mèng)幻之中。奏一曲《波蘭舞曲》信手拈來(lái)，娓娓動(dòng)聽。我經(jīng)常在她上課前聽她演奏。她的旋律時(shí)快時(shí)慢；時(shí)而歡樂(lè)、時(shí)而悲傷；時(shí)而讓人壓抑、時(shí)而讓人輕松無(wú)比。真是引人入勝。

除此之外，何老師對(duì)我要求非常嚴(yán)格。有一次，由于路上堵車，我遲到了十分鐘。我剛進(jìn)何老師家，就看到何老師正在耐心地等著我。她略帶一點(diǎn)嚴(yán)肅地說(shuō)：“下次要提早出門，不要再遲到了，時(shí)間是寶貴的。”

我感覺(jué)我很幸福，有這樣一位優(yōu)秀的鋼琴老師。