在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學(xué)四年級作文怎么提升 小學(xué)四年級作文如何提高篇一

從表達(dá)的角度來說，四年級作文教學(xué)目標(biāo)的表述是：“

能用書面表達(dá)自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動的內(nèi)容

絕大部分小學(xué)教師及家長讀這條課標(biāo)時(shí)候，眼睛自然而然盯住的是“書面表達(dá)”四個(gè)字——大謬矣！

什么是新奇的？什么是有趣的？什么是印象深刻的？什么是最受感動的？各位教師和家長們可以夜深人靜時(shí)候撫著胸口細(xì)細(xì)思量并反省：今天這一天，有什么事情是能夠讓自己覺得新奇？覺得有趣？覺得印象深刻并且深受感動么？有嗎？幾乎是沒有的！今天這樣問，答案是無。明天這樣問，答案是無。后天這樣問，答案是無……身為成年人，我們的身體在太冷、太熱、太餓、太疼等極端情況下會有感受，其他常規(guī)情況下都是麻木感的。同樣，我們的心靈，甚至冷、熱、餓、疼都無法感知到了……對面樓頂上有個(gè)人搖搖欲墜，我們是怎么做的？順便掃一眼隨即該干嘛干嘛，或者“獵奇心”兼“表現(xiàn)欲”共同支配的情形下，會順手拍一張照片曬在朋友圈——除此而外，路邊石頭縫里一朵小小的、如同金色太陽那樣明媚的蒲公英開了，我們會感動會留心么？一只小鳥在藍(lán)格瑩瑩無垠天際倏忽掠過時(shí)候的蓬勃與美麗，我們會留心會感動么？

我們不會留心更不會感動——正如我們的孩子，除了能夠在動漫或游戲完全沉醉、專注于心流之外，還有什么能讓他們本來的好奇心煥然生發(fā)？蓬勃旺盛？生動的人？美麗的景？可愛的小動物？俏艷的植物？都不會了。

我們的心被一層層被財(cái)權(quán)名利捆縛，孩子們的心則被程式化生活與教條化考試所捆縛

孩子腦袋里空空的啊。

你能指望一個(gè)一無所知的乞丐一抖口袋就嘩啦啦倒出無數(shù)金幣嗎？

眼有所見，才心有所感；心有所感，才手有可書。

這是一個(gè)收與支的關(guān)系

人類大腦與心靈最偉大處，錄入的原始素材興許不夠多，但大腦與心靈可以就這些素材進(jìn)行更多再加工、再創(chuàng)造、再重構(gòu)

道理想通了，觀念就有轉(zhuǎn)變的可能。教師與家長們的觀念轉(zhuǎn)變了，小學(xué)生作文根子上的問題即素材問題解決了，字?jǐn)?shù)問題差不多也就解決一大半了，再剩下一小半就是方法與邏輯方面的訓(xùn)練了。

一句話總結(jié)以上有關(guān)“字?jǐn)?shù)”問題相對復(fù)雜的敘述，應(yīng)當(dāng)是這樣的：

解決孩子作文字?jǐn)?shù)的問題，最關(guān)鍵是幫著孩子、帶著孩子一起學(xué)會“說話”！

由“他在哪”的二素句，學(xué)會說“他在那兒干什么”的三素句，再學(xué)會說“他什么時(shí)候在那兒干什么”的四素句。

小學(xué)四年級作文怎么提升 小學(xué)四年級作文如何提高篇二

學(xué)習(xí)不就是為了更好地指導(dǎo)我們的生活嗎？然而，以分?jǐn)?shù)論英雄的今天，有多少知識能夠真正被我們運(yùn)用到生活中？

我常常引導(dǎo)我的學(xué)生，

一個(gè)勤于思考、勤于動腦的人不會盲目地將學(xué)習(xí)與生活分裂開，他能夠?qū)W(xué)習(xí)融入生活，在生活的實(shí)踐中踐行學(xué)習(xí)。

《家庭鏈》

相信大家都聽過食物鏈，那大家有沒有聽過“家庭鏈”？

我家里有這樣一個(gè)奇怪的“家庭鏈”，位于鏈條最底端的是爺爺奶奶，他們總是默默地為家庭付出努力，像利萬物而不爭的水，滋潤我們，給我們生命的力量，而且每次“家庭鏈”頂端的人收拾我們時(shí)，他們總能站出來護(hù)住我們。

位于“家庭鏈”中間的便是我和弟弟，既要被頂端的爸爸媽媽壓迫，也要關(guān)注底端的爺爺奶奶的狀態(tài)，我們真的太難了。

位于“家庭鏈頂端的就是掌握家里財(cái)政大權(quán)的爸爸媽媽，他們是“家庭鏈”的主管，壓迫著我們，但是卻能給我們一些優(yōu)惠。

這就是我的“家庭鏈”他們一環(huán)扣一環(huán)，讓我們的家庭正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

除了自然界里的食物鏈類似于我們的家庭，自然界中仍有無數(shù)生物與人類相似。千里馬——有才能的人、小蜜蜂——勤奮的人、變色龍——巧言令色的人……除此之外，從無數(shù)生物的生存之道也能看出人的生存之道:斑羚飛渡、羚羊跪拜……

這篇作文我作為優(yōu)質(zhì)作文在講評課上給大家評講，告訴大家要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)鏈接生活，在生活中踐行學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級作文怎么提升 小學(xué)四年級作文如何提高篇三

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，占著語文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語文教學(xué)的“主干”。但是我們的學(xué)生作文水平普遍低下，大多數(shù)學(xué)生說到作文如“談虎色變”，害怕寫作文，逃避寫作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫不出一個(gè)字來。這正是作文教學(xué)迫切需要解決的問題，我認(rèn)為教師是學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。如何提高他們的寫作水平，使他們下筆有神，樂于寫作，善于寫作呢？

激勵法就是對學(xué)生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵評價(jià)的寫作方法。學(xué)生的作文，口頭表達(dá)的也好，書面表達(dá)的也好，教師評改時(shí)，當(dāng)面評改也好，書面批改也好，都要找到它的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定，給予鼓勵，進(jìn)行激發(fā)。切莫以自己的眼光來要求學(xué)生，對學(xué)生的作文動輒橫加指責(zé)，使學(xué)生通過教師的一個(gè)甜蜜微笑，一句溫馨話語，一段舒心評語，看到自己寫作的曙光，寫作的前程，寫作的希望。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有寫作的能力。可以想象得到，一個(gè)不會寫作的人，怎樣去完成語文考卷？又怎么能升學(xué)、進(jìn)入初中或高中呢？所以，教師新接觸一個(gè)班級，就要誘導(dǎo)學(xué)生樹立寫作的信心。寫作課上，要充分肯定學(xué)生的寫作能力，消除學(xué)生懼怕寫作的心理。首先，教師要親近學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松，比如可給學(xué)生編些有趣的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽故事的興趣，然后，有意識地找些懼怕寫作心理的學(xué)生編些有趣故事，并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師批改作文時(shí)，所給評語千萬不要挫傷學(xué)生的積極性，即使遇到抄襲來的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會傷害學(xué)生的自尊心，打消寫作的積極性。學(xué)生抄襲作文，其實(shí)很大程度上都存在有想寫好作文的心理，因此，教師要順勢引導(dǎo)學(xué)生，諸如批上“這篇作文寫得非常成功，能參照別人的文章仿寫是一個(gè)好辦法，如果能把別人的語言化為自己的語言就更好，相信你一定會這樣去做的”等批語，使學(xué)生通過教師的評語去重新認(rèn)識自己的寫作行為，激發(fā)他的寫作欲望，從而提高寫作水平。

實(shí)踐法就是讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來認(rèn)識事物、感悟道理的寫作方法。文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實(shí)感。可以說，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個(gè)不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗(yàn)?zāi)欠N驚心動魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗(yàn)，就會有創(chuàng)作的素材，就會有寫作的激情，文章也就會有真情實(shí)感。寫作前，我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗(yàn)活動，譬如讓學(xué)生撿個(gè)石子帶到學(xué)校，仔細(xì)觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過看、摸、聽、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生寫作起來是一定會感興趣的。諸如此類的活動，我們可以多搞一些，如讓學(xué)生撿一片樹葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己親身體驗(yàn)的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來。

縱觀古今中外，哪一位名家的創(chuàng)作不是親身體驗(yàn)生活的結(jié)果？沒有司馬遷走遍大江南北對歷史的考察，哪有宏篇?dú)v史巨著《史記》的問世；沒有馬克思親身參加工人革命運(yùn)動，哪有《資本論》的出現(xiàn)；沒有高爾基的流浪生活，哪有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》的流傳。可以說，體驗(yàn)生活是興趣的需要，也是寫作興趣的源泉，對提高寫作水平是大有幫助的。

觀察法就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地察看自然風(fēng)光、人文景觀，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來無窮的樂趣，同時(shí)留給我們無限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識的源泉,是我們創(chuàng)作的原動力。只有身臨其境，才會有真實(shí)感受，也才能寫出動人的文章來。否則，學(xué)生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫出來的文章也是枯燥無味。

榜樣法就是通過范例，學(xué)習(xí)和借鑒他人長處的一種作文教學(xué)方法。這可以采用多種形式進(jìn)行，比如可以看優(yōu)秀的范文，可以看本班同學(xué)的優(yōu)秀作文，教師也可以多給學(xué)生點(diǎn)下水作文。人們都說：“熟記唐詩三百首，不會作詩也會吟”，我卻要說：“熟記作文三百例，不會作文也會說”。我想，只要學(xué)生心中裝有很多的范文，哪有不會作文的道理呢？

互評法就是通過學(xué)生對作文進(jìn)行相互評價(jià)，相互修改，達(dá)到共同進(jìn)步的一種作文教學(xué)方法。把作文批改權(quán)交給學(xué)生，并不是教師可以減輕工作量，高枕無憂，反而工作更多了。因?yàn)榻處熞髑‘?dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，設(shè)法教會學(xué)生批改作文的方法和技能，這是一項(xiàng)細(xì)致而長久的工作。教師要以極大的熱情和耐心，逐步提高學(xué)生對作文批改的認(rèn)識，端正其態(tài)度。俗話說：“授人以魚，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無窮”，所以“施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。在引導(dǎo)、開竅學(xué)生時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，多讓他們批改自己或同學(xué)的作文。只有這樣，學(xué)生才能真正品味出學(xué)習(xí)的樂趣，才會不怕寫作文，才能不斷提高寫作水平。這樣學(xué)生就能夠取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)提高，更能調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的寫作興趣。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”筆者相信，長期堅(jiān)持不懈，持之以恒，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高他們的寫作水平。

小學(xué)四年級作文怎么提升 小學(xué)四年級作文如何提高篇四

寫作，是一種肌肉，比腿筋小，比二頭肌略大，但需要鍛煉才能更加強(qiáng)壯。如果詞匯是練習(xí)，段落是動作，文章則是訓(xùn)練。如果筆記本電腦是一種健身器材，一開一關(guān)，自己的大腿內(nèi)側(cè)就展現(xiàn)出來，全暴露了自己的不安和生殖部位;而這正是寫作的全部。

拖延如同充滿誘惑的海妖，逗弄著你去谷歌balki和完美陌生人來至一個(gè)國家;把滑稽的狗狗形狀便條貼在狗狗身上;如同邪惡的妖女引誘你去照看自己的孩子，去洗澡。好吧，是時(shí)候正視拖延，告訴海妖:“不好意思，今天不行，今天我得寫作”。

面對白紙，不論你稱之為el diablo blanco或者el pollo loco，還是盯著思想深淵尋找一個(gè)可怕的稱謂。這樣問自己：_有被空白畫布嚇倒嗎?莫扎特有被空白樂譜紙嚇倒嗎?愛迪生有被不亮的燈泡嚇倒嗎?如果你還不能突破瓶頸，可以問自己更多問題，如：為什么我辭掉tj maxx的工作開始全職寫作?我能吃/還是應(yīng)該吃一整盒apple jacks呢?價(jià)格為10還是11合適嗎?

馬克吐溫曾經(jīng)說過一句“秀而不說”。這是一個(gè)非常重要的道理，作家應(yīng)該記住：永遠(yuǎn)不要發(fā)燒感覺自己有權(quán)發(fā)表一些諸如“秀而不說”之類晦澀難懂的言語。感謝晦澀先生，說了跟沒說一樣。 找到自己的靈感 如今要找到一個(gè)真正好的靈感很不容易，因此在成名之作靈感降臨前要做好準(zhǔn)備選擇一些一般的靈感，但要慎防一些對你的寫作時(shí)間不現(xiàn)實(shí)或怪異的靈感。當(dāng)新的有希望的靈感來臨時(shí)，也要注意一些作家乘虛而入截取你的靈感。屬于自己的靈感/情感將伴隨一生，只需要耐心尋找。

躲在自己的世界里十分容易，宅在自己的小窩里，坐在舒適的小椅子上，手指在筆記本上敲打著自己的言語。但我要強(qiáng)調(diào)成為一個(gè)厚臉皮的重要性。記住唯一不能提高自己的批評是那些不誠實(shí)的批評，就好像，有人說你的肩膀很奇怪一樣。

偉大的作家都是偉大的讀者，這已經(jīng)不是什么秘密了，如果你不閱讀，那你的寫作將會常常受到考驗(yàn)。同樣地，如果你閱讀但必須用嘴讀出較長的詞匯，那你還是一個(gè)十分糟糕的作家。如果你把_espresso” 發(fā)成 _expresso_也是一樣。

作為作家，找到自己心聲就是找到自己的寫作語法。如果你能建立自己的一套規(guī)則，就不要把自己的寫作生涯埋沒在模仿的海洋里。如果大家都把句號放在句尾，那自己就把句號放在句中。那這樣不是閱讀起來十分有難度嗎?是的。那這樣會讓自己踏上文學(xué)先驅(qū)之路嗎?很難說，但就這似乎沒有選擇。

作家的大腦裝滿了小天賦，就好像生日會上的彩色陶罐裝滿了小禮物一樣;同時(shí)也裝滿了荒誕的思想，就好像精神病院的生日彩色陶罐裝滿了魔鬼。事實(shí)上，正是這些荒誕的思想讓備受折磨的作家精神充滿生氣，而不會日漸陳舊。當(dāng)然些荒誕的思想能給你微量的能量爆發(fā)，但不能用于你的寫作。給自己荒誕的思想應(yīng)有的尊重，但要保證自己行為正常。

小學(xué)四年級作文怎么提升 小學(xué)四年級作文如何提高篇五

我們在平時(shí)的時(shí)候一定要多看書，包括小說，詩歌，散文，還有歷史方面的知識，因?yàn)椤拔氖凡环旨摇甭铮『呛牵∵€要看一些科技知識，比如，太空探索方面的書。這樣可以擴(kuò)大我們的視野，讀小說、歷史讓我們對社會有更深的了解，讀散文詩歌，讓我們對生活有更細(xì)膩的感觸，讀科技，尤其是一些科幻的知識，可以激發(fā)我們的想象力。在讀的時(shí)候一定要記得把那些優(yōu)美的、你認(rèn)為精彩的部分摘抄下來哦！

多觀察生活，做生活的有心人。注意對景物、人物、動物、事件等的觀察這樣可以為我們的作文提供豐富的寫作題材。

首先，寫日記。要記得每天都要寫篇日記，不要把這個(gè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，我們可以寫今天發(fā)生的事情，見過的人，說過的話，讀過什么書，在讀書的時(shí)候有哪些精彩的地方、你有什么感想。這些都可以寫的。有話則長，無話則短。

其次，寫作文，每周至少寫兩篇作文。

寫作文的時(shí)候要注意方法，注意多角度，不要讓文章看起來那么干巴，比如，寫人的時(shí)候要注意外貌、動作、語言、心理的描寫，寫景的時(shí)候要注意景物的形狀，顏色的變化，同時(shí)要學(xué)會移步換景的寫作方法，讓景物動靜結(jié)合起來。在作文中要注意情景結(jié)合。“一切景語皆情語”等。

寫的時(shí)候要注意寫作技巧，比如，一些修辭手法的運(yùn)用，比如，開頭結(jié)尾的時(shí)候，要盡量新穎一些，用名人名言開頭做結(jié)尾；常引用一些詩句，這樣可以增強(qiáng)我們作文的文化內(nèi)涵；用精巧的故事開頭，引發(fā)讀者的閱讀興趣；用排比句式開頭，可以增強(qiáng)文章的氣勢；用題記的方式開頭或者后記的方式結(jié)尾等等.

小學(xué)四年級作文怎么提升 小學(xué)四年級作文如何提高篇六

真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語），這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，思維十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的.，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,沒有開拓思路。只有在思維中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。

開拓學(xué)生思維的空間,創(chuàng)設(shè)思維活動的氛圍，是思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)、開端。守株待兔者的思維僵化、呆板；挖井人的思維因欠深度而達(dá)不到目標(biāo)。教者應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生思維的主動性、積極性、創(chuàng)造性，教給思維方法，激發(fā)學(xué)生靈感，這樣才不至于鉆進(jìn)死胡同，文詞干癟，缺乏所思，寥寥數(shù)語。

開拓思維是要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，從多方面尋求標(biāo)新立異，發(fā)現(xiàn)新的角度，提出新的屬于自己的見解，另外還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)，使作文更具有說服力。思維訓(xùn)練氛圍的創(chuàng)設(shè)可以遵循從簡到繁，循序漸進(jìn)的原則，形成遞進(jìn)。例如，有一位教師在教完守株待兔的寓言故事后，先讓學(xué)生對故事的本事生感說上一段話,于是學(xué)生在片刻的茫然不知所措之后，思維便開始活躍起來，他們隨便選擇某個(gè)不同的角度說出自己的所想。接著,分析、擯棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，綜合、升華正確的思想，提高認(rèn)識事物本質(zhì)的能力，進(jìn)一步加以精美的詞句凝練、表述，提高文采。第三步，才讓學(xué)生把剛才的討論動筆寫下來，不僅有自己的思想，而且還滲透了別人的思維，融進(jìn)了其他有益的成分，這對提高作文水平是很有益處的。

疑問是思維的火種,它可以促進(jìn)思維展開、蔓延,于無疑處有疑,方是進(jìn)矣（朱熹語）。設(shè)置疑問、解決疑問是訓(xùn)練思維的一種簡便易行的方法。挖井人通過實(shí)地挖井，而且挖了幾口，總沒有水，就說此地?zé)o水，我們可以提出另一種假設(shè)對立的觀點(diǎn)，假如挖井人在挖第一口井時(shí)，繼續(xù)往下挖，有一股毅力、信心的話，挖到一定的深度，是不是能達(dá)到目的？第二口井呢？第三口井呢？只要有一定的恒心，還是能挖到水的，只不過要多花不必要的時(shí)間、力氣。這些所想，都能成為寫作的素材。

此外，還可以提出一種觀點(diǎn)，讓學(xué)生自己找出相對立的觀點(diǎn)加以思考，從兩種對立的觀點(diǎn)論述，訓(xùn)練思維。

靈感是思維的火花，許多火花都是在觀察中捕捉到的，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生對他們身邊的人或事多留心、多觀察，做生活的有心人。美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)（法國雕塑家羅丹語）。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種沉默的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會實(shí)踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會生活實(shí)踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評價(jià)，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo),要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時(shí)，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級，這無疑提高了作文水平。

作文修改要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。修改主要是學(xué)生自己的事,無需老師包辦代替,否則達(dá)不到師生思想交流的目的,有些教者認(rèn)為學(xué)生修改不放心，總不肯大膽放手，生怕搞砸了，這種灌輸式、代替法會禁錮學(xué)生的良性思維的，時(shí)間一久，學(xué)生的依賴性變強(qiáng)，反正有老師改，有時(shí)連老師修改的部分一掃而過，根本也不去認(rèn)真思考為什么要這樣改。

教師在作文修改的指導(dǎo)上應(yīng)有所偏重，不可面面俱到，否則學(xué)生的作文將變成某一種模式。對于全班有傾向性的問題，可以由班上同學(xué)進(jìn)行討論評改；對于某些個(gè)性化的毛病，有針對性個(gè)別指導(dǎo)。這樣就不會停留地就某一篇文章的字、詞、句、語法等修改上,而是師生共同進(jìn)行交流，雙方思想上進(jìn)行碰撞，學(xué)生也才會用心去修改，而且會逐漸對寫作產(chǎn)生興趣，才能越寫越好。

語言和思維密切相關(guān)，語言說得好在于思路的正確（葉圣陶語）。所以，我們在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都處于積極的思維狀態(tài)之中，注重學(xué)生的聯(lián)想、想象、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造性思維能力的綜合培養(yǎng)和提高。