在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇一

第二天早晨，螞蟻決定去找蜜蜂。他來(lái)到蜜蜂家，在樹(shù)下大叫：“蜜蜂哥哥，你在家嗎？”蜜蜂聽(tīng)到螞蟻再叫他，就馬上飛下去說(shuō)：“螞蟻弟弟，有事嗎？剛剛我想出去干活，想不你來(lái)了。”螞蟻抱歉的說(shuō)：“對(duì)不起，打擾你干活了，我來(lái)是想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題的。”“哦！是什么，不防說(shuō)來(lái)聽(tīng)一下，看我能不能幫助你。”蜜蜂友好地說(shuō)。

螞蟻聽(tīng)到蜜蜂這樣說(shuō)，就毫不猶豫地把自己想不通的事告訴了蜜蜂，蜜蜂聽(tīng)后，沉默了一會(huì)兒，大笑著說(shuō)：“螞蟻弟弟，其實(shí)我們?cè)谶@個(gè)世界上是沒(méi)有什么好比的，你看，我們有的優(yōu)點(diǎn)，雖然你們沒(méi)有，但你也要換位思考一下，你們有的優(yōu)點(diǎn)我們還不是沒(méi)有嗎？你剛剛說(shuō)人們總是稱贊我們，而沒(méi)有稱贊過(guò)你們，你的這種心態(tài)我可以理解。你想一下，我們幫助人類傳播花粉，但你們也幫助過(guò)人類。”聽(tīng)到這里，螞蟻不由得疑惑起來(lái)，他想：我們什么時(shí)候幫助過(guò)人類啦。

蜜蜂看著螞蟻那臉疑惑樣，就繼續(xù)說(shuō)道：“我給你舉個(gè)例子吧，快下雨的時(shí)候，人們看到你們搬家，就知道要下雨了，難道你們不相當(dāng)于天氣預(yù)報(bào)員嗎？”螞蟻聽(tīng)后，才恍然大悟。

“我說(shuō)了那么多，只需要你記住一點(diǎn)：稱贊是不需要常常掛在嘴邊的，只需要心記住就行了。”蜜蜂對(duì)螞蟻說(shuō)。

螞蟻對(duì)蜜蜂說(shuō)：“蜜蜂哥哥，謝謝你的耐心解釋，我不打擾你干活了，拜拜。”說(shuō)完，螞蟻已經(jīng)不見(jiàn)蹤影了。之后，螞蟻就沒(méi)有再妒忌過(guò)別人了，因?yàn)樗涀×嗣鄯鋵?duì)他說(shuō)過(guò)的話。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二

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1、小朋友們喜歡猜謎嗎？老師來(lái)考考大家：“身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，螞蟻和蟈蟈教案。”說(shuō)的是誰(shuí)？(螞蟻)

2、今天老師把它從童話王國(guó)請(qǐng)來(lái)了（出示螞蟻圖），跟它一起來(lái)的還有誰(shuí)？（出示蟈蟈圖）

3、今天故事的主人公就是——齊讀《螞蟻和蟈蟈》。

4、他們要帶小朋友去參觀童話王國(guó)，還說(shuō)哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最出色，他們就愿意跟著誰(shuí)回家。

過(guò)渡：開(kāi)往童話王國(guó)的列車即將啟動(dòng)，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！（播放火車聲音）童話列車開(kāi)得真快，一會(huì)兒就到了童話王國(guó)。二、精讀課文第一、二小節(jié)。

（一）學(xué)習(xí)第1句。

1、瞧，太陽(yáng)公公火辣辣地照在大地上，一絲風(fēng)也沒(méi)有，樹(shù)上的知了一個(gè)勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節(jié)呀？（夏天）

2、對(duì)（板書(shū)：夏天）你覺(jué)得夏天怎么樣？（出示：夏天真熱）你能讀出來(lái)嗎？（出示感嘆號(hào)）誰(shuí)能把感嘆號(hào)的語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指導(dǎo)學(xué)生讀好，邊讀邊想象畫(huà)面）

a、你讀得真好，讀時(shí)眼前仿佛看到了什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象畫(huà)面。

b、呀！他熱得眉頭都皺起來(lái)了。

c、大家感覺(jué)到了嗎？（齊讀）

過(guò)渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？

（二）、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本115頁(yè)，自己讀讀課文第一、二自然段，看看它倆在干什么？

1、學(xué)習(xí)第2、3兩句。

（1）這么熱的`天，小螞蟻在干什么呢？（齊說(shuō)）出示句子：一群螞蟻在搬糧食。（齊讀）

（2）他們是怎么搬糧食的呀？（指名說(shuō)，出示句子|他們……個(gè)個(gè)滿頭大汗。）（貼圖）誰(shuí)上來(lái)指一指，哪些螞蟻在背？你能學(xué)螞蟻背一背嗎？（馱在背上）哪些在拉？你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（用手來(lái)拉）

（3）（采訪搬糧食同學(xué)）小螞蟻，搬糧食感覺(jué)怎樣？是啊螞蟻長(zhǎng)得那么小，而他們搬的糧食卻怎樣？（大、重）太陽(yáng)火辣辣照著所以螞蟻一定搬的怎么樣？（累、辛苦、走得慢，滿頭大汗）（板書(shū)：滿頭大汗）指名讀，感覺(jué)怎樣？（汗很多，一把一把的）誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作讀好。誰(shuí)能讀好這句話呢？（出示：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。）指名讀，師范讀（強(qiáng)調(diào)“個(gè)個(gè)”）。

（4）這真是一群什么樣的螞蟻？（勤勞）對(duì)，這么勤勞的螞蟻，讓我們來(lái)夸夸他們吧！（男、女生賽讀）

（5）螞蟻是團(tuán)結(jié)合作的小動(dòng)物，這些螞蟻后面還跟著個(gè)大部隊(duì)呢！請(qǐng)大家想想，那些螞蟻還會(huì)怎么搬呢？可以看看圖，也可以展開(kāi)你豐富的想象，教案《螞蟻和蟈蟈教案》。（出示：螞蟻有的……，有的……，個(gè)個(gè)……。）（馱、推、抱、扛、抬）

（6）螞蟻啊，這么熱的天，快放下糧食，回家好好休息吧！你們說(shuō)，小螞蟻會(huì)丟下糧食去休息嗎？那這么熱的天，他們搬糧食為了什么呀？

2．當(dāng)螞蟻在烈日下忙著搬糧食，為冬天做準(zhǔn)備時(shí)，蟈蟈呢？（出示乘涼圖）（出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）

（1）師范讀。刻意少一個(gè)“躲”字。躲是一個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)演一演，小蟈蟈“躲”。老師看起來(lái)你很害怕，小蟈蟈你怕什么呀？（太陽(yáng)光）為什么？（太熱了）。那你快躲到樹(shù)下去乘涼吧。（學(xué)生下去）蟈蟈可真會(huì)選地方，樹(shù)下多涼快呀！所以，一起讀：他們躲在大樹(shù)下……。

（2）你覺(jué)得他們過(guò)得怎么樣？（舒服，唱歌跳舞，想干嗎就干嗎，餓了還可以吃新鮮的樹(shù)葉呢）這真是——自由自在（出示）。

（3）這時(shí)一群勤勞的小螞蟻搬著糧食經(jīng)過(guò)大樹(shù)，蟈蟈會(huì)怎么樣？（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）個(gè)別讀，齊讀。看到這群滿身是泥，又臟又累的螞蟻，蟈蟈會(huì)怎么笑話他們，會(huì)怎么說(shuō)？

（4）這些蟈蟈實(shí)在太得意了，太悠閑了，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

三、精讀第三小節(jié)。

1、時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天到了，聽(tīng)！（放北風(fēng)的錄音）。你聽(tīng)到了什么了？（西北風(fēng)呼呼地吹）西北風(fēng)吹得怎樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)）誰(shuí)來(lái)讀，齊讀。過(guò)渡： 這時(shí)，螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？

2、學(xué)習(xí)第二句。

（1）我們先到螞蟻家去看看（出示圖），螞蟻的家里怎么樣？（糧食很多）怎么個(gè)多法？到底有多少？讀讀句子想一想（出示句子）。指名說(shuō)。到處都是糧食，這里一堆，那里一堆，這就是“裝滿糧食”。

（2）這么多糧食，這下螞蟻可以舒舒服服地躺在糧食堆里過(guò)冬了。你覺(jué)得這時(shí)的螞蟻過(guò)得怎么樣？（無(wú)憂無(wú)慮、開(kāi)開(kāi)心心、舒服）你能讀出來(lái)嗎？

（3）在溫暖舒適、裝滿糧食的洞里螞蟻開(kāi)開(kāi)心心的，他們可能會(huì)做些什么呢？（出示）指名說(shuō)。（唱歌、跳舞、烤餅、睡覺(jué)、聊天……）

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）蟈蟈呢？我們?cè)偃ニ麄兗铱纯础ǔ鍪緢D）呀！有只蟈蟈張大嘴巴在哭呢，它會(huì)說(shuō)些什么？這只蟈蟈低著頭，好象在想些什么呢？他會(huì)想什么？這只蟈蟈趴在地上，他好象已經(jīng)——死了。

（2）誰(shuí)能讀好描寫蟈蟈的句子？（出示句子）指導(dǎo)讀好（這些蟈蟈多可憐啊，瑟瑟發(fā)抖，垂頭喪氣，有氣無(wú)力。）

四、小結(jié)。

1、聽(tīng)了這個(gè)故事，你喜歡和誰(shuí)交朋友？為什么呢？是啊，螞蟻早做準(zhǔn)備，著就是（屏幕出示：有備無(wú)患，防患未然）范讀，跟讀。

2、那你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呀？蟈蟈夏天只顧享受，冬天就又冷又餓，這就是（出示：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂）范讀，跟讀。

3、我們小朋友都要學(xué)習(xí)這些勤勞的小螞蟻，因?yàn)椤ǔ鍪荆褐挥行燎趧趧?dòng)，才能換來(lái)幸福生活。）

4、讀兒歌,播放<>

五、拓展延伸

瞧！又一年夏天到了，蟈蟈會(huì)怎么做呢？

（1）指名說(shuō)。

（2）出填空：夏天真熱。一群蟈蟈在（）。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇三

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學(xué)中我將利用多種形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。

多媒體課件

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)？（學(xué)生聽(tīng)后回答）你們對(duì)螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

二、初讀課文、整體感知

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊？（教師配樂(lè)范讀課文）聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）

2、同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來(lái)好好的把這個(gè)故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭(zhēng)取背下來(lái)，好嗎？

3、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）

4、指名檢讀。（自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià)）

三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書(shū)“夏天”和“冬天”）

2、夏天，你們有什么感覺(jué)？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”）這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書(shū)“勤勞”）

3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話。

4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書(shū)“懶惰”）

5、時(shí)間一天天的過(guò)去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽(tīng)這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺(jué)？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書(shū)“幸福”和“痛苦”）

6、通讀全文，做到聲情并茂。

四、動(dòng)畫(huà)配音、指導(dǎo)背誦

老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片，可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）

五、師生小結(jié)、發(fā)散思維

1、課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)總結(jié)課文）

2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時(shí)，你想對(duì)這些蟈蟈說(shuō)點(diǎn)什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會(huì)怎么做？

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！（教師演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》）

螞蟻和蟈蟈

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇四

楓山園新村的農(nóng)田深處，一位吳姓阿伯感嘆：“以前我做小孩子的時(shí)候，螞蟻沒(méi)那么厲害。”

阿伯面前站著呂利華。他是廣東省農(nóng)科院植物保護(hù)研究所研究員、廣東省紅火蟻防控技術(shù)指導(dǎo)專家組副組長(zhǎng)，到粵東地區(qū)是為了培訓(xùn)紅火蟻防控技術(shù)。

4月9日下午，呂利華在指導(dǎo)農(nóng)民滅蟻方法。新京報(bào)記者 苑蘇文 攝

4月9日下午，呂利華結(jié)束了在揭陽(yáng)市區(qū)的工作，準(zhǔn)備返回廣州時(shí)，留意到甬莞高速路邊紅火蟻巢密集，就從高速開(kāi)車出來(lái)，到達(dá)了楓山園新村。

吳阿伯自稱已經(jīng)對(duì)紅火蟻失去了耐心，聽(tīng)說(shuō)省級(jí)專家到了，開(kāi)著玩笑問(wèn)：“有沒(méi)有_?”

呂利華向他保證，只要用正確的方法，就能殺滅紅火蟻。

吳阿伯拿出了農(nóng)藥的瓶子，這是他為了除滅紅火蟻買的，平時(shí)，他把藥兌在水里，用噴霧器噴在螞蟻窩上，就像給果樹(shù)殺蟲(chóng)一樣。但這樣操作，只能殺死地面的工蟻，藏在蟻巢深處的還是無(wú)法觸及。

瓶里的藥水只剩下幾十毫升。呂利華把這些藥倒進(jìn)裝滿水的水桶中，走到撂荒地的一個(gè)巨型蟻巢前，他先慢慢潤(rùn)濕蟻丘外殼，再將藥水灌入巢內(nèi)，最后抬高水桶，把水全部澆了進(jìn)去。“抬高一些，水的沖擊力大，藥液可達(dá)深些”。

這個(gè)巨型蟻巢地表的直徑約達(dá)一米，靠著一棵木樁。然而，滿滿一桶藥水倒下，卻沒(méi)能灌滿巢穴，呂利華說(shuō)了句“糟糕”。

資深專家低估了蟻巢的容量，他向吳阿伯解釋：“沒(méi)想到巢這么大，可能殺不死這整個(gè)蟻巢。”

根據(jù)呂利華的研究，藥液量達(dá)到蟻巢體積2倍以上，才能保證把蟻巢內(nèi)的紅火蟻全部殺死，包括最深處的蟻后。

紅火蟻巢在地下部分與地上的體積大致一樣大，蟻后藏在地下深處。如果無(wú)法殺死蟻后，將會(huì)迎來(lái)更可怕的后果，那就是“遷巢”或“分巢”。

受到干擾或環(huán)境不適時(shí)，紅火蟻就容易遷巢。呂利華介紹，紅火蟻喜歡陽(yáng)光溫暖和略高的地方，下雨水浸時(shí)，紅火蟻也會(huì)遷巢搬到高處，有時(shí)在新移栽的樹(shù)苗基部建巢后，當(dāng)小樹(shù)長(zhǎng)大形成樹(shù)蔭，紅火蟻也會(huì)遷出。

“人為消滅不徹底，就會(huì)導(dǎo)致紅火蟻越防越多。”呂利華說(shuō)，不規(guī)范的藥液灌巢，甚至?xí)輾Ъt火蟻巢之間的“領(lǐng)地”，令蟻巢之間失去了界限，連成一片。

吳阿伯更在乎的是，敵敵畏這種農(nóng)藥9元一瓶，倒兩個(gè)巢就用光了。“而這么多蟻巢要灌，經(jīng)濟(jì)上負(fù)擔(dān)不起。”呂利華說(shuō)，直接倒農(nóng)藥是防治理念的誤區(qū)，敵敵畏用水稀釋1000倍后，依舊可以殺死紅火蟻。“一瓶敵敵畏500毫升，一桶水加20毫升，可以灌一個(gè)中等巢，那么總共可以灌超過(guò)20個(gè)巢。”

更理想的殺蟲(chóng)方式是餌劑。呂利華團(tuán)隊(duì)正在對(duì)多個(gè)餌劑進(jìn)行藥效評(píng)估，他介紹，只要將20克餌劑灑在紅火蟻蟻丘附近的取食蟻道上，等待7-10天，就能殺死一個(gè)巢。

餌劑就是含毒藥成分的一種農(nóng)藥劑型。作為社會(huì)性昆蟲(chóng)，紅火蟻會(huì)在巢內(nèi)進(jìn)行食物的交換，借此傳達(dá)信息，這種行為被稱作交哺行為。而當(dāng)有螞蟻攝取有毒的食物，毒藥很快就會(huì)在巢穴里傳播開(kāi)來(lái)。

吳阿伯也在新聞中看到過(guò)餌劑的介紹，他將其理解為： “螞蟻一個(gè)咬一個(gè)，然后就都死掉，就像生化危機(jī)。”

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇五

嘿！大家好，我是一頭大象，我有高高的身材，身子像一堵墻，四條像柱子一樣的雙腿，兩把扇子似的耳朵。

不久，我當(dāng)上了森林中的大王，就連那狡猾的狐貍、兇猛的獅子……也怕我，我準(zhǔn)備到世界各地巡視。

小螞蟻聽(tīng)到了這信息，想得到大王的寵愛(ài)，于是號(hào)召螞蟻王國(guó)的兄弟姐妹列隊(duì)歡迎我，站在城門口迎接。

我來(lái)到了螞蟻王國(guó)，小螞蟻恭敬地立在門口，有的豎著歡迎牌子，有的喊著“歡迎，歡迎！”可我太高太大了，根本沒(méi)有把這些小螞蟻放在眼里，小螞蟻生氣極了，大喊道：“你這頭笨大象，我們那么熱情歡迎你，你還不把我們放在眼里。”

“什么，我笨，誰(shuí)叫你們天生長(zhǎng)得這么矮，這么小，我根本沒(méi)把你們放在眼里。”我惱怒地說(shuō)。

“我們要向你挑戰(zhàn)，敢嗎？”小螞蟻大眼瞪小眼地說(shuō)。

“這有什么不敢的，我堂堂森林大王，難道還比不過(guò)你們這些小東西嗎？”

“好，有志氣，那我們明天在這里見(jiàn)面吧！”

第二天的早上，開(kāi)始比賽了，螞蟻們看我沒(méi)注意，早已爬上了我的身上，有的爬在眼眶里，有的爬進(jìn)鼻子里，有的爬進(jìn)耳朵里，它們還不夠，還在里面亂咬亂撕，痛的我難受極了。

“哈哈哈！看你還不投降。”螞蟻們譏諷說(shuō)。

“好好好，我投降！”我有氣無(wú)力地說(shuō)，“我堂堂大象想不到竟敗在你們這些小家伙身上。”

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇六

人們喜愛(ài)蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動(dòng)。畫(huà)家畫(huà)了不少采蜜圖，詩(shī)人寫了不少贊蜂詩(shī)，甚至剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子也唱著”我們的生活比蜜甜……”

螞蟻很嫉妒蜜蜂，心里一直擱著個(gè)疑團(tuán)，蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩，我們干的活不比蜜蜂蜜蜂少也不比蜜蜂慢，可人們只夸蜜蜂，不稱贊我們，這不是太偏心了嗎？螞蟻想來(lái)想去想不通。

有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見(jiàn)到一只小蜜蜂”嗡嗡”地飛來(lái)采蜜就抬起頭氣呼呼的說(shuō)：”喂，蜂兒，我你一個(gè)問(wèn)題。”

”啥問(wèn)題？說(shuō)吧！”小蜜蜂回答說(shuō)。

”你說(shuō)我們螞蟻勤勞不勤勞？”

”你們和我們一樣，整天忙個(gè)不停，當(dāng)然勤勞啊！”

”那人為什么只夸你們，從來(lái)不稱贊我們呢？”

小蜜蜂想了一會(huì)兒笑著說(shuō)：”這個(gè)問(wèn)題嘛，我覺(jué)得不難回答。因?yàn)槟銈兊膭趧?dòng)是為了你們自己，我們勤勞卻是為了人們……”

螞蟻聽(tīng)了心服口服，從此在也不妒忌蜜蜂了。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇七

蜜蜂笑著說(shuō)：“這個(gè)題目嘛，我覺(jué)得不難回答。由于你們的勤勞是為了自己，而我們勤勞是為了人們……”

人們喜愛(ài)蜜蜂，贊美蜜蜂辛勤的勞動(dòng)，畫(huà)家畫(huà)了不少采蜜圖，詩(shī)人寫了不少贊蜂詩(shī)，甚至剛會(huì)唱歌的孩子也唱著“我們的生活比蜜甜……”

看到人們對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)和贊美，螞蟻的心里像開(kāi)了鍋似的，心想：蜜蜂一早出工，我們也一早出工啊！我們干的活也不比蜜蜂少啊！干得慢啊！可是 為什么人們只稱贊蜜蜂，而不稱贊我們啊？螞蟻心里很不舒服。

有一天，螞蟻在樹(shù)上找食品，一只小蜜蜂“嗡嗡”向樹(shù)飛來(lái)來(lái)采蜜。螞蟻就問(wèn)蜜蜂：“請(qǐng)問(wèn)蜜蜂，你說(shuō)我們螞蟻勤勞不勤勞？”蜜蜂聽(tīng)了回答說(shuō)：“你們和我們一樣，整天忙個(gè)不停，當(dāng)然勤勞了！”“那為什么人們只稱贊你們，而不稱贊我們啊？”螞蟻說(shuō)道。哦！原來(lái)是這樣啊！”

螞蟻聽(tīng)了心服口服，從此再也不嫉妒蜜蜂了。

螞蟻和蜜蜂作文10篇（擴(kuò)展2）

——小蜜蜂和螞蟻?zhàn)魑?/p>

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇八

有一天，螞蟻國(guó)王帶著一群螞蟻來(lái)到了蜜蜂城，見(jiàn)到蜜蜂國(guó)王，氣得滿臉通紅的說(shuō)：“蜜蜂國(guó)王，你們?cè)趺闯３Ｊ艿饺藗兊馁潛P(yáng)，你們?cè)绯龉ぃ砘馗C，可我們也是一樣呀;怎么就還是你們蜜蜂受到贊揚(yáng)呢!

難道我們螞蟻王國(guó)的人都是飯桶嗎?”蜜蜂國(guó)王嘆了口氣，又搖了搖頭說(shuō)：“你們真是沒(méi)頭腦啊!

”“喂!

你這老頭怎么這樣說(shuō)話呢，別以為就是你們最厲害啊!

”螞蟻國(guó)王不服氣地說(shuō)道。“嗨，你們?cè)趺淳筒幻靼啄兀牢覀兯龅囊磺卸际菍?duì)人類有好處，我們?cè)绯龉ぃ砘馗C是因?yàn)橹挥胁筛嗟幕ǚ鄄拍茚劤鲎疃唷⒆钐稹⒆詈玫拿蹃?lái)，貢獻(xiàn)給人類。你們螞蟻呢?雖然也和我們一樣早出晚歸，但你們又做了什么呢?只知道不停地往你們窩里背糧，對(duì)人類又有什么好處呢?回去吧，還是去做對(duì)人類有用的事件吧!

” ;螞蟻國(guó)王和它的小兵們聽(tīng)了后都非常慚愧的低下了頭，蔫蔫地回去了........ ;受蜜蜂國(guó)王那一番話的啟發(fā)，螞蟻國(guó)王率領(lǐng)手下將兵們，早出晚歸，不停地幫助人們翻耕土地，撿拾散落的糧食。不久以后，螞蟻們就也受到了人們的贊揚(yáng)。現(xiàn)在蜜蜂和螞蟻已成了一對(duì)形影不離、互相幫助的好朋友了。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇九

一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)又開(kāi)始了，小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)，參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)。

第一個(gè)項(xiàng)目是摔跤比賽。場(chǎng)地上站著一頭又高又大的大象，它是去年的摔跤冠軍，樣子挺威武的。

只見(jiàn)它得意洋洋地等待著新的對(duì)手。可等了半天，場(chǎng)上仍然不見(jiàn)誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。突然，一個(gè)微弱的聲音從大象的腳邊響起，大象低頭一看，竟是一只小螞蟻，忍不住大笑,“哈哈哈，小螞蟻。”大象輕蔑地說(shuō)。

小螞蟻毫不自弱地說(shuō)：“有種，比比看！”大象聽(tīng)了冷笑起來(lái)說(shuō)：“來(lái)，我站著不動(dòng)，叫你打，看看誰(shuí)輸。” 小螞蟻舉起手，用力打，但沒(méi)有把大象打倒，反而自己可被彈出十多米。

小螞蟻爬起來(lái)，想了想，對(duì)自己輕輕地說(shuō)：“看來(lái)用硬功夫是不行的，我得用巧攻……”有什么辦法呢？小螞蟻靈機(jī)一動(dòng)，胸有成竹地說(shuō)：“有了。”

過(guò)了一會(huì)兒，小螞蟻爬到大象的腋窩處，用觸角，手腳去撓大象的癢癢。大象不由地哈哈大笑起來(lái)。看臺(tái)下的小動(dòng)物們莫名其妙，都說(shuō)大象中了什么邪似的……幾分鐘過(guò)去了，這個(gè)龐然大物實(shí)在忍不住了，一頭就倒下了。

掌聲立刻響起，裁判員抱起小螞蟻，高興地說(shuō)：“小螞蟻勝利了!”全場(chǎng)的小動(dòng)物們都為小螞蟻?zhàn)ＹR。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁“米”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

握字詞，朗讀課文。

懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

課件、螞蟻和蟈蟈的頭飾

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

二、初讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)生字。

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，情趣復(fù)習(xí)。

二、細(xì)讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合。

三、創(chuàng)設(shè)情景，延伸拓展。

四、作業(yè)。

1、板書(shū)課題：和螞蟻、蟈蟈打個(gè)招呼。

2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑：螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事？

1、提出明確要求。

2、字詞過(guò)關(guān)。

讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)小老師提醒大家。

3、指名讀課文。

要求讀通，處理好長(zhǎng)句子。

4、通讀課文，加深整體感知。

1、用多種方法識(shí)記生字。

2、生字?jǐn)U詞訓(xùn)練，學(xué)生積累詞語(yǔ)。

3、教師示范寫。生描紅，書(shū)寫。

１、1、上節(jié)課，小朋友讀書(shū)可認(rèn)真了，你們喜歡誰(shuí)呢？（師點(diǎn)課題）小螞蟻也喜歡你們。（大屏幕上出現(xiàn)本課詞語(yǔ)）

２、2、誰(shuí)會(huì)讀？

３、過(guò)渡：小朋友真聰明，趕緊來(lái)和小螞蟻交朋友吧！

1、（電腦播放小螞蟻辛勤工作的場(chǎng)面）你看到誰(shuí)在干什么？

2、讀讀課文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？

3、你能通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜歡嗎？

ｃ、4、隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)（我想對(duì)小螞蟻說(shuō)……）

5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫蟈蟈的語(yǔ)句。

6、小結(jié)。

板書(shū)：辛勤勞動(dòng)自由自在

過(guò)渡：

7、自讀第三自然段。

ａ、學(xué)⑴觀看動(dòng)畫(huà)：冬天，螞蟻?zhàn)杂勺栽凇ＯX蟈不再神氣。

⑵說(shuō)話練習(xí)“誰(shuí)來(lái)說(shuō)”。

螞蟻躺8、小結(jié)：只有辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

板書(shū)：幸福生活不再神氣

１、轉(zhuǎn)眼，第二年夏天又來(lái)臨了，（圖片）一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起，討論該做些什么？

２、交流：他們會(huì)做些什么？

動(dòng)物王國(guó)里可不是只有螞蟻愛(ài)勞動(dòng)，還有其他小動(dòng)物呢！課后去了解了解，下節(jié)課向同學(xué)介紹。

1、讀準(zhǔn)音，積累“蟲(chóng)字旁”的字。

2、學(xué)生提出問(wèn)題。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、多種方式讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。

3、分段讀課文。

1、交流記的方法。

2、擴(kuò)詞，積累詞語(yǔ)。

3、觀察生字字形，注意生字的特點(diǎn)。

學(xué)生讀詞語(yǔ)，*檢查“米字旁”的認(rèn)識(shí)以及“由”的筆順。

1、學(xué)生交流（注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子）。

2、學(xué)生說(shuō)自己喜歡小螞蟻的原因。

3、學(xué)生朗讀。

4、通過(guò)扮演來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜歡。

5、想象，蟈蟈還會(huì)對(duì)螞蟻們說(shuō)什么？

6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢？（生交流原因）7、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。有的...，有的...，個(gè)個(gè)...。

蟈蟈又冷又餓，有的...，有的...，個(gè)個(gè)...。再也神氣不起來(lái)了。

8、這時(shí)，你想對(duì)蟈蟈們說(shuō)些什么呢？

學(xué)生演小蟈蟈參加勞動(dòng)，教師采訪：小蟈蟈，你們?cè)诟墒裁矗窟@么熱的天，不干行嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)20螞蟻和蟈蟈

夏天勤勞懶惰

滿頭大汗自由自在

冬天躺著過(guò)冬又冷又餓

指導(dǎo)第一自然段時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文，第一句話“夏天真熱”，我通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖，并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勏奶斓难谉帷＝Y(jié)合孩子們的描述，相機(jī)出示詞語(yǔ)：烈日炎炎、烈日當(dāng)空、驕陽(yáng)似火、火辣辣等詞語(yǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時(shí)，出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)學(xué)生觀察畫(huà)面上的，邊讀邊指出畫(huà)面上螞蟻的背、拉動(dòng)作。再讓學(xué)生邊學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食的動(dòng)作，邊讀讀句子。在學(xué)生反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生演一演小螞蟻搬糧食的樣子。學(xué)生進(jìn)行表演后，情境豐富而逼真，使第一感知獲得了鮮明的印象，把握住了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，有機(jī)突破了教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)自己的體驗(yàn)，學(xué)生感受到在炎熱的夏天，螞蟻搬糧食的艱辛，加深了對(duì)作品語(yǔ)言的理解，心里油然而生對(duì)勤勞的螞蟻們的敬佩。

第二自然段中寫了幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。那么，蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻？會(huì)說(shuō)些什么？你能想象他們嘲笑時(shí)的樣子嗎？為學(xué)生提供了創(chuàng)造性想象的余地。并引導(dǎo)學(xué)生觀察蟈蟈的表情、動(dòng)作來(lái)啟發(fā)想象。學(xué)生根據(jù)自己的觀察。有的說(shuō)：蟈蟈邊指著太陽(yáng)邊對(duì)螞蟻說(shuō)：你們瞧，這么熱的天，還搬什么糧食，真是傻瓜。有的說(shuō)：蟈蟈會(huì)指著螞蟻笑：哈哈，真是一群傻瓜，搬糧食多累呀！瞧，我們?cè)诖髽?shù)下乘涼、唱歌，多快樂(lè)啊！有的說(shuō)：蟈蟈們笑得前俯后仰說(shuō)：“真是一群不會(huì)享受的家伙！”……想象使孩子們神采飛揚(yáng)，思維也變得更加的敏捷。

最后的結(jié)局：冬天到了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。也給學(xué)生留下了想象的空間，我請(qǐng)學(xué)生觀察蟈蟈此時(shí)的表情和動(dòng)作，想象此時(shí)的蟈蟈是怎樣的下場(chǎng)？他們會(huì)想什么？會(huì)做什么？會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生便會(huì)對(duì)結(jié)局進(jìn)行更深入的創(chuàng)造想象。接下來(lái)，進(jìn)行前后兩次想象的對(duì)比，孩子們懂得了：只有付出艱辛的勞動(dòng)，才會(huì)換來(lái)好日子。突出了文章的主題，對(duì)學(xué)生也是一種思想上的精神洗禮。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十一

這是一篇童話故事，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，投入地讀，讀得有聲有色，積極地想，體會(huì)螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。孩子們的思維時(shí)不時(shí)碰撞出創(chuàng)造性的火花，這個(gè)小朋友記字的方法與眾不同，那個(gè)小朋友的朗讀讓老師和學(xué)生爆發(fā)出一陣陣掌聲。對(duì)孩子們的表現(xiàn)，我滿意極了。隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，只剩下讓孩子們比較在冬天里螞蟻和蟈蟈有什么不同，接著再表演這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我的教學(xué)任務(wù)就算是比較圓滿地完成了。請(qǐng)看教學(xué)片斷——

師：小朋友們，在這么冷的冬天，螞蟻怎么樣了？蟈蟈怎么樣了？

生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。

生：螞蟻笑了，因?yàn)樗惺澄锍裕幌X蟈哭了，因?yàn)樗掷溆逐I。

生：螞蟻心里可高興了，他的洞里有滿滿的食物；蟈蟈可難過(guò)了，他什么也沒(méi)有。

師：小朋友，你們想不想演一演這個(gè)故事？

生：想！！

師：這樣吧，你想演螞蟻就演螞蟻，你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學(xué)商量商量，再想想動(dòng)作怎么演。

小朋友興致勃勃地跟小組同學(xué)商量起來(lái)，大家討論得很激烈。

有的說(shuō)：“我演螞蟻，我這樣拉，我這樣拖。”

有的說(shuō)：“我躺在溫暖的洞里吃食物，真香！”

“我演蟈蟈，我睡大覺(jué)，我還唱卡拉0k！”一位孩子邊比劃邊說(shuō)。

有的有氣無(wú)力地說(shuō)：“我快要死了。”

聽(tīng)到孩子們的潛臺(tái)詞，看到孩子們投人地表演，我十分高興，心想：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)沒(méi)有什么問(wèn)題。

“我們現(xiàn)在正式開(kāi)始表演。請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗讀——”

“夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食……”，一部分孩子馬上扮成了小螞蟻，背呀，拉呀，拖呀……

——“蟈蟈躲到大樹(shù)下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈，唱歌，跳舞。

——“冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)……”‘螞蟻’躺在洞里快樂(lè)地吃著食物，‘蟈蟈’又冷又餓，暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上，直打哆嗦，咳，還真可憐。

我的課文讀完了，可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，特別是有幾個(gè)演蟈蟈的小朋友，躺在地上再也不肯起來(lái)了。我摸摸這個(gè)的小腦袋：“喂，起來(lái)啦，”我拍拍那個(gè)的肩膀：“好了，可以起來(lái)了！”好幾個(gè)男孩子，很不情愿地爬起身。

一個(gè)小男孩走到我跟前說(shuō)：“老師，這個(gè)戲還沒(méi)有演完哪！”

“演完了，你是一個(gè)出色的小演員！”我刮了刮他的小鼻子。

“沒(méi)有，我最后演小蟈蟈暈倒在地上，我希望是螞蟻來(lái)幫助我。可是你卻叫我爬起來(lái)。”我望著孩子漲紅的小臉，被他認(rèn)真的樣子逗樂(lè)了，我靜下心來(lái)，的確是，孩子們演蟈蟈暈倒在地上時(shí)，我簡(jiǎn)單的認(rèn)為課文已讀完了，表演也該完了，沒(méi)想到，孩子的心底有著如此豐富的感情，他們希望蟈蟈能得到幫助，希望這個(gè)戲能繼續(xù)表演下去，他們懂得遇到危難的時(shí)候要幫助別人，我怕失掉了一個(gè)跟孩子交流的機(jī)會(huì)，于是，我就打破了原有的教學(xué)常規(guī)，蹲下身子問(wèn)他：“蟈蟈，你為什么老不起來(lái)呀？”果然，學(xué)生給了我更精彩的回答，課堂上出現(xiàn)更精彩的場(chǎng)面。

蟈蟈：我們又冷又餓，爬不起來(lái)了，我們需要幫助。（無(wú)驚打彩的樣子）

螞蟻：快看啊，那里有幾只蟈蟈躺在地上，我們快去把他們扶起來(lái)。

（學(xué)生上前扶）

螞蟻：我們快給他們點(diǎn)食物吃，再蓋條被子。

螞蟻：熱水來(lái)了，先讓他們暖暖身子。

蟈蟈：（難為情地）謝謝你們小螞蟻，我們舒服多了。我們以后也要向你們學(xué)習(xí)，辛勤勞動(dòng)，早搬些糧食，留著冬天吃。

蟈蟈：我們今年也要想辦法找到更多的糧食，俗話說(shuō)的好，有備無(wú)患嘛！

蟈蟈：我認(rèn)為我們可以分成幾個(gè)小組，分散進(jìn)行，到各處去找，或者和小螞蟻們一樣，在夏天的時(shí)候就開(kāi)始搬運(yùn)糧食，這樣會(huì)找得更多一些。

螞蟻：對(duì)，只要你們齊心協(xié)力，總能找到更多的糧食。

結(jié)局：螞蟻和蟈蟈手拉著手，圍著火爐又唱又跳。

看到這些，我驚訝、高興、激動(dòng)、振奮——為孩子們的發(fā)現(xiàn)、思考、探求和投入

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十二

一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)又開(kāi)始了，小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)，參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)。

第一個(gè)項(xiàng)目是摔跤比賽。場(chǎng)地上站著一頭又高又大的大象，它是去年的摔跤冠軍，樣子挺威武的。

只見(jiàn)它得意洋洋地等待著新的對(duì)手。可等了半天，場(chǎng)上仍然不見(jiàn)誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。突然，一個(gè)微弱的聲音從大象的腳邊響起，大象低頭一看，竟是一只小螞蟻，忍不住大笑,“哈哈哈，小螞蟻。”大象輕蔑地說(shuō)。

小螞蟻毫不自弱地說(shuō)：“有種，比比看！”大象聽(tīng)了冷笑起來(lái)說(shuō)：“來(lái)，我站著不動(dòng)，叫你打，看看誰(shuí)輸。” 小螞蟻舉起手，用力打，但沒(méi)有把大象打倒，反而自己可被彈出十多米。

小螞蟻爬起來(lái)，想了想，對(duì)自己輕輕地說(shuō)：“看來(lái)用硬功夫是不行的，我得用巧攻……”有什么辦法呢？小螞蟻靈機(jī)一動(dòng)，胸有成竹地說(shuō)：“有了。”

過(guò)了一會(huì)兒，小螞蟻爬到大象的腋窩處，用觸角，手腳去撓大象的癢癢。大象不由地哈哈大笑起來(lái)。看臺(tái)下的小動(dòng)物們莫名其妙，都說(shuō)大象中了什么邪似的……幾分鐘過(guò)去了，這個(gè)龐然大物實(shí)在忍不住了，一頭就倒下了。

掌聲立刻響起，裁判員抱起小螞蟻，高興地說(shuō)：“小螞蟻勝利了!”全場(chǎng)的小動(dòng)物們都為小螞蟻?zhàn)ＹR。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十三

紅火蟻蔓延過(guò)程中，人類也對(duì)它加深了了解，尋找其薄弱之處。

呂利華說(shuō)，“婚飛”之后是紅火蟻?zhàn)钜妆徊妒澈蛡Φ臅r(shí)期。“婚飛”指的是有翅雄蟻和有翅雌蟻飛至高空進(jìn)行交配，交配后，雄蟻死去，雌蟻降落至陸地翅膀脫落，成為蟻后，然后“白手起家”筑室產(chǎn)卵。

長(zhǎng)翅膀的為具有繁殖能力的紅火蟻性蟻。受訪者供圖

如果筑巢順利，在蟻后高達(dá)六年的壽命中，每日能產(chǎn)卵千枚。

剛落地時(shí)，是紅火蟻后最孤立無(wú)援的時(shí)候。這時(shí)的蟻后會(huì)被本地螞蟻、甲蟲(chóng)、蜘蛛等吃掉。

呂利華的研究室里培養(yǎng)著幾種本地螞蟻，他們都有可能對(duì)紅火蟻產(chǎn)生自然制衡作用。4月10日，記者見(jiàn)到了落單的紅火蟻工蟻在中華小家蟻巢的遭遇。

紅火工蟻體形大，是中華小家蟻的10倍左右。進(jìn)入小家蟻巢后，它翹起尾刺，擺出防御的姿勢(shì)，但很快，受到小家蟻的攻擊后，紅火蟻寡不敵眾，每條腿上都被幾只小家蟻牽制，逐漸動(dòng)彈不得。

兩只正在產(chǎn)卵的紅火蟻后。受訪者供圖

“蟻多力量大，在紅火蟻后婚飛后落單的特定時(shí)間，小家蟻還是可以與之抗衡的。”呂利華還提到，本地的黑頭酸臭蟻也是可與紅火蟻競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手之一。

在楓山園新村的田間，記者看到，有的紅火蟻蟻巢被敵敵畏削弱后，半空的巢會(huì)被黑頭酸臭蟻占據(jù)。蟻丘中同時(shí)存在著兩種螞蟻。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十四

一、案例背景：

《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”；識(shí)字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。可見(jiàn)，我們的語(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。正如張慶先生所言：“要從根本上解決語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的問(wèn)題，最關(guān)鍵的措施就是要緊緊抓住讀書(shū)訓(xùn)練這條主線不放。”

二、案例描述

（一）揭題：

今天，老師請(qǐng)來(lái)了童話王國(guó)的兩個(gè)朋友。來(lái)，認(rèn)識(shí)一下！這位是？

出示螞蟻圖片（板貼）（板書(shū)：螞蟻）齊讀、指讀，并指導(dǎo)書(shū)寫。這個(gè)朋友呢？出示蟈蟈圖片（板貼）（板書(shū)：蟈蟈）齊讀

1、看看這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、板書(shū)：和

誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀？

對(duì)了，這兩個(gè)昆蟲(chóng)之間到底發(fā)生了什么事？你想知道？有個(gè)好辦法，那就是讀書(shū)。

(設(shè)計(jì)意圖:題目是文章的眼睛.創(chuàng)設(shè)談話情境,激發(fā)探知興趣,及時(shí)地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題..)

(二)．初讀：

1、提出要求：

咱們第一次讀書(shū)，得注意什么？（讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)教拼音娃娃。注意讀書(shū)姿勢(shì)，可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見(jiàn)，開(kāi)始讀書(shū)吧！）

2、生自由練讀課文2遍：

3、同桌互相認(rèn)讀生字：看大家讀書(shū)讀得這么認(rèn)真，蘋果也來(lái)湊熱鬧了！你們要不要先來(lái)個(gè)熱身賽？

4、檢查生字.交流:哪些字你認(rèn)識(shí)?是怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)的?

5、請(qǐng)學(xué)生再讀1遍課文，注意：讀通句子

6、說(shuō)說(shuō)這故事講了什么？

7、講得真不錯(cuò)！現(xiàn)在就去童話王國(guó)看看我們的這兩個(gè)朋友，好嗎？看之前有個(gè)要求：仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。

(設(shè)計(jì)意圖”識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合.”注意了識(shí)字方法的滲透,反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂(lè)于用拼音識(shí)字.同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候,不僅關(guān)注它的讀音,而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),力求識(shí)用結(jié)合.)

(三)．再讀：

過(guò)渡：這么有趣的故事，你想學(xué)嗎？不過(guò)要想學(xué)得好，讀書(shū)可不能少！

1、學(xué)習(xí)課文第一段

⑴指名讀第一句。板書(shū)：夏天

讀得可真熱！你們學(xué)學(xué)這位小老師讀讀。

過(guò)渡：這么熱的夏天，我們的朋友螞蟻在干什么？

⑵指名讀第二句。板書(shū)：搬糧食

a指名讀。

b指導(dǎo)書(shū)寫：糧

c演示：搬

播放幻燈片：看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣搬？

（設(shè)計(jì)意圖：插圖與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。

⑶學(xué)習(xí)第三句：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

a指名讀

b學(xué)做“背”、“拉”動(dòng)作（愿意的同學(xué)可體驗(yàn)一下）

c想象螞蟻會(huì)說(shuō)什么？

d板書(shū)：滿頭大汗

·指導(dǎo)書(shū)寫“汗”，你有什么好辦法記住它？

·讀準(zhǔn)字音：用動(dòng)作表示；讀出感情（邊讀邊想畫(huà)面）

е、練讀句子：

自由練讀、指讀、評(píng)議、同桌練讀（加上動(dòng)作）、再指讀、

齊讀齊演

⑷這是一群多么（）的螞蟻啊！

生自由發(fā)言。

師：就讓我們用自己的理解來(lái)讀讀這句話吧！

⑸你想對(duì)螞蟻說(shuō)什么？

（設(shè)計(jì)意圖：把課文讀通順只是讀文的開(kāi)始,重要的是把課文讀熟.通過(guò)看圖、演演、想想，盡可能的把讀書(shū)時(shí)的思維活動(dòng)過(guò)程展示出來(lái)，放到學(xué)生“感官的跟前”，幫助孩子學(xué)會(huì)誦讀，讀的層次逐步提高。

三、案例反思：

上這節(jié)課時(shí)，我覺(jué)得學(xué)生興趣很高，在讀讀、寫寫、演演、說(shuō)說(shuō)中，學(xué)的比較扎實(shí)，比較輕松。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

1．切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識(shí)字、寫字

學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語(yǔ)流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢，會(huì)寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。因此，在第一課時(shí)，我花大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用蘋果卡檢查生字，通過(guò)開(kāi)火車檢查詞組、長(zhǎng)句子的認(rèn)讀情況。在記生字、寫生字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記住字形，又通過(guò)看筆順圖，動(dòng)手在田字格里描了描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字，較好地落實(shí)了識(shí)字、寫字的內(nèi)容，并堅(jiān)持做到字不離詞，詞不離句，識(shí)字、寫字、朗讀、背誦相結(jié)合的原則。

2、注重讀的形式與層次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)時(shí)我充分運(yùn)用形象直觀的板貼和動(dòng)作演示，加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，去感受、去意會(huì)，進(jìn)而在讀出感覺(jué)的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀，不斷豐富自己的語(yǔ)感。

螞蟻和蜜蜂作文10篇（擴(kuò)展5）

——螞蟻和大象作文10篇

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十五

從前，有一只小螞蟻，它有一個(gè)夢(mèng)想，那就是在天空中自由翱翔，于是他就四處尋求幫助。

小螞蟻先找到了蝴蝶姐姐，把自己的夢(mèng)想告訴了她，但是蝴蝶高傲地說(shuō)：“你這么丑，還想讓我?guī)泔w，你看我多漂亮啊，你也學(xué)著點(diǎn)！”小螞蟻聽(tīng)了這番話，灰心失望地就走了

小螞蟻又找到了老鷹的家。“鷹大哥，鷹大哥，你好帥呀，請(qǐng)帶我飛吧！”小螞蟻苦苦哀求道。老鷹和蝴蝶也差不到哪里去，對(duì)螞蟻說(shuō)：“我太龐大了，飛得又快，像閃電一樣，而你呢？太小了，我怕一陣風(fēng)吹來(lái)把你刮跑了！”老鷹冷笑道。小螞蟻只好垂頭喪氣地走了。

小螞蟻在路上遇到了小蜜蜂，又對(duì)小蜜蜂說(shuō)：“蜜蜂妹妹，你可以帶我去飛嗎？”小蜜蜂笑嘻嘻地說(shuō)：“哈哈，我最喜歡幫助別人了。”小螞蟻高興地笑了。

從此小蜜蜂無(wú)論飛到哪里，都會(huì)帶著螞蟻，即使在采蜜的時(shí)候，會(huì)把它放在花朵上。小螞蟻如愿以償啦！它十分感謝小蜜蜂，就對(duì)它說(shuō)：“我一定會(huì)報(bào)答你的。”最后，他們成了最好的朋友。

俗話說(shuō)得好：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。”通過(guò)這件事，我明白了，幫助別人的時(shí)候，自己也會(huì)很快樂(lè)，以后我們應(yīng)該多幫助別人。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十六

那一天，螞蟻正在家里美美的午睡，聽(tīng)到有人敲門，便打開(kāi)了門，是郵遞員兔子先生，他說(shuō)：“您的信，請(qǐng)收好。”之后便眨眼不見(jiàn)了。

螞蟻打開(kāi)信來(lái)，看見(jiàn)是蜜蜂寄過(guò)來(lái)的，里面有一片樹(shù)葉，上面有三個(gè)*。他想，蜜蜂怎么會(huì)給我寄過(guò)來(lái)這樣奇怪的信？他仔細(xì)的考慮了一番，想起了上一次他們散步時(shí)蜜蜂對(duì)他說(shuō)的那番話，要有3個(gè)寶寶出生了，他想一定是蜜蜂叫他去幫她接生。他拿好工具，火速的趕到了蜜蜂的家。

到了蜜蜂的家，他就看見(jiàn)了蜜蜂在床上痛苦的*，他馬上拉上窗簾，開(kāi)始做手術(shù)。

不到一會(huì)兒，隨著“嗡嗡嗡“的伴奏，3只小蜜蜂出生了，蜜蜂也松了一口氣，起來(lái)請(qǐng)螞蟻吃他們喜歡吃的東西——蜂蜜。螞蟻不好意思的裝進(jìn)了書(shū)包里，準(zhǔn)備拿回家里吃。

“對(duì)了，蜜蜂妹妹，你為什么不寫字而在樹(shù)葉上戳三個(gè)洞呀！害得我想了好半天才知道今天你接生。”

“哎！都怪我小時(shí)候沒(méi)有好好識(shí)字，長(zhǎng)大了一點(diǎn)知識(shí)也沒(méi)有，將來(lái)一定要讓他們好好學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)！那樣我也就心滿意足了。”蜜蜂笑嘻嘻地說(shuō)道。

“是啊！”螞蟻感嘆道。

下午的陽(yáng)光正好照在蜜蜂的家，螞蟻出去一看，太陽(yáng)公公也在微笑著，好想再問(wèn)候蜜蜂，同時(shí)也在祝愿他的小寶寶快快成長(zhǎng)，看見(jiàn)這一幕，螞蟻也溫馨的笑了。

這件事情過(guò)了6年，轉(zhuǎn)眼間小蜜蜂們都成了一年級(jí)的小學(xué)生。再次來(lái)到蜜蜂妹妹的家，看見(jiàn)了溫馨的一幕，驚訝極了，蜜蜂寶寶們正在教她妹妹識(shí)字！它驚呆了，不知道如何是好......

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

出示“汗”。問(wèn)：人們?cè)谑裁磿r(shí)候身上會(huì)出汗呢？教學(xué)“汗”字。問(wèn)：什么時(shí)候人們會(huì)是“滿頭大汗”？

出示“自由自在”。教學(xué)詞語(yǔ)的意思。問(wèn)：什么時(shí)候我們覺(jué)得自由自在的，很高興？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。

出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“過(guò)冬”，小朋友知道它的意思嗎？

出示“呼”。老師做呼氣的動(dòng)作，問(wèn)：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來(lái)，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽(tīng)到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰(shuí)住在洞里？

（注意當(dāng)堂鞏固識(shí)字的做法很好。）

四、朗讀課文。

1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。

2.指名分段讀，師生評(píng)議。

課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好，就自我站起來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。

3.聽(tīng)課文錄音朗讀。

⒋齊讀課文。 w t .c

五、指導(dǎo)書(shū)寫。

1. 指導(dǎo)書(shū)寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。

2. 指導(dǎo)書(shū)寫“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。

3. 學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正書(shū)寫姿勢(shì)。

（寫字指導(dǎo)的安排很好，由易到難，循序漸進(jìn)。在低年級(jí)，作業(yè)力爭(zhēng)在課堂上完成，是對(duì)的。）

五、總結(jié)。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。

3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。

一、直接揭題，導(dǎo)入課文。

小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、這是什么季節(jié)？大家聽(tīng)是什么在叫？天氣怎么樣？

2、夏天到了，知了在樹(shù)上不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話？個(gè)別讀、齊讀。

3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說(shuō)（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來(lái)的？看圖說(shuō)話

5、哪些小朋友來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說(shuō)：螞蟻長(zhǎng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚耍由咸鞖鉄幔园岬煤艹粤Γ叩煤苈车煤苟剂鞒鰜?lái)了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）

6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群（）的小螞蟻）

7、說(shuō)的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段話。齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說(shuō)話（出示：這是幾只（）的蟈蟈）指名說(shuō)

2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？個(gè)別讀、齊讀。它們會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？請(qǐng)大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）請(qǐng)一凳子的兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰(shuí)也能用自由自在來(lái)說(shuō)一句話？誰(shuí)在哪里自由自在地做什么？

5、蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來(lái)。（出示這一節(jié)）指名讀

6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用有的有的個(gè)個(gè)說(shuō)話。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、時(shí)間過(guò)得真快，冬天到了，小朋友聽(tīng)，什么風(fēng)刮起來(lái)了？聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）誰(shuí)來(lái)讀？一起讀

2、看圖，這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì)說(shuō)些什么，你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣？

3、誰(shuí)來(lái)讀這句話，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢？它們可能會(huì)說(shuō)些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

6、現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻，來(lái)讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來(lái)讀一讀蟈蟈的句子，誰(shuí)來(lái)演一演？

五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了？

2、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是有備無(wú)患，防患未然。

3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____.

4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀

5、接下來(lái)，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

小朋友，學(xué)螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)；展未來(lái)，生活美。

領(lǐng)讀，齊讀。

6、第二年夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢？

7、那最后老師請(qǐng)大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請(qǐng)一部分學(xué)生來(lái)演，好嗎？或者看著動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)行表演。（機(jī)動(dòng)）

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十

1、能有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話能力以及有感情朗讀課文的能力。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活的道理。？

能有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說(shuō)話。

2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話和想象的能力。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活的道理。

擬用兩課時(shí)完成，這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、今天老師從童話王國(guó)，請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見(jiàn)面，想請(qǐng)你們來(lái)猜猜他們是誰(shuí)，好嗎？

2、（逐一出示謎面）

身體雖不大，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒。

腿長(zhǎng)胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無(wú)_琴把歌唱。

（猜出謎底后出示圖片）

[以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是學(xué)生對(duì)螞蟻和蟈蟈的外形及生活習(xí)性有一個(gè)感性印象]

3、（出示詞語(yǔ)：螞蟻、蟈蟈）

4、過(guò)度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會(huì)發(fā)生什么故事呢？（補(bǔ)充課題：和）

讀了第20課課文就知道了。

二、自讀課文，初步感知

1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，要求：

（1）讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是生字詞。

（3）給課文編好小節(jié)號(hào)。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況：

（1）出示生字詞：

乘涼冬天又冷又餓

搬糧食刮起來(lái)洞里

自由自在呼呼地滿頭大汗

（指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀）

（2）把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文當(dāng)中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評(píng)議。

[讓學(xué)生自由朗讀課文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費(fèi)時(shí)間，尤其是一年級(jí)的學(xué)生。檢查自讀時(shí)，先讀準(zhǔn)生字詞，再讀課文，由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]

三、細(xì)讀課文，比較感悟

（一）細(xì)讀第一自然段

1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽(yáng)火辣辣的照著大地，外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有，樹(shù)木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書(shū)：夏天）

2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們?cè)诟尚┦裁茨兀空?qǐng)大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二小節(jié)。

3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機(jī)出示“螞蟻搬糧食圖”

4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉，他們還會(huì)用到哪些辦法呢？讓我們一起來(lái)看一段螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)吧，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。（播放動(dòng)畫(huà)）

師生交流，相機(jī)板書(shū)：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞

師指板書(shū)小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺(jué)得它們干得怎么樣啊？（板書(shū)：滿頭大汗）。

5、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。

[播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時(shí)，補(bǔ)充螞蟻搬糧食的其他方法，從而積累了一系列動(dòng)詞。最后，老師在小結(jié)中將這些動(dòng)詞用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)起來(lái)，潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強(qiáng)化]

（二）細(xì)讀第二自然段。

1、過(guò)渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）

2、學(xué)生說(shuō)圖意。（蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……）

是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺(jué)，想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。

隨機(jī)出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。（指名讀，評(píng)價(jià)，議讀。

3、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng)，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會(huì)怎么說(shuō)嗎？

情境過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來(lái)到了，你們聽(tīng)，（教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音，出示冬天的畫(huà)面）你們知道了什么？

（三）細(xì)讀第三自然段。

1、讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

對(duì)，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，多冷啊！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來(lái)，冬天到了，讀（齊讀）這時(shí)，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？

2、讀第二句話。

出示螞蟻過(guò)冬圖：請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀察圖畫(huà)，你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的，有的，可真啊！

（相機(jī)板書(shū)：開(kāi)心、幸福等詞語(yǔ)）

過(guò)渡：螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了，那蟈蟈呢？

3、讀第三句話。（板書(shū)：又冷又餓）

出示蟈蟈過(guò)冬圖：用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現(xiàn)，想象一下他們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。

蟈蟈又冷又餓，有的，有的，再也神氣不起來(lái)了。

4、齊讀第3小節(jié)。

5、（出示夏天、冬天的對(duì)比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？

6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會(huì)螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。

[出示課文插圖，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮想象，用補(bǔ)充的句式練習(xí)說(shuō)話，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又鍛煉口頭表達(dá)能力，同時(shí)也深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。另外，補(bǔ)充的句式也在無(wú)形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對(duì)應(yīng)，進(jìn)行“有的……有的……”句式的淺層訓(xùn)練，雖然這還不是一年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)]

7、、總結(jié)課文

夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)，冬天快樂(lè)又幸福；蟈蟈夏天不勞動(dòng)，到了冬天再也神氣不起來(lái)了。小朋友們，只有辛勤勞動(dòng)，生活才會(huì)快樂(lè)、幸福。

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1、出示生字：糧冷

2、教學(xué)新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）

3、說(shuō)一說(shuō)自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

特別提醒學(xué)生注意：

糧：右半部分不要忘一點(diǎn)

冷：右半部分不要寫成“今”

4、學(xué)生書(shū)空生字。

5、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生在書(shū)上描紅。

6、給生字“開(kāi)花”（組詞）

7、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上臨寫這兩個(gè)字。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十一

人們喜愛(ài)蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動(dòng)。畫(huà)家畫(huà)了不少采蜜圖，詩(shī)人寫了不少贊美蜜蜂的詩(shī)，甚至剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子也唱著“我們的生活比蜜甜……”

螞蟻很忌妒蜜蜂，心里一直擱著個(gè)疑團(tuán)：蜜蜂一早出工，我們也一早出工;蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩。我們干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸獎(jiǎng)蜜蜂，不稱贊我們，這不是太偏心了嗎?螞蟻想來(lái)想去。

有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見(jiàn)到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來(lái)采蜜，就抬頭氣呼呼地說(shuō)：“我能問(wèn)你一的問(wèn)題嗎?”

“啥問(wèn)題?你說(shuō)吧!”小蜜蜂說(shuō)。“我們螞蟻勤勞嗎?”

“你和我們一樣，整天忙個(gè)不停，當(dāng)然勤勞了!”“那人們?yōu)槭裁粗豢淠銈儯瑥膩?lái)不稱贊我們呢?”小蜜蜂想了一會(huì)兒，笑著說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題嘛，我覺(jué)得不難回答。因?yàn)槟銈兦趧谑菫榱俗约海覀兦趧趨s是為了人們……”螞蟻聽(tīng)了，心服口服，從此再也不忌妒蜜蜂了

螞蟻和蜜蜂作文10篇擴(kuò)展閱讀

螞蟻和蜜蜂作文10篇（擴(kuò)展1）

——蜜蜂和螞蟻?zhàn)魑?0篇

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十二

人們都非常的喜歡蜜蜂，贊美蜜蜂辛勤勞動(dòng)。畫(huà)家們常畫(huà)贊美蜜蜂的畫(huà)；詩(shī)人們常寫贊美蜜蜂的詩(shī)；歌唱家常唱贊美蜜蜂的歌。

螞蟻很嫉妒蜜蜂，它心里一直擱著一個(gè)密團(tuán)。它想：蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩。我們干的活，也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸蜜蜂，這也太偏心了嗎！螞蟻想來(lái)想去也想不通。

有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見(jiàn)到一只蜜蜂“嗡嗡”地飛來(lái)采蜜，便抬起頭，氣乎乎地說(shuō)：“喂小蜜蜂，我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題。”

“啥問(wèn)題？你說(shuō)吧!”蜜蜂回答道。

“你說(shuō)說(shuō)，我們螞蟻勤勞不勤勞”螞蟻問(wèn)道。

“你們和我們一樣早出晚歸，整天忙個(gè)不停，當(dāng)然勤勞!”蜜蜂爽快地回答道。

“那人們?yōu)槭裁粗豢洫?jiǎng)你們而從不夸獎(jiǎng)我們呢？”螞蟻問(wèn)

蜜蜂沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：“是啊為什么只夸獎(jiǎng)我們而不夸獎(jiǎng)你們呢，我想，大概是因?yàn)槟銈兊男羷谑菫榱俗约海覀兊男羷谑菫榱怂恕！?/p>

螞蟻聽(tīng)了，心服口服，從此再也不嫉妒蜜蜂了。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十三

森林里，住著一只蜜蜂和一只螞蟻。

蜜蜂住在大樹(shù)上面，螞蟻?zhàn)≡跇?shù)巢下面。

有一天，螞蟻聽(tīng)到一位小姑娘唱贊美蜜蜂的歌曲。螞蟻更加生氣了。第二天，螞蟻又聽(tīng)到一位詩(shī)人背誦贊美蜜蜂的詩(shī)，螞蟻更加憤怒了。

一天晚上，蜜蜂“嗡嗡”地叫著，回到家里。螞蟻就驕傲地說(shuō)：“唱什么唱啊，難聽(tīng)死了！”蜜蜂沒(méi)有理會(huì)螞蟻。螞蟻又說(shuō)“你啞巴了嗎？”蜜蜂還是沒(méi)有理會(huì)螞蟻，再也不“嗡嗡”地叫了。蜜蜂謙虛地說(shuō)：“我們本來(lái)都是昆蟲(chóng)，我們還是和睦相處吧？”“和你在一起我感到羞恥。”螞蟻傲慢地回答。

螞蟻也學(xué)著蜜蜂一樣忙碌，可蜜蜂的忙碌是為了人類，而螞蟻的忙碌是為了自己。

蜜蜂和螞蟻的故事告訴了我們：要想得到人們的稱贊，就要擁有一顆為人類服務(wù)的心。這樣人們就會(huì)稱贊你的。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲(chóng) 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十四

有一只蝴蝶和蜜蜂是好朋友，他們經(jīng)常在一起聊天、玩耍。

有一天，蝴蝶去找蜜蜂玩，看到勤勞的蜜蜂正在努力的采蜜，便不屑的說(shuō)：你這個(gè)土老冒兒，整天只知道埋頭干活，一點(diǎn)兒也不知道享受生活，也不知道欣賞美。蜜蜂沒(méi)吭聲，蝴蝶自討了個(gè)沒(méi)趣，便不在搭理它了。

第二天，蝴蝶在一家服裝店買了一件衣服，飛到蜜蜂面前問(wèn)道：喂，小蜜蜂！我美嗎？蜜蜂抬頭看了她一眼：美，然后繼續(xù)干活。蝴蝶心想：哼，土老冒兒！明顯在應(yīng)付我，瞧它那樣，黑黃相同的，難看死了！它飛到別的動(dòng)物面前繼續(xù)顯擺。別的動(dòng)物都用看怪異的眼神看著它，一只小兔子還被它嚇哭了。蝴蝶傷心地回到家里，心想：我有那么丑嗎？想到這里，它拿了*時(shí)打扮用的小鏡子，對(duì)這鏡子照了起來(lái)。這不照不要緊，一照把蝴蝶自己也下了一跳。這是我自己?jiǎn)幔抗帜９謽拥摹？墒牵约?時(shí)挺美的呀，變成這樣是不是因?yàn)檫@件衣服？

蝴蝶去服裝店退掉了那件衣服，回來(lái)的路上大家都叫它美人，蝴蝶心里美滋滋的。

后來(lái)，蜜蜂和蝴蝶一起學(xué)習(xí)勞動(dòng)，一起在花叢里做游戲，而蝴蝶依舊是個(gè)美人！

螞蟻和蜜蜂作文10篇（擴(kuò)展8）

——螞蟻和喜鵲的作文