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最新高三數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗交流心得(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 21:05:42
最新高三數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗交流心得(四篇)
時間:2024-03-20 21:05:42     小編:xiejingc

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

高三數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗交流心得篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法和形式各不相同,但“步步反饋,逐層提高”復(fù)習(xí)法的確是一種高效合理靈活綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)方法。使用這種方法可以使學(xué)生避免陷入題海,提高復(fù)習(xí)的效率。

我們知道“數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的智力,而且要發(fā)展學(xué)生的個性,培養(yǎng)良好的身心素質(zhì),特別是在課堂教學(xué)中至關(guān)重要的是發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。”

一、重基礎(chǔ),再提高,全面反饋

學(xué)生要全面把握知識,內(nèi)化完整的知識體系,總復(fù)習(xí)必須要全面系統(tǒng),要作出全面反饋。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練,免得學(xué)生吃一遍冷飯,枯燥無味,消沉厭煩,費(fèi)時費(fèi)力效果又低。教師應(yīng)該有效合理地系統(tǒng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識,內(nèi)化知識結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生親自積極主動的參與學(xué)習(xí)活動,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,思考、探討、分析,最后得出結(jié)論,并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用。笫一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。

二、貼近實(shí)際,專題復(fù)習(xí),加強(qiáng)典型反饋和個別反饋相結(jié)合,各個擊破

針對于學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點(diǎn),我們要采取典型反饋和個別反饋相結(jié)合,加強(qiáng)針對性訓(xùn)練,開展專題復(fù)習(xí)方式,各個擊破的復(fù)習(xí)思路。

1.重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”,發(fā)展共性,培養(yǎng)個性,激勵學(xué)生相互檢查,相互出試卷檢測,并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中,確立優(yōu)生主要目標(biāo):審題萬無一失,解題靈活運(yùn)用;中等生主要目標(biāo):細(xì)心檢查,努力提高;對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主要目標(biāo):基礎(chǔ)扎實(shí),確立知識底線。在操作過程中,要求把學(xué)生的各種反饋信息分層,并即時歸納整理,確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn),加強(qiáng)針對性。既重視學(xué)生的共同缺陷,又重視個體的差異特點(diǎn)。

2.對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量,在練習(xí)時,從專題知識出發(fā)(如應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練、幾何相關(guān)知識、計算專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練等)進(jìn)行定向訓(xùn)練,精講精練,加強(qiáng)普及提高,加強(qiáng)典型訓(xùn)練,及時反饋,正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念,按類型做題。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上,精心選編針對性強(qiáng)的練習(xí),讓所有學(xué)生均有收益,不做無用功。

3.注重單元試卷、課后練習(xí)、學(xué)生自我評價的反饋,把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí),加強(qiáng)知識的連貫性,調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性,提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果。在這一階段的復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機(jī)進(jìn)行專題測試,在專題測試試卷評析的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生對本張試卷所反映的情況進(jìn)行一次書面自我評估。在查漏補(bǔ)缺之后,綜合各單元所反映的情況,進(jìn)行綜合性試卷反饋,即有的放矢的進(jìn)行針對性補(bǔ)缺、定向復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,再進(jìn)行定向突破。訓(xùn)練中必須要做到定時定量,追求速度和效果的統(tǒng)一,鼓勵學(xué)生記錄整理錯題集,靈活運(yùn)用錯題集,經(jīng)常翻閱分析,力爭錯誤不再重犯。集中補(bǔ)“缺陷”,真正提高復(fù)習(xí)效率。

三、找學(xué)生掌握知識的整體性和局限性缺陷,綜合提高,內(nèi)化知識結(jié)構(gòu),增強(qiáng)主體全面反饋,切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

“步步反饋。逐層提高”的最后一階段必須處處時時的體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則,教師把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真,去表及里的分析、歸納和整理,逐層讓學(xué)生這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題,引導(dǎo)思考、探討、總結(jié),靈活運(yùn)用,找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷,從而切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

此階段必須要恰當(dāng)組織復(fù)習(xí),要避免學(xué)生重復(fù)做大量已掌握知識部分的習(xí)題,把精力集中在未掌握知識部分上,真正起到學(xué)生缺什么,教師就補(bǔ)什么、強(qiáng)化什么。

在對配套試卷檢測之后,教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷,及時對癥下藥,并在下一次檢測中有所側(cè)重,努力使學(xué)生做到“知此知彼,百戰(zhàn)不殆”,而且要讓學(xué)生學(xué)會正確地評估自我,自覺的查漏補(bǔ)缺,面

對復(fù)雜多變的題目,能嚴(yán)密審題,弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律,發(fā)掘隱含條件,多思多找,得出自己的經(jīng)驗來。

然而,學(xué)生的發(fā)展是不平衡的,小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí),對不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求,又要顧及差異,正確處理好“培優(yōu)輔差促中間“的關(guān)系。同時進(jìn)行健康心理素質(zhì)培養(yǎng),教導(dǎo)學(xué)生正確對待知識掌握和檢測效果(分?jǐn)?shù))的關(guān)系。

通過第三階段的“找缺陷、強(qiáng)反饋、切提高“的復(fù)習(xí)思路,每個學(xué)生都能發(fā)揮自身的潛力,取得自己最佳的水平,那么學(xué)習(xí)主體的綜合水平已經(jīng)上了一個了不起的臺階了。

總之,在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中要以精講為導(dǎo)向,師生齊心,面面反饋,切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.(平田中心完小六(2)班數(shù)學(xué)科任教師:王誠仁)

高三數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗交流心得篇二

高三數(shù)學(xué)複習(xí)--複數(shù)姓名班級學(xué)號日期

1.若a?r,複數(shù)(2a2?3a?2)?(a2?3a?2)i表示純虛數(shù),則a的條件是 ________________。

2.已知z1?(x?y?4)?(x2?xy?2y)i,z2?(2x?y?2)?(xy?y)i,(x,y?r),(1)若z1與z2都是純虛數(shù),求x、y的值(2)若z1與z2對應(yīng)的點(diǎn)關(guān)於實(shí)軸對稱 求x、y的值。

3.設(shè)a,b為共軛複數(shù)且(a?b)2?3abi?4?12i,求a,b的值。4.已知f(z)?2z?z?3,f(z?i)?6?3i,求z。

5.若z?(log23,log32),則z在複平面所對應(yīng)的點(diǎn)應(yīng)在第______象限。

?2?

6.設(shè)?,?都是虛數(shù),且它們互為共軛複數(shù)。已知是實(shí)數(shù),求的值。

??

7.求複數(shù)的輻角主值:(1)?3(cos

4413

??isin?)(2)(1?i)(cos??isin?)(3)??i(4)3322

?6i(5)1?2?(6)?2?2i(7)cos

?

?isin

?

6(2?2i)4??3?i?(4)(1?i)6 2020

8.計算:(1)(1?i)?(1?i)(2)(3)??

2(1?3i)5?1?2i?

?1?i?

?(5)(6)?

?2?2(cos?isin)66

(1?i)

2001

?

(7)

?i

?

?13?

???i?22??

5?5???

cos?isin???1212?

9.若z?1?i,則z?z2???z5?____________。

10.計算﹕i?2i2?3i3???100i100=________________。11.已知arg(?2?i)??,arg(3?i)??,求???。

12.在△abc中,?cosa?isina??cosb?isinb??cosc?isinc??

13.試求(1?i)(cos??isin?)(????)的輻角主值。

23?

14.若複數(shù)z?(a?i)2的輻角是,試求實(shí)數(shù)a的值。

25i

15.若複數(shù)z?a?3i的輻角主值與的輻角主值相同,求實(shí)數(shù)a的值。

16.求複數(shù)4?4i的四次方根;?i的立方根。17.在複數(shù)集c中解方程:18x2?42x?29?0。

??z4

18.若z?2(cos?isin),則=_______________

5519.若|z?3?4i|?2時,複數(shù)|z|的最大值是 ____________

20.已知實(shí)數(shù)m滿足不等式|log2m?4i|?5,求m的取值範(fàn)圍____________。

??

?1?i?

21.設(shè)zn??。??n?n?,則數(shù)列前50的項和為?2?

22.已知p、q?r,關(guān)於x的方程x2?2(p?q)x?2(p2?q2)?0有兩個虛根,且它們

p的立方均為實(shí)數(shù),求的值。

q

23.求1????2?...??13的值。24.求證:(1????2)(1????2)?4。25.若z?2?,z?3?4,求z。

26.複數(shù)z1 = 3 + 2i, z2 = 3-i, 若f(z)?1?z, 則f(z1-z2)的值為___________。

27.若複數(shù)z滿足z?z??1?2i,則求z的值。

n

高三數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗交流心得篇三

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之我見

鳳陽中學(xué) 陳艷

現(xiàn)摘錄網(wǎng)上一段評析:“通覽整卷,感覺試卷內(nèi)容非常豐富而生動,數(shù)學(xué)味濃厚而強(qiáng)烈,創(chuàng)新意識鮮明,在能力立意命題方向上邁出了一大步。它要求中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)跳出題海,回歸課本,更加關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)與意義,著力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和非智力因素,給我們高三復(fù)習(xí)的借鑒是“做題不在多,理解則靈;難度不在大,有意才行”,有利于中學(xué)素質(zhì)教育的開展。” 那么,2011年的高考又將考些什么,我們的復(fù)習(xí)課如何進(jìn)行,才算高效呢?我們又將如何從漫天飛舞的資料與題海中解脫出來,做到求真務(wù)實(shí),抓綱務(wù)本,切中高考內(nèi)容的脈絡(luò)? 戲法人人會變,但手法不同,相同的內(nèi)容,工作方法也多種多樣。第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,頗有成效,通過對第一輪復(fù)習(xí)的總結(jié)與反思,結(jié)合2011年《考試說明》,針對高三數(shù)學(xué)的二三輪復(fù)習(xí),我有自己的一些看法和體會:

一、對二輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議:

1、回歸課本,狠抓基礎(chǔ),開拓創(chuàng)新。在二輪復(fù)習(xí)中,以課本知識點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),狠抓對“三基”的落實(shí),并選好一本主干復(fù)習(xí)資料----《學(xué)海導(dǎo)航》,但又不過分依賴這本復(fù)習(xí)資料,對資料中過時、過偏、過難的內(nèi)容,進(jìn)行大膽舍棄。在測試方面主要進(jìn)行每周一測、每天快餐訓(xùn)練、每專題進(jìn)行過關(guān)測試等,另外,在試卷和作業(yè)批改過程中出現(xiàn)的共性問題記錄在自己的錯題本上,隔周進(jìn)行穿插訓(xùn)練。

2、拓寬課堂教學(xué)渠道,向課堂要效率。教師的示范練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分,我們充分利用“示范練習(xí)”發(fā)展學(xué)生的思維能力,具體做法是:①變更命題的表述形式,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。②尋求不同解題途徑與思維方式,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。③變化幾何圖形的位置、形狀和大小,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。④強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。⑤變封閉題目為開放題目,培養(yǎng)形式思維的創(chuàng)造性??傊挥谐浞终{(diào)動學(xué)生的積極性和主動性才能促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì),才能保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

3、貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精“的原則

“實(shí)”即事實(shí)求是,從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā),分層次開展教學(xué)工作,即因材施教,分類推進(jìn)。注重對尖子生的培養(yǎng),后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化和中檔學(xué)生成績的提高。

“活”即教學(xué)方法和教學(xué)手段要靈活,就是要盡量采用啟發(fā)式、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法等多種教學(xué)方法。

“準(zhǔn)”即以大綱、考綱和教材為準(zhǔn)。以課本為主線,嚴(yán)格按照考綱要求,狠抓雙基,重視訓(xùn)練,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題的規(guī)范化和準(zhǔn)確率。

“精”即要做到精選、精練、精講、精評。使教學(xué)有的放矢,事半功倍。

4、互聽互學(xué),揚(yáng)長避短。記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生說過這樣的一句話:“不看別人的戲,就演不好自己的戲?!边@句話對教師來說可以這樣理解:不聽別人的課,就上不好自己課!為提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,教師間開放課堂,通過聽課評課活動,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,能促使教學(xué)水平的相互提高,進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效果。

二、對三輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議: 三輪復(fù)習(xí)是提高分?jǐn)?shù)的重要階段。由于復(fù)習(xí)時間短,任務(wù)重,要有效地提高成績,必須把握準(zhǔn)方向,找準(zhǔn)典型題,解題方法程序化,達(dá)到熟練操作。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師的主導(dǎo)是關(guān)鍵。要在以下幾個方面加強(qiáng):

(一)進(jìn)一步加強(qiáng)基本知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。“三基”是能力的基礎(chǔ),切實(shí)落實(shí)好“三基” 教學(xué),對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要。但是,“三基”教學(xué)不能簡單的重復(fù),不能停留在結(jié)論層面上,要在運(yùn)用的過程中,加深對“三基”的理解。要以問題的研究過程為依托,反復(fù)揣摩“三基”的內(nèi)涵,使“三基”成為“活”的知識。

(二)加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的載體,也是數(shù)學(xué)思維的工具。熟練地掌握三種數(shù)學(xué)語言的意義,及其相互之間的轉(zhuǎn)化,對形成良好地思維品質(zhì),提高分析問題解決問題的能力具有積極地促進(jìn)作用。因此,在教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練和使用。

(三)加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法是對知識的抽象,是數(shù)學(xué)的靈魂。他對于指導(dǎo)人們科學(xué)地思考問題十分重要。因此,在教學(xué)中要注意提煉、總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法,在頭腦中形成一種觀念和意識,更加自覺地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)行為。

(四)分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。必須讓學(xué)生有解決問題的經(jīng)歷。因此,在教學(xué)中,教師做好示范作用。注意展示解決問題的過程,暴露思維的軌跡,呈現(xiàn)思維的障礙和困惑,以及掃除障礙和解決困惑的思路。教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷不斷地積累從過程中汲取經(jīng)驗,那么,學(xué)生分析問題解決問題的能力也就逐步地培養(yǎng)起來了。

(五)常見題型和典型題型的解答方法程序化、操作化、步驟化。幾個具體的策略:

1.指導(dǎo)學(xué)生看考卷和錯題本。做到www反思提高:w:where,我的錯誤出在哪里?w:why:為什么錯? w:

what:現(xiàn)在我需要做什么? 通過這項工作,提高學(xué)生預(yù)防錯誤、發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的能力。2.單項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合 3.及早滲透各地市模擬試題

4.抓好專題過關(guān)分析和二次過關(guān),強(qiáng)化推邊補(bǔ)弱,5.重視作業(yè)的布置與批改;重視非智力因素的教學(xué),抓應(yīng)試技能 6.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。

7.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《考試說明》,以《考試說明》作引領(lǐng)去回歸課本,梳理考點(diǎn),哪些是必考的,哪些是不考的,哪些是考試重點(diǎn)、熱點(diǎn)讓學(xué)生做到心中有數(shù)。8.制定明確的復(fù)習(xí)計劃(計劃落實(shí)到每一天)

總之、對學(xué)生存在盲點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)的歸納,“梳理知識點(diǎn)學(xué)案”的設(shè)計與編制,綜合訓(xùn)練模擬試題的精選,講評課學(xué)案的編制等問題,都需要備課組內(nèi)老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力,因此我們要繼續(xù)堅持“一周一大備,一天一小備”的基本模式,加強(qiáng)集體備課,打好備課組的教學(xué)團(tuán)體戰(zhàn)。迎戰(zhàn)2011年高考!

高三數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗交流心得篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之我見

孔子說:“學(xué)而時習(xí)之,溫故而知新?!边@充分說明了復(fù)習(xí)的重要性和必要性??稍谀壳暗男W(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中常常存在這樣的現(xiàn)象:教師有的大量收集習(xí)題、試卷,采用題海戰(zhàn)術(shù),讓學(xué)生在題海里苦戰(zhàn);有的“爆炒冷飯”,讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地練習(xí),期末復(fù)習(xí)時甚至讓學(xué)生把書后的《總復(fù)習(xí)》做好幾遍;有的采用“練習(xí)→校對→再練習(xí)→再校對”的教學(xué)方式,把學(xué)生會做每一道復(fù)習(xí)題作為教學(xué)目標(biāo)。這樣的復(fù)習(xí),教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦,往往收效甚微。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講,興趣是非智力因素的核心,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。布希納說:“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)知識有內(nèi)在的興趣。”這充分說明興趣對于一個人認(rèn)識新事物,探索新知識有著極其重要的作用。教學(xué)實(shí)踐證明只有打開學(xué)生心靈上興趣的窗口,知識明媚的陽光才能投進(jìn)兒童的心房。因此復(fù)習(xí)課要從新的角度,引發(fā)新的思考,給學(xué)生新的感受,使學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)的興趣,從而掌握教材的順序和結(jié)構(gòu)體系,使知識的雪球越滾越大,不斷積累分化,從量變到質(zhì)變,螺旋上升。

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣,可以從以下三個方面著手:

一、加強(qiáng)情感交流,激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。

豐富的情感體驗是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力因素,積極的情感體驗,能夠誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望,激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,積極參與認(rèn)知活動,使學(xué)生在積極情感的支持下,自主地、能動地搜索已經(jīng)學(xué)過的

知識。

如:“文字?jǐn)⑹鲱}” 的復(fù)習(xí)

學(xué)生在解答文字題“36乘以8加4的和,積是多少?”時,往往有的學(xué)生“走一步說一步”,一看8離乘以最近,就用36乘以8,然后再加上4,顯然就錯了。于是在教學(xué)時教師先在黑板上寫出一句話:“弟弟吃了哥哥的蘋果。”然后帶領(lǐng)學(xué)生通過縮句找出句子的主要成分,即:弟弟吃了蘋果。接著馬上質(zhì)疑“能不能因為哥哥二字離吃了最近,就可以先理解為弟弟吃了哥哥呢?”學(xué)生大笑,連說不行,應(yīng)該全面理解句子的意思。這時再出示例題,學(xué)生已能正確理解了。

積極的情感體驗使學(xué)生的情感處于積極狀態(tài),思維處于活躍狀態(tài),相關(guān)的知識也一一激活,這有利于學(xué)生主動對學(xué)過的知識進(jìn)行梳理、整合,溝通內(nèi)在聯(lián)系,使之串聯(lián)成線,連結(jié)成塊,形成知識結(jié)構(gòu)。

二、提供生活素材,明確復(fù)習(xí)的重要性,激發(fā)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的興趣 根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo),遵循課程改革的新理念主動駕馭教材,讓復(fù)習(xí)游離于教材之上,回歸于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,以學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題來取代教材中的復(fù)習(xí)題,使學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容,由感而發(fā),由趣而學(xué),在積極思考與交流合作中充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊,就在自己的生活中,進(jìn)而建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)心理的再發(fā)展。

如:“量的計量”復(fù)習(xí)

師:同學(xué)們,我們每天都要寫日記,我們?nèi)沼浀膬?nèi)容豐富多彩,寫好日記對我們成長是非常有益的。下面是一位同學(xué)給我們介紹他寫 的一篇生活日記,請看:

今天是2012年3月20日,星期二。

早上七點(diǎn)鐘,我被鬧鐘吵醒,便從長6厘米,寬2厘米的床上爬起來,我拿起一支長15米的牙刷刷牙,不知不覺過去了2小時。想到今天老師叫我們早點(diǎn)到校,于是我趕緊端起一杯200升的牛奶一口氣喝完,背起1200千克重的書包高高興興上學(xué)去了??

生:哈哈大笑。

師:(故作正經(jīng))你們笑什么? 生:這位同學(xué)的日記里單位用錯了。

師:同學(xué)們真聰明,很快就發(fā)現(xiàn)了日記里的問題,這說明了什么呢?

生1:可見我們要正確使用計量單位,不然會鬧笑話。生2:生活中如果用錯單位,甚至可能會帶來很嚴(yán)重的后果。師:你能舉例說說嗎?

生2:例如醫(yī)生用藥時錯用了單位,那病人可就麻煩了。師:太棒了,可見學(xué)會正確使用計量單位對我們的生活是有很大幫助的。請同學(xué)們幫這位同學(xué)把用錯的單位改過來。

引出課題“量的計量”

這里教師從學(xué)生很熟悉的日記引入,故意錯用單位,引發(fā)學(xué)生的興趣,激起學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)問題,還引導(dǎo)學(xué)生說出了生活中錯用單位引起更嚴(yán)重的后果,讓學(xué)生立刻感受到學(xué)習(xí)計量單位的重要性和必要性,進(jìn)一步使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分,從而最大程度地調(diào)動了

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境,用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美去吸引學(xué)生,激發(fā)其求知欲

生動、有趣富有挑戰(zhàn)性的活動情境,能激發(fā)學(xué)生探索的欲望,使學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題,善于總結(jié)經(jīng)驗。因此,在復(fù)習(xí)教學(xué)中,我們要注意創(chuàng)設(shè)一定的情景,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力。

如:“線段的復(fù)習(xí)”

師:在黑板的一端畫了一條狗,另一端畫了一個包子。問學(xué)生:這條狗要吃到包子有多少條路可以走?哪條路最近呢?

學(xué)生各抒己見,充分討論,最后得出走直路最近。(從而引出兩點(diǎn)之間線段最短)

這樣,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一思維活動,鞏固了有關(guān)線段的知識,更使學(xué)生體驗到了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的成功感,印象深刻,經(jīng)久難忘。

綜上所述,在整個復(fù)習(xí)過程中,不能讓學(xué)生只做“聽眾”、“觀眾”,應(yīng)把復(fù)習(xí)的機(jī)會還給學(xué)生,通過多種策略激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,讓學(xué)生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應(yīng)用的過程,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此,還可采用小組學(xué)習(xí),形成競爭態(tài)勢,開展數(shù)學(xué)故事會、學(xué)習(xí)擂臺賽等活動,吸引學(xué)生參加到復(fù)習(xí)中來。同時,復(fù)習(xí)中還要采用各種手段對學(xué)生進(jìn)行賞識,激勵性賞識可以使學(xué)生獲得心理滿足,并激起更為強(qiáng)烈的參與欲望。

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