心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

g1多技術(shù)融合教學的方法與策略心得體會篇一

多技術(shù)融合教學的方法，是將信息技術(shù)有機地融合在各學科教學過程中，使信息、技術(shù)與學科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從而更好地完成課程目標，并提高學生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，從而更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識和自主能力。

多技術(shù)融合教學的方法并不是一個簡單的信息手段如何使用的問題，而是涉及了教育思想、教學觀念、教與學的理論等根本性的問題，其目的為了給學生創(chuàng)設(shè)一個自主探索、合作學習的環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，可以說，多技術(shù)融合教學的方法是一個改革教學結(jié)構(gòu)，使教與學達到最優(yōu)化效果的過程。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“讓學生體驗到一種自已親自參與掌握知識的情感是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件，當一個不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成趣，沒有這種自我體驗，就不可能有對知識的興趣學生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生形成學習動機，是教學得以成功的重要條件。

多技術(shù)融合教學的方法，充分激發(fā)了學生的學興趣。例如，長方體、正方體特征的認識是表面積、體積概念的教學，都可以采用多媒體技術(shù)出示長方體、正方體實物，再從實物抽象出圖形。

職業(yè)教育中，為了促進信息技術(shù)與教學模式之間的有效融合，使得信息技術(shù)有效地在教育教學中進行引入，首要的策略就是信息化教學意識的形成。首先。信息化教學意識形成就是，就是師生在教學觀念中，形成相應的教學認識，主要的體現(xiàn)層面就是能夠認識到，信息技術(shù)對于教學發(fā)展的積極作用，對于信息技術(shù)的優(yōu)勢有著清楚地了解。其次，對于信息技術(shù)在職業(yè)教育中引入的必要性認識的基礎(chǔ)上，才能夠有效地在實踐教學的層面進行積極開展，在職業(yè)教育教學模式中積極引入信息技術(shù)，可見信息化教學意識形成的意義。此外，信息化教學意識形成，主要的對象就是老師以及學生，即老師認識到了積極開展信息技術(shù)教學的意義，學生認識到不斷地通過信息技術(shù)促進自身專業(yè)層面的發(fā)展[2]。信息化教學意識形成主要有著以下層面的策略應用。其一，不斷地進行教學試點，可以基于職業(yè)教育的一門課程，進行信息化技術(shù)的全面引用，形成相應的試點效應，促進師生對于信息技術(shù)的了解，提升相應的意識。其二，積極開展專題講座，促進師生專題式地了解信息技術(shù)深度融合與教學模式的意義。其三，積極開展對于老師信息化教學技能的培訓。例如，促進老師應用信息化軟件的能力提升，提升老師制作電子課件的能力，通過培訓使得老師感知信息化教學模式下的便捷，直觀地感受信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)信息化教學意識的提升。總的來說，信息化教學意識形成，是促進職業(yè)教育教學模式與信息技術(shù)融合的關(guān)鍵，只有正確的教育意識形成，才能夠積極地開展教學，應當引起我們的重視。

促進職業(yè)教育教學模式與信息技術(shù)的有效融合，除了信息化教學意識形成之外，在具體的'教學層面，不斷地進行信息化教學資源應用也是重要的措施，主要的應用策略就是全面性應用，與針對性應用。首先，全面性應用，就是在職業(yè)教育中，全面地進行信息化教學資源應用。其一，在信息化教學資源的形式上，應當體現(xiàn)出全面性，例如，多媒體教學資源中的視頻教學資源，音樂教學資源，電子圖像教學資源均要進行應用。網(wǎng)絡(luò)化的遠程教學資源也要進行應用。其二，在教學模式中，不論是課堂理論教學，還是活動實踐教學中，均要進行信息化教學資源應用。全面性地在教學中進行信息化教學資源的應用，能夠使得信息技術(shù)全面地在教學中滲透，這樣教學模式開展就能夠適應信息化教學資源的特點進行適應性的改革，體現(xiàn)了教學模式與信息技術(shù)之間的融合。信息化教學資源全面性地在教學中應用，有利于形成信息化教學模式下的教學氛圍，使得學生能夠更加有效地利用信息技術(shù)開展學習[3]。其次，針對性地應用，就是指應當根據(jù)職業(yè)教育教學的特點，以及根據(jù)信息化教學資源的特點，進行匹配性地應用。例如，視頻教學資源具有直觀性的特點，在專業(yè)理論教學，專業(yè)背景教學中應用是有效的，遠程教學系統(tǒng)具有良好的交互性，可以在實踐教學中有效開展。針對性地應用，具體地發(fā)揮出了信息技術(shù)的特點與優(yōu)勢，體現(xiàn)了一種精細化教學思路的應用，對于職業(yè)教育教學的發(fā)展，有著積極的作用。教學資源是教學開展的工具性，信息化教學資源全面的應用，保證了量的覆蓋，針對性應用，保證了質(zhì)的提升，這對于信息技術(shù)與職業(yè)教育教學模式的有效融合，有著積極的作用，可見不斷地探究信息化教學資源的應用策略，尤為關(guān)鍵。

在職業(yè)教育中，為了促進信息技術(shù)與教學模式進行有效地融合，最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)對于教學發(fā)展的促進作用，進行信息化教學平臺構(gòu)建也是重要的策略。信息化教學平臺構(gòu)建，就是應用信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)空間開展相應的線上教學平臺，學生可以基于線上平臺進行學習開展，體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學中的深度應用。信息化教學平臺，能夠有效地開展教學，能夠積極為傳統(tǒng)的教學模式做相應的補充，信息化教學平臺構(gòu)建，作為促進信息技術(shù)與教學模式融合的有效策略，主要有著以下兩個方面的構(gòu)建思路。首先，可以根據(jù)職業(yè)教育的課程安排，一課程或者以學校建立相應的教學網(wǎng)站，教學網(wǎng)站上有著相應的教學資源，教學考評機制等功能區(qū)，能夠促進學生積極地進行學習。這種學習網(wǎng)站式的教學平臺構(gòu)建，體現(xiàn)了信息技術(shù)的集成化應用，對于教學發(fā)展有著積極的促進性。其次，信息化教學平臺構(gòu)建，還有一種重要的模式體現(xiàn)，就是通過只智能化移動終端，進行手機應用平臺的建設(shè)，使得學生基于收集，開展相應的學習，這種手機應用平臺，十分靈活，教學功能與教學網(wǎng)站幾乎是相同的，但是在便捷性教學的層面有著諸多優(yōu)勢，也是為了教學發(fā)展的重要方向。信息化教學平臺構(gòu)建，對于職業(yè)教學開展有著十分積極的意義，能夠有效地利用信息技術(shù)，開展新的教學平臺，對于學生學習興趣的提升十分關(guān)鍵[4]。值得注意的是，信息化教學平臺構(gòu)建，體現(xiàn)了信息技術(shù)與教學模式之間的深度融合，是信息技術(shù)在教學中成熟應用的體現(xiàn)，因此不斷地重視信息化教學平臺構(gòu)建，對于教學發(fā)展有著積極而深遠的意義。

信息技術(shù)在職業(yè)教育教學中進行融合式地應用，總的來說，就是在傳統(tǒng)教育教學中進行創(chuàng)新，既然是教學層面的創(chuàng)新，自然就有著諸多問題出現(xiàn)，這些問題一定程度上限制了教學的發(fā)展，限制了職業(yè)教育教學模式與信息技術(shù)的有效融合，因此在通過建立相應的教學反饋機制，不斷地優(yōu)化教學中存在的問題，是促進信息技術(shù)與教學模式深度融合的有效思路。首先，教學反饋機制建立，就是不斷地收集學生在教學中的問題，尤其是在信息技術(shù)應用過程中的存在的教學問題，對于這些教學問題進行收集之后，不斷地進行分析，在學校的層面出臺相應的優(yōu)化策略，積極進行應用，實現(xiàn)信息技術(shù)的有效應用。其次，教學反饋機制的構(gòu)建，關(guān)鍵在于問題的收集，因此不斷地利用多種模式進行問題收集十分關(guān)鍵。例如，可以應用問卷的形式，專題研討會的形式，還可以應用信息化線上平臺，讓學生進行問題層面的反饋。教學反饋機制建立，使得教學中存在的問題能夠及時優(yōu)化[5]，這就有效地促進了信息技術(shù)在教學中融合，對于教學發(fā)展有著積極作用，體現(xiàn)了精細化教學思路的應用，是今后教育教學發(fā)展的重要方向。總的來說，教學反饋機制建立，能夠有效地優(yōu)化問題，能夠促進信息技術(shù)在教學中應用，體現(xiàn)了對于學生教學主體地位的尊重，對于職業(yè)教育發(fā)展，教學開展，教學適應性改革，作出了重要的依據(jù)。

g1多技術(shù)融合教學的方法與策略心得體會篇二

為了學會充分利用現(xiàn)有教學資源，合理使用多種教學工具，有目的、有計劃地開展教學，我選擇了“g1多技術(shù)融合教學的方法與策略”能力點進行研修。

首先，我通過閱讀相關(guān)資料并仔細分析思考來確定g1能力點的提升目標。接著為了順利達到能力提升目標，我結(jié)合自己的實際情況完成了選課開始網(wǎng)絡(luò)研修。這次網(wǎng)絡(luò)研修提供了許多視頻資源，這些視頻資源里面有專家精彩講解，有的還有示范課、課后專家點評的詳細實錄。由于這次網(wǎng)絡(luò)研修，培訓內(nèi)容是我自己確定的，很適合我的口味，所以，我特別熱衷于這次網(wǎng)絡(luò)研修。我堅持每天一有時間，就坐在電腦前認真觀看視頻資源，邊看邊思考，對照自己的教學實際，分析名師的示范課、專家的點評，從中吸收營養(yǎng)來補充自己的教學不足之處。

另外，我通過積極參加校本研修活動，積極參加專題研討，教學實踐、觀課磨課，不斷反思教學中存在的問題，認真完成研修作業(yè)，不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。

俗話說，功夫不負有心人。通過認真的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我學會應用合適的工具對學生進行診斷性評價，根據(jù)前期教學數(shù)據(jù)進行學情分析，做好教學設(shè)計；學會根據(jù)學生的學習情況，及時反饋學習評價與指導信息；學會根據(jù)學生學習情況，合理調(diào)整教學內(nèi)容，推動學生認知發(fā)展；并學會將所學知識運用于教學實踐中。

例如教學《修飾文字》一課，我充分利用現(xiàn)有教學資源，合理使用多種教學工具，有目的、有計劃地開展教學。我的做法是：①利用ppt課件創(chuàng)設(shè)教學情境。

②利用多媒體電教平臺邊演示操作邊講解。

③利用思維導圖歸納出裝飾美化文字的各種方法，形成有條理的思考幫助記憶。

④用word錄入、修飾、美化文章。

⑤利用微信群進行展示、交流，互相點評、共同提高。

總之，通過兩年來的網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、觀課研課、積極參加教學實踐，我在“g1多技術(shù)融合教學的方法與策略”能力點提升方面取得一定效果，我學會在多技術(shù)的融合課堂中，將信息技術(shù)融合創(chuàng)新于課堂中的難點和重點，幫助學生理解掌握知識。我學會在教學中融合應用ppt課件、思維導圖、word、班級qq群、網(wǎng)絡(luò)等信息化工具組織學生采取自主、合作、交流的學習方式進行學習。我掌握了在多技術(shù)環(huán)境下，合理使用多種教學技術(shù)開展線上教學。接下來，我會在教學實踐中繼續(xù)探究學習，不斷提高。