在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

托福寫作常見十個問題及答案篇一

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答：根據ets論文，在超過93%的情況下，e-rater與人類考官對于同一篇作文的給分誤差在1分之內，所以是相當靠譜的。

它的評分標準較為復雜，簡單來理解就是語法、詞匯句型的一定難度及多樣性、以及內容的組織結構和發展。

由于e-rater是機器，打分具有相對較為固定的模式，所以確實存在一定的方法可以較為有效的提升e-rater的評分。

通過對于ets相關論文的研究和官方評分細則的梳理，我們發現平均寫作句長在15-20詞、單詞長度在6個字母以上的內容較容易獲得e-rater的青睞。另外，詞句的多樣性和邏輯詞的豐富程度也具有加分的效果。

答：我們學習單詞有“我們認識的單詞”和“我們能夠使用的單詞”。雖然有的同學們背了很多單詞，包括一些高級詞匯，但是這些詞匯還只是“我們認識的單詞”而沒有達到“我們能夠使用的詞匯”。

我們如果要能夠在考試的時候使用高級的詞匯，平時要自覺注意這些詞匯的使用。比如說我們可以記這些詞匯的例句以及使用這些詞匯時的話題，或者在我們修改習作的時候刻意把一些我們使用的low的詞匯表達換成高級的詞匯表達。

答：標點符號的使用錯誤，可能會帶來一種常見的語言錯誤：“不完整的句子”。

比如：

because he studied every day without rest, he fell ill.寫成了because he studied everyday without rest. he fell ill.

后者就是一個很典型的“不完整的句子”，是一個比較重要的扣分點，所以標點的正確使用還是很重要的。如何用對呢？事實上同學們在寫作中最常用的標點就是逗號“，”和句號“.”，所以弄懂這兩個標點再加上偶爾出現的其他標點如問號，冒號等等，就應該足以就會托福考試的要求了。

一般來說，最基本的要求就是：

1.簡單句結尾處用句號。

如：i have a cat. ilove the cat very much.

2.并列的兩個句子用逗號加并列連詞隔開。

如：i have a cat, and ilove that cat very much.

3.從句的主句和分句之句絕對不可以用句號隔開，應用逗號。

如：because i have acat, i need to clean their litter every day.

答：托福寫作很注重上一句話和下一句話的聯系，也就是全文的流暢度。所以同學們在寫作的時候要注意文章的結構。

在練習習作前寫邏輯流程是一個很好的辦法，把句子與句子之間的關系弄明白，把全文的邏輯流程把握住。另外，在寫作的時候，句子與句子之間可以用邏輯關聯詞連接起來，這樣可以更明顯的體現出句子之間的關系。

答：與這個問題類似，另外一個大家經常會有疑惑的地方就是：我的三個主體段全部都是講故事，好像手法太單一了，會不會被扣分？如何豐富？

答案是：有可能；以及，偶爾的使用純解釋型段落。

眾所周知，toefl寫作中展開手法有兩種，exemplification（例證）和explanation（解釋）。例證顯然是二者中更簡單的一個。因此，大部分同學都更傾向于使用例證。因為它更容易快速上手，并且大家可以通過舉例來展開具體化的細節，從而獲得高分。

但注意，如果三個主體段全部是講故事展開，未免會有語言太差的嫌疑。因此，除了例證，我們文章中最好可以稍微涉及到一些說理部分。

答：例證在toefl寫作中并無太明顯的劣勢。解釋的劣勢就比較明顯了。

同樣的一個分論點，有的同學用例證可以很輕松寫到200字，而解釋只能說到100字。有的同學可能有個刻板印象：講故事的語言通常比較簡單，句式單一，因此不容易得高分。

注意，講故事語言和句式也是可以復雜的；或者大家可以選擇簡單但地道的表達，可同樣可以獲得滿分。

答：讀論點，做預判。

綜合寫作的題目的閱讀文章的難度，是低于托福閱讀考試真題的，只要有4500以上的詞匯量（也就是大學英語四級500分以上的水平）就能夠讀明白。但是我們只有3分鐘的時間，所以我們只需要把閱讀文章的論點提取出來，記筆記，就行了，論點背后的具體例證細節和推理過程的展開，只需一帶而過。

在草稿上把閱讀文章的立場（中心論點）和三個分論點記下來，然后從邏輯相反的方向去預判聽力的論點和內容。這種預判聽力內容的能力一定要通過刷tpo真題，獲得。只要認認真真刷到了15套題以上，我們就能夠抓住ets的出題思路，能夠輕松預判聽力的論點。

答：聽論據，分主次。綜合寫作的聽力一般都在2.0-2.5分鐘，聽力的語速和詞匯的難度和托福聽力考試差不多。因為有了閱讀文章提供話題和背景信息，很多同學感覺能夠聽懂，但是寫出來的東西拿不到分數，這是問什么呢？

因為他們聽出來的是論點，論點部分不是得分點，因為可以從閱讀部分預判而來。

很多同學會感覺聽懂了綜合寫作的聽力，那是因為他們聽懂了論點，就像，他們看著帶有中文字幕的美劇，感覺就能聽懂美劇的對白。中文字幕和綜合寫作的閱讀文章一樣，都給大腦提供了預判信息，降低了聽力部分的難度。

聽力部分的得分點是論據部分，是演講人額外引入的信息或者是反向推理的過程。

聽力的論點和閱讀文章的論點針鋒相對，所以在聽論據的時候需要分主次，最重要的部分是動詞，因為動詞指代邏輯方向。其次是名詞，因為它是動詞所包含的邏輯的施加方或者承受方。最后是形容詞和副詞，這兩類詞是指代態度、程度和范圍的。

答：綜合寫作是模擬美國課堂的預習、講解、整合過程來進行的，因此閱讀能力和聽力能力只是它的基礎要求。在聽讀能力之上，綜合寫作更想考察學生的總結能力和轉述能力，也就是了解學生是否有辦法將課本和教授課堂講解的知識轉化為自己的理解并進行二次加工和表達。

因此，如果學生缺乏總結和轉述能力，無法梳理出閱讀和聽力間的邏輯關系，或無法在閱讀聽力內容中總結出主次關系并進行重點的提煉和表達，則無法拿到good或更高區間的分數。

答：組織論據駁斥論點。綜合寫作是駁論文，展開的方式和獨立寫作的立論文不一樣。開頭句：簡略給出閱讀的論點；（1句）拓展的句子: 組織聽力的論據去反對閱讀的論點（3-5句）給出論點之后，就一直反對、反對、反對。寫作時，閱讀文章的內容和聽力文章的內容遵循一個“3/7定理”，閱讀文章的內容占30%以下，聽力文章的內容占70%以上，聽力文章的細節補充越完整，得分越高。

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