每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中職語文教學與職業(yè)能力培養(yǎng)篇一
一、為
什么
要加強職校生聽說讀寫能力的培養(yǎng)？語文是母語課程，語文
學習
是逐漸積淀的過程，學生學習語文應該是在教師引導下逐漸形成的自覺化行為，學生只有形成語文學習的自覺化，才能適應今后的社會生活
。職業(yè)學校的學生在校主要學習任務是學習掌握專業(yè)
操作技能，而文化素質(zhì)特別是聽說讀寫能力及基本功的訓練，對學生畢業(yè)后無論是繼續(xù)深造學習還是具體工作生活，都有現(xiàn)實的使用價值，直接影響到學生的工作學習和生活。因此，對職校生而言，切實提高讀寫聽說能力至關重要。職高語文教學的根本目的在于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，這在《課程標準》中已作了很具體的規(guī)定。在“教學目標”中，要求學生“具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力”，把“聽說”和“讀寫”放到了同等重要的并列地位。在“教學要求”中，明確要求“職高階段繼續(xù)培養(yǎng)聽說讀寫的良好習慣”，這就確定了聽說與讀寫一樣是整個職高階段必不可少的教學內(nèi)容。再就未來社會對人才的要求而言，21世紀的人才必須是思維敏捷，富于創(chuàng)新精神的人才，必須是能說會道，聽人說話，能夠了解對方要旨的人才。我們一味地重視學生的專業(yè)技能，卻忽略了語文基礎能力的培養(yǎng)，試問，這些中職生步入社會后僅憑專業(yè)技能就能很好地立足社會了嗎？如果他們不會聽說讀寫，又
怎樣
參與人際交往呢？所以，現(xiàn)實點來看，中職學生接受的知識教育本來就比普通高中的層次要淺，就更要注重實用能力的培養(yǎng)。二、如何培養(yǎng)職校生聽說讀寫的能力
讀，是學生攝取知識的必要途徑，如果學生能達到熟讀成誦，那是一種至高的境界。當學生能熟讀成誦，進而展開
想象
，文字就能很快生成形象，實現(xiàn)語言文字表情、達意、載道的工具性。在中職語文教材中選入了很多優(yōu)秀的美文，這就要求教師在課堂教學中科學引導學生進行朗讀，讀出語感，讀出美感，讀出情感，讓他們真正走入文本，去體會文本帶給他們的情趣。具體來講，還可以不僅僅拘囿于文本，我在文本教學的基礎上還開展了一系列的延伸閱讀，采用各種形式激發(fā)學生讀的興趣，培養(yǎng)他們讀的能力，收到了很好的效果。寫，對于中職學生來說，作用最大，但是學習起來也最難，往往成為讓他們頭疼的一件事。盡管如此，也不能避難不做。“好記性不如爛筆頭”說的就是這個道理。寫作教學是一種綜合訓練，它既能從語言訓練學生，也能提高學生書面表達能力，又能從思想認識方面訓練學生思維，加深對生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和社會主義思想品德。在中職語文課堂上，教師要不失時機地開展好寫的教學。激發(fā)學生寫作熱情，培養(yǎng)寫作興趣。
良好的口頭表達能力是社會建設者應具備的語言修養(yǎng)，同時培養(yǎng)和提高口頭表達能力，可以促進思維能力和書面表達能力的發(fā)展，還有助于學生良好素質(zhì)的養(yǎng)成。中職學生不能“說”起來，學生的主體地位也就不能充分地得到體現(xiàn)。因此，說也是中職學生必須要加強的能力之一。語言的表達能力就是將內(nèi)部語言外化的能力。這種能力最直接地反映出說話者的水平，決定一席話的最終成功與否。表達能力強不強，與學生是否得到充分實踐密切相關。據(jù)統(tǒng)計傳統(tǒng)教學中，每個學生平均三節(jié)課回答一次提問，上講臺口頭作文一個學期平均不到兩次。實踐機會這么少，自然難以提高。而對中職學生來說，他們更不愿意在課堂上展示自己。這樣，讓學生想說愿說就成為了首先要解決的問題。中職生學習專業(yè)特點強，對專業(yè)課興趣高，可以從這里入手，讓每一堂語文課都給他們結(jié)合專業(yè)說的機會。長久下來，既增強了學生說的意識，也提高了學生說的能力。這樣，再和語文文本以及語文實用能力結(jié)合起來說收效不錯。
最后，我們再來說一下“聽”的能力。在傳統(tǒng)語文教學中，“聽”通常是指學生上課時聽教師講解，是一種被動地聽。久而久之，學生的思維僵化了，只知道坐享其成，所以要有目的地培養(yǎng)學生“聽”的能力。主要指培養(yǎng)學生“聽”的興趣，“聽”的態(tài)度和習慣，以及“聽”的科學方法。如教師在教學中可以利用有意識聽話來加強學生在理解的基礎上記住信息，可以采取提問或聽述訓練，提高學生瞬間記憶力。像語文教材中的記敘文、議論文及小說、戲劇等體裁的作品，文章篇幅雖長但內(nèi)容簡單，語言豐富，是培養(yǎng)聽話訓練的好素材，上課時，教師可以讓學生用簡潔、準確、生動的語言來概括文章的重點內(nèi)容，而
其他
同學
則聽是否恰當。詩歌、詞賦、寓言故事、抒情散文語言精練生動，內(nèi)容深刻是加強學生聽話記憶能力和理解能力訓練的最佳文選。也可以通過課外活動對學生進行理解性聽話訓練。教師可以讓學生收集在公共場所或生活中聽到的一些好的歌詞、名言、故事等，從而培養(yǎng)學生主動去聽并且記住聽到的信息，這也是聽話訓練的一個好方法。總之，聽話訓練是一個長期過程，教師要掌握一般聽話訓練的技巧，同時要探究其他的好方法。《語文教學中如何培養(yǎng)中職生的聽說能力》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
