作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《我的叔叔于勒》教案+課件篇一

本文為九（上)第二單元第二課，單元主題為“學會讀書——感悟·品味·賞析”。這一單元收錄的四篇文章都是小說。小說通過塑造生動典型的人物形象，反映廣闊的社會生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。它對人物內心活動揭示之深刻，對人物性格刻畫之細膩，是其實文學樣式所無法比擬的。高爾基說過“文學即人學”。學生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認識自己，提升自己，同時引發對自然社會人生的思考。本單元上承七年級的小說單元，下啟九(下）的小說單元，對于養成閱讀小說的習慣，提高學生閱讀能力都有著不可忽視的作用。

《我的叔叔于勒》是中學語文教材傳統篇目，是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物，平常的情節，表現一個普通的主題，可是能表達得深刻，能夠給人啟發，耐人尋味。

小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖。教學過程中，應以人物為中心，在情節發展的動態中分析人物。由點及面，分析人物性格，從而揭示小說主題。

1、學習本文通過人物的語言、動作和心理描寫和對比的手法刻畫人物形象的方法。

2、體會小說起伏曲折的情節和精妙的藝術構思。

1、品讀對菲利普夫婦的精彩的描寫，把握文中菲利普夫婦的形象。

2、運用朗讀想象法，體會人物的情感和內心世界。

1、認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系，批判極端利己主義的人生觀。

2、學會同情生活在社會底層的勞動者。

學習本文通過人物的語言、動作和心理描寫刻畫人物形象的方法。

體會對比手法的成功運用及其對刻畫人物形象的作用。

多元理解文章的主題。

朗讀想象法批注閱讀法討論探究法

：

兩課時

：

1、學習本文通過人物的語言、動作和心理描寫刻畫人物形象的方法。

2、體會小說起伏曲折的情節和精妙的藝術構思。

3、體會對比手法的成功運用及其對刻畫人物形象的作用。

1、品讀對菲利普夫婦的精彩的描寫，把握文中菲利普夫婦的形象。

2、運用朗讀想象法，體會人物的情感和內心世界。

認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系，批判極端利己主義的人生觀。

1、理清文章思路，把握文章線索，體會小說起伏曲折的情節和精妙的藝術構思。

2、學習本文通過人物的語言、動作和心理描寫刻畫人物形象的方法。

體會對比手法的成功運用及其對刻畫人物形象的作用。

給加點字注音。

拮據（jié）棧橋(zhàn)闊綽(chu)

襤褸（lánlǚ）牡蠣（mǔlì）

1、簡介作者莫泊桑。

莫泊桑，19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家，曾拜法國著名作家福樓拜為師。一生創作了6部長篇小說和350多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，是與契訶夫和歐·亨利并列的世界三大短篇小說巨匠之一，對后世產生極大影響。被譽為“短篇小說之王”。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說構思別具匠心，情節變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。

莫泊桑的作品對后世產生了極大影響。除了《羊脂球》(1880)，這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《兩個朋友》(1883)、《項鏈》(1884)及《西蒙的爸爸》、《珠寶》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在內的一大批膾炙人口、思想性和藝術性完美結合的短篇佳作。莫泊桑的長篇小說也達到比較高的成就。他共創作了6部長篇：《一生》(1883)、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅強》(1889)和《我們的心》(1890)，其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。

2、前面我們通過《故鄉》一文的學習，了解了舊中國農民、小市民的悲慘生活。那么，舊時代外國的底層人物的生活又怎么樣呢？讓我們帶著這個疑問，一同走進莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》去看一看。

快速閱讀課文，思考并完成下列填空題：

（)于勒→（）于勒→（）于勒→(）于勒

明確：“盼”、“贊”、“見”、“躲”

由此可見，菲利普夫婦對于勒態度的轉變是本文的線索（明線）。

按照開端、發展、高潮、結局可將課文分為四大部分：

第一部分（1—4節），盼。

第二部分（5—19節），贊。

第三部分（20—47節），見。

第四部分（48—49節），躲。

1、菲利普夫婦態度的轉變具體體現在他們對于勒的不同評價上，請從文中找出相關的詞句，并思考變化的原因。

明確：“壞蛋”、“無賴”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有辦法”→“小子”、“賊”、“討飯的”、“流氓”

變化原因：于勒貧富狀況的變化。（暗線）

2、分角色朗讀20-47節，結合有關菲利普夫婦語言、動作和心理描寫的語句，說說菲利普夫婦是怎樣的人。

明確：

“突然……不安起來”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張，想躲開窮水手的眼睛，怕于勒認出來；

瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發現這個秘密；

“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負擔，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。

“他低聲”對妻子說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這么像于勒？”——雖“像”但僅僅是猜疑，還沒有確定“是”于勒，但菲利普夫婦已經被嚇得失魂落魄了。

小結：動作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢不認人的勢利者。

你怎樣看待菲利普夫婦這樣的人？

本文以菲利普夫婦對于勒態度的轉變為明線，以于勒貧富狀況的變化為暗線，展現了虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢不認人的勢利者菲利普夫婦的形象。

為小說續寫結尾。

1、完成《同行》相關1-3題。

2、找出文中環境描寫的語句，并分析其作用。

開端——盼

菲利普夫婦發展——贊于

（態度的變化）高潮——見勒（貧富狀況的變化）

結局——躲

自私、冷酷、貪婪、

惟利是圖、勢利

1、理解文中除菲利普夫婦外，其他人物的形象及其作用。

2、理解文中環境描寫的作用。

1、品讀對其他人物描寫的語句，把握文中人物的形象及其作用。

2、用討論探究的方法，多元解讀文章主題。

學會同情生活在社會底層的勞動者。

1、分析并理解文中除菲利普夫婦外，其他人物的形象及其作用。

2、理解文中環境描寫的作用。

多元解讀文章主題。

指名回顧上節課所學內容。

（一）本文有哪些環境描寫的語句？分別有什么作用？

明確：環境描寫只有兩處：

第一處：20節：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。

景色靜謐，色澤美麗。烘托出菲利普夫婦歡樂的心情。

第二處：48節：景色黯淡，烘托出菲利普夫婦失望、沮喪的心情。

環境描寫雖然簡略，卻極妙襯托了人物的心理變化。

（二）文中除菲利普夫婦外，其他人物有什么特點？他們在文中有什么作用？

明確：

（1）關于于勒：

于勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競爭失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產階級的惡習，很容易揮霍浪費、入不敷出；而競爭失敗，也是資本主義社會中司空見慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時浪蕩，中年時得意，老年時淪落。

（2）關于“我”

與菲利普夫婦認出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比，“我”的同情，體現出青年人的善良、純真。

（3）關于姐姐和女婿

他們的婚事以金錢為轉移，說明不僅菲利普夫婦崇尚金錢，拜金主義是當時社會的普遍現象。

追問：本文的主人公究竟是誰？

明確：

提示：小說的主題在誰身上體現的，誰就是小說的主人公。

追問：那么，小說的主題究竟是什么呢？

（三）本文的主題究竟是什么？

明確：

（1）金錢關系說

作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態度，畫出了一幅資本主義社會里，貧窮則兄不認弟觸目驚心的慘象，藝術的揭示資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見證人；于勒則是貫穿始終的線索人物。所以，按這種解讀，菲利普夫婦是主人公。

（2）虛榮說

小說通過展現虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢不認人的勢利者菲利普夫婦的形象，揭示了資本主義社會愛慕虛榮的社會風氣。

文中最能揭示這一主題的仍然是菲利普夫婦。所以，按這種解讀，主人公也是菲利普夫婦。

（3）同情說

作者并非把批判的矛頭指向了菲利普夫婦。他們并非大奸大惡，只是被社會愛慕虛榮、拜金主義的風氣所腐蝕，作者是把矛頭指向了整個社會。

同時，作者也表現了生活在底層的小人物的辛酸。

按這種解讀，主人公既有菲利普夫婦，也有于勒。

本文環境描寫雖然簡略，卻極妙襯托了人物的心理變化。其他人物或襯托主要人物，或為線索人物，也是表現主題不可或缺的人物。而對于本文的主題，則可以嘗試多元解讀。

用幾句環境描寫來襯托你考試失利后的心情。

1、完成《同行》剩下的題目。

2、閱讀莫泊桑的小說作品《項鏈》，分析主人公及其形象以及小說的主題。

《我的叔叔于勒》教案+課件篇二

從語文教材應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象敘述故事情節，描寫環境表達作者思想感情。

本課在本單元應完成的教學任務主要是：通過人物分析學習對比手法的運用，認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

①小說表現的主題思想

②個性化的人物語言及曲折的故事情節

③對比手法的成功運用對刻畫人物形象的好處

①多方面刻畫人物形象以展觀人物內心世界的方法

②構思新穎巧妙懸念的設置

指導學生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，整體感知小說。

與《變色龍》比較，共性——善變的性格

深入理解小說主題。

本文在分析人物，環境時抓住一個“變”，在構思鋪排時抓住一個“巧”字

大家在初二學過一篇《變色龍》還記得嗎？請同學們回憶——小說“變色龍”是指誰？為何稱之為“變色龍？有何特點？”

明確變色龍——奧楚蔑洛夫

特點——善變

今天我們共同學習另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》

明確：菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經歷為暗線。

情節：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

開端（盼于勒）——發展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）

人物態度對比：

前：希望（正直，有良心）→福星唯一希望→不是他，

后：↑↑↑

恐怖流氓，壞蛋不安

是他→流氓

↑↑

哆嗦打聽煞白暴怒

菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市

對民，愛慕虛榮。

比“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

寄寓了自己的希望和理想

金錢至上

①小說的結局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環境造成的？

②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發了大財的于勒，他們的言行會怎樣？用150個字來完成。

③寫作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關系的中心。

《我的叔叔于勒》教案+課件篇三

我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊！啊！原來如此。如此。我早就看出來了！......謝謝您，船長。”

生：當菲利普認出賣牡蠣的窮水手是于勒時，“突然好像不安起來”，這是心情驟然緊張所致；“他向旁邊走了幾步”，是想躲開于勒的目光，怕他認出自己來；“瞪著眼”看女兒女婿，是怕他們察覺出這個秘密。通過對他的動作、神態和語言的描寫，反映了他緊張害怕的心理。

生：當菲利普向船長打聽后確認那個人就是于勒后，他臉色“煞白”，“兩眼呆直”，說話斷斷續續，語無倫次，通過對他的神態和語言描寫，反映了他的內心非常恐慌絕望。

師：兩位同學分析得很有道理，通過一系列動作描寫、神態描寫，層次分明地寫出了菲利普緊張害怕到恐慌絕望以致失魂落魄的心理狀態。

師：面對期盼了十幾年許久未見的的親弟弟，菲利普為什么不上前去相認？

生：于勒沒錢，他變成了一個窮光蛋。

師：在他心里金錢比親情更重，可見他是一個什么樣的人？

生：是個唯利是圖、金錢至上、冷酷無情的人。

生：菲利普還有愛慕虛榮、虛偽圓滑的一面。可以從他故作高雅主動邀請女兒女婿

去吃牡蠣，以及向船長打聽于勒的情節看出來。

生：第28段，是對母親的語言描寫，從：“吞吞吐吐”“你瘋了”“胡說八道”等詞語可以看出她內心恐慌，發財夢使她不愿相信那真的是于勒。

生：第31段母親認出于勒，但還讓菲利普向船長打聽，可見她仍舊抱有一絲僥幸和幻想。

生：第38段中，當證實是于勒時，母親變得“暴怒”，以及她咒罵于勒是“賊”“討飯的”，可見她對于勒極其厭惡。“重新拖累我們”可見她害怕于勒。打發若瑟夫付牡蠣錢，打算對于勒避而不見，不與他相認，可見她的冷酷無情，六親不認。

師：評價得細致而準確！你能試著讀讀母親的這段話，讀出母親的厭惡、害怕和冷酷無情？

《我的叔叔于勒》教案+課件篇四

１、導入：（播放課件，顯示課題及天平畫面）心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜？

2、莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質。他的短篇小說側重描寫人情世態，構思布局巧妙，故事情節曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內心世界。今天讓我們走進莫泊桑的《我的叔叔于勒》，感受一下小說的藝術魅力。

1、檢查預習題一：試根據下邊提示的線索，從不同角度概括這篇小說的情節結構。（設計思路：培養學生快速掌握課文大意和口語表達能力。）

第一種：原因（懸念）→結果

于勒揮霍家產，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。

第二種：開端→發展→高潮→結局

菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。船上發現于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。

2、檢查預習二、通讀課文，解讀“變”。（設題思路：讀過課文的同學，總有一個感覺，那就是菲利普夫婦真會變呀，那么，他們是怎樣變的，“變”與“不變”的根本是什么呢？閱讀全文后填寫下面空格：

身世變化：窮富窮

不變的本質：虛偽冷酷自私（人類需要克服）

態度變化：攆盼躲

1、分析人物形象，理解小說的主題思想。（設計如下問題供學生討論，之后筆答，以此調動每個學生的主動性、積極性。用幻燈片展示以下內容)

①閱讀完本文，你對哪一個人物最感興趣？（設題目的：初步感受人物特點）

②解讀主要人物的性格特征（設題目的：完成教學目標，圈畫詞語，體會作用，班級交流，師生互相評點，理解人物描寫的方法）

3研讀重點，剖析“心”

語言、動作、神態往往是人物內心的外在表現，透過語言、動作和神態我們往往能了解人物的心理活動，內心想法。重點分析文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語言、動作和神態的詞句，并分析人物的性格嗎？

①雖然母親聽到了那個窮水手就是于勤的消息，但發財夢使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”的責怪丈夫“胡說八道”。

②等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐的“哆嗦”起來，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。

③當最終證實那窮水手就是于勒時，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒從前占有過他們應得的一部分遺產，而以后又給過他們發財的“希望”，現在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發作，“突然暴怒起來”，破口大罵。她那自私、冷酷、唯利是圖的性格特征，隨著她的語言和心理變化，一層層的發展，至此畢露無遺。

菲利普是個典型的小市民。他虛榮、勢利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時時想爬到上流社會。這就決定了他待人、接物、處世的基本態度：一切以金錢為轉移。給人留下更深印象的，是菲利普太太克拉麗絲。小說除了表現她和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還通過她的言行神態著意描繪她精細、刻薄、潑辣的個性。心理變化過程：（父親）猜測——否定——不放心——與船長搭話——真相大白。（母親）莫名其妙——伯——哆嗦——馬上回答——暴怒。

小結：小說人物寥寥，卻分別采取了多種不同的手法，有明有暗，有虛有實，有詳有略，寫出了層次，突出了重點，從而有效地節省了筆墨，有力地表現了主題。這篇小說通過人物語言、行動、表情揭示人物豐富的心理活動，細膩地刻畫出不同人物的不同性格特點。對于他所寫的事件和人物，莫泊桑不是無動于衷，而是有所喜愛，有所憎惡的。這些，他也不用自己的申述來表白。沒有用任何一句話來挖苦菲利普，沒有用任何一句話來貶斥菲利普太太，也沒有用任何特殊的顏色給他們抹上花臉，或者讓他們變成畸形，只是疏疏落落的幾處寫他們看來仿佛好笑的言談舉止，可是菲利普夫婦在我們的印象之中已經出現了一副既可鄙又可憐的形象

4總結

作者塑造這些性格鮮明、栩栩如生的人物是為了表達他對社會和人的認識。他們的結局怎樣？這一切都在文章中的字里行間流露出了作者的解答。

假如菲利普夫婦的女婿知道了這件事，他們的言行會是怎樣的？請設想一下。用150個左右的字完成。

1、寫一篇作文，反映和發掘身邊的社會人際關系（提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關系），題目自擬。

2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。

《我的叔叔于勒》教案+課件篇五

1．把握曲折的故事情節．理清故事的發展脈絡，感悟人物的性格特征。

2．學習通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法。

3．理解文章表現的主題思想，體會作者的思想感情，認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，提高道德觀念。

1．把握曲折的故事情節．理清故事的發展脈絡，感悟人物的性格特征。

2．學習通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法。

理解文章表現的主題思想，體會作者的思想感情，認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，提高道德觀念。

二課時

一、導入新課

親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優美的輕音樂。面對滾滾紅塵中的物欲橫流，有人卻玷污了人世間的親情，親兄弟形同陌路。今天，我們一起走進法國短篇小說之王莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，去欣賞一下他筆下的親情是怎樣的呢？

二、介紹小說文學常識

小說以刻畫人物形象為中心，通過故事情節和環境描寫來反映人物性格和社會生活。

人物、情節、環境是小說三要素。

情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。

環境包括自然環境和社會環境。

按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說。

三、作者介紹

莫泊桑：居伊德莫泊桑(1850～1893)，19世紀下半葉法國杰出的批判現實主義作家，世界三大著名短篇小說家之一。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業后，普發戰爭爆發了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。代表作有長篇小說《漂亮朋友》，中短篇小說《羊脂球》《項鏈》《米龍老爹》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

四、朗讀

1、聽范讀，明確字音。

2、借助工具書，理解生字新詞的含義。

重點講解：

①拮據：手頭緊，經濟境況不好。

②糟蹋：這里是浪費的意思。

③襤褸：（衣服）破爛。

④恭維：為了討好而贊揚、奉承。

⑤計較：這里是爭論的意思。

⑥與日俱增：隨著時間一天天增長而增長。形容發展得很快。俱：一起。

⑦遲疑不決：拿不定主意，猶豫，不能做出決斷。

⑧莫名其妙：沒法說出其中的奧妙。各：說出。

⑨鄭重其事：形容態度非常嚴肅認真。

五、整體感知

（一）確定小說的主要人物

文題是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢？

明確：是菲利普夫婦

小說集中表現了菲利普夫婦對于于勒態度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

（二）自讀思考，劃分層次，概括段落大意。

快速瀏覽課文。概括故事情節情節的每部分用一個字來概括。

1、圍繞要求從不同角度、不同順序來述說情節：

（1）．從“我”的角度、按照原文的順序復述。

（2）從菲利普的角度、按照心理變化的順序復述。

2、提練一個字概括情節內容:

從課文順序上看:盼于勒—趕于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒

從小說情節上看:趕于勒—盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒

3、探究:作家為什么作這樣的安排情節:

①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？

②為什么要安排船上相遇呢？我可以這樣設計:于勒來過幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？

明確:

①巧設懸念，開頭反復渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；

②一波三折，高潮迭起，構成情節的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理。

③安排船上相遇給人物亮相提供了一個特有的展臺，更能體現主人公的性格特點，具有一種較強的諷刺意味。

六、作業

抄寫鞏固字詞基礎知識。

一、導入

復習字詞及小說基本常識導入。

二、在文中圈畫關于“于勒”“菲利普夫婦”和“我”的描寫。

三、分析圈畫的描寫，分析歸納人物形象

（一）于勒

1．了解于勒的經歷。

文章寫了于勒的哪些事？學生默讀課文。邊讀邊將文中直接寫于勒的語句挑出來。

根據選出的語句，復述于勒的事情。

參考：于勒是有著這樣經歷的人：年輕時浪蕩敗家。中年時闖蕩發達，老年時窮愁潦倒。

2．悟讀對于勒的稱呼。

快讀課文，在文中找出菲利普夫婦對于勒的評價和稱呼。

明確：

全家唯一的希望

全家的恐怖，壞蛋、流氓、無賴，分文不值的，

正直的人、有良心的人，好心的于勒、有辦法的人

這個家伙，這個賊、這個流氓，討飯的，

3、。菲利普夫婦什么會有這么多對于勒不同的稱呼？

明確：因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

4、從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態度是如何變化的？

明確：恐怖——希望——恐怖、仇恨，這源于于的占錢——有錢——沒錢

5、從他們的變化來看，菲利普夫婦具有怎樣的性格特點？

明確：貪婪勢利

6、了解了于勒這個形象，你對他有哪些評價？

明確：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情。

于勒只是一個不善理財而決非薄情寡義的人，從他經濟稍有好轉就寫信表示還錢、表達懷念，破產后賣牡蠣而不是回來拖累哥嫂都可以看出。

（二）菲利普夫婦

1．分析描寫，把握性格特點。

（1）在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。

明確：自私自利

（2）可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船進口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀”母親也常常說："只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。"

明確：唯利是圖

（3）看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。

明確：虛榮

（4）母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”

明確：唯錢是命，虛榮

（5）不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”就……就是我的弟弟呀。……

明確：冷酷

（6）“你們要不要我請你們吃牡蠣？”

揭示了菲利普夫婦附庸風雅的庸俗心理，表現了他想上上流社會的性格特征。

（7）“啊！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。”

明確：菲利普夫婦神態異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。

（8）我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的……

明確：菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。

2、這節課我們認識了菲利普夫婦這兩個人，我們是怎樣認識的？用了什么方法？

明確：聽其言，觀其行，通過他們在小說中的語言、神態、動作等的描寫來體現的。

歸納菲利普夫婦的性格特點。

明確：虛榮、冷酷、勢利、刻薄，自私。

3．納菲利普夫婦的形象特征：

明確：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、冷酷。有著一副可憐又可鄙的拜金相，菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細、刻薄、潑辣。

（三）文中的“我”

1、“我”在整篇小說中是怎樣的形象？

明確：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成鮮明的對比。

2、我對叔叔的同情主要表現在哪些方面？

（1）不受父母的影響，仔細觀察叔叔；

（2）心疼叔叔；

（3）給了叔叔十個銅子的小費。這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復”我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含粉諷刺意味的心里話。

3、“我”在整篇小說中有什么作用？

明確：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節，起著穿針引線的作用或者說是線索性的人物。

4、小說為什么要用第一人稱？（第一人稱的好處）

第一人稱：我、我們。第二人稱：你、你們。第三人稱：他、他們、它、它們。

①第一人稱，便于直抒胸臆，增加對事情對人物敘述的真實性，讀起來可以增添文章的真實感。

②第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感，增加親切感。

③第三人稱，顯得比較客觀公正，不受時空的限制，能從多方面自由靈活敘述。

四、探究主題。

1、你認為菲利普夫婦對于勒的態度，變來變去的原因是什么？其中不變的又是什么？對此你有何評價？

明確：是“錢”；變來變去的原因是“錢”；其中不變的還是“錢”。

2、菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來應該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關系。請同學們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？

明確：資本主義制度，資本主義社會人與人之間的金錢關系。資本主義金錢至上的社會造成的。

小結：閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。恰如馬克思、恩格斯說：“現代的資產階級家庭是建筑在什么基礎上的呢？是建筑在資本上面，建筑在私人發財上面的。”

五、拓展延伸，樹立正確金錢觀

1、你如何看待親情與金錢？

明確：在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。

2、看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢？

明確：對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

六、作業

完成練習題。

我的叔叔于勒

莫泊桑

占錢——壞蛋、流氓、無賴

有錢——正直的人、有良心的人

沒錢——小子、家伙、老流氓、賊、流氓

《我的叔叔于勒》教案+課件篇六

1、教師提出要求：找出課文中能表現人物性格特點的地方，在課文中做批注。然后我們來概括：

我認識了一個——（人物性格特點）的————（人物），你瞧，———（人物表現），運用了——（描寫方法）。

示例：我認識了一個自私的菲利普，你瞧，他在船上認出弟弟時“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了。’”運用了神態和語言描寫。

學生閱讀課文，找出對人物進行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點。

學生自主或指明回答。

對菲利普夫婦的認識：精明、刻薄、潑辣、虛偽、有主意、富有心計、自私勢利、為女兒著想。.。.。.對于勒的認識：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情。.。.。.

1、文題是〈，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢？

小說題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敘事明線，而于勒（離家到美洲冒險xx年經歷）為暗線，略寫了他的過去和現在，“我”—————若瑟夫，一個十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當作兄弟看待后，仍認為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標題道出了一個孩子的不滿，同時，這個標題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達了作者的希望和理想。小說集中表現了菲利普夫婦對于于勒態度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想———————資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

2、“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？

我對叔叔的同情主要表現在三個方面：

（1）、不受父母的影響，仔細觀察叔叔；

（2）、心中叔叔；

（3）、給了叔叔十個銅子的小費；

這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復”我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。

形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成鮮明的對比。

作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。

1、曲折多變情節安排

這篇小說的主題并不深奧，情節卻曲折多變，小說采用大開大合的手法鋪排故事，于勒出場前，渲染其在菲利普夫婦一家人心目中的地位，接著，筆鋒一轉，寫菲利普夫婦一家旅游，情節舒緩下來，在船上，又加了一段吃牡蠣的小插曲描繪嘲諷菲利普夫婦附庸風雅和克拉麗絲既怕丟臉，又怕花錢的尷尬處境，使讀者啞然失笑，然后，故事高潮迭起菲利普發現邁牡蠣的象弟弟并驚恐告訴妻子，情節推向高潮，氣氛頓時緊張，但此時作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，情節又松緩下來，直到證實確實是于勒，情節似乎最終跌落閉合了。不料，作家又妙筆生花，交代菲利普夫婦一家改乘船只，躲避于勒，把人們引入沉思和回味之中。情節真是有張有弛。

2、環環相扣的懸念設置

懸念一：小說開頭寫我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉，引出人物于勒，我們不禁要問：于勒是誰？

懸念二：我回答了于勒是誰后，作者說“那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問：這是為什么？

懸念三：小說描述了于勒年輕時怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發了財，我們不禁要問：于勒回來了嗎？

懸念四：小說筆鋒一轉寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問：這真是于勒嗎？

懸念五：但此時作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實確實是于勒，高潮出現。我們不禁要問：菲利普夫婦一家怎么辦？

1、組織學生演課本劇，場景：在輪船上，人物：“我”、菲利普夫婦、于勒，情節：從菲利普夫婦吃牡蠣到發現于勒直到離開這部分。要求細致分析利普夫婦的行動，語言和性格。

2、看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢？

學生自由發言。

點撥：

1、不要把實現理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。

2、在親情和金錢上，應該珍惜親情，淡泊名利。

3、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

1、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發了大財的于勒，他們的表情言行會怎樣？用200個左右字來完成。

2、如果你是文中的若瑟夫，你見到了分別十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時想說些什么呢？用150個字來完成。

《我的叔叔于勒》教案+課件篇七

一、教材分析

1.地位和作用

《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節、描寫環境來表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實。使學生更加熱愛我們的社會主義國家，培養學生的社會主義思想道德品質。

2.教學目標

(1)理解小說表現的主題思想。

(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

3.教學重難點重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。難點：懸念的鋪排，構思的巧妙。

二、學情分析絕大部分學生對學小說興趣較大，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調動廣大同學的積極性、主動性，有利于能力的培養、欣賞水平的提高。

三、教法分析

1.整體感知法指導學生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。

2.比較教學法與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。3.自主討論法讓學生逐步深入地理解小說的主題。

四、學法指導根據本課教材的特點，在分析人物、環境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養學生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創造思維能力的培養。通過自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，從而欣賞文學作品，感受作品中的形象，感悟文學藝術的美。

五、教學過程

1.導入新課

大家還記得我們在初二學過的《變色龍》嗎？請同學們回憶——小說中的“變色龍”是指誰？作者為何稱他為“變色龍”?“變色龍”最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢？今天我們共同來學習法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

2.課文分析

(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節，考慮課后練習二。學生討論：本篇小說情節富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個什么樣的人？于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實現？為什么？)設題目的：以此理解本文的結構特點——巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。

(2)找出小說中的環境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用？設題目的：讓學生理解環境描寫是為刻畫人物形象服務，進而服務于文章的主題的。

(3)分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設計如下問題供學生討論，之后筆答，以此調動每個學生的主動性、積極性。(用幻燈片展示)

①小說刻畫的人物主要有哪些？他們的個性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出？設題目的：理解人物所處的社會環境有什么突出的特點。

②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？設題目的：理解“我”對于勒的感情區別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。

③小說的主人公是誰？為什么？他們的結局怎樣？這是由個人性格造成的，還是社會環境造成的？在那樣的環境中怎樣才能實現發財夢？設題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納。

3.發散訓練(用幻燈片出示)

(1)請仔細觀察幻燈片出示的課題設計，想像一下其中的意境。用100字左右的文字描述一下這一意境。(2)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發了大財的于勒，他們的言行會是怎樣的？請設想一下。用150個左右的字完成。

(3)請以《大千世界》為題，以反映當代人際關系為中心，寫一篇課外作文。