作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我的叔叔于勒教案課件篇一

莫泊桑的小說(shuō)，特別是短篇小說(shuō)，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松⑸鐣?huì)的認(rèn)識(shí)。

本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語(yǔ)。

2、把握小說(shuō)人物形象及其作用。

3、了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。

1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。

2、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀念。

理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

l、誦讀法 莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

2、探究討論法 這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力。如從情節(jié)分析人手，探討作品主題。

3、續(xù)寫(xiě)法 在把握原作主題，抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫(xiě)，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)要點(diǎn)

誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克在《高老頭》中說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)諷刺作家能寫(xiě)盡金銀珠寶底下的丑惡。”的確。金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過(guò)精彩論述。

投影：

馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”由此我們可以看出，資本主義社會(huì)維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢(qián)。金錢(qián)能使冰炭難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人形同陌路。法國(guó)優(yōu)秀的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說(shuō)對(duì)此作了準(zhǔn)確犀利的闡釋。今天，我們一起走進(jìn)他的小說(shuō)，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書(shū)文題、作者)

二、資料鏈接

作者簡(jiǎn)介：

莫泊桑(1850～1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職專門(mén)從事文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的墮落。

三、整體感知

1、學(xué)生默讀全文，初步感知小說(shuō)內(nèi)容，勾畫(huà)并疏解疑難字詞。

投影：

拮據(jù)(jie2 ju1)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。

闊綽(chuo4)：排場(chǎng)大，生活奢侈。

煞白(sha4)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。

詫異(cha4)：覺(jué)得十分奇怪。

襤褸(1an2 lu3)：(衣服)破爛。

張皇：驚慌，慌張。

與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。

十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說(shuō)十拿九準(zhǔn)。

棧橋(zhan4) 牡蠣(1i4)

2、學(xué)生聽(tīng)讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復(fù)述故事梗概。

要求：找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱呼的詞語(yǔ)及其態(tài)度的變化。

教師明確：

貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴。

富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。

菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖——仇恨。

3、學(xué)生討論：

小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念，構(gòu)思巧妙，請(qǐng)找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

如：開(kāi)端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。

4、學(xué)生精讀全文，思考：

(1)文中的于勒是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡(jiǎn)歷”。

(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)?

(4)小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

原因一結(jié)果(邏輯)

期待一破滅(心理)

開(kāi)端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)

懸念一結(jié)局(技巧)

學(xué)生思考后精彩回答，教師歸結(jié)：

(1)于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于。他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門(mén)外。

(2)菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)；而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過(guò)日子，于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。

(3)學(xué)生可能會(huì)得出如下分析：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的`虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢(qián)利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。

教師引導(dǎo)：其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

(4)于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)

于勒發(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。(心理)

菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)

菲利普一家等待于勒歸來(lái)，為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)

四、研讀探究

1、分角色朗讀。

角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)。要求：讀出對(duì)人物的理解。

2、學(xué)生合作探究：

(1)這篇小說(shuō)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的?

學(xué)生研討，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，明確：

(1)閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

有關(guān)作品的主題可以理解為：①資本主義社會(huì)異化的人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢(qián)至上社會(huì)的概括。恰如馬克思、恩格斯說(shuō)：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財(cái)上面的。”②小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一個(gè)既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會(huì)的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問(wèn)題。于勒發(fā)財(cái)?shù)南ⅲ闪藬[脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實(shí)是他們遇見(jiàn)了無(wú)臉歸來(lái)的窮困潦倒的于勒。面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，他們的選擇無(wú)疑是艱難的。勢(shì)利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然會(huì)衍生的生活現(xiàn)象，是超越時(shí)代、地域的。

(2)小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評(píng)判的。因此，小說(shuō)的主人公應(yīng)是菲利普夫婦。“我”作為敘事主體貫穿全篇。

五、布置作業(yè)

(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……

(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。

教學(xué)目標(biāo)

1、賞詞析句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說(shuō)語(yǔ)言。

2、把握小說(shuō)人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)與反思。

教學(xué)步驟

一、檢查作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫(xiě)，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。

二、研讀品味

1、請(qǐng)學(xué)生表情誦讀全文，思考：投影：小說(shuō)在人物塑造上的獨(dú)到之處在于對(duì)人物內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫(huà)。(1)請(qǐng)同學(xué)們品味下面的語(yǔ)句，揣摩母親在希望破滅時(shí)的心理和感情。

學(xué)生思考后發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

(1)①雖然母親聽(tīng)到了那個(gè)窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”地責(zé)怪丈夫“胡說(shuō)八道”。

②等她親自看清楚那賣(mài)牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來(lái)，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長(zhǎng)打聽(tīng)。

③當(dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí)，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒以前占有過(guò)他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過(guò)他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ保F(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來(lái)”，破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格，隨著她的語(yǔ)言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無(wú)遺。

(2)這默念的三句話中，從字面的人物關(guān)系看，沒(méi)有什么不同。但從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母無(wú)義寡情的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話。

2、合作探究，體會(huì)匠心構(gòu)思。

學(xué)生合作探討后回答，教師點(diǎn)撥；

(1)這樣敘述是設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰(shuí)，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來(lái)，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。

(2)插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來(lái)的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

(3)二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見(jiàn)于勒的機(jī)會(huì)，把故事引入對(duì)中心事件的敘述。

(4)這一細(xì)節(jié)牽動(dòng)了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請(qǐng)家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近，并終于認(rèn)出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇性。

(5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無(wú)情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。

三、體驗(yàn)反思

1、教師簡(jiǎn)要?dú)w結(jié)文中主要人物形象：

菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會(huì)中的受害者和失敗者。

2、請(qǐng)同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。

學(xué)生探討交流，教師點(diǎn)評(píng)：

(1)不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。

(2)在金錢(qián)和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

(3)對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，樹(shù)立正確的人生觀。

四、課堂練習(xí)（視情況完成）

(分發(fā)講義資料)

閱讀下面文字，回答以下各題。

……后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。

我說(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。”

我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

后來(lái)大家都不再說(shuō)話。

在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。

3、“我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的心情?后來(lái)又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)

4、選文中有兩段景物描寫(xiě)，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這兩段景物描寫(xiě)的作用。

6、對(duì)“我”心里默念的話，下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是……………………………( )

a．力求清楚地交代于勒的身份。

b．表明“我”此時(shí)的復(fù)雜感情。

c．強(qiáng)調(diào)“父親的弟弟”，表明“我”對(duì)父母的困惑、不滿。

d．強(qiáng)調(diào)“我的親叔叔”，表明“我”對(duì)叔叔遭遇的同情。

參考答案：

1原先稱于勒是“好心的于勒”“一個(gè)有辦法的人”，后來(lái)則稱“這個(gè)人…”“這個(gè)流氓”。從稱呼的變化，可以看出她嫌貧愛(ài)富、自私冷酷。

2、“我”的父親的“希望”是盼望發(fā)了財(cái)?shù)牡艿芑貋?lái)，能帶給他財(cái)富。“我”的父母在對(duì)于勒的基本態(tài)度上沒(méi)有什么不同。

3、出發(fā)時(shí)，全家人“感到快活而驕傲”；后來(lái)則“大家都不說(shuō)話”。

4、前一段景物描寫(xiě)襯托出全家人當(dāng)時(shí)快活而驕傲的心情；后一段則襯托出全家人失望而沮喪的心情。

5、表明于勒很少得到溫暖或進(jìn)一步表明于勒確實(shí)很窮。

6、a

五、課堂小結(jié)

1、寫(xiě)一篇反映當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。

2、有人說(shuō)，勢(shì)利是人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超越時(shí)代和地域的，“菲利普”永遠(yuǎn)不會(huì)絕跡。你是否也這樣看呢?請(qǐng)以短文闡說(shuō)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

我的叔叔于勒教案課件篇二

——左拉

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、感悟跌宕起伏的情節(jié)，在情節(jié)中發(fā)現(xiàn)多維的深刻主題

3、體會(huì)莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)

【基礎(chǔ)積累】

1、字詞

2、小說(shuō)的三要素是什么？最主要的是什么？

3、小說(shuō)的情節(jié)由＿＿＿＿＿　、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿構(gòu)成。

4、描寫(xiě)人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描寫(xiě)等。

5、《我的叔叔于勒》選自???? 國(guó)著名文學(xué)家?????????? 的短篇小說(shuō)集《??????????????? 》。

6、本文以?????????????????????????? 為主線，以????????????????????? 為副線來(lái)安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間???????????????????? 關(guān)系。

7、本文的主人公是???????????????? 。

8、文章的情節(jié)按照：開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（??????? ）——高潮（????????? ）

——結(jié)局（躲于勒）結(jié)構(gòu)全篇 。

【感受課文】

1、你第一次讀了這篇小說(shuō)，感受最深的是哪一點(diǎn)？

2、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，來(lái)分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫(xiě)人物，不在外貌描繪上下工夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又決不*作者的敘述，而是用人物的動(dòng)作語(yǔ)言，讓他們自己自然的去表露。

課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài)。”請(qǐng)找出描寫(xiě)菲利普夫婦神情和言行的語(yǔ)段，通過(guò)讀，體會(huì)菲利普夫婦的內(nèi)心活動(dòng)。并概括他們對(duì)于勒的態(tài)度。

菲利普：語(yǔ)言

神態(tài)

心理

動(dòng)作

菲利普夫人：語(yǔ)言

神態(tài)

心理

動(dòng)作

4、文中菲利普夫婦與于勒相遇時(shí)，于勒“眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒”，菲利普夫婦才能指揮全家“安然脫險(xiǎn)”，設(shè)想假如那個(gè)賣(mài)牡蠣的于勒偶然間抬起頭來(lái)，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請(qǐng)你選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，并從課文中找出這種選擇的依據(jù)。（????????????? ）

a? 于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)

b? 于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)

c? 于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦卻想相認(rèn)

d? 于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)

（1）.我最感興趣的細(xì)節(jié)

（2）.我最感興趣的人

（3）.我眼中的菲利普夫婦

（4）.我眼中的若瑟夫

（5）、我眼中的于勒

6、關(guān)于本文的主題你是怎么理解的：

【閱讀分析】

一、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。

1、在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。??????????????????? （???? ）

2、這封信成了我們家里的福音書(shū)。（??????? ）

3、我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（??? ）

4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（????? ）

二、指出下列各句運(yùn)用的描寫(xiě)手法。

1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（??? ）

2、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（??? ）

3、母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”（??? ）

4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（??? ）

三、選擇題。

1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項(xiàng)（?? ）

a、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

b、這個(gè)標(biāo)題的重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。

c、于勒是小說(shuō)的主人公。

d、于勒命運(yùn)的變化，推動(dòng)了小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展。

2、本文開(kāi)始描寫(xiě)“我”家生活拮據(jù)的作用是（???? ）

a、表明資本主義社會(huì)人民生活得很苦。

b、表明“我”家本是一個(gè)勤勞的家庭，可是生活得并不好。

c、說(shuō)明急切盼望發(fā)了財(cái)?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>

d、寫(xiě)明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。

3、文中反復(fù)寫(xiě)于勒來(lái)信的作用是（???? ）

a、引出故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

b、表明于勒是個(gè)講感情的人。

c、表明于勒已經(jīng)是個(gè)“有錢(qián)人”并且是個(gè)善良的人。

d、表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。

4、對(duì)句式的類型和句式的變換理解正確的一項(xiàng)是（????? ）

四、語(yǔ)段分析

1、朗讀從開(kāi)頭至“見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看”，品味：

（4）菲利普一家為什么盼望于勒歸來(lái)？是怎樣表現(xiàn)的？

2、朗讀“果然，十年之久·····風(fēng)俗習(xí)慣”，品味：

3、分角色朗讀“哲爾賽的旅行成了我們的心事”至結(jié)尾。品味：

五、閱讀下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題：

1、閱讀下面的句子回答問(wèn)題

c、 母親趕緊對(duì)他說(shuō)：“你先坐下吧！別叫他們看出來(lái)。”

①??? 刪去以上五句話中加線的詞語(yǔ)，好嗎？

②??? 母親對(duì)于勒的稱呼有哪些變化？為什么？

③??? c句中的“他們”指誰(shuí)？為什么怕“他們”看出來(lái)？

2、閱讀第39—47段，然后答題：

1、“狼狽不堪”一詞在文中的意思是（????????????????????????????? ）

2、文中對(duì)于勒的肖像描寫(xiě)透露出于勒哪些方面的情況？

5、文中有一細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色”??? 請(qǐng)你設(shè)想當(dāng)時(shí)父親會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)，試用父親的口吻把它寫(xiě)出來(lái)。

六、閱讀課文，回答問(wèn)題。

等我把2法郎交給父親，母親__①__（a.懷疑b.猶豫c.詫異d.激動(dòng)）起來(lái)，就問(wèn)：“吃了3個(gè)法郎?這是不可能的。

我說(shuō)：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。”

我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿l0個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

后來(lái)大家都不再說(shuō)話。

在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里__②__（a.升b.跳c.現(xiàn)d.鉆）出來(lái)。那就是哲爾賽島了。

我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。

1.結(jié)合語(yǔ)境，給文中橫線處選填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

①___________　②____________

2.文中加點(diǎn)的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？

________________________________________________________。

4.從描寫(xiě)角度看，選段寫(xiě)于勒，運(yùn)用了________描寫(xiě)。選段描寫(xiě)環(huán)境的句子是________________________，作用是___________________________??? _________。

8、作者在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆。對(duì)此作用分析不正確的一項(xiàng)是（?? ）

a、使情節(jié)發(fā)展舒緩下來(lái)。

b、使情節(jié)發(fā)展有所起伏。

c、為后面遇見(jiàn)于勒的情景作鋪墊。

d、為便于插入景物描寫(xiě)以豐富表達(dá)方式。

9、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。

11、文段中“我”、他、父親、母親的名字依次是________。

七、閱讀第一部分回答問(wèn)題

1.第一段是一段概述，交代了三方面的情況，在文中找出15個(gè)字加以概括。

2.在文中用“—? —”標(biāo)出“家里樣樣都要節(jié)省”中的“樣樣”指代哪些內(nèi)容。

3.“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話”中的“永不變更”表達(dá)了父親怎樣的心境？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

a.表明了這是父親的一個(gè)長(zhǎng)久的話題，已經(jīng)成了他的“口頭禪”了。說(shuō)明于勒的回來(lái)對(duì)于他、　對(duì)于他的全家是多么重要。

b.說(shuō)明父親知識(shí)貧乏，不會(huì)用更多的語(yǔ)言表達(dá)出盼望于勒回來(lái)的心情。

c.說(shuō)明父親年歲大了，人也變得啰嗦了，一句話總要重復(fù)說(shuō)。

d.父親十分珍重親情，對(duì)多年未歸的弟弟十分盼望。

4.“如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

a.沒(méi)有想到他要回來(lái)，他卻回來(lái)了。b.他回來(lái)了，就能改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。

八、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題

……

1.第一段文字在全文中所起的作用是什么？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)

a.表現(xiàn)男主人公的闊氣、文雅。b.表現(xiàn)男主人公充闊氣的虛榮心。

c.一方面反映男主公愛(ài)慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。

2.閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？

a.怕把男孩子慣壞了。b.怕他吃了要生病。c.怕多花錢(qián)。

3.第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點(diǎn)？

a.關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子。b.自私、庸俗。c.吝嗇、虛榮。

a.有些話不能說(shuō)。b.不知說(shuō)什么好。c.發(fā)現(xiàn)于勒后的恐慌害怕。

5這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會(huì)意義是什么？

a.對(duì)孩子不溺愛(ài)。b.反映資本主義社會(huì)人們追求虛榮、冷酷自私、金錢(qián)至上的風(fēng)氣。

c.揭露資本主義社會(huì)的家庭關(guān)系。

【感悟人生】

1、“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親。”

【創(chuàng)新寫(xiě)作】

1、假設(shè)在船上的于勒不是真正的于勒，而是與于勒相貌酷似的人，菲利普一家從哲爾賽島到家時(shí)，出來(lái)迎接他們的竟然是發(fā)了大財(cái)榮歸故里的于勒，這時(shí)……2、下面有一段情境，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)。 游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。…… 父親急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲!克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……” 3、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣一種情景。4、假設(shè)課文中出現(xiàn)的“于勒”是假的，這一切都是真正的“有錢(qián)的于勒”買(mǎi)通船長(zhǎng)演出的一曲雙簧戲。當(dāng)真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動(dòng)，拿著支票來(lái)到菲利普一家人面前時(shí)，請(qǐng)你發(fā)揮自己的想像，描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。

我的叔叔于勒教案課件篇三

1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法

2、從人物的可鄙、可恨與可悲中認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的純粹的金錢(qián)關(guān)系，感悟作者關(guān)注底層小人物的人道主義情懷，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。難點(diǎn)：多角度解讀人物，理解小說(shuō)的主題，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)

小說(shuō)中“我”的父母是如何稱呼叔叔于勒的呢？讓我們?cè)賮?lái)讀小說(shuō)。

找出小說(shuō)中“我”的父母對(duì)于于勒有哪些不同的稱呼？

點(diǎn)撥：通過(guò)比較，細(xì)品關(guān)鍵詞，揣摩人物的內(nèi)心。

引導(dǎo)品讀：

②、多角度解讀人物

問(wèn)：你對(duì)菲利普夫婦的態(tài)度變化就這一種理解嗎？

問(wèn)：你對(duì)于勒有不同的認(rèn)識(shí)嗎？

菲利普夫婦和于勒，既可憎又可悲，那么這場(chǎng)悲劇到底是誰(shuí)造成的？

師明確：是當(dāng)時(shí)社會(huì)的錯(cuò)。在當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響下，一旦和錢(qián)、利益發(fā)生了糾纏，原本團(tuán)圓和美的家庭就完全陷入了錢(qián)眼里，一切的美好都蕩然無(wú)存。

拓展練習(xí)：想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？試寫(xiě)成二百字左右的短文。

我的叔叔于勒教案課件篇四

1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想;

2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力;

3、培養(yǎng)正確的金錢(qián)觀、價(jià)值觀、人生觀

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們?cè)谇懊娴沫h(huán)節(jié)了解這篇小說(shuō)的大概內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)多遍的閱讀 ，細(xì)心的同學(xué)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，整篇文 章圍繞著 什么推動(dòng)文章的情節(jié)發(fā)展的。(板書(shū)故事情節(jié))

二、分析探究

(一)菲利 普夫婦對(duì)于勒的 態(tài)度 變化

(二)追究根源，歸納主題思想

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

在現(xiàn) 實(shí)生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會(huì)怎樣看待他?

教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：

盼

贊 富 希望

我的叔叔于勒教案課件篇五

1.從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。

2.探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。

3.正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。

1.對(duì)小說(shuō)“三要素”的把握及主題的理解;

2.對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析。

同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢(qián)和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會(huì)選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情)

是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書(shū)課題)

首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)

1.從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō)，理解小說(shuō)主題。

2.探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。

3.正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。

為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)

1.本文選自短篇小說(shuō)集()，作者()，()國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有()、()等。

2.小說(shuō)的三要素有()、()、()，

其中()是最重要的。

3.字詞：

闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增

看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：(大屏幕出示)

1.文中出現(xiàn)了哪些人，寫(xiě)了什么事?

2.讀出你認(rèn)為寫(xiě)的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>

3.談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解：

a、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。

b、小人物生活的辛酸。

請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題：(大屏幕展示)

1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個(gè)字概括)

2.你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)?

3.找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)起作用。

小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：

1.故事情節(jié)

開(kāi)端(1—4)盼

發(fā)展(5—19)贊

高潮(20—47)罵

結(jié)局(48—49)躲

2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦

3.舉例略

a、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。

b、自然環(huán)境描寫(xiě)主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。

下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：

1.找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。

2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。

寫(xiě)作特色總結(jié)(大屏幕展示)

設(shè)置懸念，引人入勝;

環(huán)境描寫(xiě)，烘托心情;

對(duì)比手法，深刻鮮明;

語(yǔ)言傳神，看頭心靈。

借鑒本文寫(xiě)作特色，進(jìn)行想象寫(xiě)作：

“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”

于勒：窮——————富————————窮

莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說(shuō)巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”。

判定主人公是誰(shuí)，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實(shí)效的討論，切有體會(huì)的表達(dá)等，效果還不錯(cuò)。

我的叔叔于勒教案課件篇六

1.地位和作用

《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

3.教學(xué)重難點(diǎn)犞氐悖豪斫庾髡嘰傭嚳矯嬋袒人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。犇訓(xùn)悖盒念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

1.整體感知法犞傅佳生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說(shuō)。

2.比較教學(xué)法犛搿侗瀋龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格的作用。3.自主討論法犎醚生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

1.導(dǎo)入新課

大家還記得我們?cè)诔醵W(xué)過(guò)的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶——小說(shuō)中的“變色龍”是指誰(shuí)?作者為何稱他為“變色龍”?“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的“龍”，在其他國(guó)家呢?今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

2.課文分析

(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。學(xué)生討論：本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念，作適當(dāng)分析。(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。

(2)找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?犐杼餑康模喝醚生理解環(huán)境描寫(xiě)是為刻畫(huà)人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。

我的叔叔于勒教案課件篇七

1、了解作者莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。

2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

3、理解小說(shuō)通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，分析人物形 象。

4 、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”。

理解課文從多角度刻畫(huà)人物的形象， 以展示人物內(nèi)心世界的方法。

教時(shí)安排 2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)步驟

我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉 手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請(qǐng)一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢(qián)、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié) 引申)在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)?，今天我們就來(lái)了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。

(板書(shū)課題：我的叔叔于勒——莫泊桑)

莫泊桑：(1850--1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師。短短的一生中，他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。著名的有長(zhǎng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔 叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡， 尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的.墮落。

請(qǐng)同學(xué)先聽(tīng)課文錄音，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。

理清故事情節(jié)，用三個(gè)字概括本文故事情節(jié)。(厭……盼……躲)

說(shuō)說(shuō) 菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化?(因?yàn)橛诶战?jīng)濟(jì)地位發(fā)生變化)

1、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境 不同便有不同的評(píng)價(jià)。

貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

2、提問(wèn)：當(dāng)他有錢(qián)時(shí)家人的心情如何?——盼

當(dāng)他無(wú)錢(qián)時(shí)家人的行為如何?——避(板書(shū) ：

于 勒：窮―――富―――窮

菲利普夫婦：攆―――盼―― ―躲

課后練習(xí)題

自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。

如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬 計(jì)劃”;“趕到 美洲”、“暴怒”、“躲避”等。

1.個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)?生回答。

明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣 樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。

點(diǎn)撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過(guò)是金 錢(qián)的化身。

學(xué)生分組討論后回答。

(說(shuō)明)回 答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。

1、 是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

2、 是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì) 如此。

3、 是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

4、 是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們 有錢(qián)，就會(huì)認(rèn)下于勒。

5、 是菲利普夫婦的虛 榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局 不會(huì)如此。

6、 是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。

7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。

明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢(qián)而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。

小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。②小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

“我”在整篇小說(shuō)中的是怎樣的形象?有什么作用?

我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

①不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔;

②心中默念叔叔;

③給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。

這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同。但是，從排列的)順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意 味的。心里話。

我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。

三·你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢?

生自由發(fā)言。

1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。

2、在親情和金錢(qián)上， 應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

3、對(duì)弱者應(yīng)多付出 愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀。

四·口頭表達(dá)訓(xùn)練：如果菲利普夫婦 在船上發(fā)現(xiàn)百萬(wàn)富 翁的于勒，他們的表情將會(huì)怎樣?他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話?展 開(kāi)聯(lián)想，簡(jiǎn)要回答。

展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)寫(xiě)《我的叔叔于勒》，300字。